2017湖南省高校教师资格证考试《高等教育学》资料

2017湖南省高校教师资格证考试《高等教育心理学》资料前言对于准备参加2017年湖南省高校教师资格证考试《高等教育心理学》的考生来说，一个好的复习资料是必不可少的。

本文将介绍一些比较实用的资料和学习方法，帮助考生更好地备考和复习。

资料推荐1.教材高等教育心理学是一门较为深入细致的心理学分支，参加考试的学生需要详细掌握相关知识。

因此，教材一定是复习的重点。

作为高校教师资格证考试《高等教育心理学》考试的一大必备资料，《高等教育心理学》（郑版）是必须推荐的。

本教材详细介绍了高等教育中的心理学理论知识和实践技巧。

这本书是一本综合性、易懂、详细的资料，覆盖了高等教育心理学的各个方面。

在复习过程中，考生可以从中找到自己需要的知识点，进行深入、系统性的复习。

2.试题试题是检验知识储备和学习成果的重要手段，也是复习的重点。

在备考过程中，需要对历年考试试题进行研究分析，对常见考点和出题方式进行深入理解。

为此，推荐使用《高校教师资格考试全真模拟试卷》（高校教师资格考试研究中心编著）这一资料。

该书包含历年全国高校教师资格考试试题和相应的答案解析，能够全面、深入地帮助考生了解考试的难点和重点，提升复习效率。

3.辅导书在自学和自测的基础上，考生还需要针对自己的薄弱点进行有针对性的辅导。

这时候，借助一些好的辅导书籍是极其有必要的。

《高校教师资格考试教育教学知识与能力》（程敏等编著）是一本经典的辅导书籍，适合对教育心理学有基础了解，而想更深入理解心理学和提高答题能力的考生借鉴。

该书的特点是：理论与实践相结合，知识点详尽全面，贯穿了教育学、心理学、教学管理领域的深度和广度，具有很高的实用价值和可操作性。

复习方法1.认真备课首先，在备考过程中，应该认真备课，合理分配时间，明确学习目标。

应该进一步加强对高等教育心理学有关原理和概念的学习，认真对待每个学习环节，牢固掌握要点。

同时，在备考过程中，也需要为自己制定一份详细的复习计划，并按照计划有序地进行复习。

高等教育学第一章：高等教育发展概况一、成长中的高等教育1、高等教育的萌芽阶段（1）春秋战国时期出现了世界上第一所数千人的高等学府——稷下学宫（2）特点：教育以非正式，弥散性的方式进行，性质职能专业性模糊，年龄层次差别大。

此时的高等教育是相对知识水平而非相对普通教育。

2、高等教育的雏形阶段大约12世纪初，意大利、法国、英国有了由教师和学生组成的大学，如萨莱诺大学、波隆那大学、巴黎大学、牛津大学、剑桥大学等〈即中世纪大学〉特点：开始走向成型，成为一个专门的独立的学术与教育学领域。

在中国汉代太学为高教从萌芽到雏形奠定基础，始于唐盛于宋的书院教育是从。

的标志３、成型阶段（培养专门人才）始于文艺复兴末期和资产阶级革命初期４、高等教育的完善阶段高等教育在内部纵横关系的平衡上以及与其社会其他活动的平衡上都取得了最大的发展。

美国高等教育史上特有的“赠地学院”教学科研延伸课程校外二扩张中的高等教育1810年，洪堡以新人文主义创办柏林大学，突破传统大学模式，科学研究成为大学职能的重要组成部分。

1876年霍普金斯大学目标建立一所德国式大学，确定了大学科学研究的地位。

引发社会服务职能（威斯康星）1、规模化按照马丁特罗关于高等教育发展的“三阶段论”，世界高等教育必然由精英教育发展到大众教育，然后再进入普及教育阶段。

2中心化３综合化４国际化５职业化６终生化７多元化三认识高等教育学性质：高等教育学是教育科学体系分支学科。

任务：应用教育学的基础理论和教育科学中的技术理论以及相应的方法和技术，来认识解决高等教育中的各种问题。

发展动因：1、高等教育事业的发展推动着高教学的产生和成熟；2、高等教育的内部矛盾促使高教学的研究升华；3、相关学科的协同效应推动着高教学的发展四高等教育研究方法（１）多学科研究法：采用多种方法和多学科角度去探讨高等教育现象及其规律的综合研究方法（２）文献研究法：收集图书、报刊、档案、公文、报告、信函等信息资料加以分析、解释、以发现事实，检验假说的一种常用研究方法。

高等教育心理学课后习题及参考答案第一章??认识高等教育心理学1.什么是高等教育心理学？?答：是研究在高等院校这个的特定情境中的各种心理与行为问题的学科。

?2.高等教育心理学的学科性质是什么？?答：1.高等教育心理学是学校教育心理学的分支学科?；2.高等教育心理学的特色是“高”与“专”?；3.高等教育心理学的研究对象是处于青年中期的大学生；4.高等教育心理学为实现高校的三大社会职能提供心理学依据?。

3.高等教育心理学的主要内容？答：1.高等教育心理学的科学学问题；2.高等学校的学习心理研究；3.高校德育、自我意识及群体心理等方面的研究；4.高校教师心理与教学心理研究。

4、科学教育心理学的发展实验教育学：德国（实验教育学的名称由莫依曼提出；拉伊）；法国（比纳；西蒙）；《比纳-西蒙智力测验量表》；利用实验、统计和比较的方法，研究儿童身心发展及教育上的问题科学教育心理学：20世纪初，以美国心理学家桑代克出版的《人的本性》、《学习心理学》、《工作疲劳与个别差异》三卷本为诞生标志；特点：1.是在大量的学习实验与测验材料的基础上写成的；2.建构出比较完整的教育心理学体系，即三大组成部分；联结派：1.把一切心理现象都归结为刺激（或情境）与反应的联结，把刺激-反应作为心理或行为的最高解释的原则或公式；2.把所有的学习都归结刺激（反应联结的形式）；3.注重外部现象与外部条件的探索，忽视内在过程与内部条件研究。

认知派：1.学习或行为要以意识为中介，受意识支配，而非刺激与反应的直接的、机械的联系；2.学习在于依靠主观的组织作用形成“完形”或“认知”，主体在学习中是主动的而不是被动的、盲目的；3.注重研究学习的内部过程与内在条件。

人本主义教育心理学：20世纪初，帕克与杜威提倡的“进步教育运动”，20世界60年代，罗杰斯和马斯洛为首的人本主义心理学思潮兴起；基本主张：1.尊重人的价值、人的潜能与人的差异；2.强调教育的目标是促进学生的发展；3.在学习观上，强调“学习者中心”，即注重学习者的需要、愿望、兴趣、情感，尤其是人格在学习中的作用，将自发性和主动性看成学习的动力；4.在教学方面，提出了“非指导性”教学的理论与策略。

2017湖南省高校教师资格证考试《高等教育心理学》资料高等教育心理学是一门研究高等教育中学生心理发展与教育的学科。

本科课程《高等教育心理学》是培养高校教师应具备的心理学知识与能力的重要课程之一。

本文将向大家介绍2017湖南省高校教师资格证考试《高等教育心理学》资料，帮助考生更好地备考。

一、考试大纲及重点《高等教育心理学》考试大纲是考生备考的重要参考资料。

考试大纲囊括了该科目的知识范围、考试要求、考试形式等内容，考生要认真阅读，明确复习重点。

根据考试大纲，2017湖南省高校教师资格证考试《高等教育心理学》主要包括以下几个方面的内容：1. 高等教育心理学的基本概念与理论体系2. 大学生心理发展的特点与规律3. 高等教育心理健康教育4. 高等教育心理测量与评价5. 高校心理咨询与辅导6. 高校教师的心理素质与教育态度考生在备考过程中，要针对每个方面的内容进行深入学习，理解各个知识点的内涵和关系，并能够进行灵活运用。

二、参考教材备考教材的选择非常重要，对于考试的复习有着直接的影响。

以下是2017湖南省高校教师资格证考试《高等教育心理学》的一些常用教材：1. 《高等教育心理学》（第二版），刘晓红著，中国人民大学出版社2. 《高等教育心理学》，徐国良等著，高等教育出版社3. 《高等教育心理学》，黄希庭著，华中科技大学出版社考生可以根据自己的实际情况和学习风格选择合适的教材，并按照教材的章节进行复习整理。

三、复习方法与技巧在备考过程中，考生需要合理安排时间、制定学习计划，并进行有效的复习方法与技巧的运用。

以下是一些建议供考生参考：1. 注重基础知识的掌握：首先要熟悉教材的内容，理解基本概念和理论体系，确保基础知识的掌握。

2. 多做题：通过做大量的选择题和解答题，掌握解题技巧，提高答题水平。

3. 扩大知识面：阅读相关学术论文和研究成果，了解最新研究动态，提高对高等教育心理学的理解。

4. 讨论交流：和同学或老师进行学习交流，分享心得和经验，相互学习、促进进步。

《高等教育学》复习要点+课后习题（2017）说明：1.本课程是仅有的两门闭卷考试课程之一，并且是第一场考试，监考和巡考最为严格，请大家高度重视，积极备考；2.考试范围基本包括在本复习要点之中，大家如果实在是没有时间看书，可以此资料为主，如能全部背诵下来并加以灵活运用，考试及格当属没有问题。

本复习资料基本按照教材顺序排列。

3.资料中粗楷体字为教材每章后的复习思考题，请大家特别注意。

4.由于时间仓促，本资料遗漏和错误在所难免，敬请大家批评指正。

预祝大家考试顺利，全部通过！第一章绪论本章在正式讲述高等教育问题之前简要介绍了高等教育的发展概况、高等教育研究的阶段、高等教育学的学科性质、发展动因、学科体系、主要的研究方法等问题，使大家对高等教育和高等教育学有一个基本的了解。

本章重点是高等教育的发展阶段和特征，特别是各阶段中涉及到大学或高等教育的重要历史事件与历史人物。

1.高等教育作为一种活动源远流长。

在历史长河中，它曾走过了19世纪末以前漫长的成长阶段，度过了20世纪的扩张时期，现已跨入了21世纪的门槛。

2.高等教育研究大致经历了个别研究阶段、组织研究阶段和系统研究阶段。

3.高等教育学是一门实践性很强的学科，它的发展除主体动因外，主要是高等教育事业的推动、高等教育的内部矛盾和相关学科的协同效应等促进的。

第一节高等教育发展简况4.考察高等教育发展史，我们可以从两个大的特征来分析，即成长中的高等教育和扩张中的高等教育。

5.成长中的高等教育主要指19世纪末以前高等教育从萌芽到雏型、成型而趋于完善的过程。

6.高等教育的萌芽阶段，在西方为古希腊时代；在中国为春秋战国时代。

7.古巴比伦的“寺庙学校”把学问分成两级，一为初级教育，传授读写知识，一为高级教育，除读写训练外，还学习文法、苏美尔文字等；古埃及也有“寺庙学校”，由精通数学、天文知识的僧侣执教，传授知识与探讨学问并重。

8.寺庙学校：古巴比伦和古埃及的一种学校形式。

高校教师资格证考试高等教育学题库完整一、教育学概论高校教师资格证考试中的高等教育学部分是考核教育学理论和实践知识的重要内容。

这部分题库涵盖了高等教育的基本概念、高等教育理论、高等教育管理等方面的内容。

1. 高校教育的基本概念高校教育是指在具有高等学校资格的教育机构中进行的各类学科、专业或综合性文化教育，为学生提供高等学历教育和非学位高等教育服务。

高校教育目的在于培养应用型、创新型和研究型人才，推动社会进步和经济发展。

2. 高等教育理论（1）教育发展理论高等教育的发展经历了封建教育、现代高等教育的起步和大规模扩展阶段、以及面向未来的创新发展阶段。

（2）高等教育制度与管理高等教育制度包括全日制本科教育、研究生教育、继续教育等不同形式。

高等教育管理涉及到高等学校的组织管理、教学管理、质量保障等方面。

3. 高等教育的改革与发展高等教育的改革与发展是为适应社会需求和推动教育创新而进行的一系列措施。

高等教育的改革与发展包括人才培养模式改革、课程体系改革、教学方法改进、质量评估机制建立等方面。

二、高等教育经济学高等教育经济学是研究高等教育经济问题的学科。

它关注高等教育资源配置、高等教育投入与产出、高等教育市场等经济学原理在高等教育领域的应用。

1. 高等教育资源配置高等教育资源包括教师队伍、教学设备、图书馆等。

高等教育资源配置的目标是实现资源的合理配置，提高教育质量和效益。

2. 高等教育投入与产出高等教育投入包括财政拨款、学费收入等，高等教育产出包括学生的知识与技能水平提高、科学研究成果等。

高等教育投入与产出的关系是经济学中的一种效益评估问题。

3. 高等教育市场高等教育市场是指高校提供各类教育产品，学生或学生家庭通过支付学费等方式获取高等教育服务的过程。

高等教育市场的存在使得高等教育机构需要关注市场需求，提高教育服务质量。

三、高等教育管理学高等教育管理学是研究高等教育管理理论、方法和实践的学科。

它关注高等教育机构组织结构、管理模式、人力资源管理等方面的内容。

2017湖南省高校教师资格证考试《高等教育心理学》资料高等教育心理学是一门研究高等教育中的心理现象和规律的学科。

它旨在帮助教师了解学生的心理特点和需求，从而更好地实施教学和引导学生的学习。

本文将通过介绍高等教育心理学的基本概念、重要理论、实践应用等方面的资料，为参加2017湖南省高校教师资格证考试的考生提供必要的知识和参考。

一、高等教育心理学的基本概念高等教育心理学是心理学的一个分支学科，其研究对象主要是高等教育中的师生心理现象和规律。

它探讨了教与学的过程，涉及教学方式、学习方法、学习策略、学业发展等方面的内容。

在高等教育中，心理学的应用尤为重要，它不仅能够帮助教师更好地了解学生，还能够指导教师的教学实践。

二、高等教育心理学的重要理论1.认知发展理论：认知发展理论是高等教育心理学中的核心理论之一。

该理论是由瑞士心理学家让·皮亚杰提出的，主要阐述了人类认知能力的发展阶段和规律。

通过理解学生的认知发展水平，教师可以根据学生的认知特点来合理设置教学目标、选择教学方法和评价学生的学习成果。

2.社会认知理论：社会认知理论强调了社会环境对个体认知的影响。

根据该理论，学生在学习过程中会与他人进行交流和合作，并通过观察他人的行为来获得知识和经验。

教师可以通过合作学习、讨论和小组活动等方式来促进学生的社会认知能力发展。

3.学习动机理论：学习动机理论研究了学生参与学习的动机来源和影响因素。

根据该理论，学生的学习动机可以分为内部动机和外部动机。

教师可以通过激发学生内部动机、提供适当的奖励和反馈等方式来促进学生的学习动机，从而提高学生的学习效果。

三、高等教育心理学的实践应用1.教学设计：教师可以根据高等教育心理学的理论指导，设计适合学生认知水平和学习特点的教学内容和方法。

例如，采用启发式教学方法可以激发学生的思维能力，鼓励学生的自主学习和创新思维。

2.学生评价：高等教育心理学的知识可以帮助教师合理评价学生的学习成果，包括知识掌握程度、学习兴趣和学习动力等方面。

第一章高等教育的本质1、定义:高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育,是培养各类高级专门人才的社会活动。

2、人们普遍把欧洲中世纪大学作为现代高等教育的开端。

3、中世纪大学主要围绕文、法、医、神四科来组织教育和教学,在四科中,文科是基础,学习拉丁文和文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐等七艺;法、神、医是高级学科。

4、英才教育毛入学率<15%大众化教育15%-50%普及化教育> 50%5、在美国把中等后的所有教育都称为高等教育。

6、《中华人民共和国高等教育法》对高等教育的概念为:本法所称高等教育,是指完成高等中级教育基础上实施的教育。

7、从高等教育的性质上看,高等教育是一种专业教育,是依据专业分工培养高级人才的活动。

10、20世纪80年代,哈佛通识教育的核心课程包括六大类,文学与艺术、科学、历史研究、社会分析、道德思考、外国文化,意在培养出有教养的美国人。

11、我国古代的“学而优则仕”传统与官学的设立便是把教育视为一种政治工具的具体表现。

12、高等教育的经济功能?13、舒尔茨的人力资本理论P1014、高等教育与科学技术的关系?P1215、人才培养职能肇始于古代,发展和完善于欧洲中世纪大学,也是现代高等学校最基本的职能。

16、高等教育的出现可以追溯到古希腊的“学园”;在我国,高等教育可以追溯到西周时期;春秋战国时期,的“稷下学宫”;始于唐代的书院(最早为717年建立的丽正书院,后改为集贤殿书院,则是中国另一种类型的高等学校。

17、最早产生中世纪大学的有:意大利的萨莱诺大学,美国1636年的哈佛学院。

我国近代建立的大学有:天津中西学堂,北洋大学堂、南洋公学、京师大学堂18、中世纪大学的办学目的与方向决定了其职能基本上是培养专门人才,而科学研究的大学中并没有找到存在的位置和理由。

19、发展科学职能产生的背景是1810年洪堡的柏林大学的创办。

柏林大学创办的基本原则是“大学自治与学术自由”,“教学与科研相统一的原则”20、大学的社会服务职能产生于1862年美国《莫里尔法案》的颁布,引发了美国赠地学院运动。

2017年湖南省教师资格证认定《教育学》试题一、单项选择题1、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是____A．刺激一反应学习B．信号学习C．概念学习D．问题解决2、”教学过程最优化”理论的创立者是____A．马卡连柯B．巴班斯基C．赞科夫D．凯洛夫3、某人智力年龄是8岁，实际年龄是10岁，此人的比率智商是____A．80 B．90 C．100 D．1254、从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和____A．程序性课程B．练习性课程C．地方性课程D．实践性课程5、校风是学校中物质文化、制度文化和以下哪种文化的统一体?____A．社会文化B．精神文化C．人文文化D．地方文化6、为了突出学生自主性、探索性学习，小学课程改革需要加强____A．综合性B．弹性C．实践性D．基础性7、”理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征____A．童年期B．少年期C．青年期D．成年期8、通过有目的地组织学生参加一定的实际活动进行思想品德教育的方法是____ A．说服法B．榜样法C．陶冶法D．锻炼法9、三结合教育中的“三结合”是指____A．学校、家庭、社区三种教育力量的一体化B．教师、学生、教室的三结合C．历史、现实、未来的三结合D．教科书、实验室、网络的三结合10、下列有关学习策略的特征描述中，错误的一项是____A．学习策略是学习者制定的学习方案B．学习策略是有效学习所需要的C．学习策略是有关学习过程的D．学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的11、学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于____ A．顺向正迁移B．逆向正迁移C．顺向负迁移D．逆向负迁移12、善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容的人属于____A．场独立型B．场依存型C．沉思型D．冲动型13、设计课程的种类和课程的组织方式，称为____A．课程类型B．课程目标C．课程结构D．课程模式14、主张“教育即学会关心”的德育模式是____A．认知模式B．价值澄清模式C．社会学习模式D．体谅模式15、学生法语学得扎实，巩固以后，再学英语就更容易，这属于____A．顺向正迁移B．顺向负迁移C．逆向正迁移D．逆向负迁移16、下列能够促进创造力发展的是____A．发散思维B．聚合思维C．具体形象思维D．抽象逻辑思维17、学生通过查阅文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织属于自己的知识，这种学习属于____A．授受学习B．发现学习C．机械学习D．动作技能学习18、在校外活动中，教师处于____A．领导地位B．启发指导地位C．顾问地位D．主导地位19、掌握学习是由____等人提出的。

第一章绪论第一节高等教育发展简况一、成长中的高等教育的四个阶段1.高等教育的萌芽阶段识记知识点：1.寺庙学校，由精通数学，天文的知识的僧侣执教，传授知识与探讨学问并重。

2.春秋战国时期，出现了世界上第一所高等学府—稷下学宫。

3.柏拉图认为教育目的在于培养符合“理想国”进行教化——典型的社会本位论者.4.亚里士多德的“自由教育理论”——个人本位论。

4.西周时期的高等教育内容——“六艺”——通才教育。

5.西方传统的大学教育观念缘自于古希腊的人文教育，教育目的是培养公民，教育内容为“七艺”2.高等教育的雏形阶段识记点：1.形成于西方的中世纪大学教育和东方汉代的太学及唐宋的书院教育。

书院教育是高等教育从萌芽走向雏形的标志。

最早的中世纪大学有：意大利的萨莱诺大学，波隆纳大学，法国的巴黎大学。

3.高等教育的成型阶段4.高等教育的完善阶段识记知识点：1.完善阶段包括：职能的完善形式与结构的完善2.柏林大学首先提出了“通过研究进行教学”“教学与科研相统一”“独立与自由相统一”的新型教育原则”使大学具有了研究的新职能。

3.美国的第一所高校的建立——哈佛学院。

4.大学社会服务职能的产生的背景是1862年美国《莫里尔法案》的颁布，引起了美国的赠地学院运动，以康奈尔大学、威斯康星大学为代表的部分赠地学院开创了大学直接为社会服务的办学思想。

二、扩张中的高等教育的发展趋势1.规模化高等教育的大众化与普及化：战后发达国家的高等教育已经从面向少数人的精英教育发展到服务于一般国民的大众化和普及化教育，大众化和普及化的高等教育是在国家及社会政治，经济，文化发展中不断加强，国民收入逐步提高以及各国广泛推行高等教育民主化政策而实现的。

（理解知识点：美国学者马丁.特罗指出：当一国高等教育入学人数低于适龄入学人口的15%时，其高等教育发展属英才教育阶段，当该比例达到15%-50%时，属于大众高等教育发展阶段，50%以上则属于普及高等教育阶段）2.中心化高等教育随着知识经济的发展，逐渐走进了社会的中心，“产学研”合作是教育领域面向经济社会的一个主要特征，“知识产业论”，“信息社会论”，“知识经济论”，“后工业社会论”等都是现代社会对高等教育中心作用的理论概括。

《教育学》★★第一章高等教育的本质P1（单）人们普遍把欧洲中世纪大学作为近现代高等教育的开端。

P2（多）七艺是指：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐。

P2（单）由于自然科学诸学科逐渐从哲学中分化出来，部分科学知识进入了大学教学。

P2（多）高等教育层次出现了多样化，如在美国形成了研究性大学、一般性大学、文理学院、社区学院等层次。

P2（单）国际上出现了“中等后教育”和“第三级教育”等新的高等教育概念。

P4（单）从高等教育性质看，高等教育是一种专业教育，是依据专业分工培养高级人才的活动，既可以是学术性专业教育，也可以是职业性专业教育。

P5（简）政治对高等教育的制约1、政治决定了高等教育的领导权；2、政治决定了接受高等教育的权利；3、政治制约着高等教育体制；4、政治制约着高等教育的方针、目的。

P5（单）高等教育的领导权由谁来掌握取决于政权的性质。

P6（单）一个国家的政体与高等教育有着密切的关系。

P6（简）高等教育的政治功能1对受教育者进行政治教育2培养政治、法律等专门人才3推进民主政治的发展。

P7（单）民主问题始终是教育与政治关系的核心。

P8（简）经济发展对高等教育的决定作用?1、经济发展是高等教育发展的基础；2、（判）经济体制的变革决定了高等教育体制的变革；3、经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模；4、经济结构的变化制约着高等教育的结构。

P9（单）在现代经济社会，高等教育与社会经济间联系密切，经济结构已经成为确立高等教育结构内部调整的基本依据。

P9（简）高等教育的经济功能1、高等教育促进经济增长；2、高等教育促进经济结构的调整和完善；3、高等教育可以提高人们的收入。

P10（简）舒尔茨的人力资本论的特点：1、人力资源是一切资源中最重要的资源；2、在经济增长中，人力资本的作用大于物质资本的作用；3、人力资本的核心是提高人口质量；4、教育投资应以市场供求关系为依据（最不贬值的）。

P12（判）阿什比认为，人类教育史上曾发生过“四次教育革命”第一次革命是将教育责任由家庭转移到专门的机构；第二次革命是将书写文字作为教育工具；第三次革命是印刷术的发明使教科书成为教学基本依据；第四次革命是光、电、磁等科技广泛应用于教育领域。

高等教育学课后习题及参考答案第一章绪论一、名词解释孔子：春秋末期思想家、教育家。

儒家学派创始人。

名丘，字仲尼。

孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及《四书》中。

老子：春秋时期思想家。

姓李名耳，字伯阳。

相传生活在春秋时期。

老子著有《道德经》，是道家学派的始祖，他的学说后被庄周发展。

道家后人将老子视为宗师。

老子的思想主张是“无为”，老子的理想政治境界是是“邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”。

苏格拉底：苏格拉底是著名的古希腊哲学家，他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。

他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。

柏拉图：古希腊哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一，他和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。

亚里士多德：古希腊斯吉塔拉人，是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。

“七艺”即哲学、算术、几何学、天文学和音乐理论，加上“智者派”规定的文法和修辞学。

“寺庙学校”古巴比伦和古埃及的一种学校形式。

由精通数学、天文知识的僧侣执教，传授知识和探讨学问并重。

“雅典大学”雅典大学是希腊最古老和最具影响力的大学，它是当时新成立的希腊国的第一所大学，当时包括修辞学校、阿卡德米学园、哲学学校“吕克昂”以及斯多葛派创立的学校和伊壁鸠鲁派创立的学校。

中世纪大学稷下学宫：是战国时期齐国在都城临淄设立的我国最早的官办大学,是战国时期政治咨询、学术文化交流中心和诸子百家争鸣的重要场所，是一个有组织、有聘任、有俸禄制度的学术研究中心。

书院教育：是中国传统高等教育中最有价值的一部份。

先秦时候孔子兴办私学，可说是书院教育之雏形；而汉唐时候的精舍，可说是书院的前身；到北宋时候，书院教育才正式确立。

书院教育的最大特色，在于她是由民间学者创办，没有政府的认可与资助，与官办高等学府在许多方面呈现截然不同的面貌。

二、简答题1、高等教育研究大致可分为哪几个时期？个别研究阶段、组织研究阶段、系统研究阶段2、如何认识高等教育学的性质与任务？性质：高等教育学，就其总体来说，它是一门应用性学科，而就其研究任务来说，既有应用教育基本理论以认识高等教育现象，解决高等教育的任务，又有其研究成果来丰富和发展教育基本理论的作用。

湖南省高校教师资格岗前培训考试之高等教育学复习资料高等教育学复习资料第一章绪论1、成长中的高等教育:主要指10世界末以前高等教育从萌芽到雏形、成型而趋于完善的过程。

2、高等教育的萌芽阶段及其特征:古巴比伦、古埃及的“寺庙学校”、僧侣执教、雅典七艺“哲学、算术、几何学、天文学、音乐理论、文法和修辞”、雅典大学通常包括修辞学校、阿卡德米学园、哲学学校“吕克昂”以及斯多葛派创立的学校和伊壁鸠鲁派创立的学校。

中国在殷周时期，便有“右学”、“辟雍”、“泮宫”等高层次的学问传授中心。

春秋战国时期，出现世界上第一所真正的高等学府—稷下学宫。

西方的教育家有苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、伊壁鸠鲁、芝诺以及“智者派”成员;中国孔子和老子。

特征:高等教育机构性质不明确，教育职能不确定，专业教育性质模糊，学生年龄参差不齐，教学形式以非正式的方式进行。

3、高等教育的雏形阶段及特征:主要指形成于欧洲中世纪大学教育和中国汉代的大学及唐、宋的书院教育。

欧洲中世纪大学已初具现代意义上高等教育的组织雏形和特征。

大约于12世纪初，意大利、法国、英国等城市有了由教师和学生群体组成的大学，如著名的萨莱诺大学、波隆那大学、巴黎大学、牛津大学、剑桥大学等。

特征:已初步建立了较为完善的教育目的、教育计划、教育内容、教育组织形式和教育管理体制，开始走向成型，成为一个专门的、独立的学术与教学机构。

4、高等教育的成型阶段及其特征:始于文艺复兴末期和资产阶级革命初期，而从18世纪60年代开始的资产阶级工业革命，把这一阶段推向了高峰;同一时期的中国高等教育却出现了一个断裂带。

以赫胥黎、斯宾塞为代表的科学教育派之间展开的长期激烈的抗衡之后，自然科学教育终于在传统的大学教育里站稳了脚跟，在其他新建的大学里得到了迅速扩展。

特征:5、高等教育的完善阶段及其特征:是指它的形成从单一走向多样，其职能不断丰富和充实。

1810年柏林大学首先提出了“通过研究进行教学”、“教学与科研统一”和“独立与自由统一”的新型教育原则，发展科学的职能开始进入大学教育活动领域，直接为社会服务的新职能。

湖南高等教育学试题含答案2017精品文档湖南省高等学校教师岗前培训高等教育学课程试题(A)8 教学与教育的关系是 A 教学是教育的唯一途径 C 两者相同B 教学是教育的基本途径 D 不相干（B ）考试类别（闭卷）：题号一考试时量：120 分钟二三四总分评卷人9 出资设立高等学校的机构和个人,称为高等教育的A 办学者B 管理者C 主管者D 举办者（D ）10 1632 年出版的高等教育研究著作《大教学论》的作者是（A ）得分评卷人一、选择题：本大题共 20 个小题，每小题 2 分，共 40 分。

在每小题给出的A 夸美纽斯（捷克）；B 纽曼（英国）；四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。

1．现行的高等学校领导体制实行（D ）。

A．校长负责制 B．校务委员会负责制 C．党委集体领导制D．党委领导下的校长负责制2 社会实践活动的根本目的在于（C）A 服务社会B 了解国情C 培养学生D 勤工俭学3.以认识自然世界，探索自然规律为目的的研究活动是（ A ）。

A．基础研究 B．应用研究 C．综合研究 D．开发研究4 作为高等教育普及化的量化指标是毛入学率占适龄青年的（C ）A 10％以上B 15％以上C 50％以上D 100％5 高校教师来源的构成状况是指（ B ）。

A．专业结构 B．学缘结构 C．学历结构 D．职务结构6.在活动发生后关于教育效果的判断称为( A)A．总结性评价 B.项目评价 C.形成性评价 D.诊断性评价7 学校实现培养人才的基本途径是（B ）A、德育.B、教学C、智育D、体育C 皮洛戈夫（俄国）；D 保尔森 ( 德国)。

11 大学教师在教学中的角色定位是（A ）A 主导作用B 教师中心C 辅助角色D 咨询者12..马克思认为，实现人的全面发展的唯一方法是（B ）A 德、智、体诸育相结合；B 教育与生产劳动相结合；C 教学与科研相结合D 学校教育与社会实践相结合。

我国德育的主要原则有哪些？(1)导向性原则。

导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

(2)疏导原则。

疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们能积极向上。

(3)严格要求与尊重信任相结合原则。

这一原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。

(4)因材施教原则。

因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育。

(5)教育的一致性与连贯性原则。

这一原则是指进行德育应当把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调整，相互配合，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。

简诉教育对文化发展的作用。

(1)教育对社会文化的传承功能。

教育通过教育者和受教育者的共同活动实现文化的传承；教育通过使人类掌握文化传递的手段和工具实现文化的传承。

(2)教育对社会文化的选择功能。

教育根据培养人的客观教育规律，按照严格的标准，通过多种途径在动态发展中进行文化选择。

(3)教育对社会文化的传播功能。

教育通过校际之间的文化交流与传播、互派留学生、国际之间的文化教育交流与传播、信息高速公路等方式进行文化的传播。

(4)教育具有创造文化的功能。

教育通过培养人才进而创造文化高等教育本身具有科学研究的职能。

教材跟教科书的关系教科书不等于教材，教材除了包括教科书外，还包括教学参考书、习题集、实验指南手册、教学挂图和视听教材等教育学产生发展的三个历史阶段(1)教育学的萌芽阶段。

从教育成为独立的社会活动开始，延续到17世纪。

(2)教育学的独立形态阶段。

17世纪教育学成为一门独立的学科，捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》是教育学独立的标志。

(3)教育学的科学化阶段。

19世纪，马克思主义哲学为科学教育学的建立奠定了科学的世界观和方法论基础。

湖南省2017年教师资格证认定《教育学》考试题一、单项选择题（共26题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）1、教师与学生在社会道德上是____A．相互促进关系B．平等关系C．授受关系D．教学关系2、学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的优点或价值作出____A．判断B．诊断C．评定D．评分3、哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?____A．完形—顿悟说B．认知—结构学习论C．信息加工学习理论D．建构主义学习理论4、课的类型(即课的分类)的划分依据是该节课的____A．教学目的B．教学结构C．教学任务D．教学种类5、德育过程结构的构成要素是____A．教育者、受教育者B．教育者、受教育者、德育内容C．教育者、受教育者、德育内容、德育方法D．教育者、受教育者、德育环境6、学习是学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。

该学习理论观点的提出者是____A．巴甫洛夫B．桑代克C．布鲁纳D．加涅7、通过有目的地组织学生参加一定的实际活动进行思想品德教育的方法是____ A．说服法B．榜样法C．陶冶法D．锻炼法8、对学习时间的管理属于下列哪种学习策略____A．元认知策略B．组织策略C．精细加工策略D．资源管理策略9、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是____A．课程B．课程标准C．课程计划D．课程目标10、卢梭主张教育的目的是培养自由的人。

这种观点属于____A．社会本位论B．个人本位论C．宗教本位论D．文化本位论11、我国的课程有广义、狭义之分，广义的课程指学生在校期间____A．所接受的全部教育内容的总和B．所学科目的总和及社会实践活动C．所学内容的总和及进程安排D．所有教学内容的总和及进程安排12、构造主义的奠基人是____A．华生B．弗洛伊德C．冯特D．铁钦纳13、国家或政党根据一定时期的政治和经济的要求，规定的教育工作的发展思路和发展方向是____A．教育目标B．教育目的C．教育方针D．教育策略14、人力资本理论说明了____A．教育对经济发展的促进作用B．经济发展水平对教育的制约作用C．政治对教育的制约作用D．教育对科学技术的促进作用15、教育心理学界普遍认为，西方第一本《教育心理学》出版于____ A．1903年B．1913年C．1914年D．1900年16、奥苏伯尔根据其有意义接受学习理论，对遗忘的原因提出的独特解释是____A．痕迹消退说B．干扰说C．同化说D．动机说17、探究训练中，教师的作用是帮助学生探究，而不是代替学生探究。