一对一帮扶记录表

幼儿园一对一帮扶记录表内容
幼儿园一对一帮扶记录表可以记录以下信息:
1. 帮扶对象信息：包括帮扶学生的姓名、年级、班级、家庭住址、家长联系方式等信息。

2. 帮扶内容：包括每天帮扶的时间、内容、方式等信息，例如辅导学生完成作业、帮助解决学习中的困难、进行心理疏导等。

3. 帮扶效果：记录帮扶过程中遇到的问题和困难，以及如何解决这些问题的方法和效果，以此来评估帮扶的效果和质量。

4. 帮扶计划：记录下一步的帮扶计划，包括对学生的进一步帮助措施、帮扶时间的确定、帮扶方式的改进等。

5. 帮扶记录：记录学生在帮扶过程中的进步和表现，以及教师对学生的评价和建议，可以作为学生成长记录的一部分。

幼儿园一对一帮扶记录表应该保持简洁明了，记录内容要具体、真实、有效，以便更好地帮助学生和家长解决学习中遇到的问题。

幼儿园一对一帮扶记录表内容
幼儿园一对一帮扶记录表可以记录以下内容:
1. 帮扶对象的信息：包括帮扶学生的姓名、年级、性别、个人特点、困难等。

2. 帮扶内容：包括每周或每月的帮扶计划、学习内容、学习方式、时间、地点等。

3. 帮扶效果：记录每次帮扶的效果和反馈，包括学生的学习态度、学习效果、行为习惯等方面的变化。

4. 帮扶教师的建议和评价：记录帮扶教师对帮扶对象的特点和困难的看法和建议，以及对学生进步的评价和赞赏。

5. 帮扶教师的反馈：记录帮扶教师对帮扶记录表的反馈，包括对帮扶效果的看法、改进措施等。

通过幼儿园一对一帮扶记录表的记录，可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和困难，制定更好的帮扶计划，帮助学生克服困难，提高学习效果。

幼儿园一对一帮扶记录
幼儿园一对一帮扶记录
时间：2021年5月20日
地点：XX幼儿园
帮扶人员：XXX
被帮扶对象：小明（化名）
帮扶内容：
1. 学习辅导：根据小明的学习情况，为他提供个性化的学习辅导，包括字母认读、识数等基础知识的培养。

通过与小明的互动，帮助他建立对学习的兴趣和积极性。

2. 身体锻炼：组织小明参与课间活动和体育课，帮助他增强体质，提高身体协调性和运动技能。

鼓励他积极参与集体活动，培养他的团队合作精神。

3. 情感交流：与小明建立良好的师生关系，倾听他的想法和困惑，给予他关怀和支持。

通过鼓励和表扬，帮助他树立自信心，培养积极向上的情感态度。

4. 生活习惯：引导小明养成良好的生活习惯，如早睡早起、讲究卫生等。

教育他懂得尊重他人、礼貌待人的重要性，培养健康的社交能力。

5. 家庭联系：定期与小明的家长进行交流，了解他们对小明学习和生活方面的期望和建议。

争取与家长共同合作，共同关注小明的成长与发展。

帮扶效果评估：
小明在过去的几个月中，学习成绩有了明显的提升，对于学习更加主动积极。

身体方面，他的运动能力和协调性有所增强。

在情感交流方面，他与老师和同学之间的关系更加和谐融洽。

生活习惯方面，他养成了良好的作息习惯和卫生习惯。

与家长的联系也更加紧密，得到了他们的认可和支持。

下一步计划：
继续跟进小明的学习情况，关注他的困惑和问题，并及时提供针对性的帮助和指导。

在身体锻炼方面，鼓励他积极参与课间运动和体育课程，提高身体素质。

加强与家长的沟通，共同关注小明的成长与发展。

2．简短的电话联络等也一并记录在内。;.Biblioteka 帮扶小结 （或下一步计划）
该生的自信心相比之前的到了很大的提升
帮扶志愿者签名
帮扶资料（具 1 受益对象确认书（ ） 备请打√） 2 图片：个人特写 2 张（ ），环境 2 张（ ）
注：
1．此表用于记录过程及内容，所记录的内容格式不限，以清晰具体为重点，可包括：
(1)
工作 / 面谈目的 (2) 工作 / 面谈过程 / 撮要 (3) 分析 / 总结 (4) 跟进计划 / 工作
.
新余市渝水区爱家社会工作室“伴你圆梦”留守儿童关爱保护示范 项目
一对一帮扶记录表
帮扶对象姓名
傅欣兰
班级
四（ 4）班
体重
23
性别
女
年龄
9
身高
134
身份证号 家庭住址
电话号码
日期
时间
13 时至 13 ： 30
时
第 10 次
记录内容
（ 1） 与该生谈谈心，了解该生该生平时在学校大致的学习情况。 （ 2） 将学习简化，向该生阐述，询问该生对于学习的感受是快乐的还是不快乐的。 （ 3） 举实例，让该生明白兴趣是人们最好的老师。 （ 4） 让该生自己讲述自己喜欢的学习模式是怎样的。 （ 5） 按照该生喜欢的，轻松愉悦的学习模式向该生提供相应的学习方法。 （ 6） 向她制定具体的学习计划，在征得该生同意后与该生家长共同监督完成。

喜欢□一般□不喜欢□
体现市民生活质量状况的指标---恩格尔系数，上海也从1995年的53.4%下降到了2003年的37.2%，虽然与恩格尔系数多在20%以下的发达国家相比仍有差距，但按照联合国粮农组织的划分，表明上海消费已开始进入富裕状态（联合国粮农组织曾依据恩格尔系数，将恩格尔系数在40%-50%定为小康水平的消费，20%-40%定为富裕状态的消费）。
我们从小学、中学到大学，学的知识总是限制在一定范围内，缺乏在商业统计、会计，理财税收等方面的知识；也无法把自己的创意准确而清晰地表达出来，缺少个性化的信息传递。对目标市场和竞争对手情况缺乏了解，分析时采用的数据经不起推敲，没有说服力等。这些都反映出我们大学生创业知识的缺乏；活动
众上所述，我们认为：我们的创意小屋计划或许虽然会有很多的挑战和困难，但我们会吸取和借鉴“漂亮女生”和“碧芝”的成功经验，在产品的质量和创意上多下工夫，使自己的产品能领导潮流，领导时尚。在它们还没有打入学校这个市场时，我们要巩固我们的学生市场，制作一些吸引学生，又有使学生能接受的价格，勇敢的面对它们的挑战，使自己立于不败之地。内容
开阳县职业技术学校至学年第学期
服装艺术组指导教师与青年教师结对帮扶记录
学校
活动
时间
科目
年秘诀：好市口＋个性经营项目
上述所示的上海经济发展的数据说明：人们收入水平的增加，生活水平的提高，给上海的饰品业带来前所未有的发展空间，为造就了一个消费额巨大的饰品时尚市场提供了经济基础。使大学生对DIY手工艺品的时尚性消费，新潮性消费，体验性消费成为可能。
（2）物品的独一无二具体帮扶措施
1、DIY手工艺市场状况分析
（5)资金问题
喜欢□一般□不喜欢□
改进内容要点
被帮扶教师体会
指导教师体会

一对一帮扶计划记录单项目简介一对一帮扶计划是一个长期的志愿者服务项目，旨在为需要帮助的个人及家庭提供帮助并帮助他们融入社会。

计划目标我们的计划目标是通过一对一帮扶的方式，实现以下目标：1.为困难人群提供帮助，帮助他们融入社会；2.帮助他们了解和掌握一些生活和工作技能，提高他们的职业技能；3.建立一个志愿者团队，促进社区的共同发展和进步；4.加强社区之间的联系和交流，共同推动社区发展。

实现步骤一对一帮扶计划包含以下几个步骤：1.志愿者招募和培训；2.需求信息收集和筛选；3.配对志愿者和受助人，并制定一对一帮扶计划；4.实施帮扶计划；5.记录和跟踪帮扶情况；6.报告和总结。

在实施一对一帮扶计划的过程中，我们会按照计划制定相应的行动计划，并且和志愿者保持沟通和联系，以便及时解决问题和调整计划。

记录单说明在实施一对一帮扶计划的过程中，我们需要对帮扶情况进行记录，以便更好地跟踪和反馈。

以下是一对一帮扶计划记录单样本：受助人信息•姓名：•年龄：•性别：•家庭住址：•家庭成员：帮扶计划1.帮扶目标：2.帮扶措施：3.责任人：4.计划开始时间：5.计划结束时间：帮扶成果1.帮扶成果：2.帮扶问题：3.解决方案：4.完成时间：5.责任人：总结通过一对一帮扶计划，我们为需要帮助的人提供了实质性的帮助，并帮助他们融入社会。

同时，我们也吸引了更多的志愿者加入我们的团队，并且促进了社区的共同发展和进步。

我们将一直坚持下去，让更多的人受益于我们的服务。

指导教师体会
新聘教师一对一帮扶记录表
学 校
活动时间
科 目
年级
指导教师姓名
被帮扶教师姓名
活动项目
活动
内容
具体帮扶措施改进内容要点Fra bibliotek被帮扶教师体会
1、通过学习对体育教学策略有了新的认识，对于以后体育教学有了理论知识的武装，感谢指导老师的指导。2、通过指导：感觉自己就如何上好体育课有了一定的能力，不在感到茫然，自己知道如何掌控本节教学内容，如何开展体育活动，如何组织体育教学有了一定的方法。3、通过孙老师的指导和本堂课的教学，让我更深层次的认识到体育教学永无止境，我会虚心向老教师学习，努力向“经验型”教师转变。4、精炼课堂语言,克服了重复的毛病，全面关注学生，加强保护与帮助的意识.5、努力提高自身心理素质，深挖教育机智,处理好每一个细节问题。

留守儿童一对一帮扶记录表一、基本信息儿童姓名：XXX性别：男/女出生年月：XXXX年XX月家庭住址：XXXXXXXXXXXX学校：XXXXXXXXXXXX班级：XXXX帮扶人：XXX帮扶时间：XXXX年XX月至XXXX年XX月二、帮扶记录1. 帮扶内容1：提供学习辅导现状说明：该留守儿童在学习上存在困难，尤其在数学和英语方面。

原因分析：由于家庭经济条件限制，该儿童无法接受课外辅导，且父母外出务工，无人辅导。

帮扶措施：为该儿童提供数学和英语的学习辅导，每周X次，每次X小时。

过程效果评估：经过一段时间的辅导，该儿童的学习成绩有所提高。

2. 帮扶内容2：生活关爱与心理疏导现状说明：该留守儿童性格较为内向，不善于表达自己的情感。

原因分析：由于长期缺乏父母的关爱，该儿童在心理上存在一定的障碍。

帮扶措施：与该儿童进行定期的谈心，了解其内心想法，鼓励其参加集体活动。

过程效果评估：该儿童的性格逐渐开朗，开始积极参加学校的各类活动。

3. 帮扶内容3：兴趣与特长的培养现状说明：该留守儿童对音乐有浓厚兴趣。

原因分析：无。

帮扶措施：为其购买音乐器材，并请专业老师进行指导。

过程效果评估：该儿童的音乐水平得到了显著提高，并在学校的音乐比赛中获得了好成绩。

4. 帮扶内容4：家庭沟通与联系现状说明：该留守儿童的父母长期在外务工，家庭沟通不足。

原因分析：父母工作繁忙，且距离较远。

帮扶措施：定期与该儿童的父母进行电话沟通，反馈孩子的情况，鼓励其多回家陪伴孩子。

过程效果评估：该儿童的父母开始增加回家的次数，与孩子的关系也变得更加亲密。

新余市渝水区爱家社会工作室“伴你圆梦”留守儿童关爱保护示范项目
一对一帮扶记录表
帮扶对象姓名
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ傅欣兰
班 级
四（4）班
体 重
23
性 别
女
年 龄
9
身 高
134
身份证号
电话号码
家庭住址
日 期
时 间
13 时至 13：30 时
第10次
记录内容
（1）与该生谈谈心,了解该生该生平时在学校大致的学习情况。
（2）将学习简化,向该生阐述,询问该生对于学习的感受是快乐的还是不快乐的。
帮扶资料（具备请打√）
1受益对象确认书（ ）
2图片：个人特写2张（ ）,环境2张（ ）
注：
1．此表用于记录过程及内容,所记录的内容格式不限,以清晰具体为重点,可包括：(1)工作/面谈目的 (2)工作/面谈过程/撮要 (3)分析/总结 (4)跟进计划/工作
2．简短的电话联络等也一并记录在内。
知识改变命运
（3）举实例,让该生明白兴趣是人们最好的老师。
（4）让该生自己讲述自己喜欢的学习模式是怎样的。
（5）按照该生喜欢的,轻松愉悦的学习模式向该生提供相应的学习方法。
（6）向她制定具体的学习计划,在征得该生同意后与该生家长共同监督完成。
帮扶小结
（或下一步计划）
该生的自信心相比之前的到了很大的提升
帮扶志愿者签名

崔文杰Βιβλιοθήκη 甘新铭刘盈盈吴忠玲
邱钰颖
邹德冰
周亚楠
方吉桦
陈友明
叶从霖
杨睿
刘枝梅
向金燕
陈紫燕
刘婷婷
华彩霞
袁敏
刘德彬
熊科丽
程鹏
邱丹丹
吴德帮
王鑫
彭益霞
崔彩滢
林茜
林乘钰
崔世婷
四年级班比学赶帮超帮扶安排语文帮扶小老师被帮扶学生帮扶小老师被帮扶学生备注罗冬梅张成钦陈刘盈盈吴忠玲刘婷婷华彩霞
四年级班“比学赶帮超”帮扶安排（语文）
帮扶小老师 被帮扶学生
帮扶小老师 被帮扶学生 备注
王晓倩 谌勇林、张炳权
吴杰
董立鑫
罗冬梅 张成钦、陈 涛
华礼梅
张礼赢
陈金爱
彭益权
冯叶
汪贤伟
王晓钒
刘茂康

十三类重点学生一对一帮扶记录表一、学生基本情况1. 学生尊称：______2. 性别：______3. 学号：______4. 年级：______5. 班级：______6. 家庭住宅区域：______7. 通联通联方式：______二、学科成绩情况1. 语文成绩：______2. 数学成绩：______3. 英语成绩：______4. 其他学科成绩：______三、学习态度与习惯1. 学习态度表现：______2. 完成作业情况：______3. 学习自律情况：______4. 学习习惯养成情况：______四、家庭情况1. 家庭经济情况：______2. 家庭教育背景：______3. 家庭成员关系：______4. 家庭支持与帮扶情况：______五、实际困难与问题1. 学习困难情况：______2. 生活困难情况：______3. 心理困扰与压力：______4. 其他实际问题：______六、帮扶方式与计划1. 辅导科目：______2. 辅导方式：______3. 辅导时间安排：______4. 帮扶计划：______七、帮扶教师信息1. 帮扶教师尊称：______2. 通联通联方式：______3. 帮扶教师意见与建议：______八、帮扶记录1. 日期：______ 帮扶内容：______ 结果与反馈：______2. 日期：______ 帮扶内容：______ 结果与反馗：______3. 日期：______ 帮扶内容：______ 结果与反馗：______九、帮扶效果评估1. 帮扶前学习情况评估：______2. 帮扶后学习情况评估：______3. 教师评价与建议：______十、家长评价与意见1. 家长评价：______2. 家长意见与建议：______十一、学校领导签字1. 学校领导签字：______2. 日期：______十二、家长签字1. 家长签字：______2. 日期：______十三、备注1. 其他需要记录的信息：______以上是对学校进行帮扶记录的一套标准表格，学校通过这套表格可以全面了解到每位重点学生的具体情况，及时对学生进行个性化帮扶，提升学生的学习效果和综合素质。

免费心理咨询记录辅导对象: xxx .年级:五年级性别:男年龄: 10辅导时间: 20x..xx问题表现.喜欢管闲事，喜欢惹人家，因而大家都不喜欢他。

他也经常受到众人的嘲笑,感到自尊心受到损害,就喋喋不休地骂骂同学, 一旦家长批评,他会发脾气,骂家长,对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。

一次课间,他又去戏弄比他小的同学,同学把这事告诉教师,教师当着全班同学的面批评了他,他立刻情绪激动,暴跳如雷,大嚷嚷起来,还冲着教师拍桌子,直到教师让全班同学评理,他渐渐冷静下来。

后,教师把这事告诉他家长时,他还要在一旁争辩。

他经常下课大玩特玩,到了上课时间却要求去小便。

教师不一样意,刘某就在课堂上大吵大闹,或是唱歌,吵得大家不能上课。

原因分析从小受到长辈们的百般呵护,听惯了好话,习惯了别人让步,不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊自由散漫的个性。

进入小学后,因行为习惯不好,与同学们不能友好相处而经常受到批评指责,产牲了逆反心理,并构成了心理障碍。

他感情容易冲动,自控本蹉,只要有一件不如意的事就会使他忘记场合,忘记对象大闹一番,以发泄心中的不满。

另一方面他思维方式偏激,心胸狭隘,敏感多疑,不能正视自己的缺点,总认为是别人和他过不去,对教师、同学与家长的批评极为反感,老是怀疑人家说他的坏话。

辅导对策及过程( 1 )加强家校联系:我经常打电话或直接与家长交谈,让家长及时了解刘某在校的表现,共同制定教育策略,并严格执行。

(2)讲究辅导方式:用尊重平等、商讨问题的方式与其沟通。

并逐步培养他有话好好说,心平气和地与他人交流的习惯。

(3 )多表扬鼓励:全面分析陈某的优缺点,及时发现他的闪光点,多给他一些机会参加团体竞赛活动,满足他的自尊需求。

(4 )采取行为分析矫正技术,帮忙夏霖制定阶段目标,并督促其实现。

如有提高,立刻给予表扬,推动他改正自己的不良行为习惯。

刘某在教师、家长的异常关怀下有了一点儿提高。