3.1文本信息的加工与表达(3)教案1

《文本信息的加工与表达》教案教学背景分析:本节课在高中信息技术新课标的理念指导下，采用导学式的教学策略作为整体架构，体现教师为主导学生为主体，采用学生的自主学习、协作学习、探究学习相结合的方式来学习本节知识要点。

对于本节难点报刊组版突破上运用了本人多年教学经验总结让学生先做出成品，然后再来探究细节操作。

引入环节充分考虑了学科整合的特点。

教材分析:教材采用广东版的《信息技术（必修）信息技术基础》。

本节内容是第三章“信息的加工与表达”，目的在于引导学生在文字处理等操作方面，能够根据具体需要恰如其分地表达意图。

着重引导学生从如何分析任务需要着手，学会从需要中寻找技术解决的办法和策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。

引导学生经历创作的整个过程，激发学生的学习兴趣和创作欲望，培养学生的整体规划能力和审美情趣。

学生情况分析：教学对象：高中一年级学生由于计算机和网络的普及，尤其是手机的广泛应用，学生对计算机充满了好奇。

但是他们计算机的知识储备不系统，不全面。

虽然本节内容在初中和小学在不同程度上都有所涉及，但是由于地区的差异，这就造成了我们现在所面对的新的学情：两成左右学生，对计算机操作能力很强，对于本节内容已没任何难点；半数左右学生，能够独立完成部分操作内容；三成左右学生，计算机的基本操作还存在问题。

教学目标教学目标1）、知识与技能目标：1.报刊的一般制作过程，知道电子报刊的版面设计要点及报刊的版面结构。

2.制作电子报刊2）、过程与方法目标：在教师的引导下完成对作品的加工，从而掌握电子报刊编辑的基本技巧，并能根据评价量规对作品做出客观评价。

3）、情感态度与价值观目标：培养学生的个性和审美能力；让学生通过在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打下良好的基础，培养和提高学生创新意识和信息素养。

教学重点以电子报刊形式表达意图教学难点选择恰当的效果形式充分表达主题。

教学方法与策略①引入方法：为了激发学生的学习热情，我采用了咸宁市旅游节间不文明现象的图片为引子来切人主题。

《Word文本信息的加工与表达》教学设计一、课题：《Word文本信息的加工与表达》二、教学目标：知识目标：熟练掌握文字处理的基本技能。

如：设置字体、字号、字的颜色、上下标、行距、对齐方式、首行缩进、页面纸型、页边距、页码、页眉和页脚等。

掌美化页面掌握插入、编辑图片、艺术字、文本框、表格等，设置图文环绕。

能力目标：1、熟练运用word软件进行文档版面设计。

2、培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力。

3、培养学生在练习中的分工合作能力、组织能力。

情感目标：通过师生的相互交流和团队的协作学习，感受探索的过程，培养学生实践能力和鉴赏能力，进一步激发学生学习计算机的兴趣。

三、重难点：教学重点：掌握插入和编辑图片，实现图文混排。

教学难点：对图片和文字进行格式和布局的排版设计方法。

四、教学方法演示法、任务驱动法、讲练结合法、探究法、展示评价法五、课时安排1课时六、教学准备软件：Word2003.教学案例素材硬件：网络教室、多媒体教学软件七、教学内容的组织与呈现方式利用网络教室由学生演示操作，引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。

再由教师简单讲解插入、编辑图片的方法，为学生的自主学习扫除障碍。

然后引导学生自主操作设置文字环绕方式等知识点。

最终要求学生利用准备好的素材和网络中的资源，共同完成操作要求。

接着通过评价使学生有一种成就感，进一步激发全体学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

最后通过总结培养学生审美评价能力和实践操作能力。

八、教学过程1、根据题目要求，引导学生在Word环境下完成规定的文本信息处理操作。

在学习此课之前学生已经学习了Word中艺术字、自选图形、图片等技能的运用，在制作小报的过程中要求同学掌握的知识点就艺术字的插入；文字的字体、字号，还有颜色的设置；图片的插入和在此基础上进行的图片版式、大小的调整、图片的移动等操作。

虽然需要学生掌握的知识点较多，但是同学们已经接触过这些知识点都比较熟悉，相对来说也就不是新授课，主要是要求同学对所学知识的综合运用，主要以学生自身的尝试为主，培养学生的独立完成操作的能力。

3.1《文本信息的加工与表达》教学设计课程标准能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的软件处理文本信息，呈现主题。

一、教学内容分析本课时内容由“3.1.1常见文本类型”和“3.1.2日常文本信息加工与表达”两部分构成。

依据课标，设计任务使学生能够掌握使用文字处理软件进行常用文本信息加工处理的基本方法。

在此基础上，围绕主题，选择合适的文本呈现方式，使用文字处理软件编辑排版，进而有效地表达自己的文本设计意图。

二、学情分析学生刚进入高一，大部分学生的初中学习都是在乡镇中学完成的，由于硬件和师资条件的限制，用常用的文本处理软件Word对文字进行编排大部分学生并没有系统地学习过，包括版式、格式、字形、字号、字体、图文混排，添加页面信息、排版输出等等。

学生对如何根据任务需求恰当地选用工具软件，如何选择合适的技术来实现主题内容以及如何设计美化版面等方面明显缺乏足够的经验和能力。

三、教学目标1.知识与技能（1）了解信函、报告等常用文本特点及制作方法；（2）能根据信息接受方的特点，选择恰当的效果形式，编辑排版常用文本，充分表达主题内容；（3）能灵活运用文字处理软件中的编排技术；（4）能在编辑排版常用文本的过程中，总结、归纳出常用文本信息加工的基本方法。

2.过程与方法（1）通过任务驱动，引导学生掌握日常文本信息排版的相关知识，激发学生的求知欲望；（2）结合作品欣赏，让学生在互动中巩固日常文本信息加工的要点。

3.情感态度与价值观（1）能利用现代信息技术工具为学习和生活服务；（2）在应用和体验文本加工软件Word加工文本信息的过程中，形成对信息技术求知探索的强烈欲望；（3）培养审美观和创造力。

四、教学重难点重点：熟练地使用文本加工软件Word对文本信息进行加工和美化。

难点：（1）学会选择恰当的效果形式充分表达主题内容；（2）培养学生审美观和创造力。

五、教学方法与策略1.教学方法（1）问答法：通过展示文本类型图片，导入新课。

日常文本信息的加工与表达的教学设计一、概况随着科技的飞速发展，信息技术在生活中的应用越来越广泛。

人们发现，利用它解决问题不仅方便快捷，而且效果显著。

因此，掌握用信息技术解决问题的方法，是高中生的基本信息素养之一。

本节课将结合实际生活的需求，使学生掌握文本处理软件的技能，并最终独立处理文本信息，表达自己意图、呈现主题。

师生间将广泛开展交流与合作，通过有计划、合理的文本信息加工解决实际问题、创作信息作品。

二、教学目标分析１、知识与技能（1）掌握文本加工的评价要素。

（2）熟练使用文本加工软件对日常文本信息进行加工。

（3）总结文本信息加工前的加工要点。

2、过程与方法（1）学会分析日常文本信息的加工与表达的需求，能根据需求找到恰当的加工和表达方法，学以致用。

（2）在老师的示范和指导下，模仿老师对于文本信息处理的过程，并选择合适的工具对文本信息进行加工。

（3）学会日常文本信息处理的方法，以便在以后的生活中更有效地解决遇到的问题。

3、情感态度与价值观（1）形成积极动手实践和合作交流的意识。

（2）通过以“雅安地震”为主题的文本信息展现，感受在大灾大难面前全国人民众志成城的正能量。

（3）在课后作业中，关注地震或者是禽流感的预防措施，提升自我保护意识。

三、学习者特征分析1、学习者起点能力分析在皮亚杰的儿童认知发展水平中，高一学生属于形式运演阶段。

这一阶段的青少年具备假设—演绎思维，即不仅可以在逻辑上考虑现实的情景，而且能够根据可能的情景进行思维。

在此阶段，认知趋于成熟的儿童逐渐摆脱了实际经验的支柱，能够理解并使用相互关联的抽象概念。

2、学习者特定的知识和能力基础特征分析在初中信息技术学习中，大多数学生已经接触了计算机的硬件、软件方面的知识，可以进行简单的文本编辑。

在本学期的信息技术课程中，学生也学会了获取信息的策略与技巧、信息的鉴别与评价等内容。

这些知识储备为学习“日常文本信息的加工与表达”打下了坚实的基础。

但是也有部分来自贫困地区的学生信息技术基础知识匮乏，这就需要任课教师在课前或课上通过调查问卷、小测验或者观察等办法，及时的发现并有耐心地帮助这部分学生补习信息技术的基础知识，减少这些学生的挫败感，使一个班级体学生的基础知识差异降到最低。

《文本信息的加工与表达》教案：掌握写作技巧，成为信息传播的佼佼者一、引言在现在这个信息爆炸的时代，如何将信息传播得到更好地表达是我们需要解决的难题。

文本信息作为有效的信息传播手段，在我们的日常生活中得到了广泛的应用。

然而，文本信息传播的效果与文本的质量息息相关。

因此，本课程旨在教会大家文本信息的加工与表达，让大家掌握写作技巧，成为信息传播的佼佼者。

二、文本信息的加工与表达1.通过加工提高文本信息的质量文本信息的加工是指在原本基础之上将其改造或加工，使其更具读者吸引力，更具表达能力，更具说服力，从而提升文本信息的质量。

加工方式主要有以下几种:(1) 修辞加工修辞加工是指在语言表达上运用一些修辞手法、修辞方法，使文本更具优美性和感染力。

譬如，运用比喻、象征等手法进行文本加工。

(2) 设计美化设计美化主要是指对文本的排版、图片配合、颜色搭配等进行美化处理，让文本更具美感，使读者对文本有更好的阅读体验。

在这方面可以采用一些配色方案，字体组合等等。

(3) 语言简练语言简练是指用简洁的语言表达复杂或大量的信息，使得读者更容易记住和理解。

这也是文本信息传播中极为重要的一点，因为读者经常会碰到各种各样的文章，而一篇语言简练的文章会更容易吸引人来阅读。

2.全面分析文本信息，掌握写作技巧掌握写作技巧，可以从以下两方面来进行：(1)全方位分析全方位分析指以不同角度、不同方向来审视待写文本信息，力争细致入微、面面俱到。

这样做可以避免遗漏关键内容、避免思路混乱、难以形成完整的思路逻辑。

(2)把握核心要素把握核心要素是写作中最为重要的一环。

无论是写新闻报道还是文化传播，我们都要将核心要素展现出来，这样读者才能够明确信息的中心。

我们还可以通过开头引子、中间承接与引申、结尾结束获得较好的写作效果。

三、成为信息传播的佼佼者要成为信息传播的佼佼者，我们需要在如何传播之前先掌握好文本信息的加工与表达。

除此之外，我们还需要多加练习，亲身感受到掌握写作技巧与表达能力的重要性。

文本信息的加工与表达教案第一章：文本信息加工与表达的基本概念1.1 了解文本信息加工与表达的定义和重要性1.2 掌握文本信息加工与表达的基本过程1.3 理解文本信息加工与表达的目标和原则第二章：文本信息的理解与分析2.1 学习如何理解文本信息的主题和内容2.2 掌握分析文本信息的结构和逻辑关系2.3 培养批判性思维，评估文本信息的准确性和可信度第三章：文本信息的加工与整理3.1 学习如何对文本信息进行分类和归纳3.2 掌握文本信息加工的方法和技巧3.3 练习运用图表、思维导图等工具整理文本信息第四章：文本信息的表达与展示4.1 学习如何清晰、准确地表达文本信息4.2 掌握文本信息展示的技巧和工具4.3 练习运用口头报告、演示文稿等方式展示文本信息第五章：文本信息加工与表达的应用实例5.1 分析实际案例，了解文本信息加工与表达在各个领域的应用5.2 学习从实际问题中提取关键信息，进行加工和表达5.3 练习编写一份完整的文本信息加工与表达的作品第六章：文本信息的检索与搜集6.1 学习使用各种信息检索工具和方法，包括图书馆、互联网等6.2 掌握有效搜集文本信息的方法和技巧6.3 练习综合运用多种途径和工具检索并搜集所需文本信息第七章：文本信息加工与表达的策略7.1 学习不同的文本信息加工与表达策略7.2 掌握针对不同类型和目的的文本信息加工与表达方法7.3 练习运用合适的策略对文本信息进行有效的加工与表达第八章：文本信息加工与表达的语言技巧8.1 学习如何运用恰当的语言和风格进行文本表达8.2 掌握文本信息加工中的修辞方法和写作技巧8.3 练习提升文本信息加工与表达的语言表达能力和说服力第九章：文本信息加工与表达的评估与反馈9.1 学习如何对文本信息加工与表达作品进行自我评估和反思9.2 掌握评估文本信息加工与表达的标准和方法9.3 练习接受他人反馈，对文本信息加工与表达作品进行改进和提升第十章：文本信息加工与表达的综合实践10.1 分析一个实际问题，进行文本信息的加工与表达10.2 运用所学知识和技能，完成一个文本信息加工与表达的综合项目10.3 评价和总结自己的文本信息加工与表达能力，制定进一步的学习计划第十一章：文本信息加工与表达的伦理和法律问题11.1 了解文本信息加工与表达中的伦理原则，如版权、隐私权等11.2 学习文本信息加工与表达过程中的法律规范和遵守方法11.3 练习在文本信息加工与表达中遵守伦理和法律要求第十二章：文本信息加工与表达的数字化工具应用12.1 学习使用常用的数字化工具进行文本信息的加工与表达12.2 掌握文本编辑、排版、校对等数字化工具的使用技巧12.3 练习运用数字化工具提升文本信息加工与表达的效率和质量第十三章：多模态文本信息加工与表达13.1 理解多模态文本信息的概念和特点13.2 学习如何将不同模态的信息整合到文本中13.3 练习创作多模态文本信息加工与表达作品第十四章：跨文化文本信息加工与表达14.1 了解不同文化背景下文本信息加工与表达的特点和差异14.2 学习如何适应不同文化的文本信息加工与表达需求14.3 练习在跨文化环境中进行有效的文本信息加工与表达第十五章：文本信息加工与表达的职业生涯规划15.1 分析文本信息加工与表达在职业生涯中的应用和重要性15.2 学习如何发展和提升自己的文本信息加工与表达能力15.3 制定个人职业生涯规划，设定短期和长期的发展目标重点和难点解析本文教案主要分为十五个章节，涵盖了文本信息加工与表达的基本概念、理解与分析、加工与整理、表达与展示、应用实例、检索与搜集、加工与表达策略、语言技巧、评估与反馈、伦理和法律问题、数字化工具应用、多模态文本信息加工与表达、跨文化文本信息加工与表达以及职业生涯规划等主题。

第三章信息的加工与表达3.1 文本信息的加工与表达教学目标一、知识目标1、了解常见的文本类型以及文本处理软件的种类；2、了解常用文本的版式特点及文本加工软件的特点；3、掌握word文档的打开、新建、保存与关闭；4、掌握选定文本、删除字符的基本方法；5、掌握剪切与复制的功能，能对文档中的字符进行查找和替换；6、掌握word中的常用快捷键，如：Ctrl+S、Ctrl+N、Ctrl+C、Ctrl+V等。

二、能力目标1、能够熟练使用Word软件对日常文本信息进行加工与表达，包括版面样式的布局、字体和段落格式的设置，图文混排的巧妙设计；2、培养学生自主化和合作化学习方式的能力3、培养学生动手操作的实践能力4、激发学生的思维创新能力三、德育目标让学生热爱计算机科学，培养学生主动探索新知识的意识课型：新授课课时：1小时教学重点：1、掌握word文档的打开、新建、保存与关闭；2、掌握选定文本、删除字符的基本方法；2、掌握剪切与复制的功能，能对文档中的字符进行查找和替换；3、能够熟练使用Word软件对日常文本信息进行加工与表达，包括版面样式的布局、字体和段落格式的设置，图文混排的巧妙设计。

教学难点：1、掌握剪切与复制的功能，能对文档中的字符进行查找和替换；2、能够熟练使用Word软件对日常文本信息进行加工与表达，包括版面样式的布局、字体和段落格式的设置，图文混排的巧妙设计。

教学方法：1、讲授法2、讨论法3、演示法4、自主探究法教学过程：问题导入：以东风中学陈婷制作宣传标语的案例开头，说明计算机对文本加工处理的重要性。

再引入生活中的实例，例如大街上的宣传单的制作，报纸的排版等。

说明计算机对文本处理加工的作用在于更清晰准确的传递信息。

学生活动：阅读文本信息加工流程，体会文本信息加工的目的，了解信息加工前需明确的问题讲授新课：1：常见文本类型先对学生进行提问，“你们在学习生活中所了解的文本类型有哪些？”再由老师对问题的回答进行补充。

3.1文本信息的加工与表达教案[推荐5篇]第一篇：3.1文本信息的加工与表达教案3.1文本信息的加工与表达教学目标1、了解文本信息加工的目的（P40）。

2、掌握几种常见的文本类型（纯文本文件.txt、Word文档文件.doc、WPS文件.wps）的文件图标与对应的软件名称。

3、掌握文本信息加工与表达中的排版术语。

4、掌握用Word 2000加工日常文本信息的要点。

5、学会欣赏、评价“教学案例”电子作品，并学会依照前者自己进行简单文本信息的加工。

教学重点：1．利用Word 2000加工文本信息、图片，并以恰当的呈现效果（如图文混排、电子报刊等样式）来表达意图。

2．掌握Word 2000中有关加工文本信息的菜单、对话框的调用及各自的应用。

教学难点：1．根据任务需求，熟练使用Word 2000来加工文本信息，并选择恰当的效果形式表达主题内容。

2．学会Word 2000的排版。

3．如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。

教学方法：任务驱动、欣赏作品、探究讨论、学生自主学习教具：多媒体网络微机教室教学过程：[新课导入]：通过前面两章的学习，相信同学们已经对信息与信息技术以及信息的获取有了一定的了解。

那么，相信大家也深刻体会到：随着信息技术的日益发展，它对我们的日常生活、工作和学习都起到了很大的作用。

比如说：通过计算机加工处理各种文本信息，也就是我们今天要学习的第三章的内容：文本信息的加工与表达。

对应课本40页。

板书：文本信息的加工与表达[新授]：欣赏案例，提出问题：会不会制作邀请函、电子贺卡、电子报刊？请一位同学来说一说，如果你要制作这些，会使用到哪些文字处理软件？（适当给予提示：微软公司的office系列办公软件：Word （Word程序图标展示）、国产软件wps、Windows自带的附件：非常简单实用的记事本与写字板）由于不同的文本加工软件适用于加工不同的文本，因此我们有必要了解一下：常见的文本类型有哪些？常见的文本类型：报告、考试卷、课程表、通知、贺年片、报纸、杂志等。

《文本信息的加工与表达》教学设计一、教学设计说明本节课属于《信息技术基础》教材中必修模块中的一节内容。

本节课的教学为避免传统教学中以教师讲授为主的枯燥、死板的教学方法，采用研究性学习的方式，尽可能地联系社会、联系生活、联系实际。

本节课的设计以文档制作的相关知识为主线，让学生通过小组合作的形式，以自主、合作、探究为主要学习方式，通过搜集有关于学校生活的一些资料，认识信息加工的重要性，通过学生亲自参与和制作，使他们具有运用信息技术创新实践的能力，打造终身学习的平台。

二、教学分析：教学内容分析：信息化时代具备多种形式的信息记录和传递方式，人们越来越喜欢用计算机处理各种信息,如写一则启事,一篇文章,一份表格,一张板报等,这一章将学习加工处理文字信息的操作过程和方法,编排出各种图文并茂、赏心悦目的文档。

教学对象分析：本部分内容面对的是高一学生，他们已经学习了Office软件，已经有了一些理论基础和操作能力，并对文档制作已有了感性认识且具有很强的求知欲，为此，在实际教学中，应最大限度地调动学生的积极性，注重联系学生生活。

三、教学目标：考虑学生的心智发展水平的特点、知识经验和情感需求，结合教学分析，确定本节课的教学目标为：1、知识与技能目标：要求学生熟练掌握使用文字处理软件word，包括：设计版面（版面设计要点、版面结构）; 制作作品(艺术字、文本框、图形对象)；2、过程与方法目标：通过学生设计与制作《成长园地——我们的学校》电子报刊，培养学生搜集、处理信息的能力，自学创新能力和互助协作的能力。

3、情感、态度和价值观目标激发学生自主学习的热情、培养学生信息素养，密切联系生活实际，树立终身学习的观念。

三、教学重点：制作作品常用的一些方法。

教学难点：版面布局的合理匀称。

四、教学媒体：多媒体教室、能上网的多媒体计算机是师生用来完成教学过程的硬件平台及软件平台；多媒体教学系统用来实现实时的师生交互。

五、教学内容：教学过程设计：导入语同学们，老师上节课已经布置给大家收集有关于学校生活的文字和图片，现在谁愿意将自己收集的素材展示给大家，并说明你认为你是怎样构思这件作品的？[学生活动]同学们争先恐后地展示自己的收集的素材，有文字、有图片、有网页，其他学生认真观看，兴趣浓厚。