第3单元 第6章第1节 人体的免疫功能

《人体的免疫功能》一、说教材：《人体的免疫功能》是七年级下册第六章《免疫与健康》的第一节。

本节内容包括与生俱来的免疫力,后天获得的免疫力和计划免疫三部分内容。

这些知识在应用价值方面与人类的生活密切相关,在知识方面则涉及到了人的皮肤、呼吸系统、消化系统和循环系统等内容。

特异性免疫和免疫的概念是本节内容的重点和难点，掌握了这部分知识对于学生增强身体健康有一定的帮助,了解计划免疫的内容，可以使学生认识到党和国家对下一代身体健康的关心和对提高人口素质的重视,从而增强爱国主义情感。

根据新课标的要求,针对教材特点，特制定本课的教学目标和教学重点。

1、教学目标:（1）知识目标：描述人体三道防线的组成和功能；理解特异性免和非特异性免疫的区别；了解抗体和抗原的概念；列举计划免疫的实例,认同计划免疫的意义。

(2)能力目标:通过分析文字和图片资料、小组合作解决实际问题等来提高学生分析说明问题的能力、运用知识能力及交流合作的能力.通过对三道防线的组成、功能的归纳列表，培养学生整理、归纳知识的能力。

（3)情感目标：首先要让学生通过本节的学习关注自身健康，养成良好的卫生习惯。

同时结合打预防针的亲身经历，是学生深刻的认识到党和国家关心下一代的健康成长，为提高人口素质进行计划免疫的重要性和必要性，向学生进行爱国主义教育。

2、教学重点（1)。

人体保卫自身的三道防线.（2）.非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。

3、教学难点人体第三道防线的内容是本节课的难点。

一是因为学生对免疫的基础知识比较生疏；二是因为这部分内容概念抽象,学生难以理解。

对此，教师先从学生熟悉的生活经验入手，通过分析资料，再利用动画实例分析腮腺炎病毒进入人体后，人体的变化及结果来说明第三道防线的功能，从而突破这节课的难点。

4教学关键：创设好教学情境，引导学生分析材料，组织好学生自学交流，合作探究,同时注重知识与生活的联系，学以致用。

5、创新点本课教学以现代教育理论和新课程理念为指导，采用“自主学习、观察分析、总结归纳、合作交流，学用结合”的教学方式，引导学生自主创新学习。

第一节人体的免疫功能【教材分析】《人体的免疫功能》是七年级下册第六章《免疫与健康》的第一节。

本节内容包括与生俱来的免疫力，后天获得的免疫力和计划免疫三部分内容。

这些知识在应用价值方面与人类的生活密切相关，在知识方面则涉及到了人的皮肤、呼吸系统、消化系统和循环系统等内容。

特异性免疫和免疫的概念是本节内容的重点和难点，掌握了这部分知识对于学生增强身体健康有一定的帮助，了解计划免疫的内容，可以使学生认识到党和国家对下一代身体健康的关心和对提高人口素质的重视，从而增强爱国主义情感。

根据新课标的要求，针对教材特点，特制定本课的教学目标和教学重点。

【教学目标】1.知道人体三道防线的组成及功能。

（重点、难点）2.说出人体免疫的概念、功能、抗体和抗原之间的关系。

（难点）3.说出人体的特异性免疫和非特异性免疫异同。

4.举例说明计划免疫的概念、意义，并认同其作用。

【教学方法及学法指导】本节课是在学习了人体的消化、吸收、呼吸、人体内物质的运输、代谢废物的排出、人体生命活动的调节等相关知识后，能够保证人体正常进行各项生理活动，那就是人体的免疫功能在起作用，免疫功能是为人体正常的生命活动保驾护航。

为体现学生在教学活动中的主体地位，促进学生的知识、技能和生物科学素养的提高，采取“定标-自主学习-合作探究-学生展示-教师点拨-当堂达标”的教学流程。

先从生活中的现象和疑问导入新课，激发学生兴趣，引发学生思考。

然后通过观看观察图片，引导学生感性认识人体各种结构在抵抗病原体中的作用，理解人体的三道防线。

学生的自主学习要在教师的指导下，以问题进行导学，任务驱动。

使学生在自主学习的基础上，进行小组合作交流，在同伴的帮助下解决自己不会的问题。

学生通过交流“打防疫针”的经验，让学生主动获取知识、整合信息，了解人体计划免疫的意义，在此基础上让学生运用掌握的知识解决实际问题。

【课前准备】教师准备：收集人体三道防线的相关图片、动画，制作课件。

学生准备：按照要求进行预习，准备预防接种手册和计划免疫的有关资料。

人体的免疫功能教学目标：（一）知识目标：1、描述人体三道防线的组成和功能。

（重点）2、理解特异性免疫和非特异性免疫的区别；能举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。

（重点、难点）3、描述计划免疫，列举计划免疫的实例，认同计划免疫的意义。

教学方法与学法指导：本节课教学采用以学生的自主学习为主，并运用多媒体进行直观教学和启发式教学相结合，通过一些直观手段和启发性的问题，并且注意与生活实例相结合，引导学生对知识进行分析、归纳，从而从感性认识上升到理性。

在学法上，采用自主学习与小组合作、观察图片和分析资料相结合，掌握人体三道防线的组成、功能、作用特点，归纳比较两种免疫的区别，同时在学习过程中注意讲练结合，通过学生动眼、动口、动手、动脑，充分发挥学生的主动性，扎实高效地完成本课学习内容。

课前准备：教师：搜集关于“人体的三道防线”、“计划免疫”、“博爱工程”等的资料和视频，精心制作课件辅助教学。

学生：认真做好课前预习，按照老师的安排搜集有关资料。

教学过程：为什么有的的人容易被传染，皮肤的表皮细胞排列紧密防御病原上述两道防线是针对多种病原体的防御功能，是人人生来就有的，因此叫做非特异性免疫。

病原体一旦侵入人体，人体首先调动非特异性免疫进行防御。

1、伤口发炎后自己能慢慢痊愈，与血液中的细胞有关？到瘙痒时，用唾液涂抹患非特异性免疫第一道防线第二道防线组成：皮肤和黏膜功能：阻挡或杀伤病原体、清扫异物组成：体液中的杀菌物质和吞噬细胞功能：溶解、吞噬和消灭病原体特点：与生俱来的，不针对哪一种病原体，对多种病原体都有防御作用。

烫伤的皮肤失去了保(二)、抗体的产生过程：病原体淋巴细胞抗体（抗原）刺激产生吞噬细胞巩固：请同学们比一比非特异性免疫和特异性免疫有什么不同？人体的第三道防线免疫器官：脾脏、淋巴结、胸腺免疫细胞：淋巴细胞第三道防线属于特异性免疫，是后天获得的，只针对某一特定的病原体或异物起作用，因此叫做特异性免疫。

理解、识记概念背诵知识要点三、免疫的概念与功能【过渡】：非特异性免疫和特异性免疫共同构成人体的免疫体系，特异性免疫是在非特异性免疫的基础上产生的，二者相辅相成。