困难学生帮扶工作记录文稿表

帮扶学生计划工作记录表一、学生信息学生姓名：学号：性别：年级：班级：联系电话：二、帮扶记录日期活动内容帮扶人员备注xx月xx日初次见面，了解家庭情况与学习状况XX老师xx月xx日分析学生存在的问题，制定帮扶计划XX老师xx月xx日每日监督学生作业完成情况XX老师xx月xx 日组织学科辅导班，帮助学生提高成绩XX老师、志愿者xx月xx 日学生生日祝福XX老师、班主任xx月xx日家庭探访，关注家庭情况XX老师xx月xx日与学生家长沟通，制定更详细的帮扶方案XX老师xx月xx 日参与帮扶学生的集体活动，建立帮扶学生友谊XX老师xx月xx日性格、情绪方面的指导与辅导心理辅导老师xx月xx 日童心保险宣传自救班，提高学生自我保护能力童心保险公司三、帮扶效果•学生学习成绩明显提高•学生有了自我管理和自我教育能力•学生身心健康有所改善•学生家庭关系有了明显的改善•学生自我保护意识和能力提高四、存在问题与建议问题：建议：五、下一步计划•严格监督学生作业完成情况•制定个性化的帮扶计划，针对学生的弱点进行针对性的辅导•加强心理健康教育，帮助学生解决情感困扰•继续关注学生家庭情况，做好家教工作•组织更多的集体活动，增强学生凝聚力和归属感六、参与人员签字姓名职务签字XX老师帮扶学生计划负责人XX心理辅导老师心理辅导员XX志愿者自愿参与帮扶学生计划以上内容仅供参考，实际工作记录表可根据实际情况进行修改和补充。

帮扶学困生记录表
一、学生基本信息
二、学习困难概述
该学生在学习中面临的主要困难包括：
1. 学习动力不足，缺乏自律。

2. 学习基础薄弱，跟不上课堂节奏。

3. 对某些学科感到困惑，缺乏有效学习方法。

4. 家庭环境不佳，影响学习情绪。

三、帮扶目标与计划
针对学生的学习困难，我们的帮扶目标是：
1. 帮助学生建立正确的学习态度和目标。

2. 提升学生的学习基础，改善学习方法。

3. 激发学生的学习兴趣，增强学习动力。

4. 为学生提供心理支持，改善家庭环境对学习的影响。

为此，我们制定了以下帮扶计划：
1. 个别辅导，针对学生具体学科的困惑进行解答和指导。

2. 小组活动，鼓励学生之间互相学习和交流经验。

3. 家访活动，了解学生家庭情况，提供必要的帮助和支持。

4. 心理辅导，帮助学生解决学习中的心理问题，增强自信心。

四、帮扶措施与实施
具体帮扶措施包括：
1. 为学生制定个性化学习计划，提供学科辅导资料。

2. 定期开展学习经验分享会，邀请成绩优异的学生进行学习经验分享。

3. 组织家访活动，与家长沟通，共同关注学生的学习状况。

4. 提供心理咨询服务，帮助学生解决学习中的心理问题。

五、帮扶效果评估
经过一段时间的帮扶，学生的学习状况有了明显的改善：
1. 学习动力和自律性得到了提升。

2. 学习基础得到了加强，能够跟上课堂节奏。

3. 对学科的困惑得到了解决，学习方法得到了改善。

4. 家庭环境对学习的影响得到了缓解。

贫困生帮扶记录表范文一、帮扶对象基本信息。

姓名：[具体姓名]性别：[男/女]年级：[X]年级。

家庭住址：[详细地址]这孩子呀，家里情况那叫一个困难。

父母身体都不太好，收入也没多少，全靠一点微薄的种地收入和偶尔打打零工，可这哪够一家人生活呢，更别说供孩子读书了。

二、帮扶开始时间。

[具体日期]就从这一天起，咱就和这孩子的命运绑在一起啦，下定决心要把他从这困境里拉出来呢。

三、帮扶人员信息。

姓名：[帮扶人姓名]联系电话：[电话号码]身份：[例如班主任/学校志愿者等]我呀，就是看不得孩子因为家庭贫困在求学路上磕磕绊绊的，所以就主动揽下了这个帮扶的活儿。

四、帮扶计划。

# （一）学习帮扶。

1. 辅导课程。

每周安排[X]次课外辅导，重点辅导数学和英语这两门孩子比较薄弱的科目。

这两门课就像两座大山，压得孩子喘不过气来，咱得帮他把这两座山给挪挪位置。

2. 学习资料提供。

收集适合孩子学习阶段的教材、练习册和课外读物。

这就好比给战士提供武器一样，没武器咋上战场打胜仗呢？# （二）生活帮扶。

1. 物资援助。

每月提供一定数量的生活用品，像卫生纸、洗发水这些日常要用的东西。

孩子家里有时候连这些基本的东西都得紧着用，咱能帮一点是一点呗。

2. 心理关怀。

定期和孩子谈心，每周至少[X]次。

这孩子因为家庭情况，心里多少有点自卑，就像小刺猬一样，把自己包得紧紧的。

咱得慢慢打开他的心结，让他知道穷不是他的错，只要努力，未来肯定是一片光明的。

五、帮扶实施过程记录。

# （一）学习方面。

1. [具体日期1]今天开始了第一次数学辅导。

这孩子基础确实有点差，简单的方程式都解不出来。

不过没关系，咱一步一步来。

我就从最基础的概念开始讲起，就像盖房子打地基一样，地基稳了，房子才能盖得高。

孩子也很认真，眼睛瞪得大大的，生怕错过一个字。

2. [具体日期2]英语辅导的时候可逗了。

我教他读单词“apple”，他那发音就像在说“挨炮”，可把我笑坏了。

不过咱不能光笑，还得耐心纠正他的发音。

六三班困难学生帮扶记录一、困难学生情况介绍:胡文清，女，11岁，就读于六三班。

二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。

2.思想方面：自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩。

3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。

与人相处办事，不计后果，责任感淡薄。

4.纪律方面：自由散漫，懒惰，日常行为习惯欠佳。

三、问题的成因分析1.自身内在的因素：她思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，自暴自弃，形成了学习成绩差。

2.心理因素：由于过去“懒”，受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。

四、采取的方法和实施过程根据胡文清的实际情况，我认为她的本质是好的，如果与家长配合共同对她进行耐心细致的教育和帮助，她是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。

因此，我想方设法开导她，引导她，使她尽快走出“后进生”这一行列。

我所采取的方法和实施过程如下：1.在学习上、生活上多关心、多指点2.尊重她的人格，对她进行道德品质教育，帮助她分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质界限。

使她得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。

3.鼓励、支持、帮助她克服懒惰、不动脑的习惯，每周三将其留下补习语文。

4.创造契机，树立自信心。

树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。

我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。

发现她的闪光点，如喜欢劳动，课间操做操动作认真到位，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。

我从肯定小成绩、小进步入手，让她品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。

激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。

贫困生帮扶记录表范文一、帮扶对象基本信息。

姓名：[姓名]性别：[性别]年级：[X]年级。

家庭住址：[详细住址]这孩子呀，家里条件确实挺困难的。

父母身体都不太好，靠打零工维持生计，家里还有老人要照顾，经济负担特别重。

二、帮扶起始时间。

[开始日期] [预计结束日期（如果有）]我就想啊，从这个时候开始帮他，能让他的生活有点盼头，学习也能更安心些。

三、帮扶人员信息。

姓名：[帮扶人姓名]身份：[比如班主任、任课老师或者志愿者等]我呢，就是他的班主任，看着这孩子每天为生活和学习发愁，心里挺不是滋味儿的，就想着得做点啥。

四、帮扶计划。

# （一）学习帮扶。

1. 辅导课程。

数学和英语这两门课是他最头疼的，我就打算每周给他安排三次专门的辅导时间。

每次辅导呢，就像我们聊天一样，把那些难懂的知识点掰碎了、揉烂了给他讲。

比如说数学的函数，我就会举一些特别搞笑的例子，像“函数就像你去超市买东西，输入的是你带的钱，输出的是你能买到的东西，要是钱不够呢，那就得调整输入啦，这就是函数的自变量和因变量的关系”。

让他在轻松的氛围里把知识学进去。

2. 学习资料提供。

我自己有一些珍藏的学习资料，都是以前整理的一些很有用的练习题、知识点总结啥的。

我就把这些资料都给他复印了一份，还给他找了一些网上的免费学习资源，像[具体学习网站]，上面的课程都很有趣，而且适合他这个年龄段的孩子学习。

我跟他说：“这就像是给你开了个学习小超市，你想要啥就去里面找啥。

”# （二）生活帮扶。

1. 物资援助。

了解到他家冬天都舍不得开暖气，我就和学校的一些老师商量，给他家凑了些过冬的物资，像厚被子、暖手宝之类的。

我把这些东西给他的时候，还打趣说：“这下好了，冬天再冷也不怕啦，你就像个小粽子一样，被裹得暖暖的。

”平时也会给他带一些生活用品，比如牙膏、毛巾啥的。

有时候我会故意逗他说：“你看，我这个‘哆啦A梦’又给你带宝贝来啦。

”2. 心理关怀。

这孩子因为家庭原因，有时候会很自卑。

学困生帮扶记录一、学生情况记录小李是我们班的一名学生，他的学习成绩一直处于班级下游，对此我进行了详细的学生情况记录。

小李家庭位于农村，父母长期在外打工，家中无人看管他的学习。

小李性格内向，不善于表达自己，长期缺乏父母的关注使得他的心理状况也较为不稳定。

二、帮扶计划针对小李的学习困难，我制定了以下帮扶计划：1. 目标设定：帮助小李提高学习成绩，目标是在一个学期内提高20分。

2. 原因分析：小李学习成绩不理想的主要原因是缺乏家庭管理和自主学习能力不强。

3. 措施制定：我计划每天花半个小时的时间对他进行课后辅导，并要求他每天完成一定量的练习题。

同时，我也会与他的家长沟通，让他们了解小李的学习情况并尽量抽出时间进行家庭辅导。

4. 实施管控：我将定期检查小李的学习进度和效果，并根据实际情况调整帮扶计划。

三、辅导记录自帮扶计划实施以来，我一直关注小李的学习情况，以下是我为他制定的辅导记录：1. 时间：每天下午五点至六点。

2. 内容：数学、语文、英语三门主科的复习和预习。

3. 辅导方式：采用一对一辅导，以讲解和练习为主。

4. 反馈：小李积极性很高，能够认真完成我布置的作业，对于不懂的问题能够主动提问。

四、心理辅导在关注小李学习的同时，我也关注他的心理健康状况。

我尝试与他交流，发现他缺乏自信且学习压力较大。

对此，我采取以下措施进行心理辅导：1. 鼓励小李多与同学交流，帮助他建立自信。

2. 鼓励他多参加课外活动，缓解学习压力。

3. 与家长沟通，让他们在家中多关注小李的心理状况，给予他更多的鼓励和支持。

4. 教授他一些心理调适方法，如深呼吸、积极暗示等。

五、家校合作为了更好地帮助小李，我积极与他的家长进行沟通。

我们共同商讨了以下措施来促进家校合作：1. 家长定期与我联系，了解小李的学习情况和进步。

2. 家长尽量抽出时间进行家庭辅导，帮助小李解决学习困难。

3. 家长鼓励小李多与我交流，让他感受到老师对他的关心与支持。

学困生帮扶情况记录表
学生XXX研究上遇到的问题主要是研究速度慢，自律能
力差，缺乏研究兴趣和自信心，因此需要采取以下措施：
1、教师可以采用分层次的教学方法，将研究内容分解为
简单易懂的部分，逐步提高难度，帮助学生建立自信心。

2、老师应该注重学生的思考能力和主动性，鼓励学生提
出问题，引导学生思考解决问题的方法，培养学生的自学能力。

3、在教学中，老师应该注重学生的情感教育，引导学生
树立正确的研究态度和价值观，培养学生的自我监管和自我控制能力。

4、家长也应该积极参与学生的研究，帮助学生建立良好
的研究惯和自信心，创造良好的研究环境。

1、在学生做作业时，我们应该巡视检查并随时指导他们。

尤其是在他们第一次接触新知识时，我们应该特别关注他们的正确掌握情况。

2、在每节课前的复中，我们需要多次检查学生对旧知识
的掌握情况，以便在课堂上能够更好地指导他们。

3、在学生做练册时，我们需要特别关注那些需要额外帮
助的学生，让他们独立完成任务，不要给老师留下假象。

4、我们需要根据学生的实际情况来布置相应的家庭作业，并尽量让家长配合检查和指导学生，并签字确认。

5、我们可以抽出课余时间来给学生进行一些巩固练和做
题方法的指导，这将有助于提高他们的研究成绩。

删除了最后一行的无意义文字，修正了格式错误，改写了每段话的表述方式）。

学困生帮扶记录表内容6篇学困生帮扶记录表内容1 导师：辅导时间:指导地点：教室，办公室。

导师：陈x。

学生有问题:尊敬老师，团结同学，热爱劳动，愿意为班级做事。

但是经常迟到，行为习惯不好，有时候没有完成作业。

正是因为学习习惯好，学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算是关键，学习成绩不是梦想。

帮助措施：加强与家长的联系，争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转学生经常迟到和丢失学习用品的现象，培养良好的学习和生活习惯。

针对学生的实际情况，为她制定了数学常规作业登记表。

3.在课堂上，我们经常设计一些简单的问题来回答，培养我们学习的自信心；此外，她还安排了简单的作业来做，以培养她热爱作业的习惯。

4.在班上成立一帮一学习小组，让热心助人的同学陪伴她，营造良好的学习环境。

5.定期辅导相关知识。

教学资料。

培养良好的学习习惯和学习数学的信心；2.辅导相关数学知识。

帮助教学的效果作业可以主动完成，但是质量不是很好，阶段性计算基本通过，但是应用题的答题能力还是很差的，无法理解题中的数量关系，平时的考试成绩也不是梦想。

学生需要加强学习指导。

学困生帮扶记录表内容2 学生有问题:学生学习成绩差，平时考试情况令人担忧，写作速度快，但快中求不到好，字迹马虎，认字写字情况差。

但是学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课认真听讲，热爱劳动。

虽然成绩不是很好，但是很多同学都愿意和他交流。

帮助措施：走近他，发现他的闪光点，促使他前进。

经常与他交谈，或下课后，让他多一点信任，多一点理解，少一点责难，少一点怨恨，多一点关心，让他体会到班主任对他的期望和关心。

激活其乐学点；我经常找他聊天，给他补习作业，大部分都是利用午休时间帮他学习。

平常我加倍关心他，安排同学帮他。

教学资料：养成良好的学习习惯；帮助效果：我发现他在课堂上说话更用心，思维更集中。

而且有时候他拿着书问我不懂什么。

虽然有时候他的测试状况不是很好，但是他对学习失去了兴趣，对自己失去了信心，转向了积极用心的学习。

小学帮扶品行有缺点学生记录表收到成效***学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。

所以养成较多的不良生活习惯。

1、找准突破口，稳步提高2、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

3、定期进行相关知识的辅导。

学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多姓名*** 帮扶时帮扶教师间小学帮扶品行有缺点学生记录表收到成效***该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。

头脑很灵活，思维反应比较快，只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。

1、找合适的机会谈心，走近学生，发现其闪光点，促其上进2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。

突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。

进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多, 但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业。

姓名*** 帮扶时帮扶教师间小学帮扶品行有缺点学生记录表收到成效***常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。

在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。

上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。

课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。

中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他。

线上学习期间学习困难学生帮扶记录表
好转。

在线上研究期间，班主任和任课教师与学生进行了多次沟通，了解了他的研究情况和困难。

该生在课堂上偶尔会溜号，但在学校日常表现良好。

然而，在课下研究时，他的自觉性不高，作业完成情况也不理想。

在线上研究期间，他白天自己在家研究，答题时经常有遮挡，作业质量也不高，无法及时上交。

通过与班主任的沟通，我们了解到该生的研究情况和困难，并及时制定了帮扶措施。

班主任多次与他谈心，帮助他解决研究上的问题。

同时，我们与任课教师沟通，希望他们能多关注这位学生，发现他的闪光点，并多表扬和鼓励他。

我们也经常与他谈心，了解他的情况，并希望各位老师能与他交朋友式管理。

经过近两周的观察和帮扶，该生的研究状态明显好转。

我们将继续与他保持沟通和交流，帮助他克服研究上的困难，取得更好的成绩。

学困生帮扶记录学困生帮扶记录学困生帮扶记录1辅导教师：xx峰教师辅导时间：xx年3月2日辅导地点：教室、办公室辅导学生：xxx学生存在问题：该同学性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。

家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。

平常学习中遇到的困难也不向教师和其他同学询问，回家作业完成不好。

帮教措施：1、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。

2、针对该生实际状况，开展一帮一活动为该生找一位负职责的小教师，经常对他进行辅导和帮忙。

让小教师督促他正确计算口算题卡等。

3、课堂教学中多关心她的学习状态，并注意做到分层次练习，让她尝试在课堂上完成教师所布置作业。

同时，多给予她回答问题的机会，帮忙树立学习自信心；并培养良好的`学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

帮教资料：1、培养群众荣誉感和良好学习习惯的养成2、数学知识的辅导帮教效果：转化效果良好，学生的成绩有了提高，学习的积极性和学习兴趣提高了。

学困生帮扶记录2辅导教师：许xx教师辅导时间：xx年3月1日辅导地点：教室、办公室辅导学生：xxx学生存在问题：尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班群众做事。

但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。

正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算可是关，学习成绩不梦想。

帮教措施：一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转该生经常迟到、去接近他们。

一要在心理上接近，教师的关注对每位学生，学困生会起到激励作用。

教师课堂上一句鼓励的话，一个期待的眼神，以及会心的笑容，真诚的态度都能拉近师生的情感距离，唤回学困生的自尊与自信。

二是距离上接近教师在排座位时，最好让学困生坐在前面，这样教师能够直接观察到学困生的学习过程，了解他们后进的原因，是不想学还是不会学；是知识缺陷还是习惯不良。

如此，教师才能心中有数，对症下药。

二、多提问有的教师认为，上课让优等生回答问题能够省时省力，而提问学困生则费时费力，这种现象在公开课观摩课上表现尤为明显，这种想法和做法未免有失偏颇。

XX小学
困难学生帮扶工作记录
学生姓名:
所在班级: 三年级（5）班帮扶教师:
建档日期: 20 年3月15日
学生现实表现：
自我约束能力差，个别学生不能按时完成作业，自我约 束，监督能力差。

上课有效注意时间短，爱做小动作。

乱丢 弃垃圾。

对老师的要求是左耳进右耳出。

没有吃苦耐劳精神，路远的学生上学家长接送，家庭条件 好的就打车。

参加劳动拈轻怕重，躲避劳动。

冬季长跑时有 些学生故意请病假，不参加跑步锻炼。

贪玩,部分学生玩心太大，明明知道不完成作业，要受到 老师的批评，但是，也要玩够了再写作业，不管他能不能完 成。

问题原因分析 留守儿童，父母在外打工，跟爷爷奶奶居住
姓名 班级 家庭住址
学生基本情况 性别
联系电话
学生基本情况
班级性别
姓名
家庭住址联系电话
学生现实表现：
贪玩，没有自制力；上课注意力不集中；做作业不专心;
老师面前一套，老师背后一套。

爱看电视，爱睡懒觉，爱打游戏，心胸不宽广，爱妒忌别人，不愿意承认别人比自己好;
依赖性强，怕吃苦；不能体贴别人，尤其是师长。

不善于总结自己的学习得与失，对别人要求严，对自己要求松。

问题原因分析父母工作太忙顾不上孩子，没有时间去跟孩子交流沟通，导致父母孩子之间隔阂。

学生贫困户帮扶计划记录表
记录表简介
学生贫困户帮扶计划记录表是为了帮助学校、社会公益组织或爱心人士管理和
记录贫困学生帮扶计划的过程，旨在对学生进行有针对性的帮助和支持，帮助他们摆脱贫困，获得更好的学业和生活发展机会。

记录表内容
帮扶人信息
记录每一位爱心人士的详细信息，包括姓名、性别、联系方式、职业、地址等。

贫困学生信息
记录每一位因经济困难而需要帮助的学生的基本信息，包括姓名、性别、出生
日期、家庭住址、联系方式等。

家庭情况
记录贫困学生的家庭情况，包括家庭人口、家庭经济状况、父母或监护人情况等。

学校情况
记录贫困学生在学校的情况，包括入学时间、所在班级、GPA成绩、学习成绩等。

帮扶计划
记录针对每一位贫困学生的帮扶计划和实施情况，包括以下内容：
帮扶项目
记录爱心人士提供的帮扶项目，例如助学金、图书赠送等。

帮扶周期
记录帮扶的周期，包括开始时间和结束时间。

帮扶金额
记录帮扶所提供的资金金额，以及具体的使用情况。

帮扶人员
记录负责执行帮扶计划的爱心人士的相关信息，包括姓名、联系方式、职业等。

实施情况
记录帮扶计划的具体实施情况，包括实施结果和帮助学生获得的成果。

总结
针对每一位贫困学生的帮扶计划实施结束后，需要对整个帮扶过程进行总结，
包括成果、经验和反思等。

使用方法
学生贫困户帮扶计划记录表可以通过Excel或类似软件进行管理和记录，也可
以使用在线指定平台进行管理，具体的使用方法和指导书根据实际需要确定。