最新教师资格证考试高等教育学名词解释(含答案)

教育学名词解释100题及解析
正文:
教育学是研究人类教育现象及其规律的学科。

教育是人类社会发展的重要里程碑,涉及到人类社会的起源、发展、教育的目的、方式、内容等方面。

教育学是社会科学的一个重要分支,也是人文科学的一个分支。

在教育学的研究中,有很多重要的理论和概念。

其中一些重要的理论和概念包括:
1. 教育目的论:认为教育的目的是培养人的品德、智力、能力等方面,以便他们成为对社会有用的人。

2. 功能主义教育理论:认为教育的功能是帮助人们实现自己的潜力,达到个人和社会的最佳状态。

3. 建构主义教育理论:认为学生的认知结构和知识是由学生自己建构的,教师的作用是帮助学生建构知识。

4. 教育心理学:研究人们在学习、思考、决策等方面的心理过程和行为规律。

5. 教育社会学:研究教育在社会中的作用和意义,以及教育与社会之间的关系。

除了以上提到的理论和概念,教育学还有其他一些重要的理论和概念,例如:
1. 教育史:研究教育的历史和发展,了解教育的起源、演变和发展趋势。

2. 教育哲学:研究教育的本质、价值和意义,探讨教育的基本问题。

3. 教育制度:指教育机构和教学方式,包括学校、幼儿园、培训机构等。

4. 教学方法:指教育过程中所使用的教学手段和策略,包括讲授、讨论、实践、游戏等。

5. 教育评价:指对教育效果和教育质量进行评估和判断,包括考试、评估、反思等。

为了弄清楚这些教育学的名词,我们可以进行100题的解析,以加深对教育学名词的理解和认识。

上海市教师资格证《高等教育学》专题复习资料名词解释和简答题含答案一、名词解释大众化：教育的大众化是一个量与质统一的概念，量的增长指的是适龄青年高等学校入学率要达到15%~50%。

质的变化包括教育理念的改变、教育功能的扩大、培养目标和教育模式的多样化、课程设置、教学方式与方法、入学条件、管理方式以及高等教育与社会的关系等一系列变化。

民主化：两方面含义。

一是涉及接受高等教育的权利和教育机会均等的问题。

另一层含义体现在高等教育管理上。

终身化：终身教育。

出现在20世纪60年代，70年代在世界范围得到认可并传入我国。

（PS：名词解释有考的必要吗？怀疑中。

）国际化：指跨国界，跨民族，跨文化的高等教育交流与合作，即高等教育所应有的国际意识、国际交流、国际合作和国际理解。

教育本质：教育本质是教学内部所包含的一系列必然性，规律性的集合，是教育区别于其他事物的根本原因和依据，是由教育自身所固有的特殊矛盾构成的。

书院：是我国古代特有的高等教育机构，它以私人创办为主，积聚大量图书，将教学活动与学术研究结合在一起，从唐代至清末，存在了一千年之久。

中世纪大学：欧洲封建社会（5世纪到17世纪）的大学，具有行会性、自制性、国际性和宗教性等特点。

高等教育发展过程中的雏形阶段的标志，它已初步建立了教完整的教育目的、教育计划、教育内容、教育组织形式和教育管理体制。

赠地学院：1862年国会通过“赠地法案”，规定各州凡有国会议员一名，拨联邦土地3万英亩，用这些土地的收益维持、资助至少一所学院，培养工农业急需人才，历史上称之为“赠地学院”，后来大多数成为州立大学，是美国高等教育的重要力量，为美国的经济腾飞作出了巨大贡献。

院系调整：以苏联模式为蓝本的教育改革始于1952年秋。

即改造文理工医农学科齐全的综合大学为文理综合大学，设置其它科类的单科和多科学院，且以单科学院为主。

高教60条：开放大学：20世纪60年代诞生于英国，是英国对高等教育发展的一个贡献，它是随着成人教育兴盛、教育广播电视兴起和教育民主化运动三种趋势聚合演化而成的。

2020年教师资格考试教育理论试题（附答案）一.名词解释1、教育：广义的教育，指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动。

狭义的教育是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织的通过学校教育工作队受教育者身心施加一定的影响，促使他们朝着社会所期望的方向变化的活动。

2、学制：也称学校教育制度，是一个国家各级各类学校的系统，他规定各级各类学校性质任务入学条件和修业年限以及它们之间的相互关系。

3、义务教育：是国家用法律形式规定的，对一定年龄的儿童实施确定年限的学校教育。

4、普通教育：以升学为主要目标，以基础知识为主要教学内容的教育。

6、终身教育:终身教育思想强调职前教育和职后教育一体化,青少年教育和成人教育一体化,职业教育和社会教育一体化,把终身教育等同于职业教育或成人教育是片面的。

7、全民教育：就是让所有的人都受到教育,特别是使适龄儿童受到完全的小学教育和使中青年脱盲。

8、教育的民主化：首先指教育机会均等,其次指师生关系民主化,再次职教育活动、教育方式、教育内容等的民主化,为学生提供更多的自由选择的机会。

9、教育世俗化:与公立教育发展相适应,教育逐渐从宗教中分离出来,有些国家明确规定,宗教政党不得干预教育,教育目标和教育内容等向世俗化方向发展。

10、教育多元化：包括教育思想多元化、教育目标、办学模式、教学形式评价标准等多元化,他是社会生活多样化和人的个性化在教育上的反映。

11、教育学：是一门以教育现象教育问题为研究对象,探索教育规律的科学。

二.选择题（1）我国也是世间上最早的一部教育专著是（d ）A.中庸B.礼记C.论语D.学记（2）孔子的教育思想主要记载在（c ）A.中庸B.礼记C.论语D.学记(3)《大教学论》的作者是（ a ）a家庭教育学b学校教育学 c 高等教育学d 普通教育学(4)《普通教育学的作者》是（c ）a夸美纽斯b芦梭c赫尔巴特 d 洛克(5)西方最早的教育论著是（ a ）a论演说家的教育b理想国c中庸d大学(6)近代最早一部系统论述教育问题的专著是（b ）a教育漫画 b 大教学论c爱弥儿d教育论（7）我国最先以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（a ）a. 新教育大纲b.教育漫画c.教育过程d.论语（8）赫尔巴特的教育主张被称为（ b ）a. 现代教育派b。

高校教师资格证之高等教育学题库附答案高校教师资格证是中国教育系统中的一项重要认证，它旨在评估和认可拥有良好教学能力和高水平学术素养的个体。

而高等教育学作为高校教师资格证中的一门科目，对于教师的专业知识和教学理念起到了重要的指导作用。

本文将从高等教育学题库中选取几道题目，并附上详细的答案解析，以提供给广大考试考生参考。

第一题：高等教育学是一门研究高等教育现象、高等教育制度、高等教育组织与管理的科学。

高等教育学的研究内容主要包括以下哪几个方面？A. 高等教育的概念、特点及发展规律；B. 高等教育的目标与任务；C. 高等教育的教育思想与教学方法；D. 高等教育的管理与评估。

答案解析：本题要求考生从给出的选项中选择高等教育学的研究内容。

根据题干所描述的研究内容，我们可以得出答案为A、B、D。

第二题：教育自2020年以来，高校教师队伍建设日益突出的问题是：A. 高校教师队伍结构不合理；B. 高校教师教学质量下降；C. 高校教师社会地位低下；D. 高校教师队伍年轻化程度不足。

答案解析：本题要求考生根据最新情况选择教育自2020年以来高校教师队伍建设日益突出的问题。

根据近年来高校教师队伍建设的热点问题，我们可以得出答案为A、D。

第三题：高校教师的角色不仅是知识的传播者，同时也应具备以下哪些职责和能力？A. 科研能力和创新精神；B. 教学能力和教育理念；C. 社会服务能力和教师道德；D. 学科专业知识和人文素养。

答案解析：本题要求考生选择高校教师应具备的职责和能力。

根据教师的综合素质要求，我们可以得出答案为A、B、C、D。

第四题：高等教育的内涵包括以下哪几个方面？A. 教学；B. 科研；C. 学生管理与服务；D. 社会服务。

答案解析：本题要求考生选择高等教育的内涵内容。

根据高等教育的基本功能和任务，我们可以得出答案为A、B、C、D。

第五题：高等教育的发展趋势包括以下哪些方面？A. 多元化发展；B. 国际化发展；C. 数据化发展；D. 教育技术的应用。

教师资格证考试高等教育学知识考点讲义第1章绪论一.名词解释• 1.中世纪大学现代大学是从欧洲中世纪大学开始的。

中世纪大学是高等教育发展过程中雏型阶段的标志。

他已初步建立了较完整的教育目的、教育计划、教育内容、教育组织形式和教育管理体制。

• 2.柏林大学（洪堡时期）1810年柏林大学首先提出”通过研究进行教学”、”教学与科研统一”和”独立与自由统一”的新教育原则,发展了大学的科学研究职能。

• 2.威斯康星思想（p135）1862年，美国林肯总统《莫里尔法案》与“赠地学院”。

“威斯康星思想”明确提出把服务社会作为大学的重要职能。

二.简答题• 1.高等教育学的性质?高等教育学是以高等教育的特殊矛盾与基本规律为研究对象。

高等教育学相对教育科学属于应用学科或分支学科；高等教育学相对高等教育学科群属于基础学科或基本学科。

• 2.高等教育学发展的动因?高等教育事业的发展的推动；高等教育内部矛盾的推动；相关学科的协同效应。

三.论述题• 20世纪以来高等教育的发展趋势。

1）规模化。

精英教育——大众教育——普及教育阶段（马丁.特罗理论）2）中心化。

大学从社会的边缘步入社会的中心3）综合化。

学科整体化和人才素质综合化考试大论坛4）国际化。

一国的高等教育面向国际发展的总趋势和过程，是把国际的、跨文化的、全球的观念融合到本国高等教育教学、科研和服务社会等功能中的过程。

5）职业化。

大学注重职业教育的倾向，关心学生的职业能力；• 高等职业教育机构的发展。

6）终生化。

从一次教育观向终生教育观转变。

7）多元化。

高等教育由单一系统向多元系统转变，内部结构越来越复杂。

第2章高等教育的本质一.名词解释• 1.高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。

来源：考试大高等教育的基本特征：教育性质任务的高等专门性、教育对象的身心成熟性、教育劳动的复杂精神性。

• 2.社会本位价值观社会本位价值观是从社会发展需要出发确定高等教育价值的观点;强调高等教育的主要价值在于为社会培养专门人才，促进国家政治经济和社会的发展.强调公民教育、专业教育、职业教育. 考试大论坛• 3.个人本位价值观个人本位价值观是从个人需要、个体理智发展确定高等教育价值的观点.强调高等教育的主要价值在于使受教育者的个人理智获得发展，达到个性之完善.强调自由教育、人文教育、普通教育（通适教育）二.简答题• 1.如何看待社会本位价值观和个人本位价值观？两种价值观的产生是历史的产物；两种价值观都具有自己的合理性与局限性；www.Ｅ要采取整合思路,不要单向抉择, 针对时弊动态调整, 结合国选择。

2023年高校教师资格证之高等教育学精选试题及答案一单选题（共30题）1、大学的管理中心是（）。

A.校级行政管理机构B.学院C.系D.班级【答案】 B2、决定教师学术水平和工作成效的核心要素是（）。

A.沟通能力B.教学能力和研究能力C.道德水准D.组织管理能力【答案】 B3、为替代“高等教育”这一概念，国际组织有时采用的概念有（）。

A.中学后教育和成人教育B.第三级教育和中学后教育C.成人教育和继续教育D.大学教育和社区教育【答案】 B4、实行中央集权高等教育宏观管理体制最典型的国家是（）。

A.法国B.德国C.日本D.英国【答案】 A5、我国高等教育发展的必然趋势是（）。

A.公立教育B.私立教育C.英才教育D.大众教育【答案】 D6、运用教育理论对教育具体实践面临的调控问题提供方法和手段的研究即（）。

A.基础研究B.发展研究C.理论研究D.应用研究【答案】 B7、高等教育学是教育科学体系中的一门（）。

A.基础学科B.分支学科C.重点学科D.理论学科【答案】 B8、下列关于高校的教学与实践之间的关系的叙述，错误的是（）。

A.二者关系甚为密切B.理论性知识需要转化为技术性知识，才能转换成现实的生产力C.将理论应用于实践将会降低理论的价值和意义D.实践对学校教学具有很大的价值和意义【答案】 C9、现代高校的基本职能是（）。

A.发明创造B.培养人才C.发展科学D.社会服务【答案】 B10、教案编写的主体部分是（）。

A.确定重点难点B.选择教学方法C.设计教学过程D.教学反思【答案】 C11、高等教育宏观结构不包括（）。

A.地域结构B.形式结构C.队伍结构D.层次结构【答案】 C12、1978年，我国的第一个专门的高等教育研究机构是（）的高等教育科学研究室。

A.北京大学B.南京大学C.厦门大学D.山东大学【答案】 C13、教育技术的领域包括学习者、（）、教育开发职能和教育管理职能。

A.学习资源B.学习平台C.学习软件D.学习环境【答案】 A14、在我国最早提倡“学分制”的是（）。

2024年高校教师资格证之高等教育学题库附答案（典型题）单选题（共45题）1、教育教学研究中最基本、最常用的研究方法是（）。

A.调查法B.实验法C.经验总结法D.个案研究法【答案】 A2、高等教育系统的主要层次是（）。

A.初级学院B.大学和专门学院C.研究生院D.函授学院【答案】 B3、在西方国家的高等学校内部，存在两种主要权利，即（）。

A.学术权利与行政权利B.教师权利与学生权利C.政党权利与学术权利D.教授权利与学生权利【答案】 A4、教育技术的领域包括学习者、（）、教育开发职能和教育管理职能。

A.学习资源B.学习平台C.学习软件D.学习环境【答案】 A5、现代意义上的大学起源于（）。

A.亚洲B.非洲C.欧洲D.美洲【答案】 C6、“师者，所以传道、授业、解惑也。

”这句话所反映的教师所扮演的角色是（）。

A.监护人的角色B.管理者的角色C.榜样角色D.知识的传授者的角色【答案】 D7、根据层次构成可将课程分为（）。

A.必修课程和选修课程B.理论课程和实践课程C.显性课程和隐性课程D.公共基础课程、专业基础课程和专业课程【答案】 D8、以下属于高等教育结构中的宏观结构的是（）。

A.能级结构B.学科专业结构C.教材结构D.队伍结构【答案】 A9、高等教育系统的主要层次是（）。

A.初级学院B.大学和专门学院C.研究生院D.函授学院【答案】 B10、教育要适应人的发展的个别差异性，做到（）。

A.循序渐进B.教学相长C.因材施教D.防微杜渐【答案】 C11、大学的管理中心是（）。

A.校级行政管理机构B.学院C.系D.班级【答案】 B12、在教学过程中，教师既要对学生传授知识，又要发展学生的智力，培养学生的能力。

它体现了（）。

A.科学性和思想性相统一的原则B.面向全体与因材施教相结合的原则C.理论联系实际的原则D.传授知识与培养能力相统一的原则【答案】 D13、从层次构成上看，可将课程分为下列哪几种类型（）。

《高等教育学》课后习题及参考答案第一章绪论一、名词解释孔子春秋末期思想家、教育家。

儒家学派创始人。

名丘，字仲尼。

孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及《四书》中。

老子春秋时期思想家。

姓李名耳，字伯阳。

相传生活在春秋时期。

老子著有《道德经》，是道家学派的始祖，他的学说后被庄周发展。

道家后人将老子视为宗师。

老子的思想主张是“无为”，老子的理想政治境界是是“邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”。

苏格拉底苏格拉底是著名的古希腊哲学家，他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。

他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。

柏拉图古希腊哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一，他和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。

亚里士多德古希腊斯吉塔拉人，是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。

“七艺”即哲学、算术、几何学、天文学和音乐理论，加上“智者派”规定的文法和修辞学。

“寺庙学校”古巴比伦和古埃及的一种学校形式。

由精通数学、天文知识的僧侣执教，传授知识和探讨学问并重。

“雅典大学”雅典大学是希腊最古老和最具影响力的大学，它是当时新成立的希腊国的第一所大学，当时包括修辞学校、阿卡德米学园、哲学学校“吕克昂”以及斯多葛派创立的学校和伊壁鸠鲁派创立的学校。

中世纪大学稷下学宫是战国时期齐国在都城临淄设立的我国最早的官办大学,是战国时期政治咨询、学术文化交流中心和诸子百家争鸣的重要场所，是一个有组织、有聘任、有俸禄制度的学术研究中心。

书院教育书院教育﹐是中国传统高等教育中最有价值的一部份。

先秦时候孔子兴办私学，可说是书院教育之雏形；而汉唐时候的精舍，可说是书院的前身；到北宋时候，书院教育才正式确立。

书院教育的最大特色，在于她是由民间学者创办，没有政府的认可与资助，与官办高等学府在许多方面呈现截然不同的面貌。

二、简答题1、高等教育研究大致可分为哪几个时期？个别研究阶段、组织研究阶段、系统研究阶段2、如何认识高等教育学的性质？高等教育学，就其总体来说，它是一门应用性学科，而就其研究任务来说，既有应用教育基本理论以认识高等教育现象，解决高等教育的任务，又有其研究成果来丰富和发展教育基本理论的作用。

精品文档1. 教育方针：国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。

2. 高等教育：高等教育是在完全中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。

3. 教育目的：各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求。

4. 高等教育的目的：各级各类高等院校培养人的总的质量目标和总的规格要求。

5. 我国的教育方针：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

6. 个人本位论：以个人为中心的价值观强调，高等教育目的在于促进作为个人的个性和理性的发展，即培养全面和谐的人。

7. 社会本位论：以社会为中心的价值观强调，高等教育的目的在于直接满足社会的现实需要.8. 高校教师聘任制：根据教学与科研任务的需要，高校设立何种工作岗位，采取何种方式聘任教师，并规定受聘者应具备哪些条件和承担哪些责任和义务的制度。

9. 高等学校的学制：一个国家各级各类高等学校的系统。

10. 专业：专业是高等学校根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑而划分的学科门类。

11. 教学过程：教学过程是学生在教师的引导下，系统学习科学文化基础知识和掌握基本技能，同时发展智力和体力，树立辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程。

12. 高校教学计划：按照高等学校培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件。

//体现了社会对某一种专业人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。

13. 教学大纲：以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。

一般分说明、正文和附录三部分。

14. 学年制：按学年或学期排定的课程进度进行教学，以学年规定学生达到的水平的教学制度。

15. 学分制：与学年制相对应，衡量某一种教学过程对完成学位要求所贡献的一种管理方法，也是计算学生学习进程或学习份量的一种方法、手段或尺度。

第一章高等教育的本质与功能名词解释：1高等教育2高等教育本质3高等教育民主化4人力资本理论5中世纪大学6.柏林大学7.《莫里尔法案》8.威斯康星思想9.教育方针10.教育目的11.高等教育目的12.高校培养目标13.德育14.智育15体育16.高等教育平等17.高等教育效率18.社会本位观19.个人本位观20.通才教育21.专才教育22.大众化高等教育教育23.英才教育24.教育公平25.教育效率26.学制27.招生制度28.就业制度29.学位制度30.高等教育结构31. 层次结构32.类型结构33.形式结构34.能级结构：35.区域结构36高等教育管理体制37.集权型宏观管理体制38.分权型宏观管理体制39.运行体制40.领导体制41.高校办学自主权42.董事会制43.学术委员会44.教授委员会45.教学委员会：46.高校教师的任务47.高校教师职务结构：48.大学生的个性特征及分类：49大学生的自我意识：50.自我意识的社会化：51.师生工作关系：52.师生间情感关系：53.学科54.专业55人才素质：56培养目标57.教学：58.教学过程59.教学任务60.教学原则61.中间过渡性62.课程63.课程体系64.课程计划65.课程标准66.教材67.教学组织形式68.个别教学制69.班级授制70.特朗普制：71.备课72.实验课73.毕业设计：73.毕业设计：74.教学方法75.讲授法76.讨论法77.自学指导法78.某例教学法79.双语教学80.现代教育技术：81.教学媒体82.学术自由83.高校教师自主研究：84.立项课题：85.基础性课题：86.应用性课题：87.教学科学研究88.优秀教学成果89.学年论文90.毕业论文91、社会实践活动92、非智力因素93、教学计划内社会实践活动：94、教学计划外社会实践活动：95、专业实习：（专业实践活动）称（专业实习）96、勤工助学（勤工俭学）97、志愿服务98、社会调查99、思想政治教育100、思想政治教育的目的101、思想政治教育的过程：102、思想政治教育的内容：103、疏导性原则104、调查研究法105、说理启迪法106、情感交流法107、榜样教育法108、参观访问法一、基本概念1高等教育：是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。

高等教育学一、高等教育学的基本特征1.性质任务特征，高等专门性：高等教育是建立在普通教育基础上的专业性教育，以培养各种专门人才为目标；2.教育对象的特征，身心成熟性：大学生一般是18岁以上的青年，他们的的身心发展已趋于成熟，尤其是研究生、成人高等学校学生，身心发展更为成熟；3.劳动过程的特征，复杂精神性：教育活动使学生获得发展，不仅使身体得以训练，更使附着在不同个体身上的思想和精神在个体间传递和流通。

二、高等教育制度发展趋势1.进一步加强高等学校的科学研究活动2.构建终身教育体系3.积极实行集权与分权并重的高等教育管理体制三、高等学校教学改革的策略1.更新教学观念，树立人格平等意识2.依法治教，促进教学规范化3.优化教学内容与课程关系4.改革教学方法和手段5.提高教师综合素质6.改革教学管理四、高校专业建设改革存在的问题1.国家调控和管理存在的缺陷2.高校内部自我调节功能弱化3.灵敏的信息网络尚未形成4.市场机制调节不完善5.社会参与缺乏五、一流大学的理念和共性大学理念是对大学中的各种基本矛盾与制约因素进行利弊权衡及理性思考后的升华与凝练。

办学理念是大学发展的灵魂，是大学建设的关键，一流大学的办学理念的共性：追求真理、使命引导、学术自由、大学自治、文化感染。

1.追求真理大学是个毫无顾忌追求一切真理的地方，所有的研究机会都要为真理服务。

在大学里追求真理的态度既是这么彻底，一定会带来最紧张气氛，这是进步的条件。

真正的研究者即使激烈争论之中仍是团结的。

2.使命导引每所大学都有自己的使命，有着为国家培养优秀人才，为国家和社会的发展进步作出贡献的历史使命。

3.学术自由学术自由是大学生命的真谛，是保证大学学者能够完成使命的条件，没有学术自由，只能培养庸才，培养不了具有高度创造力的人才。

学术自由是学术界的要塞，永远不能放弃。

4.大学自治促进学术自由和学校自治，是大学的准则。

大学自治是学术自由的制度保障。

洪堡认为大学的基本组织原则有二：寂寞和自由。

高等教育学名词解释1、学习能力评价：学习能力评价就是指教师和学生依据一定的评价标准和程序，对学生在学习活动中表现出来的自主学习的能力所作的评定和价值判断，2、高等教育大众化：以普通教育的普及与比较开放的高等教育招生制度为前提，以高等教育的层次、类型与形式的多样化为特征。

依据马丁. 特罗的观点：高等教育入学人数高于适龄人口的15%时，属大众高等教育阶段；后有学者也提出了类似的观点。

大众化高等教育阶段的大学以培养国家所需的各行各业的建设者为主要目的，教育对象广泛，教育内容丰富多样，注重人才综合能力的培养，办学规模较大。

3、第三级教育：第三级教育通常包括中学后的各种形式的成人教育，即大学教育和非大学的各种教育与训练。

相对于高等教育概念，第三级教育是一个更具包容性、广泛性，更能体现终身学习内涵的概念。

4、通识教育：也即通才教育，是指以培养具有多学科知识，尤其是具有高深的学问，高尚的情操、高级思维能力、能够自我激励，自我身心和谐发展的人才为基本目标的教育活动或教育模式。

5、高等教育：是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会实践活动。

6、社会本位：强调教育的工具价值，主张教育目的应以社会价值为中心，应依据社会发展需要来制定教育目的，建构教育活动。

教育的首要目的在于使个体社会化，注重使受教育者掌握社会知识与规范，成为服务社会的公民。

7、个人本位：主张教育目的应依据个人的需要来确定，教育的首要目的在于发展人的理性和个性，使人真正成其为人，而不在于谋求国家利益和社会发展。

强调个人价值高于社会的价值，原因是社会是由每个个人所组成的。

8、专才教育：专才指那些知识面与职业适应面单一的专门人才。

专才教育则是指以培养具有某一学科的基本理论、知识与技能，能够从事某种职业或进行某个领域研究的人才为基本目标的教育活动或教育模式9、学术型人才：指主要从事学术研究，创造新知识的学术工作者，在其培养过程中一般强调知识的理论性与系统性，注重对从事有关学术性工作能力的培养。

1. 教育:广义的教育是泛指影响人们知识、技能、身心健康、思想品德形成和发展的各种活动。

狭义的教育主要指学校教育，是指教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其身心得到发展的活动。

2. .教育学: 就是一门研究教育现象，揭示教育规律，探讨教育方法的科学。

3. 教育民主化:是指全体社会成员享有越来越多的教育机会，受到越来越充分的民主教育。

4. 教育目的:是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，教育目的是所培养的人应达到的最终标准。

5. 教育方针: 是国家根据政治，经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作总方向。

6. 全面发展: 是指人的体力和智力的充分发展，全面发展又指人在德智体美各方面发展。

7. 素质教育: 是以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养教育者的态度，能力，促进他们在德智素质教育体等方面生动，活泼，主动地发展为基本特色的教育。

8. 教育规律: 指教育发展过程中的本质联系和必然趋势。

9.教育机智:是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。

10. 教师职业道德:是指教师在教育工作过程中应遵循的道德准则。

11. 教育预见能力:是指教师在教育活动开始前对教育对象的身心状况，教育内容的适应性，各种可能的教育干扰因教育预见能力素和教育效果的估计能力。

12. 教师专业发展:是指教师根据社会发展的要求和职业发展需要，逐步缩小与社会期望的差距，成为合格的教育专教师专业发展业人员的过程。

13. 教师专业精神:指教师作为教育专业人员所具备的教育理念，乐业敬业及努力奉献的风范和精神。

14. 年龄特征: 就是指人在发展过程中的不同年龄阶段，在生理和心理发展上所表现出来的一些共同的、本质的和典型的特征。

15. 课程:指课业及进程，是学校给学生传授的知识和，灌输的思想和观点，培养的习惯和行为的总和。

高等教育：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。

教育效率：是指国家和社会的教育投入，教育资源经过一定方式的配置，对整个国民经济和社会发展所起的作用和贡献的大小。

通常包含两层含义，一是教育资源的有效利用程度，二是教育资源的投入与产出之比。

人文教育：是通过对熏陶与启悟的方式，使学生的本性、尊严得到最大的实现和发展，促进人的和谐发展的教育。

教育公平：要求每个人不受外部条件限制，平等地享受教育权利（包括入学机会、教育资源及其新带来的理想的结果）。

高等教育功能：是高等教育活动、高等教育系统对于个体和社会发展所产生的各种实际作用和影响。

专才教育：往往称专门教育，是使受教育者成为专业人才的教育。

主要给予学生某种职业能力训练。

科学教育：指通过演示科学方法，教会学生辨认客观事实，发现客观规律，进而形成认识和改造世界的知识结构与能力的教育。

高等教育本质：主体在高深知识的生成与创造中实现自我的生成、发展与完善。

高等教育结构：指高等教育系统内部的各组成部分的相互关系及组合方式，是一个多层次、多维度的复杂系统。

教师职业生涯规划：是指教师与学校相结合，在对个人职业生涯的主、客观条件进行分析、测定、总结研究的基础上，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一奋斗目标做出有效的安排。

具体包括：对教师职业的选择，对教师职业目标与预期成就的设想，对工作单位和岗位的设计，对成长阶段步骤以及环境条件的考虑。

高深知识：高等教育所经营的知识的范围和层次。

教学原则：是人们根据一定的社会教育目的和已经认识的教学过程的规律，为指导教学工作而提出的基本要求。

它既指导老师的教，也指导学生的学。

高等学校课程：广义指在教师指导下高等学校学生在高等学校内各种活动的总和。

狭义指高等学校按照一定的培养目标所建构的各学科和各种教育活动系统。

英才教育：是建立在高深学问基础上的，以心智和人格的养成为核心，目的是让少数具有天赋和潜质的学生成长为高精尖人才的教育。

高等教育学考试题型一、名词解释1.书院是我国古代特有的高等教育机构，它以私人创办为主，积聚大量图书，将教学活动与学术研究结合在一起，从唐代至清末，存在了一千年之久。

2.大众化：高等教育大众化是一个量与质统一的概念，量的增长指的是适龄青年高等学校入学率要达到15%——50%。

质的变化包括教育理论的改变、教育功能的扩大、培养目标和教育模式的多样化、课程设置、教学方式与方法、入学条件、管理方式以及高等教育与社会的关系等一系列变化。

3.民主化：高等教育民主化包括两个方面的含义：一是涉及接受高等教育的权利和教育机会均等的问题。

另一层含义体现在高等教育管理上。

4.社会本位：主张根据国家利益与社会需要来制定教育目的和进行教育，是以教育的社会价值为取向的。

5.个人本位：与社会本位相对立，主张根据个人发展的需要确定教育目的和进行教育，是以教育的个人价值为取向的。

6.高等教育结构是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系，它是一个多维度多层次的复杂的综合结构。

7.院校研究是把现代管理科学和高等教育科学研究成果应用于高等学校管理，旨在提高高校管理水平的一门学科和一个实践领域。

8.教学是教育的基本途径，是教师指导下学生的学习活动，是有目的、有计划、有组织进行的认为的可以控制的系统。

9.课程：课程是一个复合概念，包含两层意思，一是课，指的是教学内容，是教学科目的总和，一是程，即教学过程的顺序与进程。

从整体上讲，课程即“教学内容和进程的体系”，是空间与时间的统一。

10.显性课程：又叫计划课程、狭义课程，是经过组织的教学内容，是有目的有计划实施的课程。

11.隐性课程：又叫非计划课程、广义课程，包含学生在计划的教学内容之外，通过课外活动等渠道所获得的知识、经验、情感、态度等，对学生的成长具有重大的影响。

12.大科学：现代科学不仅硬件如此璀璨，堪与金字塔和欧洲中世纪大教堂媲美，而且国家用于科学事业人力和物力的支出也使科学骤然成为国民经济的主要环节。

教师资格证‎考试名词解‎释（61道）教育学一．1.学校教育：是指由专门‎的教育机构‎所承担的、由专门的教‎职人员所实‎施的有目的‎、有计划、有组织的，以影响学生‎的身心发展‎为首要和直‎接目标的教‎育活动。

2.义务教育：是指依照国‎家法律规定‎，适龄儿童和‎青少年都必‎须接受的，国家、社会、家庭必须予‎以保护的国‎民教育。

3.教育学：是研究教育‎现象、揭示教育规‎律的一门科‎学。

二．1.遗传素质：也成为遗传‎，是指人的先‎天的解剖生‎理特征，主要表现在‎人的机体构‎造、形态、感觉器官以‎及神经系统‎的特征等。

2.主观能动性‎：是指人的主‎观意识对客‎观世界的反‎映和能动作‎用，他是人的主‎观意识方面‎的特征，故称为主观‎能动性。

三．1.教育目的：是指国家把‎受教育者培‎养成为什么‎样的人，是培养人的‎质量规格标‎准，是对教育者‎的总的要求‎。

2.教育方针：是教育工作‎的宏观指导‎思想，是指一个国‎家或政党根‎据一定社会‎政治、经济和文化‎的要求，为实现一定‎时期的教育‎目的而制定‎的教育工作‎的总方向。

3.培养目标：是教育目的‎在各级各类‎教育机构的‎具体化，也就是不同‎类型，不同层次的‎学校培养人‎的具体质量‎规格标准。

四．1.教师：是履行教育‎教学的专职‎人员，承担着教书‎育人，培养社会主‎义事业建设‎者和接班人‎，提高名族素‎质的使命。

2.教师资格制‎度：是国家对教‎师实行的一‎种特定的职‎业许可制度‎，是国家对专‎门从事教育‎教学工作人‎员的最基本‎要求。

3.教师聘任制‎度：是指聘任双‎方在平等自‎愿的前提下‎，由学校或教‎育行政部门‎根据教学岗‎位设置，聘请有教师‎资格的公民‎担任相应的‎教师职务的‎一项教师任‎用制度。

五．1.校本课程：是由学生所‎在学校的教‎师根据国家‎制定的教育‎目的，在分析本校‎外部条件和‎内部环境的‎基础上，针对本校、本年级或本‎班特定的学‎生群体，编制、实施和评价‎的课程。