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青岛版（五四制）一年级上册数学八雪山乐园—总复习一等奖创新教案八《雪山乐园—总复习》教学目标：引导学生从情境图中寻找相关的信息，然后自主的提出数学问题，回顾整理所涉及的“分类与比较、认识位置、认识图形”知识，理解巩固本学期所学知识。
对分类与比较、图形与位置这部分做系统整理复习与综合练习。
在经历复习整理的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力逐步养成回顾和反思的好习惯。
感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。
二．教学重难点教学重点：对分类与比较、认识位置、认识图形知识的整理复习。
教学难点：对分类与比较、认识位置、认识图形相关知识的方法指导及应用。
三．教学设计：（一）情境导入：师：大家喜欢雪花吗？（喜欢）说说为什么？（学生可以说喜欢雪花的美、可以堆雪人、打雪仗......）还可以堆雪人、打雪仗，一定非常快乐！今天我们就去《雪山乐园》看看他们堆的雪人。
（揭题）出示雪山乐园堆雪人情境图。
【设计意图：一年级学生天真可爱，喜欢做游戏，以猜谜来激发学生学习的兴趣。
】立体图形的复习复习立体图形师：仔细观察一下，你有什么发现？它们都是什么形状的？学生观图作答，师板书：长方体、正方体、圆柱体、球四种图形。
这些图形都有什么特点呢？利用手中的学具，看一看、摸一摸、滚一滚，说一说它们的样子，小组内交流。
集体交流后师再用思维导图展示，告诉学生这是整理知识的一个重要方法。
（3）找一找我们生活中还有哪些物体是什么形状的，说给好朋友听一听。
（4）师：同学们观察的真仔细，看来“图形”是我们的好朋友，它就在我们身边，装扮着美丽世界。
【设计意图：通过观察情境图，从图中找到与学过图形相对应的物体，借机回顾学过的四种立体图形。
然后再小组合作交流感知再现各种图形的特点，在时机成熟的情况下，整理出思维导图，教给学生整理思考的方法。
最后找一找生活中的长方体、正方体、球和圆柱体，善于发现身边的数学，学会灵活应用。
八雪山乐园——总复习-青岛版一年级数学上册教案教学背景本课程为青岛版一年级数学上册《数的认识》的总复习，主要内容为通过“雪山乐园”情境，复习数的认识、数的比较、数的顺序和数的拆分等知识点。
教学目标通过本课的学习，学生将能够：•复习数的认识、数的比较、数的顺序和数的拆分等知识点；•运用数的认识，能够完成简单的数的加减运算。
教学重点•复习数的认识、数的比较、数的顺序和数的拆分等知识点；•运用数的认识，能够完成简单的数的加减运算。
教学难点•运用数的认识，能够完成简单的数的加减运算。
教学准备•课件；•教材；•学生练习册；•讲义。
教学过程一、引入老师可以设计幼儿喜欢的方式来引导学生，例如给学生出示一组数字，让学生在速度较快的时间内，总结数字的规律，并要求学生用最快的速度把一些数字找出来，如数字1、3、5等。
二、讲解讲解数的认识、数的比较、数的顺序和数的拆分等知识点，并夺取学生的注意力。
同时，引入今天要讲的“雪山乐园”。
三、雪山乐园1.统计动物数量在雪山乐园，有很多动物，老师可以出示幼儿熟知的动物和数字，并让他们通过数字统计，找出动物的数量。
2.数的比较将数字卡片按照大小排序，并让学生通过比较数字的大小，找出正确的数字卡片。
3.数字游戏出示一组卡片，上面是数字，下面是相应的符号，例如“+”和“-”。
让学生通过自己选用符号来进行简单的算术运算。
4.数的拆分出示数字卡片，让学生将数字拆分成若干个部分，例如将数字“4”拆分为“2”和“2”。
5.观察能力训练出示不同颜色、形状、数量的物品，让学生找到匹配的关系。
6.数字填空出示一组有一些数字的空格，让学生填入正确的数字，例如“√6=2+4”。
四、巩固让学生在学完知识点后，自己动手做练习，巩固所学知识。
作业布置完成练习册上与本次课程相关的练习。
教学反思在课堂上通过“雪山乐园”的情境，可以有效吸引学生的注意力，使学生更加专注于本课的内容。
同时，合理安排教学时间，让学生成长于收获，实现教学目标。
《雪山乐园——总复习》信息窗解读及教学建议信息窗解读：主题图“雪山乐园”实行双页面对开排版，共有4幅图，用线条隔开，用序号相连。
中间部分是切入点，也是看图的起点，两个学生的对话很自然地将学生意力引到对情境图的视察上。
该图的设计有两个主要意图：一是选取具有时令特点的、学生喜闻乐见的素材，使学生产生亲切感，有利于激发学生复习的愿望，调动学生复习的主动性：二是通过视察画面提出数学问题，引入对全册教材的整理与复习。
第一幅图中的数学信息有：右面上方有一个小同学已走到第1 0个台阶，远处亭子上空有4只小鸟，左面有5棵树，树上有9只小鸟。
意图是对数的相识和加法意义等相关内容进行复习。
其次幅图中间是滑雪场，左边有8棵树，右边有6棵树，有10个同学来滑雪，第一名学生说：“我第一。
”内容包括：基数、序数，加减法的意义，20以内加法，10以内的减法及解决问题。
第三幅图是打雪仗、堆雪人的情形，通过雪球、雪人、小桶的形态及人数，可以进行相识图形及计算的复习。
第四幅图是对上下、前后及分类、比较等内容的集中呈现。
通过小鸟、松鼠、小兔的位置及房子后有座山，复习左右、上下、前后等内容通过冰雕图中的小动物，复习高矮、粗细、厚薄等相关内容。
教学建议：教学时要让学生险整体视察画面，感受雪山乐园银装素裹的漂亮景色，增加亲切感和学习的愿望，在此基础上再详细说一说图中都有什么，在学生看明白图意的基础上，老师指导学生按确定的依次进行有序的视察，渗透按确定依次视察事物的方法，并为下面按学问板块进行全册学问的回顾与整理做好准备，视察时重点让学生发觉数学信息。
在学生视察的基础上，引导学生思索运用这些数学信息可以提出哪些数学问题，培育学生发觉问题、提出问题的实力。
“回顾整理”是依据综合情境图中的信息，按学问板块由中心向四周辐射，这一部分相当于前面单元中的“你说我讲”。
中心板块是对伞书学习内容的回顾，也是复习的起点。
结合情境图引导学生找寻相关信息，提出数学问题。
八《雪山乐园—总复习》教案一、教学目标1. 让学生通过对雪山乐园总复习的学习，巩固和运用所学的数学知识，提高解决问题的能力。
2. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，提高学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容1. 数的认识：100以内的数、序数、单双数、相邻数。
2. 10以内的加减法：运用加减法解决实际问题。
3. 认识物体和图形：长方形、正方形、三角形、圆形、圆柱体、球体。
4. 分类：按物体的形状、颜色、用途等特征进行分类。
5. 位置和顺序：上下、前后、左右、远近。
6. 解决问题：运用所学的数学知识解决生活中的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：巩固和运用所学的数学知识，提高解决问题的能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学的数学知识解决实际问题。
四、教学准备1. 教师准备：雪山乐园总复习课件、教具、学具。
2. 学生准备：雪山乐园总复习学习材料、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课教师出示雪山乐园的图片，引导学生观察并提问：“你们在雪山乐园里看到了哪些数学知识？”学生回答后，教师总结：“今天我们就来复习一下雪山乐园里的数学知识。
”2. 复习数的基础知识（1）引导学生回忆100以内的数、序数、单双数、相邻数的概念。
（2）教师出示数轴，让学生在数轴上找出100以内的数、序数、单双数、相邻数。
3. 复习10以内的加减法（1）引导学生回忆10以内的加减法运算方法。
（2）教师出示加减法题目，让学生独立计算并解答。
4. 复习认识物体和图形（1）引导学生回忆长方形、正方形、三角形、圆形、圆柱体、球体的特征。
（2）教师出示图形，让学生辨认并说出图形的名称。
5. 复习分类（1）引导学生回忆按物体的形状、颜色、用途等特征进行分类的方法。
（2）教师出示物体，让学生进行分类并说出分类依据。
6. 复习位置和顺序（1）引导学生回忆上下、前后、左右、远近的位置关系。
《雪山乐园——总复习》教学设计【教学内容】《义务教育教科书•数学》（青岛版）六年制一年级上册第八单元雪山乐园——总复习。
【教学目标】1．通过总复习进一步理解、巩固本学期所学的内容，梳理单元教学中所学过的零散知识，构成知识网络，建立所学知识间的内在联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
2．在回顾、整理的过程中，掌握整理知识的方法，初步形成归纳、概括、整理知识的能力。
3．回顾与整理解决问题的策略与方法，并运用这些策略来解决问题，在此基础上形成自己解决问题的策略和方法。
4．初步养成回顾和反思的好习惯，感受学习数学的快乐，体会数学的应用价值，增强学习数学的自信心和成功感，提升数学素养。
【教学重点】理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学知识解决简单问题。
体现在：按知识板块对全书的知识回顾与整理。
【教学难点】体验整理知识的方法，形成归纳整理知识的能力，养成回顾与反思的好习惯；感受学习数学的乐趣，增强学习数学的信心和成功感。
体现在：以小组为单位整理全册的知识。
【教学准备】多媒体课件、计数器、练习纸等。
【教学过程】一、创设情境，导入复习利用情境图调动学生的兴趣师：同学们冬天来了，每次下雪的时候老师发现同学们都是格外的兴奋，那你们喜欢在冬天里做点什么呢？（指2~3名学生说一说）师：现在老师就带你们一起走进热闹的“雪山乐园”请看大屏幕。
（出示情境图）课件播放小女孩的话：哇，雪山乐园真漂亮啊，有雪人有冰雕，小朋友们请你们仔细观察一下，你们还有什么发现？师：同学们，在交流之前老师有一个小提示，我们在观察情境图的时候一般按照从左到右，从上到下的顺序观察，这样既不会乱也不会漏掉信息。
学生汇报交流。
【设计意图：以情境图雪山乐园为素材引入，引发了学生的好奇心，使学生对数学产生亲切感，从而积极投入到探索活动中。
在交流的过程中慢慢唤醒对本册知识的记忆。
】二、唤醒记忆，梳理知识师：刚才通过观察情境图，同学们想到了这学期我们学过的哪些知识呢？先自己静静的想一想。
一、导入：大家喜欢玩雪吗？让我们一起走进雪山乐园看一看吧。
课本111页。
（板贴课题：雪山乐园）二、复习：（一）图形的复习1、复习立体图形（课件出示）（1）师：同学们，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。
）（2）师：仔细观察一下，图中有没有我们学过的图形，在哪？（学生一一说明，教师随机板贴。
）（3）师：你们的桌子上就有这些形状的物体，小组同学摸一摸、说一说他们的样子。
（学生从学具盒中拿出相应物体摸一摸、说一说，感受物体的特点。
教师随机指导。
）（4）师：谁愿意上来和大家说说这些物体的样子。
（生自己选择，拿的是什么体，它是什么样的。
）（5）师：教室里也有这些形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体朋友，你能找到吗？（学生自由回答，教师及时纠正。
）（6）师：同学们观察的真仔细，看来“图形”的知识就在我们身边。
（板贴：图形）2、复习位置师：打完雪仗堆完雪人，小朋友又去了另一个有趣的地方，仔细观察下一幅图，小组内说说你看到了什么？游乐场里的冰雕真美啊，你能说说小猴和小兔的冰雕，谁在谁的左面，谁在谁的右面？小鸟，小松鼠，小白兔也来凑热闹。
谁在谁的上面，谁在谁的下面吗？房子和大树，谁在谁的前面，谁在谁的后面？板贴：前后、上下、左右）（5）师：同学们看的很认真，你能说说你的前后左右都是谁吗？我们平时说话还经常会用到表示位置的“上下、前后、左右”，你能说一个吗？（7）师：同学们说了这么多，看来“位置”的知识还真不少呢！（板贴：位置）（二）比较和统计的复习1、复习比较这么多的冰雕小动物，你能给小鹿和小松鼠比比高矮吗？（板贴：高矮）它们还能比什么？（板贴：多少、大小、轻重）（3）师：猴子和兔子冰雕比什么呢？谁比谁少，谁比谁多？你是怎么知道的？（因为小猴3只，小兔4只，3<4。
所以，小猴比兔子少。
）（5）师：同学们回答真积极，看来谁比谁很重要，不能单独的说谁多或者是谁少，必须进行“比较”（板贴：比较）2、复习统计（1）师：如果想知道这些冰雕小动物各有多少只该怎么办？分一分、排一排、数一数（统计一下）一起完成手中的统计图和统计表。
《雪山乐园——总复习》教学目标：1. 进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
2. 在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。
3. 通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。
教材分析：本单元的复习内容是20 以内数的认识、10 以内的加减法、20 以内的进位加法、图形与位置、分类与比较、统计初步知识。
本单元是全册学习内容的总复习，对学生回顾整理所学知识、解决实际问题、形成初步归纳整理的能力、养成回顾与反思的学习习惯具有重要的意义。
教学过程一、唤醒回忆，初步再现全册内容。
师：同学们，经过一个学期的学习} 同学们一定学到了许多知识，昨天已经让同学们对我们这一册的数学知识进行了回顾与整理，谁来说说你都有哪些收获？生 1：我认识了20 以内的数。
生2：我会算20以内的加减法。
生3：我会比大小、高矮、胖瘦、轻重等。
生4：我知道了前后左右。
生5：我认识了长方体、止方体、球。
生6：我学会了统计。
二、走进“雪山乐园”，感受画面美丽，发现数学信息。
（1）出示“雪山乐园”情境图。
师：同学们通过一学期的努力，收获还真不小，随着这个学期的结束，我们也迎来了冬天，当冬天来临的时候，“雪山乐园”里热闹极了，同学们想不想去“雪山乐园”看看？生：想。
（2）欣赏图，弄懂图意。
（课件出示“雪山乐园”画面，课件中播放小女孩的话：“哇，真漂亮！”）师：同学们仔细瞧一瞧，在“雪山乐园”里有什么？小朋友们在干什么？生1：有松树，松树上面盖满了雪。
生2：有小房子、小亭子，还有小鸟。
生3：小朋友们有的在滑雪，有的在堆雪人，还有的小朋友在打雪仗。
生4：大树上有一只小松鼠，还有小鸟，树下面还有一只小兔子在吃胡萝卜。
生5：还有很多美丽的冰雕。
……三、结合情境图中的问题，分领域整理知识。
师：同学们观察得非常仔细，在“雪山乐园”里不但有好看的、好玩的，还有很多数学知识呢，下面我们就走进“雪山乐园”寻找数学知识。
《回顾整理——图形、位置、分类与比较》教学设计教学内容：青岛版教科书一年级上册第121页，雪山乐园——总复习主题图3和图4。
教学目标：1．进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
2．对图形与位置、分类与比较做整理复习。
3．在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。
4．体验学习数学的快乐，感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学重点：对图形与位置、分类与比较的整理复习。
教学难点：对图形与位置、分类与比较的应用。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入（用时2分钟）出示导游图片同学们，还认识他们吗？上一节课我们在笑笑和淘气两个小导游的带领下，游览了雪山乐园（点击课件），回顾整理了2021数的认识和2021的加减法。
这一节课，他们两个还想和大家做朋友，带领我们继续去雪山乐园，你们愿意吗？好，马上出发！【设计意图：以小导游闪亮登场吸引学生，激发学习兴趣，并与第一课时的内容自然衔接。
】二、回顾整理一图3——认识图形（用时12分钟）1．认识图形课件出示图片3，师问：小朋友们在玩什么？堆雪人、打雪仗师：你能在这幅图中发现我们学过的图形吗？师板书：图形生：雪人头的形状是球。
师板书：球师：还有什么图形？生：依次说出长方体、正方体、圆柱。
教师依次板书。
2．回顾特征这些图形都有哪些特征呢？球有哪些特征？出示：圆圆的，能四处滚动，……长方体的特征？出示：长长方方的，面平平的，有6个面…正方体的特征？出示：方方正正的，面平平的，有6个面，面大小都一样……圆柱的特征有哪些呢？出示：能像柱子一样立着，还能滚动，上下一样粗……3．猜谜语看大家说得这么好，笑笑想出个谜语请大家猜，你想猜吗？（展示图片和录音）。
①圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。
②正正方方6张脸，平平滑滑都一样。
淘气也有谜语呢（图片）。
八雪山乐园整理复习与教学设计一年级上册数学青岛版1. 整理复习1.1 集合中的元素能够重复吗？在数学中，集合中元素是不重复的，如果存在重复的元素，则只算一个。
例如，集合{1，2，3，1}实际上是{1，2，3}。
1.2 集合的加法原理如果事件可以通过m种方法完成，而另一个事件可以通过n种方法完成，则将两个事件连接起来进行操作可完成m+n种方法。
例如：有5个糖果和3个巧克力，将它们分为两个小组，并对它们进行编号。
第一组可有5种不同方案，第二组可有3种不同方案。
因此，可以使用的方案总数是5+3=8。
1.3 集合的乘法原理如果一个事件可以按照m种不同方法完成，而另一个事件可以按照n种不同方法完成，则两个事件同时完成共有m×n种不同方法。
例如：假设有两件衣服（A和B），两种颜色（红和蓝）和三种大小（S，M和L）。
这意味着可以有6种不同的组合（2×2×3）：AS红，AM红，AL红，BS 蓝，BM蓝和BL蓝。
1.4 集合的排列对于给定的n个对象，如果n个对象中有m个在一组内并按照一定顺序，则这些对象的总数为：A（n，m）= n！/ （n-m）！。
例如：对于{1，2，3}，所有可能的三元排列为：{1，2，3}，{1，3，2}，{2，1，3}，{2，3，1}，{3，1，2}和{3，2，1}。
2. 教学设计2.1 教学目标让学生掌握雪山乐园的基本信息，并运用已学知识进行各种数学问题的解决。
2.2 教学重点和难点雪山乐园业务、规模等基本信息，以及应用已学知识解决问题。
2.3 教学内容（1）梳理整个雪山乐园的设施和业务；（2）设计乘车方案，计算车票费用；（3）通过游戏设施统计数据，学习和练习双位数加法、减法；（4）使用乘法原理计算花费；（5）使用排列方法解决排队问题。
2.4 教学方法课堂互动式教学法、讲授法和案例教学法。
2.5 教学过程（1）通过讲解形成对雪山乐园的整体认识；（2）设计乘车方案，让学生通过计算来得出车票费用；（3）通过游戏设施统计数据，训练学生双位数加法、减法运算；（4）使用乘法原理计算花费；（5）通过案例分析排队问题，让学生掌握排列方法的应用。
《雪山乐园——总复习》信息窗解读及教学建议信息窗解读：主题图“雪山乐园”采取双页面对开排版，共有4幅图，用线条隔开，用序号相连。
中间部分是切入点，也是看图的起点，两个学生的对话很自然地将学生意力引到对情境图的观察上。
该图的设计有两个主要意图：一是选取具有时令特点的、学生喜闻乐见的素材，使学生产生亲切感，有利于激发学生复习的愿望，调动学生复习的积极性：二是通过观察画面提出数学问题，引入对全册教材的整理与复习。
第一幅图中的数学信息有：右面上方有一个小同学已走到第1 0个台阶，远处亭子上空有4只小鸟，左面有5棵树，树上有9只小鸟。
意图是对数的认识和加法意义等相关内容进行复习。
第二幅图中间是滑雪场，左边有8棵树，右边有6棵树，有10个同学来滑雪，第一名学生说：“我第一。
”内容包括：基数、序数，加减法的意义，20以内加法，10以内的减法及解决问题。
第三幅图是打雪仗、堆雪人的情形，通过雪球、雪人、小桶的形状及人数，可以进行认识图形及计算的复习。
第四幅图是对上下、前后及分类、比较等内容的集中呈现。
通过小鸟、松鼠、小兔的位置及房子后有座山，复习左右、上下、前后等内容通过冰雕图中的小动物，复习高矮、粗细、厚薄等相关内容。
教学建议：教学时要让学生险整体观察画面，感受雪山乐园银装素裹的美丽景色，增加亲切感和学习的愿望，在此基础上再具体说一说图中都有什么，在学生看明白图意的基础上，教师指导学生按一定的顺序进行有序的观察，渗透按一定顺序观察事物的方法，并为下面按知识板块进行全册知识的回顾与整理做好准备，观察时重点让学生发现数学信息。
在学生观察的基础上，引导学生思考运用这些数学信息可以提出哪些数学问题，培养学生发现问题、提出问题的能力。
“回顾整理”是根据综合情境图中的信息，按知识板块由中心向四周辐射，这一部分相当于前面单元中的“你说我讲”。
中心板块是对伞书学习内容的回顾，也是复习的起点。
结合情境图引导学生寻找相关信息，提出数学问题。
由于受版面限制，情境图中所呈现的内容只是个引子和切人点，教师可根据教材内容引导学生主动加以扩充。
左上角板块主要复习“数的认识”等内容；左下角板块主要复习“计算与解决实际问题”方面的内容；右上角板块主要复习有关“图形的认识”方面的内容；右下角板块主要复习“分类、比较与位置”的相关内容。
教学时应结合情境图进行，将二者融为一体。
左上角板块是对“数的认识”的整理与复习。
（1）从“一共有几只小鸟”人手，引入对数的复习。
学生可以数，也可以算，但这里侧重引导学生数（包括单数和群数）。
（2）借助计数器分析解读“13”这个数，进一步认识和理解数的意义和数位与计数单位。
先让学生在计数器上拨“13”，知道1个十在十位上用1个珠子表示，3个一在个位上用3个珠子表示。
（3）由数的组成延伸到数的书写、大小比较，虽然教材上面没有体现出来，教学时要补充各方面的内容。
（4）通过“我走到第1 0个台阶了”这句话的理解，复习基数、序数的知识，知道这里的“10”表示的是第10个台阶，进一步理解基数和序数的含义，从而对20以内的数有一个全面的认识和理解。
左下角板块是“10以内加减法和20以内的进位加法及运用加减法的知识解决实际问题”的集中整理与复习。
（1）通过“滑道两边一共有多少棵树”这一问题复习加法的意义。
引导学生思考：要求“一共有多少棵树”，就是把左边的8棵树和右边的6棵树合起来，从而再次体会加法就是“把两部分合起来”的运算。
（2）重点突出用“凑十法”计算8＋6，进而提高计算的准确性和效能。
（3）通过对“王飞的后面还有多少个小朋友”的问题复习减法的意义。
引导学生思考：要求“王飞的后面还有多少个小朋友”，需要从今天米滑雪的总人数10里面去掉我们从图上可以看到的6人，即“10—6”，从而加深对减法意义的理解，即“从整体中去掉一部分求剩下的用减法计算”。
（4）引导学生体会运用加减法的知识可以解决生活中的实际问题，即培养学生分析问题和解决问题的能力。
右上角板块主要是“立体图形”等内容的旧顾和整理。
（1）通过“我们学过的图形有……”，引导学生对这学期所认识的图形进行回顾。
（2）在情境图中寻找所认识的圆柱、球、长方体、正方体等图形，如雪人的头的形状是球形的……（3）列举生活中的圆柱、球、长方体、正方体等图形。
将图形的认识拓展到牛活中去，进一步加深学生对图形的认识和理解，体会数学与生活的联系。
（4）也可以利用本情境中的人数资源再次复习“20以内加法和减法”的相关内容。
右下角板块主要是“分类、比较、位置”等内容的复习与整理。
（1）根据“小房子的后面有座雪山”及图中小鸟、松鼠、小兔的位置，复习前后、上下、左右等内容。
（2）通过冰雕中的小动物，复习高矮、粗细、厚薄等内容。
（3）结合教室内的前后左右，走路中的左与右及生活中的大小、轻重、厚薄等实例，进一步体会它们之间的关系，从而学会比较的方法。
对每一板块的回顾整理，可以采取小组合作活动的方式。
先由小组内每个学生独立地观察，然后组内交流；也可以采取组内讲故事的形式进行。
待学生有了较好的整理基础后，组织组间交流，相互启发、补充，以达到全面、系统地梳理知识的目的。
在学生自主回顾整理时，教师要参与到学生的活动中，给学生必要的方法指导。
学生交流时，教师要引导学生对自己和他人的整理活动进行评价。
组间交流后，教师要对学生复习、整理的情况进行总结，肯定学生的成功之处，指出学生存在的问题，给学生提出合理的建议等。
除上述具体教学建议外，总的方面还要注意以下几点：1. 制订合理的复习计划，确定适当的教学内容。
总复习是对全册内容的综合梳理与提升，内容多，时间短，因此制订合理的复习计划、确定每课时的复习内容是教学时首先要面对的问题。
2. 采用恰当的复习方式，分领域、按专题分类推进。
教学时做到两个结合：一是回顾整理与情境图结合，二是学生的探究与教师的引领结合。
如：关于“数的认识”的复习，教学时，首先出示主题图“雪山乐园”的第一幅图，引导学生看图，感受这一幅图反映出的情节及主题，寻找图中的数学信息，进而提出数学问题“一共有几只小鸟”，并由这一数学问题切入，引导学生对数数、写数、数的组成、大小比较等内容进行复习。
对于图中“我走到第 10个台阶了”这句话，首先让学生谈谈对这句话的理解，然后结合图中第10个台阶与 10个台阶的对比，进一步理解基数和序数的意义。
总之，复习时要先“放”后“收”，先“探究”后“讲解”。
其他几个板块的复习可以采用同样的方式。
3. 适时拓展与延伸。
为给学生的复习预留较大的空间，教材采用以点代面的方式进行编写，本学期所学习的有些内容在情境图或“回顾整理”中没能得到呈现，这就要求教师在教学时不要就教材教教材，要结合教材中的线索，将隐藏在背后的相关知识挖掘出来，如：“回顾整理”中“把两边的树合起来用加法计算”、“关于数与计算你还知道哪些知识”等话语，就要求我们在教学中要相应地挖掘出加减法的意义、20 以内进位加法的计算方法以及求和、求剩余等解决问题的思考方法、解题策略和开展数学活动的经验等内容，进行复习、整理、讲解与提升。
“综合练习”的分析与解读：第 1 题是20以内数的认识。
教材以情境图的形式模拟了一个数学活动的场景。
练习时，引导学生理解题意，明确题目的要求与规则，然后组织学生以小组为单位进行活动，可以采取一人举卡片，众人说卡片的方式，也可以用一人举卡片解读卡片上的数字，众人评议的方式进行。
说卡片时要读出卡片上的数，解读出它的含义。
本练习提供的只是一种活动形式，教师也可以运用数字卡片进行数的排序、大小比较等方面的训练活动，从而提高题目的复合练习功能。
第2题既是通过“连一连”进行数数、估计的练习，又是让学生通过“涂一涂”进行设定排列规律的练习。
练习时，先不要让学生数，先根据卡片上的数字和花生串的长短，估一估应该和谁连，连完之后再数一数确认验证。
“涂一涂”时，让学生先观察已涂色的8个花生的颜色是按什么规律排列的，再按自己的想法设计排列规律，然后涂上颜色，涂完后在小组内交流自己的想法。
重点交流所涂颜色的排列规律，而非颜色本身，并比较不同的排列方法，最后再谈一下自己的发现和感受。
第3题是一道找规律的练习题，通过探索规律进一步加深对20以内数的认识。
练习时，可以让学生先观察两组数中所圈的数，发现它们的规律，然后依照此规律把剩余部分圈完。
除此之外，还可以让学生按自己创意的规律换颜色圈一圈并相互交流，只要学生圈的合理，具有一定的规律，都要给予认可和表扬，以培养学生的学习热情和创造性。
第4题是比较两个算式计算结果大小的练习，既复习了20以内的加减法，也复习了数的大小比较。
练习时，学生可以通过计算比较，也可以不计算，通过观察、分析算式的特点进行比较。
此类题日，教师要有意识地渗透解决问题的策略。
比如7＋8和7＋9，6＋9和9＋4，一个加数相同，另一个加数不同，另一个加数大的，和比较大；再如13＋6和6＋13，交换相加两个数的位置得数不变；又如10＋0和10－0，一个数加0、减0，结果不变。
学生完成练习后，要特别强调交流，以达到开拓思路、增长智慧的目的。
这些做法不要求学生都会，不要求学生抽象出规律，但教师也不能要求所有学生必须算出每个算式的答案后再比较大小，要允许学生有灵活的思维。
第5题同第1题一样，这里也是以情境图的形式模拟了一个数学活动形式，内容是进行20以内的加减法练习。
练习时，先让学生看懂题意，弄清活动的要求和规则，然后组织小组活动。
活动时，数字卡片要准备得充分些，可以反复练习，以增加练习的训练量，此题也可由课上向课外延伸，作为课下活动进行练习。
第6题是一道解决实际问题的题目，教材呈现了两幅用骨线画形式表现足球场上踢球的情境图。
第一幅图重点训练加法的意义和20以内的进位加法；第二幅图通过与第一幅图踢球人数的变化，理解减法的意义和20以内的减法。
练习时，要让学生列算式，重点谈列式的理由和计算的方法。
对于“你还能提出什么问题”，可以引出“黄队离开了几人”、“蓝队离开了几人”等问题，这样可充分利用图中信息，达到一图多用的目的。
第7题是以表格的形式巩固用减法来解决实际问题c练习时，先要引导学生看懂表格，明白题中的数量关系是从原有的总数中卖出了一部分，求还剩多少应该用减法计算，然后让学生独立解答。
第8题是一道复习基数、序数及左右的题目3练习时，当完成第一问后，可以问学生：这里的“9”表示什么意思？使学生知道这里的“9”表示小动物的总数量，即一共有9只小动物。
并问：最后面的一个小动物用数字几表示？这里的两个“9”一样吗？为什么？在完成第二问时，要让学生知道这里的左右是以观察者为标准，并问：这里的第3、第8、第4是什么意思？使学生知道它们代表的是排列的顺序。
另外，此题还可以拓展复习高矮、粗细、厚薄等内容。
