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开发区开明中学“两先两后”高效课堂年级学科教学案【认定目标】（心中有目标，你定会成功！）1、准确翻译、熟读全文，提高文言文阅读能力。
2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。
3、学习赵普刻苦读书，以天下为己任的优秀品质。
【重、难点】（记住重难点，学习倍轻松！）学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。
【先学先思】（不依附，不从众，让思考成为习惯！）背诵课文，并掌握全文翻译。
赵普一、原文普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。
晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。
及次日临政，处决如流。
既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。
普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。
宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。
尝奏荐某人为某官，太祖不用。
普明日复奏其人，亦不用。
明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。
他日补缀旧纸，复奏如初。
太祖乃悟，卒用其人。
（《宋史》）二、翻译赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务，学问不多，等到做了宰相，太祖常劝说他要读书。
赵普晚年读书勤奋，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门打开书箱拿出书，整天读书。
等到第二天处理政务，处理决断很快。
他死后，家里的人打开书箱看到里面的书籍，原来是一部《论语》。
赵普性情沉着且为人严肃刚正，虽然对人忌妒刻薄，但是他能够以天下大事作为自己的责任。
宋朝初年，在宰相职位上的人，大多过分谨慎拘于小节，按常规办事，不多言语，赵普却刚毅果断，没有谁能和他比的。
他曾经上奏推荐某人担任某个官职，太祖不用这个人。
赵普第二天又上奏请这个人（担任某官），太祖还是不用。
第三天，赵普又把这个人（担任某官的事）上奏太祖，太祖发怒了，把奏章撕碎了扔在地上，赵普脸色不变，跪在地上把撕碎的奏章拾起来回到家。
过了些日子赵普把撕碎的旧纸片修补连接起来，又像当初一样上奏。
太祖这才清醒过来，终于任用了那个人。
我的问题：我们的问题：【后教后导】（以导诱思，学会合作，碰出智慧火花！）教法指导一、解释文言实词教师个性发挥：1．习：2．及为相：3．手不释．卷：4．私第：5．阖．户启箧：6．竟日：7．临政：8．处决如流：9．既．薨：10．发．箧视之：学法指导11．深沉：12．岸谷：13．虽多忌克：14．龌龊（wòchuò）：15．循默：16．明日：17．尝：18．颜色：19．乃．悟：20．卒．用其人：二、解释文言虚词以太祖常劝以读书：以天下事为己任：普又以其人奏：跪而拾之以归：三、课文理解：1．本文写了赵普哪两件事？2．从文中可以看出赵普有什么性格特征？3．对赵普的举荐，太祖的态度是“不用”、“亦不用”、“卒用”，你从太祖的这种变化中读出了什么？4．赵普到了晚年还手不释卷，这给你什么启迪？你还能举一、两个古代勤奋学习的读书人的事迹吗？5．赵普以“半部《论语》治天下”的故事，给你读书带来怎么样的启发？【能力提升】（拾级而上，顺达成功的顶峰！）阅读下面的文言文，完成16—20题。
《赵普》知识点总结课文主要写了宋初名相赵普的两件事：刻苦读书，荐举人才。
借以表现赵普能以天下为己任这一中心。
一、读准字的音阖（hé）箧(qiè)薨(hōng)龌龊(wòchuò)牍(dú)缀(zhuì)二、解释加红的字1．普少习吏事习：熟悉2．晚年手不释卷释：放下3．阖户启箧取书箧：书箱4．既薨，家人发箧视之薨：古代称诸侯或大臣死叫薨5．虽多忌克忌克：对人忌妒刻薄。
也作“忌刻”6．在相位者多龌龊循默龌龊：这里形容人过分谨慎，拘于小节。
7．卒用其人卒：终于8．普颜色不变颜色：脸色，与今义不同三、特殊句式太祖常劝以读书解析：这是一个状语后置兼省略句，可调整为“太祖常以读书劝（之）”。
四、翻译下列句子1．及次日临政，处决如流。
[译文] 等到第二天处理政务时，处理决断很快。
2．普性深沉有岸谷[译文] 赵普性情沉着，为人严肃刚正。
3．普明日复奏其人[译文] 赵普第二天又上奏推荐那个人。
五、关于赵普赵普，北宋政治家。
字则平。
幽州蓟（今属天津）人。
后周时即为赵匡胤亲信幕僚，是帮助赵匡胤策划陈桥兵变的主要人物之一。
北宋建国，历任枢密使、门下侍郎、同中书门下平章事。
他针对五代军阀割据的情况，建议宋太祖赵匡胤剥夺名位已盛的大将掌握的兵权，被宋太祖采纳。
宋太祖在统一战争中所执行的“先南后北”方略，赵普也曾参与制定。
赵普本为村学究，无甚远见卓识，故宋初“以防弊之政，作立国之法”，与赵普也有密切关系。
赵普为相，刚毅果断，然亦颇专权，太祖末，罢相，出镇河阳三城（今河南孟县南）。
太平兴国六年（ 981 ），帮助宋太宗赵炅制造所谓“金匮之盟”的伪证，声称杜太后临死前，命宋太祖传位于其弟宋太宗，由赵普起草誓书，藏之金匮。
遂得以复相，并参与迫害宋太宗之弟秦王赵廷美，不久出镇邓州（今河南邓县）。
后又入相，又出为西京留守。
淳化三年（ 992 ）三月，以太师、魏国公、给宰相俸禄的待遇致仕，不久病逝。
《爱莲说》重点知识归纳《爱莲说》选自《周元公集》，作者周敦颐，是北宋时著名的哲学家，“元公”是他的谥号。
一、解释文中加点的词语。
1、可爱者甚蕃：多。
2、益：副词，更。
3 、植：立。
4、鲜：少。
5、亵：亲近而不庄重。
6、宜：应当7、独:只，仅 8、濯清涟而不妖：濯：洗涤。
妖：美丽而不端庄。
9、不蔓不枝：蔓：长枝蔓。
枝：长枝节。
二、翻译：1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
我只爱莲花，（因为它）出于污泥却不受污染，在清水里洗涤过却不显得妖媚。
2、中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。
（茎）中间贯通，外形挺直，不生枝蔓，不长枝节，芬芳远播。
（就）更显清香，笔直地洁净地立在那里。
3、可远观而不可亵玩焉。
(人们)可以远远地观赏，却不能轻易地玩弄它。
4、噫 ! 菊之爱，陶后鲜有闻。
唉!爱菊花(的人)，(从)陶渊明以后很少听到过。
5、莲，花之君子者也。
莲是花中的君子。
6、菊之爱，陶后鲜有闻。
对菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。
7、莲之爱，同予者何人？对莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？8、牡丹之爱，宜乎众矣。
喜爱牡丹的人该是很多了。
三、理解性内容：（1）"牡丹之爱，宜乎众矣"一句照应了上文的"世人甚爱牡丹"。
结尾这一句感叹表达了作者对追名逐利（追求富贵、贪慕富贵）、趋炎附势的世风的鄙弃。
（2）本文采用了以花喻人、托物言志的写法。
课文中的"牡丹"、"菊"、"莲"分别象征什么样的人？作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情？牡丹：" 花之富贵者"象征：追求功名、富贵的人。
菊："花之隐逸者"象征：不趋炎附势的隐士。
莲："花之君子者"象征：品行高尚的贤能之士。
（思想感情）答：不慕名利、洁身自好，要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操。
（3）《爱莲说》的结构，我们可以概括为：一条线索，即以爱莲为线索；两个陪衬，即以草木之花为莲的总陪衬，以菊花和牡丹作为莲的旁衬和反衬；三种类型，即以写三种花来写三种人：隐逸者、富贵者、君子。
七年级语文《赵普》苏教版【本讲教育信息】一. 教学内容：《赵普》二. 教学重点难点1、准确翻译全文，背诵全文。
2、学习赵普持之以恒、坚持执著、无私无畏的精神。
3、掌握运用细节描写刻画人物的方法。
［学习过程］1、赵普简介赵普（922－992），宋初著名宰相。
刚毅果断，多谋略。
后周时即为赵匡胤幕僚，累官节度掌书记。
参与策划陈桥兵变，拥立赵匡胤称帝。
后又策划利用“杯酒释兵权”的手段，使高级将领交出了兵权。
接着，他又向宋太祖提出了“先南后北”的战略方针，逐步削除周边小国，使宋朝基本上统一了中国。
后来，赵普又建议宋太祖把地方的财税权收归中央。
到此为止，宋朝结束了五代以来小国林立，军阀混战，民不聊生的局面，人民开始过上了比较安定的生活。
赵普虽然能谋善断，但早年读书太少，晚年常读《论语》，他曾经对宋太祖的弟弟宋太宗说：“我用半部《论语》替太祖打天下，我再用半部《论语》替陛下治天下。
”所以，后人赞扬他“半部论语治天下”。
后来赵普因为年老体衰病逝，家人打开他的书箧，果真只有一部《论语》。
“半部论语”这则成语常常用来强调学习儒家经典的重要性。
23、重点词句少习吏事：年轻时熟悉官吏（应处理）的事务。
少：年轻时。
习：熟悉。
吏：官吏，一般指低级别的官。
事：事物。
寡：很少。
及：等到。
为：做，担任。
以：介词，拿，用。
手不释卷：手中不放下书本，指学习勤奋。
卷：古代的书写在帛书或纸上，后代沿用下来指书籍的册本或篇章。
每归私第：每次（退朝）回到自己的主宅。
第：府第，大的住宅。
阖户启箧取书，读之竟日：关上门，打开书箱，拿出书，整天在读。
箧：小箱子。
竟日：整天。
及次日临政，处决如流：到了第二天办理政务时，处理决断很快。
临政：处理政务。
如流：像水向下淌，比喻快速。
则《论语》二十篇也：原来是一部《论语》。
《论语》全书共二十篇。
性深沉：性情沉着。
岸谷：形容人严肃刚正。
忌克：对人嫉妒刻薄。
也作“忌刻”。
龌龊：这里形容人过分谨慎，拘于小节。
循默：按常规办事，不多言语。
七年级下《赵普》期末复习一．填空。
1、《赵普》选自《》，赵普，字，代著名家，自古有“”的说法，文中“太祖”指。
2、文中主要写了两件事：和；表现了一个中心：3、作者刻画人物善用细节。
写赵普专心致志地读书，描写了“”的细节；写太祖之怒，描写了“”的细节；写赵普沉着镇定，描写了“_”的细节；而“”这一细节更是生动感人，那被撕碎的奏牍，要恢复原样，需多么大的决心和耐心啊！4、文章叙事简洁，语言准确、精练。
写太祖的“不用”，“亦不用”和“卒用”，总共才七个字，省去了若干对话。
通篇没有说明奏荐的是何人，为什么奏荐此人，而把笔墨落在一奏、再奏、三奏、四奏上，通过“复奏如初”，显示赵普的为人，反映他。
二．课堂练习。
1.注音。
箧（）牍（）缀（）卒（）吏（）薨（）龌龊（）掷（）2、解释下列加横线的字。
少习吏事寡学术及为相手不释卷私第阖户启箧及次日读之竟日临政如流既薨发箧性深沉岸谷忌克龌龊循默尝奏荐复奏其人太祖乃悟卒用其人补缀3、词类活用碎裂4.古今异义。
古义今义处决明日颜色龌龊5.一词多义。
以：太祖常劝以读书而能以天下事为己任跪而拾之以归又以其人奏之：读之竟日拾之以归家人发箧视之而：而能以天下事为己任跪而拾之以归为：及为相以天下事为己任某人为某官其：未有其比卒用其人复奏其人如：处决如流复奏如初如其言则：则《论语二十篇》则或千或百果然鹤也6.翻译下列句子。
（1）及次日临政，处决如流。
（2）及为相，太祖常劝以读书。
（3）普性深沉有岸谷，虽多忌克，而以天下事为己任。
（4）太祖怒，碎裂奏牍掷地。
（5）每归私第，阖户启箧取书，读之竟日（6）宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。
（7）他日补缀旧纸，复奏如初。
太祖乃悟，卒用其人。
7、.历史上不乏像赵普这样的人，譬如________、_________、________等；类似“手不释卷”这种有关刻苦读书的成语还有____ ___、___ ______、________等。
七年级下册语文赵普知识点赵普，是中国古代文学史上的一位重要人物，他的诗文风格独特，成为后人学习的典范。
在七年级下册语文课程中，赵普也是一个重要的知识点，下面我们来详细了解一下。
一、赵普的生平简介赵普，字子昂，号申叔，南北朝时期人物，生活在公元329年至398年之间。
他是东晋晋安王司马子如的儿子，因长相奇丑而被称为“丑赵普”。
尽管长相丑陋，但他才华卓绝，有“才高八斗”的美誉。
赵普善于写诗，他的诗歌风格独特，辞藻精练，被誉为“风流富贵派”的代表人物。
二、赵普的文学成就赵普的文学成就主要集中在诗歌方面，他的诗歌以咏物、咏景为主，风格清新淡雅，描写细腻，给人以美的享受。
例如他的诗《梅花》：墨香空寂意萧然，白玉阑干冷透心。
深院乱离声绕梁，幽房寂寞绣帘深。
梅柔滑处雪纷模，青翠衬中月色孤。
天兵扫尽春山雪，一朵梅花压万俦。
赵普的诗歌极富个性，他十分注重诗歌的语言艺术，诗中常使用比喻、夸张等修辞手法，使诗歌更具有感染力和艺术性。
三、赵普对文学的贡献赵普在文学史上的贡献主要有两个方面。
一方面，他的诗歌风格独特，对后世文学影响深远。
例如唐代名士白居易就曾说过：“诗中有赵普，夜夜寄清谈。
”说明赵普的诗歌在唐代文学中仍然具有重要地位。
另一方面，赵普还对古代文学的发展产生了积极影响。
他积极参与文化交流，探讨文学艺术，对后世文学史的发展有着不可磨灭的贡献。
四、赵普对我们的启示赵普的诗歌风格独特，他用诗歌表达自己的情感和思想，是一位极有个性和才华的文学家。
他的作品启示我们：文学是表达自己情感和思想的重要艺术形式，只有在不断努力和探索中，才能达到优秀作品的境界。
五、总结赵普是中国文学史上的重要人物之一，他的诗歌风格独具影响力，对后世文学史发展产生了积极影响。
通过了解赵普，我们可以更好地了解中国古代文学的发展历程，同时也可以从中汲取文学创作的灵感和启示。
《赵普》知识点复习资料一．识记字词。
（给下列加粗的字词注音）（5分）吏事（lì）寡学术（guǎ）阖户（ hé）启箧（qiè）既薨（hōng）循默（xún ）龌龊（wòchuò）奏牍（dú）掷地（zhì）补缀（zhuì）二．理解词义。
（30分）（一）解释加粗的字（或词）。
（12分）（1）少习吏事【年轻】（2）寡学术【少】（3）及为相【等到】（4）晚年手不释卷【放下】（5）每归私第【府第，大的住宅】（6）阖户启箧取书【关闭】（7）读之竟日【整天】（8）及次日临政【处理政务】（9）处决如流【像水向下淌，比喻快速】（10）既薨（古代称诸侯或大官死叫做“薨”）（11）家人发箧视之（书箱）（12）则《论语》二十篇也【原来是】（13）虽多忌克【虽然；对人忌妒刻薄】（14）普.①性②深沉有③岸谷（性情；沉着；形容人严肃刚正）（15）在相位①者多②龌龊③循默【……的人；这里形容人过分谨慎，拘于小节；按常规办事，不多言语】（16）未有其比【相提并论】（17）尝奏荐某人为某官【曾经】（18）普明日复奏其人【又】（19）碎裂奏牍掷地【扔】（20）太祖乃悟【才】（21）卒用其人【终于】（二）一词多义。
（8分）1．【为】（1）以天下事为己任（当作）（2）奏荐某人为某官（担任）2．【之】（1）读之竟日（书）（2）家人发箧视之（书箱里面）（3）跪而拾之以归（碎裂的奏牍）（４）至之市(到……去，往)3．【以】（1）太祖常劝以读书（拿）（2）而能以天下事为己任（把）（3）跪而拾之以归（表顺承的连词，相当于“而”）（4）岁以大穰（因为）4．【习】（1）学而时习之（温习）（2）普少习吏事（熟悉）5．【而】（1）而能以天下事为己任（表转折，但，却）（2）跪而拾之以归（表顺承）6．【如】（1）处决如流（像）（2）匠师如其言（遵照）（四）说出下列词语词类活用的情况。
（2分）碎裂奏牍掷地【使动用法：“碎裂”是使动用法，在现代汉语种应当用“把字句”来翻译，把------撕碎】（温馨提示：使动用法是指谓语动词具有“使之怎么样”的意思，即此时谓语表示的动作不是由主语发出的而是由宾语发出的。
实际上它是以动宾的结构方式表达了兼语式的内容。
）三．句子。
（17分）1．下面句子朗读停顿有误的一项是（D ）（2分）A．太祖/常劝/以读书B．家人/发箧/视之 C．他日/补缀/旧纸D．能/以天下事/为己任2．翻译下列句子。
（10分）（1）及为相太祖常劝以读书。
【等到做了宰相，宋太祖常常拿读书这件事来劝（赵普）】（2）阖户启箧取书，读之竟日。
【关上门打开书箱取出书来，一读就是一整天】（3）及次日，处决如流。
【到了第二天处理政务量，处理决断非常迅速】（4）太祖怒，碎裂奏牍掷地。
【太祖非常生气，把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上】（5）宋初，在相位者多龌龊，普刚毅果断，未有其比。
【宋朝初年，在宰相职位上的人，许多都拘谨顾小节而遇事沉默不言，赵普却刚毅果断，没有谁能与他相提并论。
】3．说出下列句子的特殊性。
（5分）（1）太祖常劝以读书。
【省略句、倒装句：“劝”后省略了宾语“之”，介宾短语“以读书”后置】（2）读之竟日。
【倒装句：状语“竟日”后置作了补语】（3）普明日复奏其人，亦不用。
【省略句：“奏”后承上文省去“荐”】（4）碎裂奏牍掷地。
【省略句：“掷”后省略了介词“于”】（5）而能以天下事为己任。
【固定句式：“以……为”译为“把……当作”】四．阅读理解。
（48分）1．根据原文将下列句子补充完整。
（5分）（1）晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。
（2）普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任（3）宋初，在相位者多龌龊，普未有其比刚毅果断。
（4）宋太祖劝赵普多读书的原因是：普少习吏事，寡学术。
（5）读书给赵普带来的益处是：及次日临政，处决如流。
2．下列对文章的理解分析不当的一项是（E）（2分）A．这篇文章主要写了赵普的两件事：刻苦读书，奏荐人才。
表现了一个中心：赵普能以天下事为己任。
B．本文刻画人物，善于运用细节描写的方法，“阖户启箧取书”细节中的一个“阖”字，表明赵普闭门谢客、刻苦读书的精神。
C．写赵普沉着镇定，描写了“跪而拾之”的细节。
写赵普为国推荐人才的决心和耐心，又描写了“补缀旧纸”这一生动感人的细节。
D．赵普死后，发现箱子有一部《论语》。
这一细节表明他平时手不释卷所读之书就是《论语》。
后人称誉他“半襄阳《论语》治天下”是有根据的。
E．在“奏荐人才”的描写中，主要通过宋太祖与赵普的对话来表现赵普超人的毅力和坚定的意志。
3．从文中找出能表现赵普读书勤奋的词语。
（2分）【答：“阖”、“启”、“取”“读”上承“劝”，下启“处决如流”，一连串连贯的动作描写，写出赵普为国勤奋读书的精神。
】4．赵普的“处决如流”在文中有什么作用？（2分）【答：既反映了赵普读书的效果，又写出了赵普学以致用的精神。
】5．文章的第二节采用了什么写作方法？（2分）【答文章第二节采用了概括介绍与具体的细节描写相结合的写作方法。
】6．赏析“普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任”。
（2分）【答：这句话是对赵普为人的客观评价。
既体现出其观点，也概括了“以天下为己任”的品质，引出下文奏荐人才的故事。
】7．课文第二段写赵普奏荐人才有哪些细节描写？从中可以看出赵普有什么性格？（2分【细节描写有“颜色不变，跪而拾之”“补缀旧纸”。
这些细节反映了赵普不顾个人安危为国家举荐人才，表现了他能以天下事为己任和刚毅果断的品行风格。
】8．“太祖乃悟”中太祖“悟”的是什么？“卒用其人”说明太祖是个什么样的人？（2分）【答：①悟出了赵普的良苦用心，由此也悟出了其所荐之人必定是个可用之才。
②说明太祖是个偶尔固执，但最终仍会明辨是非的君主。
】9．从哪些地方可以看出赵普具有“以天下为己任”的崇高思想？（用自己的语言概括）（2分）【答：（1）年少时就任要职，为国效力；（2）年老时刻苦读书，从收中寻求治国安民的方法；（3）为了给国家举贤，不惜冒着惹怒圣上的危险一次次举荐。
】10．本文写了赵普的哪两件事？（2分）【答：本文写了赵普刻苦读书与推荐人才这两件事。
围绕一个中心：以天下为事为己任。
】11．通过文中所写的两件事，你认赵普是个怎样的人？（2分）【答：赵普尽管他有忌妒刻薄的缺点，但能以天下事为己任，读书勤奋刻苦，专心致志，知人善任，做事刚毅果断，是一个做事持之以恒具有超人的毅力、坚强的意志的人。
同时他的身上又有不畏皇威，敢于冒死为国荐才的精神。
（一奏不行，再复奏，复奏未果，又三奏，三奏未通又四奏）】12．本文刻画人物善于运用细节描写的方法，试举例说明。
（抓重点动词来分析）（3分）【答：①如写赵普专心致志地读书描写了“阖户启箧取书”的细节（“阖”字，表明闭门谢客，暂停一切社交活动，排除一切干扰，可见决心之大）②写太祖怒，描写了：“碎裂奏牍掷地”的细节。
“碎裂”已足以表明怒的程度了，再加上一个“掷”字，就不难想象太祖怒不可遏的样子了。
③写赵普沉着镇定，描写了“跪而拾之”的细节。
“普颜色不变”、“补缀旧纸，复奏如初”。
“跪而拾之”这一细节生动感人，被太祖撕碎的奏牍，要将它恢复原样，需要多么大的决心和耐心啊！写邮了赵普的沉着镇定、坚定执著。
一个“拾”字表明赵普此举非常冒险，很可能再次触犯龙威。
】13．作者叙述赵普这则故事，主要运用了哪些表现手法？突出了他什么样的特点？试作简要分析。
（2分）【答：主要运用了反复、对比、白描、细节描写等表现手法，突出了赵普为人深沉，能以天下为己任的特点。
】14．请举例说明本文“叙事简洁，不用冗笔”的写作特点。
（2分）【答：（1）写太祖的“不用”、“亦不用”主“卒用”，总共才七个字，省去了若干对话和过程，真可谓惜墨如金。
（2）通篇没有说明赵普所荐者何人，为何荐此人，而把笔墨医治在一奏、二奏、三奏、四奏上，通过“复奏如初”反映了他无畏的精神和坚定的意志。
】15．试举例说明文中如何采用对比的手法刻画人物的。
（2分）【答：（1）把年轻时的赵普“寡学术”与年老时的赵普“手不释卷”进行对比，突出赵普为国勤奋读书的精神；（2）把其他在相位者与赵普进行对比，突出赵普的刚毅果断】16．从文中简洁的叙述中，我们能看出赵普具有什么样的性格特点？（2分）【答：勤奋读书，善于学习，敢于触怒皇帝，冒死推荐人才，以天下为己任。
】17．古往今来，“刻苦读书”和“以天下事为已任”的人和故事层出不穷，你能试着举出一两个吗？并谈谈他们对你成长的影响。
（3分）【答：㈠古人刻苦读书的成语或典故：①韦编三绝是孔子勤读《易》书的一则典故，孔子读《易》的次数之多,竟把编联简策的编绳翻断了多次.后就用来形容读书勤奋,刻苦治学。
②凿壁偷光：汉朝元帝时的匡衡，从小喜好读书。
可是家里很穷，连饭都吃不饱，哪有钱上学读书呢？他只好白天干活，晚上自己学习。
家里没有钱买灯油，怎么办呢？匡衡没有向困难屈服，想出了一个办法：在墙壁上凿了个小洞，借邻居家照射过来的微弱灯光看书学习。
他勤奋刻苦，学到了许多知识，后来做了宰相。
比喻：在艰苦的条件下设法坚持学习的精神。
③囊萤映雪：囊萤是指晋代车胤少时家贫，夏天以练囊装萤火虫照明读书；映雪是指晋代孙康冬天常利用雪的反光读书。
形容家境贫穷，勤学苦读。
④悬梁刺股：汉朝的孙敬刻苦好学，每天一早就起来就读书，直至深夜。
因为疲劳瞌睡，常会不知不觉打起盹来。
他就把绳子的一头悬在屋梁上，一头系着头发。
这样，一打盹，头皮就会被扯痛。
后来，他终于成为儒学大师。
战国时的苏秦因为游说秦国失败，家里人不理他，就发愤自学。
每当瞌睡时，就拿锥子刺自己的股（大腿），直至鲜血淋漓。
后来他成为有名的学问家。
战国时的苏秦因为游说秦国失败，家里人不理他，就发愤自学。
每当瞌睡时，就拿锥子刺自己的股（大腿），直至鲜血淋漓。
后来他成为有名的学问家。
后人将两人的事迹合在一起用“悬梁刺股”形容刻苦自学。
㈡以天下事为己任的事例：①范仲淹，北宋名臣，政治家，文学家，少年时家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名。
曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬。
他倡导的先忧后乐思想和仁人志士节操，是中华文明史上闪灼异彩的精神财富：朱熹称他为“有史以来天地间第一流人物”！②文天祥，南宋著名的民族英雄，官至右臣相。
元军大举进攻宋朝，文天祥带兵奋起抗战，终不敌被俘。
元朝多次派人劝降，文天祥说：“我不能保护父母，难道还能教别人背叛父母吗？”至死不降，最终留下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古绝句。
㈢以天下事为己任的名句有：①苟利国家生死已，岂因祸福避趋之。
—林则徐②壮心未与年俱老，死去犹能做鬼魂。
—陆游《书愤》③僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
