帮扶情况记录

学困生帮扶记录范文(通用6篇)名字：王某某。

班级:6(1)班。

导师:班主任。

落后性能及原因：一、上课无精打采，要么动作，要么影响别人的学习，提不起一点学习兴趣。

下课后追逐打闹，喜欢拳打脚踢。

二、作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要看空就填，不管对不对，写作都很潦草。

教育措施:在思想上教育他，影响他。

2.专门安排一个责任心强，学习成绩好，乐于助人，耐心细致的同学和他坐在一起，目的是发挥同桌的力量。

三、单独给予辅导。

效果:学习上有一些进步，作业整洁，可以钩几个，偶尔练习过，纪律上可以自我约束。

一学期结束了，我们又迎来了新的一学期。

回顾上学期的工作，我代一年级的语文成绩不理想，为了提高本班学生的学习成绩，完成学校规定的本学年度质量要求，给学生家长一个满意的答案，我这几天一直在考虑如何抓住质量这个问题，这首先要抓住学生的转换工作，不要让他们拖后腿，从整体上提高本班的学习成绩。

因此，我制定了以下学生转换计划，指导自己下半学期的差距。

一、确定学生名单，明确转换对象。

一年级语文学贫困学生名单:第一，没有监护人，没有指导，没有催促，在学习资料等方面缺乏自信，而且粗心大意:某某某第二，不能控制自己的感情，不能控制自己的行为:吕文博，史浩东。

第三，心理年龄还没有达到学校的要求，觉得自己很小，什么都不在乎，没有责任感，注意力不集中:完颜栋、赵海霞、史娜英。

二、安排时间，计划转换工作，不能无章工作。

时间表:1、在做作业的时候，要对他们进行巡视检查，随时进行指导，在他们第一次接触新知识的时候，记住正确。

2、每节课前的复习，要多检查他们对老知识的掌握情况，确定课堂上对他们的指导应该在哪个方面。

3、制作练习册时，要多关注这部分同学，让他们独立完成，不要给老师带来幻想。

4、根据他们的实际情况安排相应的家庭作业，并量让家长协助检查、指导，签字。

5、学校允许的话，我会抽出吃饭的时间给他们做练习和问题方法的指导。

6、体育课、活动课的休息时间可用于指导。

帮扶学生家访情况记录内容帮扶学生家访情况记录尊敬的学校领导：我本次帮扶学生家访的情况记录如下，希望能对学生的家庭情况有更深入的了解，以便更好地帮助他们：家访学生：小明（化名）学生家庭住址：XX市XX区XX路XX号家庭成员：父亲、母亲、祖父母家庭经济状况：低收入家庭1. 家庭环境学生家庭位于一栋老旧的楼房中，房屋狭小，整体卫生情况较差。

家中没有固定的客厅，也没有书桌和书架。

虽然家具简陋，但整体装饰整洁，显示出家庭的勤俭节约。

2. 家庭收入学生的父亲是一名普通工人，每月收入仅维持家庭基本开销。

母亲目前暂时没有工作，负责家务和照顾家人。

由于家庭收入有限，生活较为拮据，学生的学习、生活资源也相应受限。

3. 家庭教育氛围虽然学生的家庭情况较为困难，但家长对教育的重视程度较高。

他们给予孩子充分的关爱和支持，同时也对他的学业成绩有一定的期望。

由于没有足够的经济条件，他们更注重孩子的学习态度和品德养成。

4. 学生学习状况学生在学校表现积极，课堂上专注听讲，与同学们融洽相处。

在家庭环境的限制下，学生的学习资源相对匮乏，但他自己很有自觉性，能主动寻求学习的机会和方法。

学生的成绩中等，但有潜力进步。

5. 学生个性特点学生性格开朗活泼，为人友善。

他乐于助人，与同学们的关系良好。

在面对困难时，能够积极乐观地调整心态并寻求帮助。

家庭的经济困难并没有削弱他的积极性和向上心。

我在家访过程中与学生家人进行了深入交流，了解了他们的困难和需求。

为了帮助学生更好地成长，我计划采取以下措施：1. 提供资助：与学校领导商讨，争取给予学生适当的资助，解决学生学习和生活上的困难。

2. 提供学习资源：通过学校和社会资源的整合，为学生提供更多的学习资源，例如图书馆借阅证、补习班学费减免等。

3. 情感关怀与鼓励：与学生保持密切联系，定期进行回访，鼓励他们坚持学习和生活上的努力。

4. 学习指导：为学生提供学习指导，引导他们合理安排时间，有效提高学习效果。

帮扶学困生记录表
一、学生基本信息
二、学习困难概述
该学生在学习中面临的主要困难包括：
1. 学习动力不足，缺乏自律。

2. 学习基础薄弱，跟不上课堂节奏。

3. 对某些学科感到困惑，缺乏有效学习方法。

4. 家庭环境不佳，影响学习情绪。

三、帮扶目标与计划
针对学生的学习困难，我们的帮扶目标是：
1. 帮助学生建立正确的学习态度和目标。

2. 提升学生的学习基础，改善学习方法。

3. 激发学生的学习兴趣，增强学习动力。

4. 为学生提供心理支持，改善家庭环境对学习的影响。

为此，我们制定了以下帮扶计划：
1. 个别辅导，针对学生具体学科的困惑进行解答和指导。

2. 小组活动，鼓励学生之间互相学习和交流经验。

3. 家访活动，了解学生家庭情况，提供必要的帮助和支持。

4. 心理辅导，帮助学生解决学习中的心理问题，增强自信心。

四、帮扶措施与实施
具体帮扶措施包括：
1. 为学生制定个性化学习计划，提供学科辅导资料。

2. 定期开展学习经验分享会，邀请成绩优异的学生进行学习经验分享。

3. 组织家访活动，与家长沟通，共同关注学生的学习状况。

4. 提供心理咨询服务，帮助学生解决学习中的心理问题。

五、帮扶效果评估
经过一段时间的帮扶，学生的学习状况有了明显的改善：
1. 学习动力和自律性得到了提升。

2. 学习基础得到了加强，能够跟上课堂节奏。

3. 对学科的困惑得到了解决，学习方法得到了改善。

4. 家庭环境对学习的影响得到了缓解。

帮扶措施工作记录背景帮扶是指在社会生活中，富余的力量和资源向需要帮助的群体或个人提供无偿的帮助和支持。

作为一项重要的社会行为，帮扶措施是为贫困人群提供救济、提供帮助和支持的行动。

目的本文档旨在记录帮扶措施的实施情况和结果，以供后续评估和改进参考。

实施情况措施一：提供物资支持在实施帮扶措施的过程中，我们发现一些家庭存在一定的物质缺乏问题，我们提供了一些物资支持，包括食品、衣物、学习用品等。

具体情况如下：•收集和筛选受助家庭名单，共计20户；•每户提供了一批食品，包括大米、面粉、面条、鸡蛋等；•每户提供了一袋孩子们的学习用品，包括笔、本子、绘画用品等；•对于有需求的家庭，我们还提供了一些衣物，如衣裤、鞋帽等。

措施二：提供技能培训针对一些家庭的劳动技能较为欠缺，我们提供了一些技能培训，以提高他们的就业竞争力。

具体情况如下：•与当地的某培训机构合作，为10名需要培训的成年人提供了职业技能培训，包含电工、美容、烹饪等方向；•帮助他们找到了一些实习或兼职机会，帮助他们锻炼技能。

措施三：提供精神支持帮助贫困家庭，不仅需要物质上的支持，还需要精神上的支持。

我们积极开展心理健康教育和心理咨询，给他们提供了必要的精神支持。

具体情况如下：•邀请专业心理咨询师，为受助家庭提供心理咨询服务；•组织家庭成员进行家风建设和心理健康知识培训，培养健康的心态和家庭亲密关系。

结果根据我们的统计，帮扶措施实施后，得到了以下成效和反馈：•物资支持方面，收到了受助家庭的感激表达，许多贫困家庭的家庭生活得到了明显的改善；•技能培训方面，已经有一些受助家庭通过此次培训，找到了工作，并开始了自己的新生活；•精神支持方面，受助家庭的家庭成员有关心情绪稳定的提高，家庭气氛得到了改善。

总结通过本次帮扶措施的实施，我们不仅给予了贫困家庭物质上的关心和支持，更重要的是，给他们带来了希望和信任。

通过一系列的帮扶措施，我们为贫困家庭带来了实际的改变和希望，而贫困家庭对于我们所做的一切，也给予了充分的认可和感激，这也是我们做好帮扶工作的最大动力和挑战。

关爱留守儿童帮扶记录表XXX关爱留守儿童帮扶记录班级辅导教师：XXX辅导学生：XXX、XXX辅导时间：2015.5.21、2015.3.26、2015.3.12、2015.4.2学生存在问题：阅读题出错率高、书写潦草、基础知识掌握不好、研究态度不端正、做题错误多、作业忘记带帮扶措施：1、指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。

2、帮学生找出原因，进行练。

3、让学生说说对做题的困惑，用实例帮助学生加深理解，课后练题，学生先独立做，师发现问题及时指正。

4、举事实，讲道理，端正研究态度，针对个人容易出错的地方进行单独辅导，让学生有信心去实现，增强学生的研究欲望，对学生难解决的问题，进行单独讲解。

帮教内容：1、加强课外阅读练，阅读自读课本中的篇章，让学生学会阅读。

2、指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。

3、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。

4、让学生说一说今后自己应该怎么做，给学生树立短期能够实现的目标。

帮教效果：学生基本上能够正确地进行书写，多数学生表示能改进，个别学生有待于继续教育。

记录班级五（1）班辅导教师XXX辅导学生XXX的帮扶情况如下：辅导时间：2015年4月28日学生存在问题：考试成绩不好，需要帮助改正错题并巩固知识点。

帮扶措施：对卷子上出现的错题逐一进行改正，并解释出错原因和相应的知识点。

首先让学生自己独立改题，如果出现错误则及时指正并讲解相应知识点。

接着出示对应的练题让学生巩固。

帮教效果：完成预期要求。

接下来是对学生XXX的帮扶情况记录：辅导时间：2015年3月9日学生存在问题：考试成绩不好，需要帮助改正错题并巩固知识点。

帮扶措施：对卷子上出现的错题逐一进行改正，并解释出错原因和相应的知识点。

首先让学生自己独立改题，如果出现错误则及时指正并讲解相应知识点。

接着出示对应的练题让学生巩固。

帮教效果：完成预期要求。

最后是对学生的帮扶情况记录：辅导时间：2015年4月2日学生存在问题：阅读题出错率高，需要帮助改正错题并加强课外阅读练。

教师一对一帮扶贫困学生记录20xx年x月x日今天，我正式开始了与贫困学生小明的一对一帮扶工作。

小明是我所在学校一个贫困户家庭的孩子，来自农村。

他的家境十分困难，家庭收入主要靠务农维持生活。

考虑到他的特殊情况，学校特地将其安排在我的帮扶范围内，我感到非常荣幸。

首先，我对小明进行了初步了解。

他是一个十分聪明、乐观的孩子，但从家境和学业表现来看，可以看出他面临许多困难。

由于家庭贫困，小明的学习资源十分有限，经济条件的不足也导致他没有良好的学习环境和学习用具。

他的学习动力还有待激发，因为他一直觉得自己没有机会改变现状。

为了更好地帮助小明，我首先与他的父母进行了深入交流。

他们向我透露了家庭经济状况的真实情况，以及小明在学业上的困难。

通过与他们的交流，我了解到小明是一个责任心很强的孩子，同时也坚信只要有机会，他一定能够改变自己的命运。

根据我对小明的了解和与他的家长的交流，我制定了一些帮助计划。

首先，我发现小明在语文方面有较大的困难，因此我制定了一个阅读计划。

我每周会为他选择一本有趣的书籍，要求他每天读10页，并做读后感。

我希望通过培养他的阅读习惯，提高他的语文水平。

为了提高小明的学习动力，我还与他父母商量，在家庭中建立了一个奖励机制。

我鼓励小明设立一个学习目标，比如每周完成所有作业，或者每次考试都取得进步。

只要他达到了目标，父母就会给予一定的物质奖励。

这样的机制激发了小明的学习动力，他开始更加认真地对待学业。

除了学习上的帮助，我还希望通过其他途径增强小明的综合素质。

我鼓励他积极参与学校的各项活动和社会实践，这不仅有助于他的成长，还能够展现出他的才华和能力。

我还介绍了一些曾经从贫困家庭走出的成功人士的事迹给小明听，希望能够激发他的梦想和追求。

总的来说，我的一对一帮扶工作正朝着良好的方向发展。

通过与小明和他家人的交流和努力，我相信他会有所成长。

尽管这对我来说是一项艰巨的任务，但是看到小明的进步和改变，我感到满怀希望和成就感。

重点户慰问帮扶情况记录慰问重点户是我们党和政府的一项重要工作，旨在关心和帮助生活困难的家庭。

下面我将简要记录一些我参与的慰问工作情况，以期让更多的人了解我们的努力和成果。

一、家庭情况介绍今年，我所在的社区确定了10个重点户，他们分别是：李老师、王大妈、刘伯伯、张阿姨、陈叔叔、周阿姨、赵伯伯、钱大爷、孙大娘、吴叔叔。

他们的困难主要集中在生活和健康方面。

二、慰问工作安排我们社区成立了一支慰问小组，由我担任组长，还有两名社区工作人员和一名志愿者组成。

我们每周会定期安排慰问活动，确保每个重点户都得到关怀和帮助。

三、慰问活动具体内容1. 详细了解家庭状况在每次慰问中，我们首先和重点户进行面对面交流，详细了解他们的家庭情况、经济状况、家庭成员的健康状况等。

通过这些了解，我们能更好地制定帮扶措施。

2. 给予物质帮助针对不同的困难情况，我们提供了相应的物质帮助。

例如，对于经济拮据的家庭，我们提供了一定的生活补助；对于有病在身的重点户，我们提供了医疗费用的资助。

3. 心理疏导和关爱我们的慰问工作不仅仅关注物质层面，更注重心理疏导和关爱。

在慰问过程中，我们耐心倾听他们的心声，鼓励他们积极面对生活困难，给予他们精神上的支持。

4. 健康检查和疾病预防指导为了确保重点户的健康，我们还定期组织健康检查活动，并向他们提供疾病预防和保健指导。

我们鼓励他们保持良好的生活习惯，提高自身的抵抗力。

四、慰问工作成效通过我们的努力，每个重点户都得到了不同程度的帮助和关怀。

他们的生活状况有了明显的改善，心态也更加积极向上。

其中，李老师找到了一份稳定的工作，王大妈的孩子得到了资助上学，刘伯伯的病情得到了控制，吴叔叔的家庭经济有了一定的改善等等。

五、下一步工作计划我们将继续关注这些重点户的情况，并提供持续的帮助和支持。

同时，我们还将加强社区居民之间的互助合作，形成一个更加和谐和团结的社区。

总结：重点户慰问帮扶是我们社区工作的一项重要任务。

通过详细了解家庭情况，给予物质帮助、心理疏导和关爱，以及健康检查和预防指导，我们取得了一定的成效。

教师帮扶学生记录10篇教师帮扶学生记录10篇后进表现及原因基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表此刻上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自己很了不起，老师在讲课时总是要插嘴教育措施1.常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，构成较强的组织纪律观念。

2.找闪光点。

李木澜喜欢跳舞，跳舞跳得不错，抓住这点，我让他负责班级的文娱工作，发挥其长处尽可能加以任用，进而启发他克服自己的弱点，力争各方面都有所进步。

3.心而不急躁。

虽然他能认识到自己的问题，但不可能一下子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多。

对此，需要经常分析出现反复的原因，有的放矢地反复抓。

4.与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合效果每一天能按时完成作业，跟班长两个人把班里的课余生活搞的有声有色，再次过程中也学会了尊重别人，老爱插嘴的坏习惯也正在改正。

教师帮扶学生记录10篇内容：1.在“备教材”上下功夫。

教师在“备教材”过程中要着重解决好这样几个问题:确定教学目的、任务和要求;明确教材的体系和内容的主次;突出重点、抓住关键;要注重研究和解决教材中的难点，在突破难点时要考虑到学生的实际(知识结构、年龄特点和认识规律)。

2.在“备学生”方面做大文章。

3.在“备教法”上努力寻求自己的特色。

4.在“备练习”方面精心设计，有的放矢。

5.在“备作业”上要做到精心挑选，适量适度。

教师帮扶学生记录10篇几年来，我们学校在新教师的培养方面实施新老教师结对帮扶的形式。

透过以老带新，可实现教学理念、教学经验、教学方法、教育教学措施等资料的直接传承，避免新教师少走或不走弯路，从对教学实践的空白直接过渡到全面、深入的了解和掌握，使新教师快速、科学成长。

根据学校安排，我和胡晓辉老师结对帮扶。

在这个过程中，作为老教师的我主要从以下几个方面进行帮带。

一、范：结对开始的三个月内，胡老师全程随观我的常态上课过程。

一年级学困生帮扶记录表10篇一年级学困生帮扶记录表（1）帮扶对象：xxx帮扶教师：xxx帮扶时间：2023年3月1日帮扶主题：基础知识掌握不足帮扶措施：1. 针对xxx基础知识掌握不足的问题，我们将制定一个个性化的学习计划，帮助他逐步弥补基础知识漏洞。

2. 鼓励xxx多参加课堂讨论和小组活动，提高他的语言表达能力。

3. 安排专门的课后辅导，对他的作业进行详细批改和讲解。

帮扶效果：经过一段时间的帮扶，xxx的学习成绩有了明显提高，对基础知识的掌握也有了明显的增强。

他的学习态度也变得更加积极，能够主动参与到课堂活动中来。

帮扶总结：通过本次帮扶，我们认识到基础知识掌握不足是导致xxx 学习困难的主要原因之一。

通过制定个性化的学习计划和专门的课后辅导，我们有效地帮助xxx弥补了基础知识漏洞，提高了他的学习成绩和学习兴趣。

我们将继续关注xxx的学习情况，并及时调整帮扶措施。

一年级学困生帮扶记录表（2）帮扶对象：xxx帮扶教师：xxx帮扶时间：2023年3月8日帮扶主题：学习习惯与方法不当帮扶措施：1. 帮助xxx养成良好的学习习惯，如定时复习、做好作业等。

2. 教授xxx一些学习方法，如记忆技巧、阅读方法等。

3. 鼓励xxx在学习中发挥自己的创造力，提出自己的想法和见解。

帮扶效果：经过一段时间的帮扶，xxx的学习习惯有了明显的改善，学习成绩也有了稳步的提高。

他能够更加有效地掌握知识，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。

帮扶总结：通过本次帮扶，我们认识到学习习惯和方法不当会对学生的学习产生负面影响。

通过帮助xxx养成良好的学习习惯和学习方法，我们有效地提高了他的学习成绩和学习兴趣。

我们将继续关注xxx的学习情况，并帮助他更好地发挥自己的潜力。

一年级学困生帮扶记录表（3）帮扶对象：xxx帮扶教师：xxx帮扶时间：2023年3月10日学习困难原因分析：1. 基础知识的掌握不够扎实，对于一些基本的词汇和句型未能充分理解。

贫困生帮扶记录表范文一、帮扶对象基本信息。

姓名：[姓名]性别：[性别]年级：[X]年级。

家庭住址：[详细住址]这孩子呀，家里条件确实挺困难的。

父母身体都不太好，靠打零工维持生计，家里还有老人要照顾，经济负担特别重。

二、帮扶起始时间。

[开始日期] [预计结束日期（如果有）]我就想啊，从这个时候开始帮他，能让他的生活有点盼头，学习也能更安心些。

三、帮扶人员信息。

姓名：[帮扶人姓名]身份：[比如班主任、任课老师或者志愿者等]我呢，就是他的班主任，看着这孩子每天为生活和学习发愁，心里挺不是滋味儿的，就想着得做点啥。

四、帮扶计划。

# （一）学习帮扶。

1. 辅导课程。

数学和英语这两门课是他最头疼的，我就打算每周给他安排三次专门的辅导时间。

每次辅导呢，就像我们聊天一样，把那些难懂的知识点掰碎了、揉烂了给他讲。

比如说数学的函数，我就会举一些特别搞笑的例子，像“函数就像你去超市买东西，输入的是你带的钱，输出的是你能买到的东西，要是钱不够呢，那就得调整输入啦，这就是函数的自变量和因变量的关系”。

让他在轻松的氛围里把知识学进去。

2. 学习资料提供。

我自己有一些珍藏的学习资料，都是以前整理的一些很有用的练习题、知识点总结啥的。

我就把这些资料都给他复印了一份，还给他找了一些网上的免费学习资源，像[具体学习网站]，上面的课程都很有趣，而且适合他这个年龄段的孩子学习。

我跟他说：“这就像是给你开了个学习小超市，你想要啥就去里面找啥。

”# （二）生活帮扶。

1. 物资援助。

了解到他家冬天都舍不得开暖气，我就和学校的一些老师商量，给他家凑了些过冬的物资，像厚被子、暖手宝之类的。

我把这些东西给他的时候，还打趣说：“这下好了，冬天再冷也不怕啦，你就像个小粽子一样，被裹得暖暖的。

”平时也会给他带一些生活用品，比如牙膏、毛巾啥的。

有时候我会故意逗他说：“你看，我这个‘哆啦A梦’又给你带宝贝来啦。

”2. 心理关怀。

这孩子因为家庭原因，有时候会很自卑。

师生结对帮扶活动记录内容【三篇】【篇一】师生结对帮扶活动记录内容本学期，学校连续举办了师生帮扶活动，本人也帮扶了3个同学：韦燕微、陈蓉、彭炳炎。

通过教育，同学的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确本身的学习目的，学习风气较以前有明显的变动，以前是“要我学”，现在是“我要学”。

通过不绝的加强训练，老师帮忙同学取得一个个小成功，同学的自信念、意志力得到很大的提高。

现对工作总结如下：一、理解、敬重、宽容，善待差生教学成功与否。

不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此我在任何时候要注意掌控本身的情绪，不迁怒、不急燥，绝不使用训斥，羞辱人格和损害敬重本身心的语言。

自信念不强我自动实行适当的形式去培育他们。

公正对待每一个同学，予以同学敬重与宽容。

二、因材施教，对症下药，发觉他们的“闪光点”在工作过程中能个体分析、群体分析，确立进展目标和措施，找出每个同学的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。

用进展的眼光看本身，分析别人。

积极对待同学的每一个闪光点，施以恰如其分的激励性评价，各科任老师能热心搭配，使得每一位同学能放心于课堂的学习，把厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。

同样，每一位同学都具有进取心，敬重本身心，渴望进步。

但他们由于各种因素造成了成绩差。

作为老师对实在同学要作实在分析，各个突破，譬如父母离异的同学，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我自动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上予以充分的挂念。

决不把他们当作包袱，不轻视他们，不放任他们，了解他们特长，喜好，找寻他们身上的“闪光点”，多称赞激励加强他们的上进心。

三、坚持课外的辅导我常常利用课外时间和晚自修去给他们布置适量的任务，让他们在适当的时间内完成并进行抽查。

从易到难，从少到多，让同学们一点一滴的积累学问。

渐渐取得进步。

四、争取家长的搭配我捉住家长一般都挂念孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访，常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业等。

学困生帮扶记录20篇学困生帮扶记录（一）：学生存在问题：该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。

我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。

平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。

帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发现他课堂发言更用心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。

学困生帮扶记录（二）：辅导教师：许少频教师辅导时间：20XX年3月1日辅导地点：教室、办公室辅导学生：陈振学生存在问题：尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班群众做事。

但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。

正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算可是关，学习成绩不梦想。

帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。

2、针对该生实际状况，为她制定数学常规作业登记表。

3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。

4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

5、定期进行相关知识的辅导。

帮教资料1、培养良好的学习习惯和学数学信心2、相关数学知识的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答潜力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不梦想，该生在学习方面还需要加强辅导。

教师帮扶学生记录10篇教师帮扶学生记录10篇教师一对多帮扶工作，教师帮扶促进教学事业的发展。

以下是网分享的教师帮扶学生记录10篇，希望能帮助到大家教师帮扶学生记录10篇我校积极响应鄂城区教育局的帮扶号召，及时成立帮扶工作领导小组，由校长任帮扶组长，全体教师为成员，深刻领会帮扶的精神，在执行教育局帮扶要求的同时，创造性地开展帮扶活动，无论是对贫困生学困生还是留守儿童，我们的口号是不落下一个孩子。

从他们的实际出发，制定了相应的帮扶方法，现将本次帮扶工作总结如下：一领悟精神，成立帮扶小组。

为使帮扶工作有的放矢，不流于形式，我校召开了多次的办公会，教师会，认真领悟传达上级的有关文件精神，把帮扶工作落实到学校的正常的教育工作中去，让教师清楚地认识到帮扶工作的重要性，并激励全体教师积极地抓好这项工作。

结合学校的实际，成立了帮扶工作领导小组，由胡胜利校长亲任组长，刘双富任副组长，全体教职工为成员，这样的构成，足可以保障帮扶工作的顺利进行。

二针对实际，制定计划措施。

针对学校的实际，每个学期的开学初，分别制定切实有效的学困生贫困生留守儿童的帮扶工作计划和措施，要求所有的教师结合学校的整体计划措施再制定各班级的计划措施，形成全校上下齐抓共管的局面，旨在让帮扶工作更深入，更具体。

三结合要求，开展活动。

1建立贫困生档案。

开学初，我校便逐班调查贫困生的信息，在各班级上报的基础上，进行核对比较，摸清了每个对象的基本信息，(包括家庭住址联系电话监护人的姓名工作单位等)建立了贫困生档案。

2跟踪帮扶，做实事，做好事。

结合贫困生不同特点，我校设计了不同的帮扶表格，要求帮扶教师进行跟踪的帮扶，落实每次帮扶的内容形式，及时反馈出帮扶的效果并及时填写帮扶的记录，要求做一件事就要做一件实实在在的事情，就要把这件事做好，要卓有成效。

3号召教师资助贫困生。

作为教师，应该身体力行。

我校在组织教师进行正常的品行学习帮扶的同时，还号召全体教师向这些特殊群体的学生伸出援助之手，奉献爱心进行资助。

结对帮扶措施及内容记录前言结对帮扶是指一种互助支持的方式，指在特定的组织机构或社会环境中，由一对或多对人员之间建立互帮互助、协作配合的工作合作伙伴关系，共同完成工作任务。

结对帮扶的目的是增强组织内部的合作意识、凝聚力，并促进工作效率的提高及个人能力的提升。

本文将介绍结对帮扶的具体内容及其记录方式。

结对帮扶内容结对帮扶的内容通常包括以下方面：工作方面1.互相了解工作内容和工作进度，提高工作效率；2.互相交流工作中遇到的问题，寻求解决方案；3.共同完成部分任务或协作完成整个任务；4.互相帮助提高技能和知识水平。

学习方面1.互相了解学习计划及学习内容，切磋学习方法；2.互相分享学习经验和心得，促进共同成长；3.互相帮助克服学习难点或提高学习效率。

生活方面1.互相了解生活情况及日常琐事，增进感情；2.互相关心，提供帮助或支持。

结对帮扶内容记录为提高结对帮扶的效果，在结对帮扶的过程中，应及时记录下以下内容：1.结对帮扶的目的、内容及达成的效果；2.结对帮扶的时间、地点、人员等重要信息；3.结对帮扶过程中的问题、意见和建议；4.结对帮扶成果的总结、评估及对后续帮扶的影响。

通常可以将以上内容录入表格或记录文件中，对于工作方面，可以记录每个人完成的工作内容和进度；对于学习方面，可以记录学习计划、完成情况及学习心得；对于生活方面，可以记录关心和支持的情况。

同时，可以通过记录的方式及时发现问题和改进措施，促进结对帮扶的效果。

结论结对帮扶作为一种有效的协作方式，有助于增强组织内部的合作意识、凝聚力，并促进工作效率的提高及个人能力的提升。

在实施结对帮扶时，应注重内容的记录，及时发现问题并开展改进，达到更好的协作效果。