高校教师资格证考试《高等教育学》复习提纲

高等教育学复习提纲第一章高等教育的本质1、高等教育学：研究高等教育现象及问题，揭示高等教育规律的科学。

2、高等教育:是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。

3.高等教育与政治的关系：①政治决定了高等教育的领导权②政治决定了受高等教育的权利③政治制约着高等教育的方针、目的4、制的改革决定了高等教育体制的改革③经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模④经济结构的变化制约着高等教育的结构5.教育与政治关系的一个核心问题是民主问题6.高等教育的社会功能是：培养人才、发展科学、服务社会7.在高等学校中，居中心地位的是培养人才第二章高等教育的目的K教育方针的基本构成：①教育发展的指导思想②教育的培养目标③实施的途径2、教育目的定义：是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求, 它规定了所要培养的人的基本规格和质量要求。

3、高等教育目的的作用：具有导向作用、调控作用、评价作用和激励作用4、制定培养目标应处理的几个关系（简答）①德与才得关系②身与心的关系③业务素质与文化素质的关系5、简述马克思关于人的全面发展学说马克思关于人的全面学说及我国全面发展的教育理论要点有：①人的全面发展与人的片面发展相对而言②人向什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件③从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约④现代大工业化生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性⑤马克思预言，人类的全面发展将在共产主义社会得以实现⑥教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法6、全面发展教育的组成部分：德育、智育、体育、劳动和劳动技能的教育。

(1)德育：即培养人的道德教育，是向学生传授一定的社会思想准则、行为规范，并使其养成相应的思想品德的教育活动，是思想教育。

政治教育、道德教育.法制教育、心理健康教育等方面的总称。

(2)智育：向大学生传授系统的科学知识和技能，培养和发展学生的智力才能的教育活动。

教育学复习提纲学习高等教育学的意义〔1〕学习高等教育学，有助于我们掌握高等教育的理论，树立先进的高等教育观念，并以此来指导我们所从事的高等教育实践，提高工作的自觉性。

〔2〕学习高等教育学，有助于我们掌握正确的高等教育活动的思维方式与思考方法，提高从事高等教育实际工作的能力与创造性。

〔3〕学习高等教育学，有助于我们了解与掌握高等教育活动的科学方法与工作规程，提高我们工作的有效性与标准性。

〔4〕学习高等教育学，还有助于我们了解高等教育研究的根本价值观与方法论，有助于我们在实际工作中研究高等教育，把我们在高等教育中的实践经历上升为理论的成果。

七艺古希腊的七种艺术教育：文法，修辞，辩证法，算术，天文，几何，音乐六艺古代中国：礼、乐、射、御、书、数宋代四大书院白鹿洞书院；石鼓书院；岳麓书院；应天府书院洪堡的高等教育思想〔1〕洪堡秉持“完人〞教育目的观。

他坚信：人所拥有的最高天赋就是他的精神，就是他认识自己与认识世界的能力，以及把他所认识到的东西连贯地予以表述的能力。

〔2〕两条最根本的原那么：教学及科研相统一的原那么；学术自由的原那么：大学要有自主性与独立性；学者要有思想自由与言论自由；教学过程要有教学自由。

威斯康辛思想: 1904, 范海斯提出大学的根本任务：（1）把学生培养成有知识能工作的公民；（2）进展科学研究，开展科学文化；（3）把知识传播给广阔民众，直接为全州社会与经济效劳。

从此，明确了高等学校的第三项职能—效劳社会。

政治对高等教育开展的作用内容〔1〕政治制度的开展方向规定高等教育的开展方向。

(2) 阶级关系规定高等教育开展的利益追求。

(3) 政治任务影响高等教育的开展重点。

(4) 主流意识形态影响高等教育开展的主要环节，包括影响高等教育的开展思想与主流意识形态在高等教育改革过程中发挥着相当明显的作用。

(5) 教育民主化运动促进了高等教育时机的扩展，其影响表现为三个方面：扩大高等教育时机；调整教育构造；改革高等学校入学制度。

第一章绪论1、高等教育的发展状况：1）成长中的高等教育：分为四个时期：萌芽、雏形、成型、完善2）扩张中的高等教育：呈现出规模化、综合化、中心化、国际化、职业化、终生化、多元化等特征和趋势。

2、高等教育的研究历程：1）个别研究：个人自发进行，没有专业的研究队伍。

该时期的研究大多是学者们在研究其他学科时附带进行，其结论也多为其他学科研究的副产品，零散而缺乏系统性。

2）组织研究：官方、民间相继成立以高等教育为主要研究对象的研究组织，高等教育学产生。

3）系统研究：学科体系形成。

高等教育研究在全球范围内普遍展开，国际交流与合作进一步加强，高等教育成为一个独立的研究领域，其边际学科不断产生、发展。

3、高等教育的研究方法：1）哲学层面的研究方法：最高级最普遍的方法论，思维方法包括分析、综合、抽象、概括、比较。

2）一般科学层面的研究方法：（1）方法论意义：系统科学和科学学方法（2）学科群和具体学科的方法教育科学研究的具体方法：观察、实验、临床、问卷、测验、文献、历史、比较、经验总结、统计分析。

高等教育具体研究方法：多学科、文献、案例分析法、反思批判法、体悟总结法。

4、高等教育学的基本概念：高等教育学的性质：高等教育学是教育科学体系中的一门分支学科，是应用性学科。

高等教育学的任务：认识高等教育现象，解决高等教育问题，丰富和发展教育基础理论。

高等教育学的发展动因：1）高等教育事业发展的推动；2）高等教育的内部矛盾；3）相关学科的协同效应。

国内高等教育学的学科体系：1）认识问题；2）价值问题；3）方法问题第二章高等教育本质1、几种有关教育本质的观点：1）人本心理学者关于人性本质的观点：（1）人有高于一般动物的潜能（2）人的本性中蕴涵人的内在价值（3）人性朝着愈来愈完美的方向发展2）马克思主义关于人的本性的观点：（1）人性的研究必须从现实的人出发（2）人的本质是一切社会关系的总和（3）人类本性是不断改变的在此基础上，我们认为考察人性必须从人的个体生命和社会生命两方面入手。

高校化学教师资格证考试《高等教育学》复习提纲参考答案一、教育学的基本概念和发展历程教育学的定义：教育学是研究教育活动规律及其方法、原则的学科，是一门对教育问题进行科学研究的学科。

教育学是研究教育活动规律及其方法、原则的学科，是一门对教育问题进行科学研究的学科。

教育学的发展历程：- 古代教育学：古代中国、古希腊、古罗马等文明古国都有相应的教育思想和教育制度。

- 现代教育学：随着现代教育制度的建立，教育学在19世纪蓬勃发展，并在20世纪得到了进一步发展和完善。

- 当代教育学：随着时代的变迁和教育实践的不断深入，教育学不断拓展领域，形成了多个分支学科。

二、教育学的研究对象和基本任务教育学的研究对象：教育学的研究对象是教育活动及其规律。

教育活动包括学校教育、家庭教育、社会教育等各种形式的教育。

教育学的研究对象是教育活动及其规律。

教育活动包括学校教育、家庭教育、社会教育等各种形式的教育。

教育学的基本任务：- 揭示教育规律：研究教育活动中的规律性现象，如学生的研究规律、教学过程中的有效教学规律等。

- 指导教育实践：通过对教育规律的研究，为教育实践提供科学的指导和方法。

- 培养教育科学家和教育工作者：培养研究教育问题的教育科学家和从事教育教学工作的教育工作者。

三、教育学的学科体系和主要内容教育学的学科体系：教育学分为一级学科和二级学科，一级学科是教育学，二级学科包括教育史、教育心理学、教育社会学、教育管理学等多个学科。

教育学分为一级学科和二级学科，一级学科是教育学，二级学科包括教育史、教育心理学、教育社会学、教育管理学等多个学科。

教育学的主要内容：1. 教育哲学：研究教育的基本原理、价值观和理论，探讨教育的本质和目的。

2. 教育史：研究教育的发展历程、教育制度和教育思想等。

3. 教育心理学：研究研究和教学过程中的心理现象和规律。

4. 教育方法学：研究教学的方法和策略，包括教学设计、教学评价等。

5. 教育社会学：研究教育与社会的关系，探讨教育的社会功能和影响。

《高等教育学》复习提纲《高等教育学》复习提纲一、简答题1、简述洪堡的高等教育思想。

（P21-22）答：威廉·冯·洪堡（1767-1835）是德国著名的哲学家、语言学家。

1808年，洪堡被任命为普鲁士教育部长。

对德国的教育进行了一系列卓有成效的改革。

洪堡从人文主义的理想出发，系统地提出了一套新的、具有现代意义的高等教育思想，发动和领导了对德国大学的一场广泛而深刻的改革，从而开创了高等教育史上的“洪堡时代”。

洪堡秉持“完人”教育目的观。

洪堡认为教育的目的“就是教育人去创造性的思维去进行符合道德原则的行动。

”从这样的教育目的观出发，洪堡高度强调大学中的哲学和语言学科教育，将它们列为各科之首，其次还强调纯粹科学的教育，认为纯粹科学的抽象思维是精神训练的极好材料。

与此相应，洪堡反对在大学中进行任何有实用目的的职业性教育。

为了改革德国高等教育，建设新大学。

洪堡提出了两条最基本的原则。

第一，教学与科研相统一的原则。

第二，学术自由的原则。

学术自由原则包含三层意思。

一是大学，要有自主性和独立性。

二是学者，要有思想自由和言论自由。

三是教学过程，要有教学自由。

2、简述高等教育发展与经济的关系。

（P46-51）答：一、经济发展制约高等教育的发展。

经济与高等教育发展的一般关系：第一，经济制约着高教育发展规模。

第二，经济发展制约高等教育发展决策。

第三，经济制约高等教育结构的完善程度。

第四，经济促进高等教育终身体系的形成。

经济与高等教育发展的特殊关系：第一，在市场经济体制国家中，高等教育发展规模和发展速度受到高等教育消费市场和劳动力市场的调节。

第二，在计划经济体制下，高等教育发展进程、发展方式和发展的物质基础受到计划的调控。

二、高等教育的经济价值1、高等教育是促进经济增长的动力源泉。

2、高等教育能够提高个人生产效率，增加个人收入3、高等教育能使个人收入分配趋于平等，促进社会公平3、简述高等学校的职能。

（P70-71）答：高等学校的职能有：1、培养高级专门人才的职能。

高等教育学1.高等教育：是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。

2.人们普遍把欧洲中世纪大学作为近代高等教育的开端。

中世纪（12世纪）著名的大学：意大利萨莱诺、波洛尼亚大学，法国的巴黎大学，英国的牛津大学。

（1）高度自治（2）深刻的宗教性（3）国际性（4）随意性近代德国洪堡（高等教育之父）创办第一所具有现代意义的大学（柏林大学）。

基本原则（1）独立性、自由与合作三者统一（2）教、学与研究统一（3）科学统一3.高等教育与政治的关系：（一）政治制约着高等教育（1）政治对高等教育的领导权（2）决定着高等教育的受教育权（3）制约着高等教育体制（4）制约着高等教育的方针、目的（二）高等教育的政治功能（1）对受教育者进行政治教育（2）为国家培养专门的政治、法律等人才（3）推进民主政治的发展4.高等教育与经济的关系：（一）经济发展对高等教育的决定作用（1）经济发展是高等教育发展的物质基础（2）经济体制的变革决定了高等教育体制的变革（3）经济发展水平决定着高等机哦阿育发展的速度和规模（4）经济结构的变化制约着高等教育的结构（二）高等教育的经济功能：（1）高等教育促进经济增长（2）高等教育促进经济结构的调整和完善（3）高等教育可以提高人们的收入5.高等教育与科学技术的关系：（一）科学技术对高等教育的影响，影响广泛，最直接和最明显的是对高等教育内容和手段的影响（1）科学技术对高等教育内容的影响（2）科学技术对高等教育手段的影响（二）高等教育的科技功能（1）高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能（2）高等教育通过创造、发明新的科学技术来发展科学技术的功能6.高等教育和文化的关系：（一）文化对高等教育的影响（1）文化影响着高等教育的内容（2）文化系统与文化设施影响着高等教育的实施（3）文化传统影响着高等教育特色的形成（4）高等教育的校园文化作为社会的亚文化，更受到社会文化的深刻影响（二）高等教育的文化功能（1）高等教育具有选择、传递、保存文化的功能（2）高等教育具有创新和发展二年华的功能7.高等学校的社会职能：高等学校的社会职能包括通过教学培养专门人才、通过科研发展科学和直接为社会提供服务（一）大学职能的历史演变（1）18世纪以前确立了大学培养人才的职能（人才培养始于古代，发展和完善于欧洲中世纪大学，是现代高等学校最基本的职能；在西方追溯到古希腊的“学园”，在我国，可追溯到西周。

高校经济学教师资格证考试《高等教育学》复习提纲参考答案一、教育学基本概念及其含义- 教育学的定义：教育学是研究教育的一门学科，主要研究人的教育活动及其规律。

- 教育学的含义：教育学是通过研究人的教育行为和教育活动的对象、方式、目标等方面的规律，来揭示和探讨教育发展的一门科学。

二、教育学的学科属性- 教育学的学科属性：教育学是一门应用学科，它既有理论研究，又有实践操作。

三、教育学的基本任务和方法- 教育学的基本任务：研究和揭示教育的规律，提供教育实践的理论指导。

- 教育学的方法：包括实证研究方法、历史研究方法、比较研究方法、实验研究方法等。

四、高等教育的发展与改革- 高等教育的发展：高等教育是指在普通中等教育毕业之后，由专门的高等学校实施的教育。

高等教育的发展经历了从精英教育到大众化教育的转变。

- 高等教育的改革：高等教育的改革包括拓宽招生对象、改革教育教学内容和方法、建立质量评估体系等。

五、高等教育的目标和任务- 高等教育的目标：培养具有高度素质、创新能力和实践能力的人才。

- 高等教育的任务：提供高水平的学科教育、培养专门人才、开展科学研究和社会服务。

六、高等教育的组织与管理- 高等教育的组织形式：包括大学教育、职业教育、成人教育等。

- 高等教育的管理：包括教育行政管理和学校内部管理等。

七、高等教育的质量保障- 高等教育的质量保障体系：包括内部质量保障和外部质量评估等。

- 高等教育的质量保障措施：包括建立和完善教学评估体系、制定教育质量标准、加强师资队伍建设等。

以上是《高等教育学》的复习提纲参考答案。

希望对您的备考有所帮助！。

《高等教育学》备考资料教育的本质1.大学校园文化的主体是全校师生员工2 大学的交流功能包括自由的学术氛围、校园的开放化、学科发展综合化，还有国际化。

p153 美国开设的第一所高校是哈佛学院p174 明确提出“大学的任务是超国家的”，“大学是由教师和学生组成的，以探求真理为使命的群体”的存在主义思想家是雅思贝尔斯。

5 蔡元培说过“欲知明日之学校，先看今日之校园”，是指学校文化的先导性。

p156 高校（现代高校）的基本只能是培养专门人才。

p19-207 北京大学的前身是创立于1898年的京师大学堂p178 制约高等教育发展规模和结构的主要因素是经济。

p8-99 中世纪欧洲大学中影响巨大的样板学校是巴黎大学。

与意大利的博洛尼亚大学并称为世界最古老的大学，又被誉为“欧洲大学之母”。

10 规定高等教育发展方向的主要因素是政治。

p5-611 体现教育外部关系规律的是：教育要为社会主义建设服务。

p5【解析】教育外部规律：教育与社会发展关系的规律，成为教育的外部关系规律，简称教育外部规律；教育的内部基本规律：教育和人的发展关系的规律，称为教育的内部关系规律，简称教育的内部基本规律。

12 第二次工业革命后，美国高等教育出现了很多以满足社会需要为目的，适应工农业发展和人口激增需要的大学，史称赠地大学。

p1813 最早的中世纪大学是意大利的撒拉诺大学和波隆那大学，还有巴黎大学。

p1714 高等教育的重要本质特征是专业性。

p1、p415 现代高等学校新的社会职能是直接为社会服务。

p21直接为社会服务的范围比较广，主要包括教学服务（包括委托培养、推广教育及举办技术人才培训等）、科技服务（包括科技成果转让、技术咨询等）、信息服务（包括利用高效信息库、图书资源等为社会服务）、设备开放服务（包括利用高效精良的装备，如仪器设备、实验室、测试中心、电教中心、计算中心等向社会开放）。

16 教育的内部关系规律指的是教育要遵循其本身的特殊规律17 中国古代的书院成为高等教育机构，始于宋代。

《高等教育学》复习提纲第二章高等教育发展简史1.博物馆和图书馆是西方古代从事高等教育活动的重要场所。

P142.中国古代教育早在3000年前就已经出现。

（P15）3.西周学校教育的内容是“六艺”，即：礼、乐、射、御、书、数。

（P13）4.春秋战国时期，最著名的私学是齐国的稷下学宫。

（P13）5.太学的建立，标志着中国封建社会官立大学制度的确立。

（P14）6.欧洲中世纪大学的特点：行会性，自治性，国际性。

（P18）7.欧洲早期中世纪大学，主要有四门学科：文学，法学，医学和神学。

（P19）8.威廉·冯·洪堡是德国著名的哲学家，语言学家。

为了改革德国的高等教育，洪堡提出了两条基本原则。

第一，教学与科研相统一的原则；第二，学术自由的原则。

（P24）9.从洪堡开始，出现了两个新词，即“教自由”和“学自由”,前者是指教师有教什么和怎样教的自由，后者是指学生有学什么和怎样学的自由。

（P25）10.19世纪中叶，美国的新成立的赠地学院，如威斯康新大学，康乃尔大学对传统的高等教育进行改革。

威斯康新思想为高等学校增加了服务社会的职能，成为高等学校三大职能确立的标志。

P28-2911.在洋务学校中，开办最早，最具代表性，也最富高等教育性质的一所，是1862年成立于北京的京师同文馆。

P3212.通儒院开了中国研究生教育的先河。

P33第三章高等教育发展的社会基础1.政治对高等教育发展的作用内容P44-482.经济对高等教育发展的制约P53-543.基础教育对于高等教育发展的主要作用P65-67第四章高等教育的价值与功能1.高等教育在再生产着社会政治关系P692.高等教育的经济价值P71-723.高等教育对文化发展的促进作用P75-764.高等教育的个人价值P77-795.高等学校的职能P79-82第五章高等教育目标1.高等教育目标的性质和意义P87-902.高等学校培养目标是高等教育目标在不同的高等学校的具体化。

高校教师资格证-高等教育学复习提纲高等教育学复习提纲一、选择题或判断题1、西方的古代高等教育萌芽于古埃及印度，发展于古希腊罗马，延续至欧洲中世纪p142、修辞学校的主要教学内容为“三艺”，即文法、修辞、辩证法，以培养能通过演讲辩论参与生活的人才。

哲学学校的教学内容除了“三艺”外，增加了“四艺”，即算术、天文、几何、音乐。

P143、中国古代，带有高等教育性质的教育活动，早在3000年前就出现了。

西周学校教育的内容是“六艺”，即：礼、乐、射、御、书、数，大学也不例外。

P154、稷下学宫创立于公元前四世纪中后期，它不仅是中国封建教育史上第一所高等学府，也是世界中世纪教育史上最早的大学。

p165、公元前124年，太学的建立，标志着中国封建社会官立大学制度的确立。

P166、中世纪大学的特点：行会性、自治性、国际性。

P187、早期中世纪大学主要有四大学科：文学、法学、医学、神学。

其中文学课程是七艺，即文法、修辞、辩证法、算术、天文、几何、音乐。

最重要的神学教材是《圣经》。

P198、1862年由林肯总统签署生效的“莫利尔法案”提出通过赠地建立农工学院。

著名代表为麻省理工学院和威斯康辛大学。

P289、1904年，查里斯·范海斯被任命为威斯康辛大学校长。

他提出高等学校的基本任务应包括：把学生培养成有知识能工作的公民；进行科学研究，发展科学和文化；把知识传播给广大民众，直接为全州社会与经济服务。

1912年，查尔斯·麦卡锡第一次使用威斯康辛思想概括了上述思想。

从此，威斯康辛思想成为高等学校三大职能确立的标志，载入了高等教育发展的史册。

P2910、在美国研究生教育发展过程中，最重要的事件是约翰.霍普金斯大学的成立。

P3011 、19世纪60年代初，清王朝中的洋务派兴办了一批洋务学校，其中开办最早、最具代表性、也是最富高等教育性质的一所是1862年成立于北京的京师同文馆。

P3112、1898年京师大学堂的创办是中国教育史上的一件大事，因为他不仅是全国的最高学府，而且还是全国教育行政机关，对全国高等教育、乃至全国教育都有重要的统领作用。

第1章 高等教育概述第一节 教育及其规律一 什么是教育（1）二 教育的基本规律（2）（一）教育的外部关系规律（二）教育的内部关系规律（三）教育外部规律与内部规律之间的关系第二节 高等教育及其职能一、高等教育的界定（3）二、高等教育与社会发展（4）（一） 高等教育与政治的关系（二） 高等教育与经济关系（三） 高等教育与科学技术的关系（四） 高等教育与文化的关系三、高等教育与人的发展（11）四、高等学校的社会职能 (13)（一） 培养专门人才是现代高校的基本职能（二） 发展科学是现代高校的重要职能（三） 服务社会是现代高校的职能的延伸第三节 高等教育的发展史一、古代高等教育(14)二、欧洲中世纪的高等教育(15)三、近现代高等教育(16)第四节 高等教育学的研究对象、学科性质及理论体系一、高等教育学的研究对象(17)（一） 高等教育学研究高等教育这一特殊的教育现象 （二） 高等教育学研究高等教育的运行形态（三） 高等教育学研究高等教育基本规律二、高等教育学的学科性质(18) {是一门教育科学}三、高等教育学的理论体系（19）84年 潘懋元 《高等教育学》出版 标志学科体系的确立第2章 高等教育的目的第一节 教育方针与教育目的一、教育方针（20）（一） 教育方针的基本构成教育发展的指导思想 教育的培养目标 实施的途径（二） 我国教育方针的基本内容95年《教育法》法律形式规定教育方针（22）二、教育目的（22）（一） 教育的目的（二） 教育目的的性质 {主观性 客观性}第二节 高等学校培养目标一、高等学校培养目标的制订要求（24）二、高等学校的层次、科类、专业培养目标（25）（一） 分层次培养目标两个基本层次：本专科教育和研究生教育 （二） 科类、专业培养目标三、制定专业目标应当处理好的几个关系（28）（一） 专才教育与通才教育的关系（二） 精英教育和大众教育的关系三个阶段：精英、大众（15%-50%）、普及；我国大众 （三） 科学教育与人文教育的关系四个方面：知识、思维、方法、精神。

高等教育学第一章：高等教育发展概况一、成长中的高等教育1、高等教育的萌芽阶段（1）春秋战国时期出现了世界上第一所数千人的高等学府——稷下学宫2、高等教育的雏形阶段大约12世纪初，意大利、法国、英国有了由教师和学生组成的大学，如萨莱诺大学、波隆那大学、巴黎大学、牛津大学、剑桥大学等〈即中世纪大学〉特点：开始走向成型，成为一个专门的独立的学术与教育学领域。

中国汉代太学为高教从萌芽到雏形奠定基础，始于唐盛于宋的书院教育是从萌芽到雏形的标志３、成型阶段（培养专门人才）始于文艺复兴末期和资产阶级革命初期二扩张中的高等教育1810年，洪堡以新人文主义创办柏林大学，突破传统大学模式，科学研究成为大学职能的重要组成部分。

1876年霍普金斯大学目标建立一所德国式大学，确定了大学科学研究的地位。

引发社会服务职能（威斯康星）1、规模化按照马丁特罗关于高等教育发展的“三阶段论”，世界高等教育必然由精英教育发展到大众教育，然后再进入普及教育阶段。

2中心化３综合化４国际化５职业化６终生化７多元化三认识高等教育学性质：高等教育学是教育科学体系分支学科。

任务：应用教育学的基础理论和教育科学中的技术理论以及相应的方法和技术，来认识解决高等教育中的各种问题。

发展动因：1、高等教育事业的发展推动着高教学的产生和成熟；2、高等教育的内部矛盾促使高教学的研究升华；3、相关学科的协同效应推动着高教学的发展四高等教育研究方法（１）多学科研究法：采用多种方法和多学科角度去探讨高等教育现象及其规律的综合研究方法（２）文献研究法：收集图书、报刊、档案、公文、报告、信函等信息资料加以分析、解释、以发现事实，检验假说的一种常用研究方法。

（３）案例分析法：选取典型的，特殊的案例加以分析，研究，并由此得出一般规律的一种研究方法。

（４）反思批判法（５）体悟总结法。

还有如实证实验法、定性定量法、经验总结法、病理诊断法等。

第二章高教本质一教育与高等教育1、本质：对它认识取决于正确的路径，没有定论要探讨2、从人性视角认识教育的本质：（1）、人本主义心理学人性观：从人的个体生命出发研究人；重视人的潜能、创造性、好奇心与健康人格，强调个体自我实现的内在价值，不足在于忽视了人的社会生命；（2）马克思主义人性观：人性的研究必须从现实的人出发，人的本质是一切社会关系的总和，人类本性不断改变。

第一章1、东汉许慎《说文解字》“教，上所施，下所效也”“育，养子使作善也”2、狭义的教育，主要是指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。

3、高等教育是建立在中等教育基础之上的各种专业教育。

4、中国近代的高等教育始于清末的洋务运动和维新运动时期，1862年京师同文馆是近代高等专科学校的雏形。

1898年京师大学堂为近代高等教育之始。

6、国外近代教育的源头始于德国的洪堡1809年创立的柏林大学。

7、教师承担教学、科研、服务三项任务。

8、高等教育以培养国家高级建设人才为其职能。

第二章1、高等教育的宏观结构包括：层次、体制、科类、形式、能级、地区。

微观结构包括：高等学校课程、高等学校组织、高等学校的师资结构。

2、高等教育科类结构：指不同学科领域的高等教育的构成状态，是一种横向结构，它主要表现为校、系、科、专业的结合形式。

一般以高等教育机构所授学位、文凭与证书的科类划分为准。

3、高等教育的形式结构：指教育系统中不同的办学形式及其比例关系，即一般高等教育与其他各种类型高等教育之间的比例。

4、高等教育的能级结构：所谓能级，即高校在人才培养、学术研究、科技开发方面所具备的现实或潜在的能量级别。

能级结构又称院校结构，主要指不同办学条件，不同办学要求和培养目标的各类高等学校间的比例关系。

5、高等学校的课程结构：是高等学校内各课程的组合、联结方式。

课程结构是由培养目标决定的。

6、高等教育功能是指高等教育系统本身相互作用和与外界相互作用所具有的作用、能力和功效。

7、高等教育是一项以培养高级专门人才为核心的社会实践活动。

8、威斯康星大学的校长范海斯把直接为社会服务作为大学职能的办学思想称为“威斯康星思想”。

9、高等教育的个体功能？①丰富和深化个人知识；②提高个人能力。

包括学习能力、研究能力和实践能力；③培养完整人格；④加强个人素质；4、高等教育的社会功能：（一）政治功能①促进政治民主化的功能②培养政治领袖和政治、法律人才的功能③促进受教育者政治化和政治社会化的功能。

高校教师资格证考试《高等教育学》复习提纲参考答案高校教师资格证考试《高等教育学》复习提纲参考答案一、单选题，每题有一个正确答案。

1. 太学是我国（ C ）中央官学的最高学府。

A．战国时期B．秦朝C．汉代D．唐代2．终身教育的概念第一次在我国的有关教育法规中出现是在（ B ）年。

A．1992 B．1993 C．1997 D．19993．关于“教育的本质”的诸种观点中，一般认为，“个人本位论”的最早提出者是 A 。

A. 卢梭B. 斯宾塞C. 罗素D. 杜威4．根据马丁·特罗的相关理论，大众高等教育阶段的毛入学率应为 B 。

A. 15％以内B. 15％～50％C. 50％以上D.75％以上5．以下西发达国家中，最早进入高等教育大众化阶段的国家是 CA. 英国B. 法国C. 美国D. 加拿大6. 美国”赠地学院“的典范威斯康星大学确立了大学的 C 这一职能。

A. 培养人才B. 科学研究C. 社会服务D. 文化交流7．公元前124年，汉武帝采纳董仲舒等儒生的建议，设立中央官学的最高学府（ D ）。

A、私学B、辟雍C、泮宫D、太学8．在世界高等教育发展史上，首先将“科学研究”确立为大学的基本职能的是 C 。

A. 纽曼B. 约翰·霍普金斯C.洪堡D. 范海斯9. 威廉·洪堡创办的（ D ）大学，开启了欧美近代大学集教学与科研于一身的先河。

A、牛津B、哈佛C、法兰西D、柏林10. 专业是一个（ A ）范畴。

A、教学B、专业C、知识D、课程11. 根据教育部1998年颁布的《普通高校本科专业目录》，共设有 B 学科大类。

A. 10个B.11个C. 12个12. 在世界各国的高等教育宏观管理体制中，A 是“中央集权制”的典型代表。

A.法国B. 英国C. 美国D. 德国13. 《高等教育法》第三条规定,国家举办的高等学校在管理体制上实行( A )。

A、党委领导下的校长负责制B、校务委员会制C、校长负责制D、董事会领导下的校长负责制14. 学位授予的批准必须经学位评定委员会（C ）以上通过。

2023-2024高校教师资格证之高等教育学必考知识点归纳1、马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（　）。

A.生物起源论B.劳动起源论C.心理起源论D.生物进化论【答案】 B2、教师专业发展的关键是（）。

A.创新实践B.教研结合C.终身学习D.反思经验【答案】 D3、反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。

这是指（　）。

A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.学校领导制度【答案】 C4、高等教育的重要本质特征是（　）。

A.专业性B.基础性C.中学后D.通才教育【答案】 A5、高等教育的领导权取决于（　）的性质。

A.政治B.经济C.科技D.文化【答案】 A6、在我国，高等教育可以追溯到（　）时期。

A.西周B.秦朝C.汉朝D.唐朝【答案】 A7、下列哪一种教学方法更能对学生的需要作出敏感反应（）A.讲授法B.讨论法C.多媒体教学法D.案例教学法【答案】 B8、高等教育宏观管理是指（　）。

A.高等教育行政管理B.高等教育内部管理C.高等教育民主管理D.高等教育结构管理【答案】 A9、学习策略的不同会导致学习质量、学习效果的不同，下列哪一种学习策略会最大限度帮助理解知识结构的复杂性（）A.再认策略B.意义策略C.目标策略D.组织策略【答案】 B10、正确处理教学与科研的关系，应是（）。

A.以教学为主B.以科研为主C.教学与科研兼顾D.按学校考核来取舍【答案】 C11、我国高等教育可追溯到哪个时期（　）。

A.夏B.商C.周D.汉【答案】 C12、中世纪欧洲大学中影响巨大的样板学校是（　）。

A.巴黎大学B.威斯康星大学C.东京大学D.达勒姆大学【答案】 A13、主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构，高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是（）。

A.永恒主义课程观B.改造主义课程观C.科学主义课程观D.结构主义课程观【答案】 D14、下列关于教学与科研的叙述，错误的是（）。

第一章高等教育本质1、高等教育是在完全的中等教育（而非义务教育）基础上进行的专业教育。

2、欧洲近现代高等教育的开端是欧洲中世纪大学。

3、在中世纪高等教育就等于大学教育。

主要分为文、法、神、医四科。

4、工业革命时期，中等教育开始肯高等教育衔接。

5、美国大学分为研究性大学、一般性大学、文理学院、社区学院这几个层次。

6、非正规大学包括开放大学、函授大学、业余大学、成人大学、广播电视大学、空中大学。

7、国际上目前出现了“中等后教育”和“第三级教育”等新的高等教育理念。

8、美国把中等后的所有教育都称为高等教育，而欧洲和中国则与此不同。

9、中国的教育法规定高等教育是指完成高级中等教育基础上实施的教育。

即高等教育是在完全中等教育基础上进行的各种学术性、专业性教育。

10、高等教育与社会的关系：（1）、高等教育与政治的关系：政治对高等教育的制约：a、政治决定高等教育的领导权。

b、政治决定接受高等教育的权利。

c、政治制约高等教育体制。

d、政治制约高等教育方针、目的。

（2）、高等教育与经济关系:（一）、经济发展对高等教育发展的决定作用:a、经济发展是高等教育发展的物质基础。

b、经济体制的变革决定体制的改革。

c、经济发展水平决定高等教育发展速度和规模。

d、经济结构变化制约着高等教育结构。

（二）、高等教育经济功能:a、高等教育促进经济增长。

b、高等教育促进经济结构调整和完善。

c、高等教育可以提高人们收入。

（3）、高等教育与科学技术关系：（一）、科学技术发展对高等教育最直接、最明显的是对高等教育内容和手段影响。

（二）、高等教育的科技功能：a、高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能。

b、高等教育通过创新、发明新的科学技术来发展科学技术的功能。

（4）、高等教育与文化关系：（一）、文化对高等教育影响：a、文化影响高等教育内容。

b、文化系统与文化设施影响高等教育实施。

c、文化传统影响高等教育特色特色形成。

（二）、高等教育文化功能：a、高等教育具有选择、传递、保存文化功能。

高等教育学复习提纲（高校教师岗前培训资料）第1章绪论一.名词解释1. 中世纪大学现代大学是从欧洲中世纪大学开始的。

中世纪大学是高等教育发展过程中雏型阶段的标志。

他已初步建立了较完整的教育目的、教育计划、教育内容、教育组织形式和教育管理体制2•柏林大学（洪堡时期）1810年柏林大学首先提出“通过研究进行教学”、“教学与科研统一”和“独立与自由统一”的新教育原则, 发展了大学的科学研究职能。

2. 威斯康星思想1862年，美国林肯总统《莫里尔法案》与“赠地学院”。

“威斯康星思想”明确提出把服务社会作为大学的重要职能。

二•简答题1•高等教育学的性质？高等教育学是以高等教育的特殊矛盾与基本规律为研究对象。

高等教育学相对教育科学属于应用学科或分支学科；高等教育学相对高等教育学科群属于基础学科或基本学科。

2. 高等教育学发展的动因？高等教育事业的发展的推动；高等教育内部矛盾的推动；相关学科的协同效应。

三.论述题20世纪以来高等教育的发展趋势。

1）规模化。

精英教育一一大众教育一一普及教育阶段（马丁.特罗理论）2）中心化。

大学从社会的边缘步入社会的中心3）综合化。

学科整体化和人才素质综合化4）国际化。

一国的高等教育面向国际发展的总趋势和过程，是把国际的、跨文化的、全球的观念融合到本国高等教育教学、科研和服务社会等功能中的过程。

5）职业化。

大学注重职业教育的倾向，关心学生的职业能力；高等职业教育机构的发展。

6）终生化。

从一次教育观向终生教育观转变。

7）多元化。

高等教育由单一系统向多元系统转变，内部结构越来越复杂。

第2章高等教育的本质一.名词解释1. 高等教育：是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。

高等教育的基本特征：教育性质任务的高等专门性、教育对象的身心成熟性、教育劳动的复杂精神性。

2. 社会本位价值观社会本位价值观是从社会发展需要出发确定高等教育价值的观点；强调高等教育的主要价值在于为社会培养专门人才，促进国家政治经济和社会的发展•强调公民教育、专业教育、职业教育.3. 个人本位价值观个人本位价值观是从个人需要、个体理智发展确定高等教育价值的观点.强调高等教育的主要价值在于使受教育者的个人理智获得发展，达到个性之完善.强调自由教育、人文教育、普通教育（通适教育）二•简答题1. 如何看待社会本位价值观和个人本位价值观？两种价值观的产生是历史的产物；两种价值观都具有自己的合理性与局限性；要采取整合思路，不要单向抉择，针对时弊动态调整，结合国选择。