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《神州音韵》教学设计课题：唱歌综合科教学模式：情景教学法、欣赏法、合作学习法、实践法教具准备：电子琴、小鼓、多媒体课件教材分析：《凤阳花鼓》是安徽民歌，其旋律优美、歌词朴实便于传唱，深受老百姓所喜爱，因凤阳流传最早而出名，所以称之为《凤阳花鼓》。
《赛龙夺锦》又叫《龙舟竞渡》，属“广东音乐”，是广东音乐名家何柳堂的代表作。
描述了我国南方端午节龙舟竞渡的热闹情境，表现了人们奋发向上的精神。
教学目标：情感态度和价值观目标：1、通过学唱《凤阳花鼓》，激发学生对民族音乐的热爱。
2、通过欣赏《赛龙夺锦》，让学生了解广东音乐。
过程与方法目标：1、培养学生音乐表现能力和创造能力，通过不同的形式感受音乐作品。
2、欣赏乐曲《赛龙夺锦》，了解广东音乐的代表乐器。
知识和技能目标：1、培养学生有感情的演唱《凤阳花鼓》2、指导学生欣赏广东音乐《赛龙夺锦》教学重、难点：1.教学重点：要求学生有感情的背唱歌曲。
2.教学难点：指导学生用科学的方法去学唱歌曲当中的衬词，了解民族五声调式。
教学过程：一、师生问好。
二、导入：1.小游戏《请你跟我这样做》师打节奏，学生模仿。
引出切分音，为后面的学习做铺垫。
2.由鼓引出课题《凤阳花鼓》通过微视频了解凤阳花鼓。
三、学唱歌曲1.初听歌曲设问歌曲的情绪是怎样的？2.作品介绍3.哼唱歌曲4.教师范唱，学生跟唱。
5.为歌曲填词演唱。
解决切分音、衬词的知识点。
6.完整演唱歌曲。
7.分组演唱巩固歌曲。
8.指导学生进行唱谱，讲解鱼咬尾，观看微视频，讲解五声调式。
9.背唱歌曲10.组建小乐队表现歌曲。
11.创编旋律的练习——旋律接龙，引出《赛龙夺锦》四、欣赏《赛龙夺锦》1.初听乐曲2.作品介绍3.欣赏讲解4.为乐曲编配动作，感受乐曲。
五、拓展提升欣赏其他地区的民歌六、小结我国是一个多民族的国家，民族民间音乐十分丰富。
凤阳花鼓虽然没有华丽的辞藻，却朴实的像山间的一缕清风，记录着人们生活的喜怒哀乐；《赛龙夺锦》给予我们团结向上的力量，这些民间音乐是我们的瑰宝，我们要传承和发展下去，让它们焕发出新的光彩!学情分析七年级学生喜欢上音乐课，喜欢听流行音乐，正处在变声期的学生不喜欢自己演唱，这跟他们青春期心理与生理的变化有关，因此，我想多让他们聆听音乐也是一种学习，在聆听的基础上加强音乐知识的学习，扩大学生音乐视野。
第四单元神州音韵（一）（三课时）第三课时（第十二周）课题：作品音乐欣赏设计思想：1、回忆上节课的知识。
说出这首《月牙儿五更》是由什么乐器演奏的？2、让学生了解民歌是音乐创作的源泉。
学情分析：本单元所呈现的曲谱、歌谱、音响及有代表性的民族乐器图，为学生提供了生动、直观的“学习情景”，有助于激发学生学习兴趣和主动性，从而加深对我国民族音乐的认识和理解。
教学分析：本单元所选材料力求突出不同地区有代表性的民歌、民间器乐，力图引导学生了解民歌的形成及民歌的音乐旋律音调结构特点。
教法学法：讲解法、参与法、讨论法教学准备：多媒体.钢琴.录音机.磁带.教学目标：1、通过欣赏民歌改编的作品使学生感受到：民歌是音乐创作的源泉和基础。
2、通过对关东支脉音乐的了解和认识，激发学生对关东支脉音乐的兴趣和热情。
教学重点与难点：教学重点：了解关东支脉音乐的风格特点。
教学难点：有表情地演唱《乌苏里船歌》的引子部分，了解民歌是音乐创作的源泉。
教学过程：一、导入教师：同学们，上节课我们欣赏了齐鲁燕赵支脉（山东、河北、北京、天津以及苏北徐州地区）的音乐作品，今天老师要带领大家到以东北平原为主，包括黑龙江、吉林和辽宁三省的大部分地区，去欣赏这些地方优秀的音乐作品。
二、新课教学1、教师播放音频《月牙儿五更》，请学生思考这首歌曲属于中国民歌中的哪一类？2、回忆上节课的知识。
说出这首《月牙儿五更》是由什么乐器演奏的呢？3、我们来欣赏一首赫哲族民族《乌苏里船歌》，请大家思考这首歌曲可以划分为几部分。
学生：三部分。
教师：开头、结尾部分与中间段落有何区别？学生回答。
教师：同学们都知道音乐有很多不同的形式，下面就让我们在欣赏中感受合唱的艺术魅力。
学生欣赏合唱《乌苏里船歌》。
4、教师：我们已经欣赏了两首关东支脉音乐了，那么关东支脉音乐到底具有什么样特点，又与齐鲁燕赵支脉音乐有什么区别呢？学生回答。
三、课堂小结板书设计：一、导入二、新课教学 1、 2、 3、 4、三、课堂小结教学反思：逐步解决授课过程中所出现的问题和充分肯定学生的能力等方面，演唱歌曲关东支脉音乐风格特点的掌握等方面学生演唱歌曲还有待提高。
2024年八年级音乐第一学期教学计划一、学情分析：本学期，我很荣幸地担任了八年级七个班的音乐课教学，八年级（2）班，总人数____人，八年级（3）班，总人数____人，八年级（4）班，总人数____人，八年级（5）班，总人数____人，八年级（6）班，总人数____人，八年级（7）班，总人数____人，八年级（8）班，总人数____人，这些班级____%以上的学生喜欢音乐课，爱唱流行歌曲从总体上来看，大多数的学生在经过初一一年的学习，对初中音乐教学已经有了一定的了解，因此，本学期要继续加强他们对音乐知识的了解，扩大他们的音乐视野，学生正处于变声期，需要注意嗓子的保护。
八年级学生喜欢音乐，音乐素质较好，在歌唱方面较突出，但偏爱流行音乐，要正确引导。
八年级学生相对来说上课较认真，学习主动较教高，学习兴趣较浓。
二、教材分析：本册教材内容有：歌曲六课，每课还包括“聆听”、“演唱”、“活动”等内容，这些内容均有机的联系在一起。
音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。
对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。
三、教学目标：1、通过学习音乐，懂得音乐能够表现自然界的美景;知道“歌唱的咬字、吐字”方面的知识，并注意在歌唱练习中加以运用。
2、能够用不同的情绪来演唱不同的歌曲。
2024年八年级音乐第一学期教学计划（二）一、指导思想音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中,根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。
音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。
二、教材分析：本册教材从七个主题入手对学生进行音乐熏陶，内容贯穿抒情歌曲、竖笛学习、歌曲艺术处理、音乐剧、国内外名曲、音乐与相关文化等，分单元、分板块地进行阶梯教学。
神州音韵（三）发表时间：2017-09-25T10:25:51.887Z 来源：《中国科技教育（理论版）》2017年5月作者：叶成飞庞恬[导读] 整体落实教学目标，采取多种教与学的策略培养学生建立初步的音乐欣赏能力，让他们在过程中体验，在亲历中建构。
设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五三农场清河中学教师点评：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五三农场清河中学教师课标要求及分析：要求：第一项要求通过学习民歌的种类及特点以及学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能；第二项要求探究、发现、领略音乐的艺术魅力，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养；第三项要求培养学生良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。
分析：第一项课标要求的维度目标是知识目标，行为动词是理解，学习水平是感受。
学习内容是初步识别不同时代、不同民族的音乐。
感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征。
了解音乐与艺术之外其他学科的联系，扩展音乐文化视野。
第二项课标要求的维度目标是能力目标，行为动词是探究，学习水平是独立操作。
学习内容是培养学生对音乐的好奇心和探究愿望，重视自主学习的探究过程，使学生能够积极参与以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创作活动。
第三项课标要求的维度目标是情感目标，行为动词是体会，学习水平是领悟。
学习内容是尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏音乐艺术的习惯。
感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族音乐文化，学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。
教材分析：神州音韵是本套教材中的一个系列单元，本单元为第三系列。
选用了西南地区汉族与少数民族的民歌，以及以本地区民族音调为创作素材的创作作品。
通过本单元的学习，使学生了解彝族、侗族、藏族、汉族等民歌的民族文化与音乐风格特点，以及作曲家运用现代创作手法刻画少数民族风情的表现方式。
学情分析：优势：对于八年级的学生，由于环境已熟悉，所以在本单元的音乐教学过程中，要充分调动学生的积极性，在轻松愉快的氛围中，达到让学生能够接受理解的目的。
可编辑修改精选全文完整版《神州音韵》主题单元教学设计适用年七年级级所需时共用一课时间主题单元学习概述本展各项活动，掌握本单元的内容，调动学习兴趣，培养合作精神。
单元主要学习方式是欣赏、唱歌、小组合作。
学生预期能够自信、有感情的演唱歌曲《凤阳主题单元围绕“神州音韵”，选择了《凤阳花鼓》、《赛龙夺锦》、《姑苏行》、《斑鸠调》、《幸福歌》、《洞庭鱼米香》等优秀歌曲，以演唱、聆听、欣赏等方式，进一步引导学生感受、体验不同地区民族民间音乐的特点，可分三个专题：专题一：学唱《凤阳花鼓》，欣赏：《幸福歌》、《洞庭鱼米的主奏乐器音色。
通过三个专题的划分及单元主题的问题设计，在听赏和演唱活动中有机的融入音乐知识的学习，在老师的引导下由浅入深，层层递进地开花鼓》，懂得香》；专题二：欣赏《姑苏行》《将军得胜令》，学习打击乐合奏《龙腾虎跃》；专题三：学唱《斑鸠调》，欣赏《赛龙夺锦》《赤兔嘶风》。
重点是练习自然而有感情地演唱，用自然、圆润的声音学唱《凤阳花鼓》《斑鸠调》，学会欣赏、分析歌曲。
难点是把握歌曲风格并能表达，辨析广东音乐和福建南音所用怎样处理音乐作品才能更好地表达情感，并能够与小组合作展示一首表达该歌曲。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1.进一步加强对民族五声调式的认知。
2.了解民歌体裁和民间器乐演奏的多样性过程与方法：1.通过音乐实践活动，引导学生体验江淮、浙赣、楚湘、闵粤地区音乐文化的丰富情感。
2.了解不同地区民歌和器乐作品的地方特色。
情感态度与价值观：1.引导学生感受、体验不同地区民族民间音乐的特点，了解民族音乐的体裁、形式、调式。
2.认识我国民族民间音乐是我国传统文化中重要的文化财富，是人类文明发展的结晶。
对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）1.能够感知音乐作品中的力度、速度等音乐表现要素，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。
![神州音韵教案[精选五篇]](https://img.taocdn.com/s1/m/da5507e188eb172ded630b1c59eef8c75fbf95f7.png)
神州音韵教案[精选五篇]第一篇：神州音韵教案《神州音韵》（一）教案一第一课时【教学内容】1.学唱《黄河船夫曲》。
2.欣赏板胡独奏曲《月牙儿五更》。
【教学目标】1.能够用自然、豪放的声音演唱《黄河船夫曲》。
2.欣赏《黄河船夫曲》其歌词和旋律有什么特点？3.欣赏《月牙儿五更》器乐和声乐曲各有什么特点？【教学重、难点】1.重点：学唱《黄河船夫曲》，由于旋律跳跃性较强，演唱时应注意音准。
2.难点：比较《月牙儿五更》器乐和声乐表现形式的特点。
【教材分析】1.歌曲《黄河船夫曲》《黄河船夫曲》是一首陕西民歌，歌曲生动的描写了在气势壮观的黄河上，船夫们那种与惊涛骇浪奋力拼搏的豪放气质，充分体现出中华儿女自强不屈的民族精神。
歌曲为单声部曲式，第一主题乐句（1——4小节）和结束句（13——15小节）的曲调高亢、悠扬，首尾呼应，有问答之意。
2.乐曲《月牙儿五更》《月牙儿五更》是一首东北小调，徵调式。
全曲音乐为起承转合的结构形式。
第一句音调舒展、节奏明快，是全曲明朗情绪的基调；第二句的前半句具有承接旋律音调的意义，后半句引入了新的旋律音调；第三句为“转”，在音型、节拍、调式色彩上都有变化；第四句，最后收于全曲最低音。
【教学过程】一、导入1.根据课题《神州音韵》，导入我国幅员辽阔，拥有多样的地形地貌和复杂的地理环境。
同时，我国还是个拥有五十六个民族的大家庭，人们在生活中创造了丰富多彩的民族民间音乐。
本节课，我们所学习的音乐都是我们国家的民族音乐。
2.教师：同学们对我国的民歌有多少了解？学生回答。
二、欣赏并学唱《黄河船夫曲》1.初听《黄河船夫曲》并回答问题。
教师：这首歌曲有什么风格特点？学生回答。
教师：其旋律和歌词有什么特点？学生回答。
2.重点讲解音乐中“重复”的发展手法。
教师：“重复”是指将现有的音乐材料紧接再次出现。
重复又分为完全重复和变化重复，《黄河船夫曲》采用的是部分重复的创作手法。
它起到加深欣赏者对音乐内容的理解和对音乐形象的记忆。
八年级音乐上册第四单元《神州音韵（三）》第三课时第一篇：八年级音乐上册第四单元《神州音韵(三)》第三课时八年级音乐上册第四单元《神州音韵（三）》第三课时《跳月歌》一、教学目标1.能够喜欢我国西南地区彝族的歌舞，乐于主动了解彝族的民俗风情，并积极参与表现活动。
2.能安静地欣赏乐曲，感受音乐的舞蹈节奏，学习“跳月”的基本舞步。
二、教学重、难点1.了解乐曲的风格特点。
2.舞蹈动作与音乐的节拍相一致。
三、教材分析《跳月歌》是流行于云南弥勒西山阿细人之中的一首舞歌。
每到节日盛事或农闲的月夜，阿细人在山谷空旷的草坪上或松林中，点起一堆堆篝火，并围在旁边踏着特别的5／8拍舞步，尽情唱歌，阿细人的月光聚会就被称作“跳月”。
曲调多由do、mi、sol三个音组成，采用5／8节拍。
全曲以第一小节为主题，每个乐句只有细小的变化。
旋律活泼、跳跃、生动，富有鲜明的民族特色。
四、教学过程㈠导入1.教师提问：我国土地辽阔，人口众多，共有多少个少数民族？学生回答。
2.教师介绍乐曲相关内容（1）教师：今天我们将随着音乐去走访少数民族。
（出示彝族人民生活图片）你们认识这是哪个少数民族吗？学生回答。
（2）介绍彝族的风土人情：彝族主要居住在我国云南、四川等省，有十几个支系。
阿细是居住在云南弥勒县西山镇可邑村的彝族支系。
火把节是彝族（西南少数民族）最隆重的传统节日。
（火把节传说动画）（3）介绍“跳月”的故事：跳月是彝阿细人的一种歌舞形式。
他们常常聚集在空旷的草坪上和树林里举行民族传统舞会。
参加舞会的大都是男女青年，手持高、低音笛，大小三弦等乐器，边演奏边跳舞.在跳到兴高采烈之时，还常常唱起跳月歌。
7.随音乐与老师一起舞蹈，或分小组表演不同场景的舞蹈。
㈢拓展学习1.欣赏《跳月歌》（吕薇演唱），了解同一音乐作品可以有不同音乐表现形式。
2.欣赏《彝族舞曲》和《北京喜讯到边寨》，了解不同内容的彝族音乐。
㈣课堂小结音乐是人们认识一个民族文化的窗口。
“跳月”是阿细人生活的重要内容之一。
今天，我们也正是随着《跳月歌》走进了彝族山寨，现在就让我们加入到他们欢快的舞蹈行列中一起跳起来吧！师生一起随着音乐“跳月”，在欢快的歌舞中结束课。
第二篇：第四单元神州音韵第四单元神州音韵教学设计一、教学内容：1、歌唱《采花》2、欣赏《火把节》《蝉虫歌》二、教学目标：1、能够用欢快的情绪演唱歌曲《采花》。
2、初步了解民族调式。
3、通过观看采花歌曲中提到的花的相关图片，让学生了解歌曲内容，加深歌词的记忆，学习歌曲，了解民歌风格；在聆听彝族音乐的过程中，感受音乐作品情感及音乐特点；通过欣赏《蝉虫歌》，感受侗族大歌的演唱效果。
三、教学重点与难点：1、学唱《采花》。
2、了解民歌风格及民族调式。
第一课时歌曲《采花》教学目标1．引导学生找出每一节节奏的相同点和不同点，感受四川民歌特点。
2．聆听《采花》，能够领会四川音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。
3、结合歌唱、欣赏活动，参与敲打节奏等创造性活动。
教学重难点1、歌曲《采花》后半拍开始的节奏特点是这首歌的重点和难点。
2、用和谐、统一的声音演唱歌曲。
教学方法欣赏法、听唱法、练习法、自学与启发引导式、合作式教学准备手风琴、课件、打击乐及自备乐器若干养成教育训练点引导学生在课堂上养成认真倾听，大胆发言的好习惯教学过程一、创设情境1．教师课件播放民歌片断：《沂蒙山小调》（山东民歌）、《凤阳花鼓》（安徽民歌）、《茉莉花》（江苏民歌）。
2.师：刚刚我们听到的3首歌曲带有浓郁的地方色彩，它们都属于中国的民歌。
每个民族都有他们自古代已有的歌曲，这些歌绝大部分都不知道谁是作者，而以口头传播，一传十十传百，一代传一代的传下去至今……今天让我们一起走进四川，感受那里广为流传的一首民歌：《采花》。
二、歌曲教学 1．录音范唱这首歌曲表达了四川人民怎样的心情？歌曲中唱了几种花？本课的歌曲《采花》原名为《盼红军》。
采花献给谁？这首民歌在节奏上有什么特点？把出现最多的节奏型拍击出来？ 2.节奏练习（1）××××（2）××××把每句的节奏进行对比练习 3.读出唱名请同学们随琴逐句视唱 4．随琴完整视唱旋律 5．填唱歌词 6．多种方法巩固练习 7．引导学生处理歌曲情绪，速度，力度，音色…… 8．完整演唱歌曲9．引导学生用说唱、打击乐器的形式进行创编。
10．抽查，展示成果三、拓展延伸（1）采花将各自扮演哪些角色？学生开始分组讨论，确定自己的角色，故事情节。
有的说要扮演童话故事的人物，有的说要扮演语文书中的故事，有的说要扮演动画片中动物，有的说自己创编角色。
（2）怎样打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？有的学生用皱纹纸做衣服，把自己变成美人鱼，有的学生用塑料袋披在身上，把自己装扮成天使，有的做头饰，有的做面具，各组分工合作制作，充分体现了合作精神。
（3）纷纷上台表演。
孩子们穿上各种表演的服装，带上面具或头饰，扮演成各种角色，然后开始表演。
有的组分配非常合理，行动统一，有表演，有拿道具，欢声、笑声在教室里回荡，真让人感慨啊！学生欣赏创编成果，相互评价四、小结师：生活在压迫中的人们盼望得到解放过上幸福的日子，那我想知道生活在和平年代的你们，你盼望的是什么呢？——说一说自己的愿望。
教学反思：第二课时欣赏《火把节》《禅虫歌》一、教学内容：1、复习歌曲《采花》2、欣赏《火把节》《蝉虫歌》二、教学目标：1、能够用欢快的情绪演唱歌曲《采花》。
2、初步了解民族调式。
3、通过观看采花歌曲中提到的花的相关图片，让学生了解歌曲内容，加深歌词的记忆，学习歌曲，了解民歌风格；在聆听彝族音乐的过程中，感受音乐作品情感及音乐特点；通过欣赏《蝉虫歌》，感受侗族大歌的演唱效果。
三、教学重点与难点：1、复习歌曲《采花》。
2、了解民歌风格及民族调式。
四、教学过程：师：上课生：老师好！师：同学们好！请坐！师：同学们，上节课老师带领大家走进了少数民族，踏上了民族之旅，我们走进了彝族，藏族，那今天老师将继续带领大家踏上行程，走进神州音韵，欣赏民族音韵，领略民歌的博大精深。
请同学们翻开书本第34页。
好的，让我们来看几组照片。
一、欣赏《火把节》1、彝族有崇拜火的习俗，认为火能净化万事万物。
火，也是彝族追求光明的象征。
火把节是彝族地区最普遍、最隆重的传统节日，一般都在农历六月二十四、二十五举行。
每到火把节，彝族男女老少身穿节日盛装，尽情地唱歌、跳舞、赛马、摔跤。
到了夜晚，人们手持火把在田间地头转圈，载歌载舞。
2、作品介绍《火把节》选自交响组曲《云南音诗》的第四乐章。
作者采用云南少数民族民间音调加以交响手法的发展，写成这部包括四个乐章的风俗性交响套曲。
第一乐章“茶林春雨”。
第二乐章“山寨路上”。
第三乐章“夜歌”。
第四乐章“火把节”。
《火把节》表现了彝族的传统节日火把节的盛大欢腾景象。
3、请同学们聆听音乐，边听边思考：●这段音乐的音乐情绪是什么？欢腾热烈●这段音乐表现了什么？表现了彝族的传统节日火把节的盛大欢腾景象，在全民族的节日里，身穿节日盛装的青年男女们狂欢歌舞，寓意着对美好生活的赞颂和信心。
过度语：好的，感受了彝族盛大的节日火把节，那接下来请同学们观看一段视频，大家听看看这个音乐有什么不同。
二、欣赏《蝉虫歌》1、音乐知识师：同学们，刚刚大家一起观看的视频音乐是侗族大歌，侗族大歌是无伴奏、无指挥的侗族民间多声部民歌的总称。
2009年，侗族大歌入选联合国教科文组织“人类口头和非物质遗产代表作”名录。
2、想一想请同学们聆听歌曲并思考：●这首歌曲的演唱形式是什么？（女生合唱）●歌词有什么特点？歌词较短，衬词部分是歌的主题。
三、课堂小结通过学习，我们领略到民歌的博大精深，通过探究我们了解到民歌是音乐的源头活水，是一切音乐创作的基础。
越是民族的，就越是世界的。
我们坚信，民歌随着时代的步伐会走得更潇洒，步履更轻盈，更加繁荣昌盛，根深叶茂，希望同学们会喜欢民歌，让民歌永远流淌在大家的心中！教学反思第三篇：人教版九年级音乐上册第四单元第三课时教案第三课时教学内容1、欣赏《流浪者之歌》2、欣赏《地狱中的奥菲欧序曲》（片段）教学目标1、欣赏小提琴独奏曲《流浪者之歌》，感受吉普赛人生活的艰辛及坚韧顽强的性格特征；欣赏《地狱中的奥菲欧序曲》（片段），感受乐曲的欢快情绪。
2、采用分段聆听与整体聆听的方法，引导学生从音乐要素入手分析乐曲音乐形象；采用聆听、模唱主题的方法，帮助学生记忆乐曲主题。
3、能够记忆乐曲《流浪者之歌》的主题旋律；对小提琴的演奏技巧有初步的了解。
教学重点欣赏两首乐曲，感受乐曲情绪，分析乐曲音乐形象。
教学准备多媒体教学过程1、导入（1）教师播放莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》片段，请学生说出音乐作品的风格特点。
（2）师生交流、复习古典主义音乐的风格特点。
2、欣赏《流浪者之歌》（1）教师播放乐曲《流浪者之歌》，学生初次聆听，感受乐曲的情绪。
（2）教师简介作曲家萨拉萨蒂。
（3）欣赏乐曲第一部分。
①学生随琴视唱第一部分主题。
②聆听乐曲第一部分。
提问：乐曲的速度、音区等音乐要素，刻画了吉普赛人怎样的性格特征和形象？（4）欣赏乐曲第二部分①学生随琴视唱第二部分主题。
②聆听乐曲第三部分。
教师提问：你有怎样的感受？为什么？（5）欣赏乐曲第三部分①学生随琴视唱第三部分主题。
②聆听乐曲第三部分。
提问：这部分音乐的力度、速度是怎样的？刻画了怎样的音乐形象？（6）欣赏乐曲第四部分①学生随琴视唱第四部分主题。
②聆听第四部分。
教师提问：这部分音乐的力度、速度与前面几个部分相比有什么变化？塑造了怎样的音乐形象？（7）完整欣赏乐曲学生随音乐想象乐曲所描绘的形象。
3、欣赏《地狱中的奥菲欧序曲》（片段）（1）完整聆听乐曲所描绘的形象。
（2）学生视唱以下两个主题。
（3）学生再次完整聆听乐曲。
教师提问：①以上两个主题在乐曲中出现了几次？②每次出现有什么不同？音乐情绪有什么变化？4、小结下课教学后记：以复习旧知识导入新课，使学生进一步理解古典主义音乐的风格特点，同时为对比欣赏浪漫主义音乐做铺垫。
然后分段聆听，感受各部分音乐要素的区别和联系，从而帮助了学生更好地感受乐曲音乐形象。
第四篇：八年级音乐上册第五单元《环球之旅(三)》第三课时八年级音乐上册第五单元《环球之旅（三）——非洲与美洲》第三课时《红河谷》一、教学目标1.分析歌曲《红河谷》的速度、力度、节拍特点，从而体会歌曲的深情，感受歌曲朴实无华、感情真挚而深沉的风格。
2.用自然、舒展的声音，有感情地演唱且背唱歌曲《红河谷》。
3.对比聆听《红河谷》合唱版，启发学生初步感受多种演唱形式的音乐魅力。
二、教材分析《红河谷》是一首有百余年流传历史的歌曲。
由于歌中红河谷地理位置存在争议，加拿大人和美国人都视之为自己国家的民歌。
