下载文档原格式
帮扶对象谈话记录内容## 帮扶对象谈话记录内容### 引言作为社会工作者，与帮扶对象进行有效交流和谈话是非常重要的一项工作。
通过谈话，我们可以了解他们的需求和问题，并为他们提供恰当的帮助和支持。
本文将记录一次帮扶对象的谈话过程，详细描述谈话中涉及的内容和信息。
### 谈话基本信息- 帮扶对象：张女士- 谈话地点：社区办公室- 谈话日期：2022年5月15日- 谈话人员：社工A（本人），社工B### 谈话内容本次谈话旨在了解张女士最近的家庭状况、生活问题以及就业情况的变化。
#### 家庭状况张女士表示最近家庭状况良好，没有发生重大变化。
她与丈夫以及两个孩子共同生活在一套租来的公寓中。
她的丈夫在一家工厂工作，工资收入勉强能够维持家庭的基本开销。
孩子们目前都在就读当地小学，学习成绩尚可。
#### 经济情况在谈话中，张女士表达了对家庭的经济状况的担忧。
由于丈夫收入有限，家庭无法承担过多的额外开销。
她希望能够获得一些经济援助，以缓解目前的经济压力。
我们向她提供了一些关于就业机会和社会救助项目的信息，帮助她寻找合适的帮助途径。
#### 就业状况谈话过程中，张女士提到她一直希望能够找到一份兼职工作，以增加家庭的收入。
但由于缺乏相关技能和工作经验，她很难找到适合自己的工作。
社工B向她提供了一些培训和职业指导的建议，鼓励她提升自己的技能，并寻找与自己兴趣和能力相匹配的工作机会。
#### 心理健康问题除经济问题外，张女士还表达了一些心理上的困扰。
她感到压力很大，对未来感到不安。
我们与她进行了一些心理疏导和情绪支持，引导她寻求专业心理咨询的帮助。
同时，我们也向她介绍了一些社区内的心理健康支持服务，帮助她建立积极的心态和应对压力的方式。
### 谈话总结通过本次谈话，我们了解到张女士家庭的基本状况、经济问题、就业状况和心理健康问题。
我们会继续与她保持联系，为她提供恰当的帮助和支持。
同时，我们将与其他相关机构和社区资源合作，为她寻找更多的帮助途径和机会。
帮扶单位和个人谈话记录日期：XXXX年XX月XX日地点：XX帮扶单位参与人员：帮扶单位代表A个人B记录人：C记录内容：C：下午好，A代表先生，B先生，非常感谢你们抽出时间来与我们进行谈话。
首先，请A代表先生介绍一下我们帮扶单位的情况。
A：下午好，C先生。
我们帮扶单位是一家致力于扶贫工作的机构，成立于XXXX年。
我们的目标是帮助贫困地区提升发展水平，改善贫困人口的生活条件。
通过资金支持、技术指导和培训等方式，我们与贫困地区建立了长期合作关系。
C：非常感谢A代表先生的介绍。
接下来，请B先生介绍一下您的情况，您对我们帮扶单位的帮助有什么期望？B：下午好，C先生。
我来自贫困地区，家庭条件十分困难。
我希望通过帮扶单位的支持，能够得到一些经济援助和技术培训，提高自己的就业能力，改善生活状况。
C：非常理解您的困境和期望。
我们将竭尽全力为您提供帮助。
接下来，我们可以讨论一下具体的帮扶方案和计划。
A：是的，我们帮扶单位已经为B先生制定了一份详细的帮扶计划。
首先，我们将提供一定的资金援助，帮助您解决当前的经济问题。
同时，我们还将组织专业团队，为您提供专业的技术培训，帮助您提升就业能力。
B：非常感谢帮扶单位的支持和安排。
我会珍惜这个机会，努力学习和改善自己的生活。
C：非常好，B先生。
我们相信您的努力会有所回报。
在帮扶过程中，我们也会与您保持密切联系，及时了解您的情况并提供帮助。
A：是的，我们将与B先生建立起一种长期合作的关系，持续为他提供帮助和支持。
我们希望通过我们的努力，能够帮助更多像B先生一样的贫困人口走出困境，实现自身的发展目标。
C：非常感谢A代表先生和B先生的参与和配合。
帮扶工作是一项长期而艰巨的任务，但只要我们齐心协力，相信一定能够取得更好的成绩。
以上是帮扶单位和个人的谈话记录，希望这次谈话能够成为我们合作的起点，为贫困地区的发展贡献一份力量。
组团式帮扶谈心谈话记录内容
组团式帮扶谈心谈话记录内容可以根据实际情况进行灵活调整，以下是一份可供参考的模板：
谈心时间：XXXX年XX月XX日
谈心地点：[XXXXX]
谈心对象：XX
帮扶人员：XX、XX、XX
谈心内容：
1. 了解XX的基本情况，包括家庭成员、经济状况、健康状况等；
2. 询问XX在生产、生活中遇到的困难和问题，并帮助其分析原因，提出解决方案；
3. 了解XX对帮扶工作的意见和建议，以便更好地改进帮扶措施；
4. 鼓励XX树立信心，积极面对困难，努力克服困难，争取早日脱贫致富。
帮扶人员建议：
1. 建议XX在农业生产方面加强技术培训，提高产量和品质；
2. 建议XX积极争取政府相关部门的支持和帮助，如扶贫资金、产业扶持等；
3. 建议XX加强与其他贫困户的交流和合作，共同发展产业，实现共赢。
谈心效果：
通过本次谈心谈话，XX对帮扶工作有了更深入的了解，对自身的困难和问
题有了更清晰的认识，对未来的发展有了更明确的思路和目标。
同时，帮扶人员也更加深入地了解了XX的情况，为后续的帮扶工作提供了更加精准和有效的方案。
外来务工子女帮扶谈话记录表篇一：外来务工子女帮扶谈话记录表日期:地点:参与人员:谈话主题:谈话内容:1. 家庭情况了解在谈话开始时，对外来务工子女的家庭情况进行了解。
询问他们的父母从事何种工作，是否有兄弟姐妹，家庭是否囊中羞涩等。
了解家庭情况有助于我们更好地帮助这些孩子。
2. 学习情况了解我们了解了外来务工子女的学习情况，包括他们所在学校、年级、班级以及在校表现等。
询问他们对学习的态度和目标，了解是否有学习困难或者其他需要帮助的问题。
3. 心理和情绪关注在谈话过程中，我们关注外来务工子女的心理和情绪状况。
询问他们是否经常感到孤独、压力大或者有其他情绪问题，以便我们能够提供相应的心理支持和帮助。
4. 学习困难帮助如果外来务工子女存在学习困难，我们提供相应的帮助措施。
可以与学校老师沟通，了解他们的学习进展，制定个性化的辅导计划，并提供额外的学习资源和辅导支持。
5. 社交关系建设我们鼓励外来务工子女积极参与学校和社区的活动，帮助他们建立良好的社交关系。
可以推荐他们参加课外活动、社团或者志愿者工作，以拓宽他们的社交圈子，并提供相应的指导和支持。
6. 职业规划指导对于年龄较大的外来务工子女，我们也关注他们的职业规划。
了解他们对未来的期望和目标，提供相关的职业规划指导，帮助他们了解不同职业的要求和机会，从而为他们未来的发展做好准备。
7. 资助政策宣传在谈话中，我们向外来务工子女宣传了相关的资助政策和福利措施。
告知他们可以享受到的教育资助、奖学金、助学贷款等，鼓励他们主动申请，并提供相应的申请指导和帮助。
8. 跟进措施安排在谈话结束时，我们与外来务工子女约定下一次的跟进时间，并安排相应的措施，以确保帮助的有效性和持续性。
可以与学校老师、社工人员等建立合作关系，共同关注这些孩子的发展。
通过外来务工子女帮扶谈话记录表的使用，可以确保对这些孩子的帮助更加有针对性和有效性。
同时，记录表也为相关工作人员提供了指导和参考，促进了外来务工子女帮扶工作的持续发展。
六类人群帮扶谈话记录表内容
以下是六类人群帮扶谈话记录表的一个示例：
一、对象基本信息
姓名：___________ 性别：___________ 年龄：___________ 学历：___________
联系电话：___________ 家庭住址：___________
二、问题核查情况
1. 请简述您目前所面临的主要问题。
2. 对于这些问题，您或家庭是否已经采取了措施尝试解决？如果有，请简单说明。
3. 目前您对于这些问题是否有进一步的计划或想法？
三、个性化帮扶计划
1. 针对您所面临的问题，我们提供以下几个方面的帮助，请您选择感兴趣的帮助内容（可多选）：
- 就业创业支持
- 教育培训支持
- 基本生活保障支持
- 医疗健康支持
- 心理咨询支持
- 其他
2. 对于您所选择的帮助内容，我们将会提供哪些具体的措施或服务？
3. 在接下来的帮扶过程中，您有何期望和建议？
四、签名确认
我确认以上信息真实无误，并同意接受相关帮扶服务。
帮扶谈心谈话记录表的范文
帮扶对象：XXX
帮扶人员：XXX
谈心时间：XXXX年XX月XX日
谈心地点：XXX办公室
一、谈话目的
本次谈心的目的是了解帮扶对象的学习、生活和思想状况，帮助解决遇到的困难和问题，鼓励其积极面对生活，提高自身素质和能力。
二、谈话内容
1. 学习情况
帮扶对象表示，最近在学习上遇到了一些困难，感觉有些吃力。
帮扶人员耐心询问了具体情况，并给出了一些学习方法和技巧，鼓励帮扶对象不要轻易放弃，要坚持努力。
2. 生活情况
帮扶对象反映，最近生活上有些不顺心，遇到了一些烦心事情。
帮扶人员认真倾听，给予了一些安慰和建议，让帮扶对象感到被关心和支持。
3. 思想状况
帮扶对象表示，最近有些迷茫和困惑，不知道该怎样面对未来。
帮扶人员与帮扶对象一起探讨了人生规划和职业发展等方面的问题，鼓励其树立正确的人生观和价值观，积极面对未来。
三、谈话效果
通过本次谈心，帮扶人员深入了解了帮扶对象的情况和需求，给出了具体的建议和帮助。
帮扶对象感到被关心和支持，对未来的生活和学习充满了信心和动力。
同时，本次谈心也增强了帮扶人员和帮扶对象之间的感情和信任，为后续的工作打下了良好的基础。
教师帮扶学生谈话记录一我担任20某某铣工一班《CA某A机械制图》的教学工作，负责本班第3小组的辅导工作，曲某某是我的主要工作目标。
学生情况：曲某某，20某某铣工一班学生，最大的特点是懒，懒得学习，懒得劳动，懒得动手，懒得写作业，在校就是在养身体。
谈话记录一：师：老师找你是想找你聊聊，你认为自己平时的表现怎样？生：低头不语。
师：不管你以前的表现好与坏，老师现在希望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。
其实你很聪明，现在来校快一年了，还有一年多时间就实习了，现在努力学习专业还不晚，我们还是可以通过自己的努力改变未来的命运。
只有认真的付出了，将来才能得到回报。
学习不好，前途在哪里？男孩子应该有责任心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。
希望你能成为1个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下良好的根底。
生：这时虽然没有说什么话，但是已经在认真听并在思考。
〔我知道我的话对他有所触动〕师：那我们现在不要定太高的目标，第1步我们先争取进步，有什么困难可以找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自己进步了就行，可不可以？生：没说什么，但是行为上我感觉出来他好似接受了。
效果：在这次谈话中，虽然曲某某没有说什么话，但是从细节上我感觉出他有细微的变化，从行为上不一样了，在我的课上认真了很多。
我布置的任务他能动手操作，作业能及时交上，这证明只要耐心一点还是可以起到作用的。
谈话记录二：改变1个人不是一朝一夕的事情。
我找曲某某谈话从来没有向第3个人透露过，只是想让他知道有人一直关心他，但是没有让他感觉到压力。
师：最近学习怎么样啊？生：可以。
师：可以是什么程度啊？生：进步了，我上课能听进老师讲课了，每节都有我的`收获。
师：真的啊！太好了！这证明你努力了，老师真快乐，因为我的话你在意了！虽然你没有表态，但是老师相信你是个有上进心有理想的人。
学习进步了，其他方面也要注意啊！其实老师对你好，你的变化其他老师也会发现的。
我会一直默默的为你加油的！继续努力啊！生：好的。
帮扶对象谈话记录内容标题：帮扶对象谈话记录日期：XXXX年XX月XX日地点：XX社区帮扶办公室参与人员：- 帮扶干部A- 帮扶干部B- 帮扶对象C内容记录：帮扶干部A：你好，C先生，我们是社区帮扶办公室的工作人员，负责帮助社区居民解决生活困难及提供相关服务。
您有什么需要帮助的事情吗？帮扶对象C：不好意思打扰你们，我是新搬到这个社区的，我的孩子今年要上学，但由于经济困难，我无法给他提供必要的学习用品。
帮扶干部B：谢谢您对我们的关注。
您放心，我们会协助您解决这个问题。
根据您的个人情况，我们可以向相关机构申请助学金或资助项目。
请问有关于您孩子学习情况的证明文件吗？帮扶对象C：我这里有孩子的入学通知书和家庭经济困难证明。
帮扶干部A：非常感谢您提供相关文档，这将有助于我们更好地进行后续操作。
请您填写一份详细的帮扶申请表，涵盖您的个人基本信息、经济情况、家庭成员情况以及近期的生活需求。
帮扶对象C：好的，我会尽快填写完毕。
（经过几天的沟通和协助）帮扶干部B：经过我们的努力，您的孩子已获得了教育局的助学金，能够帮助您支付一部分学习用品的费用。
并且我们也联系到了社区的志愿者团队，他们愿意为您提供一些二手的书籍和学具。
帮扶对象C：非常感谢您们的帮助，这对我和我的孩子来说是一份巨大的鼓励，我由衷地感激您们。
帮扶干部A：您的感谢是我们工作最大的动力。
除此之外，社区帮扶办公室还会针对您的家庭困难，帮助您寻找更多解决方案。
例如，我们会与相关部门联系，探讨您的就业问题，并提供一些职业技能培训或求职指导等服务。
帮扶对象C：非常感谢你们的关心，我真的不知道该如何表达我的感激之情。
愿意接受你们的帮助是我最高兴的决定之一。
（记录结束）以上是一份帮扶对象谈话记录的范例。
通过与帮扶对象进行积极的沟通，了解其困难和需求，并积极寻找解决方案，可以更好地帮助他们改善生活。
这样的记录可以用于内部审核和追踪帮扶工作的进展，并作为与社区居民的沟通桥梁，促进互相了解和信任的建立。
五类学生帮扶记录表谈话内容
以下是一个五类学生帮扶记录表的谈话内容示例：
学生姓名：小明
谈话日期：XXXX年XX月XX日
谈话地点：学校心理咨询室
谈话内容：
1. 了解小明的家庭背景和成长经历，询问其家庭成员之间的关系和家庭教育方式。
2. 询问小明的学习情况，包括学习计划、学习方法、学习成绩等，了解其是否存在学习困难或偏科现象。
3. 了解小明的兴趣爱好和特长，鼓励其在自己感兴趣的领域发挥优势，提高自信心。
4. 询问小明的人际关系状况，包括与同学、老师、家长之间的关系，是否存在沟通障碍或社交困难。
5. 了解小明的心理状况，是否存在焦虑、抑郁等情绪问题，鼓励其积极面对困难，寻找解决问题的方法。
记录人签名：XXX
以上是一个示例，具体谈话内容可以根据学生的实际情况和需要进行调整。
在谈话过程中，要尊重学生的隐私和人格尊严，关注学生的情感和需求，帮助其解决问题，促进其健康成长。
初三学生帮扶谈心谈话记录表
以下是一个初三学生帮扶谈心谈话记录表的样本：
学生基本信息：
姓名：性别：年龄：年级：
谈话时间：谈话人：
问题：
家庭问题：
学业问题：
情绪问题：
人际交往问题：
自我管理问题：
其它问题：
谈话记录：
1.聆听：首先倾听学生的问题，让他/她说出自己的感受，理解他/她的情况。
2. 整理问题：在倾听学生的同时，整理出他/她所面临的各种问题，并准确地记录下来。
3. 探究问题：了解问题的性质、原因、影响以及可能的解决方案。
4. 给予帮助：针对学生的问题，提供正确的建议和良好的支持。
5. 约定跟进：与学生共同制定计划和目标，进一步落实跟进及关注。
备注：
谈话人可以是班主任、心理老师或者其他任课老师等。
在谈话记录表中及时记录下学生所述的内容，谈话后整理谈话记录，根据学生所述的问题，及时与相关人员一起商议制定帮助计划，相互配合，共同关注学生的情况。
帮扶学生谈话记录（10篇）帮扶同学谈话记录篇1时间：体育课课后地点：校内操场司令台旁(无人)(在谈话中我始终没有谈到他的家庭，由于这是他的“软肋”，为了维护他的自尊心，我特意不提。
)我：教师让你留下来是想找你聊聊，你认为自己平常的表现怎样?孙：(手里拿着篮球，始终在拍，有点不上心。
)我：不管你以前的表现好与坏，教师如今盼望你能仔细起来，仔细的人才是值得敬重的。
其实你很聪明，我们高二了，还有一年多时间就高考了，如今努力还不晚，我们还是可以通过自己的努力转变将来的命运。
只有仔细的付出了，将来才能得到回报。
像你如今这样每天打篮球能有什么前途?能打进NBA?只能是身体得到了熬炼，但是光有个好身体，学习不好，前途在哪里?男孩子应当有责任心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。
盼望你能成为一个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下良好的根底。
孙：这时虽然没有说什么话，但是已经停顿了拍球，似乎在想写什么。
(我知道我的话对他有所触动)我：那我们如今不要定太高的目标，第一步我们先争取进步，有什么困难可以找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自己进步了就行，可不行以?孙：没说什么，但是行为上我感觉出来他似乎承受了。
效果：在这次谈话中，虽然小泉没有说什么话，但是从详情上之后我感觉出他有微小的改变，从行为上不一样了，在我的课上仔细了许多。
这证明只要耐烦一点还是可以起到作用的，再一个作为体育教师，不会让他觉得很大的压力，不会产生过多的敌意。
帮扶同学谈话记录篇2时间：体育课课后地点：校内操场司令台旁(无人)(转变一个人不是一朝一夕的事情。
我找谈谈话从来没有向第三个人透露过，只是想让他知道有人始终关心他，但是没有让他感觉到压力。
这次是在期中考试以后。
)我：最近学习怎么样啊?孙：可以。
我：可以时什么程度啊?期中考试有进步吗?孙：进步了，进步了一百名!(排名是按全班级来排的)我：真的啊!太好了!这证明你努力了，教师真兴奋，由于我的话你在意了!虽然你没有表态，但是教师信任你是个有上进心有抱负的人。
帮扶学生家访谈话记录内容学生家访谈话记录内容1. 学生个人信息学生姓名：张三学生性别：男学生年龄：15岁学生家庭住址：XXX市XXX区XXX街道XX号2. 家庭背景学生父亲：张明，40岁，务农学生母亲：李华，38岁，家庭主妇学生家庭总人口：5人家庭经济状况：中等偏下，仅凭父亲务农收入维持家庭生活3. 学习情况学生所在学校：XXX中学学生所处年级：高一学生学习成绩：整体成绩中等，理科成绩较优秀，文科成绩有待提高学生学习态度：勤奋刻苦，有上进心，但在课堂上较为被动，不太活跃4. 家庭访谈记录4.1 父亲张明的谈话在与学生父亲张明的交谈中，张明表示对于子女的教育非常重视，希望能够给孩子们提供更好的学习环境和教育资源。
由于经济条件有限，他感到有些无力。
他认为张三在学习上有一定的天赋，但希望学校和教师能够给予更多的关注和帮助，帮助张三提高学习成绩。
他也表示会积极支持学校的帮扶措施，与老师共同努力，营造一个良好的学习氛围和家庭教育环境。
4.2 母亲李华的谈话与学生母亲李华的对话中，李华表示自己虽然没有接受过高等教育，但对于孩子们的教育重视程度与丈夫一样。
她希望学校能够给予孩子更多关心和照顾，帮助孩子树立正确的学习目标和价值观。
同时，她也承诺会在家里提供一个良好的学习环境，鼓励孩子多读书、多思考，并且合理规划时间，避免过度沉迷于手机和电脑等娱乐活动。
4.3 学生张三的自述与学生张三的谈话中，他表示自己很珍惜这次家访机会，感谢老师的关心和学校的帮助。
他承认自己在学习上还存在一些问题，但会努力改正，并积极参与各种能提高自己学习能力的活动。
他希望老师能够给予他更多的指导和学习方法，帮助他解决学习上的困惑。
5. 针对学生家庭的帮扶建议5.1 学校方面的帮扶- 组织针对学生的学习培训班，培养学生的学习兴趣和学习策略。
- 定期组织课后辅导，帮助学生解决学习中的问题。
- 增加奖励机制，激励学生在学习上取得更好的成绩。
- 加强与家长的沟通，及时反馈学生学习情况。
留守儿童谈心、帮扶记录（超详细）** 小学留守儿童访谈记录时间9.5 地点办公室访谈教师访谈学生签名谈话内容1、询问孩子家庭状况：在家里谁照顾你？身边的亲友对你是否关心？村里的其它人有没有对你这样的学生有关心和帮助？2、询问孩子与父母联系情况：父母与你分别了多少时间？他们在哪儿打工？父母经常寄钱回家吗？一般寄多少？你平时和父母联系吗？放假有没有去父母打工的地方？或者父母多久回来一次？3、询问孩子在家学习生活情况，有谁辅导看作业，遇到困难怎么办。
有没有课外书，业余时间怎么打发。
4、询问近期有什么愿望，对学校、老师、同学有什么要求等。
效果沟通师生联系，增进了孩子与教师师感情，更好地促进孩子的健康成长。
留守儿童帮扶记录年级五 2 班帮扶教师帮扶地点教室帮扶学生帮扶时间2022 年 9 月 18 日学生存在的问题：学习习惯不太好，上课爱动，容易开小差。
帮扶措施：1、指出孩子存在的问题，期待其改正。
2、举事实，讲道理，端正学习态度。
帮扶内容：1、先让学生说一说自己的优点和缺点，对于优点大力鼓励，缺点要求改正。
2、帮学生提出改正缺点的方法，鼓励其改正。
3、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现。
帮扶效果：孩子的学习习惯明显改善，需要保持。
留守儿童帮扶记录年级五 2 班帮扶教师帮扶地点教室帮扶学生帮扶时间2022 年 9 月 19 日学生存在的问题：考试成绩不好，帮助学生改正错题，复习已学知识点。
帮扶措施：把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点。
帮扶内容：先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
帮扶效果：完成预期要求。
留守儿童帮扶记录年级五 2 班帮扶教师纪慧明帮扶地点教室帮扶学生周晨翔帮扶时间2022 年 9 月 24 日学生存在的问题：经常不完成作业。
帮扶措施：监督学生完成家庭作业。
养成按时完成作业的好习惯。
帮扶内容：1、监督学生完成作业。
受处分人员帮扶谈话记录表
1|2021年1月1日|XX办公室|主管领导、受处分人员|工作表现、处分原因|主管领导询问了受处分人员的工作表现情况，并了解了处分原因。
受处分人员表示愿意改正错误，认真履行职责，争取早日恢复工作。
|
2 | 2021年2月1日 | XX会议室 | 心理医生、受处分人员 | 情绪调节、自我管理 | 心理医生为受处分人员进行了情绪调节和自我管理方面的指导，叮嘱其要保持良好的心态，积极面对处分带来的挑战。
|
3 | 2021年3月1日 | XX办公室 | HR、受处分人员 | 职业规划、技能提升 | HR向受处分人员介绍了公司的职业规划和技能提升计划，鼓励其积极参加培训和提升自己的能力。
受处分人员表示会认真学习，并努力提高自己的业务水平。
|
4 | 2021年4月1日 | XX会议室 | 主管领导、受处分人员 | 工作计划、目标制定 | 主管领导帮助受处分人员制定了工作计划和目标，明确了工作重点和时间节点。
受处分人员表示会认真执行，并努力完成任务。
|
5 | 2021年5月1日 | XX办公室 | 心理医生、受处分人员 | 工作压力、情绪管理 | 心理医生为受处分人员提供了关于工作压力和情绪管理的帮助和建议，帮助其更好地应对工作中的挑战。
|
6 | 2021年6月1日 | XX会议室 | HR、受处分人员 | 工作表现评估、反馈意见 | HR对受处分人员的工作表现进行了评估，并提
出了相关的反馈意见和建议。
受处分人员表示会认真听取并改进自己的工作。
|
注：该表格仅为示例，实际应按照实际情况进行填写。
