3.1文本信息的加工与表达 冯志华

3.1文本信息加工与表达一、教材分析本节课选自广东教育出版社普通高中《信息技术基础》（必修）第三章第一节中的内容，是后续的表格信息的加工与表达、多媒体信息的加工与表达等内容的基础和前提。

不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相，常用的文本加工软件有：Word、WPS、写字板、记事本等。

按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的加工和报刊类信息的加工两大类。

日常文本包括标语、广告、通知、信函、报告、文章等。

二、学情分析高一学生在义务教育阶段初步学习和了解了记本本、写字板、WORD等，体验了文本加工的基本操作，通过前面章节的学习，大部分学生比较熟悉利用网络搜索素材。

但是也有一部分学生是“零起点”，没有文字信息处理的操作基础，大多学生对作品的整体规划和设计，相对而言比较薄弱，本节课重点是加强这方面的内容，让学生能够根据具体的任务需求，现在恰当的工具加工信息，表达创意。

三、教学目标认知：巩固在文本处理时的常用名词，如设面设置、段落、文字、对象等概念。

技能：能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具软件加工信息，表达意图。

情感：(1) 提高信息的欣赏、评价能力。

(2) 培养学生良好的信息素养和审美素养。

四、教学重点和难点教学重点：分析信息加工任务需求，选择合适的方法把文本信息组织起来，并通过一定的格式、版面设计以等方式表达出来。

教学难点：如何利用文本加工软件对文本进行恰当的加工，更好地表达文本的主题。

五、教学方法：采用讲授、探究、任务驱动和协作讨论相结合的学习方法。

六、教学策略：利用微课自主学习，采用先学后教，当堂训练、分组协作进行有效学习。

七、教学过程:引言：用计算机进行文本信息的加工处理，目的是为了能够把你想要表达的思想以清晰明了的形式准确地传递给接收方。

加工信息是为表达服务的，是为了更好地表达。

在加工信息之前，要明确以下问题：需要表达什么信息？→加工信息给谁看？→加工成怎样才能充分表达自己的思想，并让对方容易接受？→选择什么加工软件较合适？→怎样加工？对应策略：1.常见的文本类型：信函、论文、报告、通知、书籍、杂志、报纸等交流活动：(1)你曾用过的文本加工软件：□Word □WPS □写字板□北大方正□其他(2)你曾用过该软件加工：□信函□论文□贺卡□报告□通知□杂志□其他(3)你对该软件掌握的程度：□熟练□一般□不熟悉2.日常文本信息的加工与表达：(1)观摩：学生作品（选）-2.4 综合活动“介绍韶关一个旅游景点”评价：以上案例，你觉得：○文本表达的主题、意图是否鲜明？○版面样式是否符合阅读对象特征及应用场合？○版面布局是否合理匀称？内容层次结构是否清晰？○文字、标点是否恰当？排版是否符合同类文本的一般规范？○能否给人留下深刻印象？(2)文本信息加工要点：（Microsoft Word为例）◎设置版面规格：点击菜单【文件】－>选择【页面设置】，调整页边距、纸张、版式、文档网络◎设置文本样式：点击菜单【格式】－>选择【段落】/【字体】，调整行距、段距、字距、字体、字形、字号等◎添加效果修饰：点击菜单【插入】－>选择【图片】，可插入剪切画、来自文件的图片、自选图形，点击菜单【格式】－>选择【背景】，可添加填充颜色、填充效果、水印效果◎设置多页文本的提示信息：点击菜单【插入】－>选择【页码】，可在每页插入页码，点击菜单【视图】－>选择【页眉和页脚】，可设置页眉和页脚◎输出文本：保存或打印。

总
结
通过今天的学习，同学们文本信息的加工与表达能力有了进一步的提升，真正的体验了一回利用技术为生活服务的乐趣，也进一步熟悉了WORD软件的使用，但在灵活运用上面还有待进一步的提高，希望大家以将来的学习中继续努力，多加练习，一定能创作出更好、更优秀的作品！
进一步明确本堂课收获与不足之处，明白在以后的学习中进一步努力的方向。
师：随着改革开改和网络技术的不断发展，地球已成为一个村庄，西方文化也逐步走进了我们的生活，受到我们的喜爱，在今年圣诞节的时候，我们学校为大家准备了一场盛大的联欢晚会。
1、展示课件：明确本节课活动的目的
师：在圣诞节来临之前，学校向全校的同学征集相关的宣传资料，今天我们就来运用我们学过的文本信息加工与处理相关知识来创作一份宣传资料，做得好的同学将把作品推荐给学校，一旦采用，将会获得相应的证书和神秘的圣诞礼物哦！
4、根据刚才的评价，修改、完善自己的作品。
1、随机点名软件的使用，可督促每位学生都认真的学习。
2、通过作品的展示，让学生充感受到自我成就感和存在感，鼓励他们进一步学习的欲望。
3、通过自评、互评活动，提高学生的语言表达能力，学习别人创作优点，改进不足，以促使相互提高。
3、通过对别人作品的评价，修改自己作品的不足之处。
（1）老师提供。
（桌面“老师文件”中，包括图片、文字、微课）
（2）网络查找
（注意合法下载资料，保护知识产权）
3、展示课件：作品的保存
文件名：作品名——组别+姓名
如：海报——2组王丽
4、展示课件：温馨提示
遇到技术难题时：
1、自主探究或观看微课；
2、组员之间协作讨论；
3、咨询老师；
明确每小组的具体任务，思考自己想创作的作口类型

3.1《文本信息的加工与表达》教学设计课程标准能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的软件处理文本信息，呈现主题。

一、教学内容分析本课时内容由“3.1.1常见文本类型”和“3.1.2日常文本信息加工与表达”两部分构成。

依据课标，设计任务使学生能够掌握使用文字处理软件进行常用文本信息加工处理的基本方法。

在此基础上，围绕主题，选择合适的文本呈现方式，使用文字处理软件编辑排版，进而有效地表达自己的文本设计意图。

二、学情分析学生刚进入高一，大部分学生的初中学习都是在乡镇中学完成的，由于硬件和师资条件的限制，用常用的文本处理软件Word对文字进行编排大部分学生并没有系统地学习过，包括版式、格式、字形、字号、字体、图文混排，添加页面信息、排版输出等等。

学生对如何根据任务需求恰当地选用工具软件，如何选择合适的技术来实现主题内容以及如何设计美化版面等方面明显缺乏足够的经验和能力。

三、教学目标1.知识与技能（1）了解信函、报告等常用文本特点及制作方法；（2）能根据信息接受方的特点，选择恰当的效果形式，编辑排版常用文本，充分表达主题内容；（3）能灵活运用文字处理软件中的编排技术；（4）能在编辑排版常用文本的过程中，总结、归纳出常用文本信息加工的基本方法。

2.过程与方法（1）通过任务驱动，引导学生掌握日常文本信息排版的相关知识，激发学生的求知欲望；（2）结合作品欣赏，让学生在互动中巩固日常文本信息加工的要点。

3.情感态度与价值观（1）能利用现代信息技术工具为学习和生活服务；（2）在应用和体验文本加工软件Word加工文本信息的过程中，形成对信息技术求知探索的强烈欲望；（3）培养审美观和创造力。

四、教学重难点重点：熟练地使用文本加工软件Word对文本信息进行加工和美化。

难点：（1）学会选择恰当的效果形式充分表达主题内容；（2）培养学生审美观和创造力。

五、教学方法与策略1.教学方法（1）问答法：通过展示文本类型图片，导入新课。

3.小组合作：本案例采用小组合作的学习方式，让学生在团队合作中共同完成任务。通过小组合作，培养学生的团队协作能力、创新思维和沟通能力。
4.反思与评价：本案例引导学生进行反思与评价，提高他们的自我认知和评价能力。在小组合学生从不同角度审视自己的作品，发现不足，总结经验。
（二）过程与方法
本章节通过小组合作、实践操作的方式，培养学生的团队协作能力和创新思维。在信息采集环节，学生需要运用网络搜索、信息筛选等方法，培养他们的信息获取能力和判断力。在文本加工环节，学生需要运用整合、提炼、分类等方法，提高他们的信息处理能力。在表达环节，学生需要运用演讲、表演、展板等形式，锻炼他们的口头表达能力和创造力。
（三）情感态度与价值观
本章节旨在培养学生对文本信息加工与表达的兴趣，提高他们对信息素养的认识。通过本章节的学习，学生能够体会到文本信息加工与表达的重要性，认识到信息素养在现代社会中的地位和作用。同时，学生在实践过程中，能够培养自己的团队协作精神、创新思维和责任感，使他们在今后的学习和工作中能够更好地应对各种挑战。
本章节采用小组合作的学习方式，让学生在团队合作中共同完成任务。例如，在信息采集环节，学生分组进行网络搜索、信息筛选，共同完成一篇新闻报道。在表达环节，学生以小组为单位，选择适当的形式，共同将文本信息转化为生动有趣的表现形式。通过小组合作，培养学生的团队协作能力、创新思维和沟通能力。
（四）反思与评价
在教学过程中，教师引导学生进行反思与评价，以提高他们的自我认知和评价能力。例如，在小组合作完成后，教师组织学生进行自评、互评和师评，让学生从不同角度审视自己的作品，发现不足，总结经验。同时，教师还引导学生反思学习过程，思考自己在信息采集、加工、整理和表达环节中的优点和不足，以及如何改进。通过反思与评价，培养学生的批判性思维和自我提升的能力。