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第十三章健康地生活第三节人体免疫教学参考教案北师大版七
年级下册
〖教学目标〗
1. 知识与能力：
（1）描述人体的免疫功能，区别人体的非特异性免疫和特异性免疫；
（2）理解特异性免疫对人体的主要作用；
（3）说明计划免疫的意义。
2. 情感态度与价值观：
结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质所进行的计划免疫的重要性，特别是改革开放20年来我国在医药卫生事业和传
染病的预防方面所取得的伟大成就，向学生渗透爱国主义教育。
〖教学重点、难点分析〗
在本节课的教学内容中，特异性免疫是教学的重点和难点，其原因是，首先要考虑到学
生对免疫的基础知识比较生疏，其次是这个内容中基本概念较多，有的概念（如：抗体、抗原）学生较难理解。
教师在教学中应采用实例与教材相结合的办法来解决。
教材中举了水痘病毒进入人体后，人体的变化及结果来说明抗体、抗原及特异性免疫等几个基本概念，因此，水痘病毒例子一定要结合课件、图片、教具模型讲清楚。
义务教育课程标准北师大版生物七年级下册第13章第3节《人体免疫》教学设计一、教材分析1、教材的地位和作用本课是北师大版教材七年级生物下册第十三章第三节的内容。
在前面学了健康及其条件和传染病的知识后，同学们就会发现在我们生活的空间中有大量的病原体，为什么有的人容易生病，而有的人却不容易生病呢？顺理成章的就要学习第十三章《人体免疫》。
而本课是本章的基础，了解了本节的内容，不但有利于学生对免疫形成完整、清晰的认识，还为后面学习当代主要疾病和预防做了铺垫。
本节课通过让学生探究免疫的类型把抽象的内容转化为具体的现象，让学生从感性知识入手，进行观察、对比后得出结论，实现由感性认识上升到理性认识，使学生在认知、技能和情感等方面得到发展和升华，也为后面其它探究活动打下基础。
2、教学目标知识与技能（1）描述人体的免疫功能；（2）举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别；（3）说明计划免疫的意义过程与方法（1）培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力；（2）分析资料及数据处理能力。
情感态度与价值观（1）养成关注健康、珍爱生命、关心他人的情感重点；（2）描述人体的免疫功能；（3）说明计划免疫的意义。
通过小组合作探究，感受学习成功带来的快乐，形成合作意识和实事求是的科学态度。
3、教学重难点及突破重难点的方法重点：举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫难点：1、描述人体的免疫功能。
2、说明计划免疫的意义。
突破重难点的方法：通过学生小组合作实验探究及教师引导、讲授，学生小组讨论等互动交流的形式来突出教学重点；在学生探究实验后具有感性认识的基础上，再通过对实验现象的讨论分析及多媒体课件展示图片、录像和动画，使学生由感性认识上升到理性认识，从而突破教学难点。
二、教学准备1、多媒体课件、导学案。
2、分组实验材料：制作课件辅助教学、导学案。
三、教学过程教学内容及教师活动学生活动设计意图（一）创景激趣、明确目标（2分钟）【导入】提问：日常生活中，同样是吃了鱼虾等食物，有的人会出现过敏现象，这是为什么？当有些病人需要器官移植时，为什么要找到与之相“匹配”的器官？在流感流行期间，为什么有的的人容易被传染，而有的人不易被感染？为什么患过腮腺炎的人一般不会再患第二次？这与人体的免疫功能有着密切的关系。
“聚焦学科核心素养的深度教学”教学设计任教学科：生物上课年级：七年级教学课题：强大的免疫系统（1课时）一、教材及学情分析“人体免疫”是北师大版七年级下册第四单元第13章第3节“人体免疫”第二节的内容。
本节课的知识比较抽象，而且“抗原”、“抗体”、“特异性免疫”、“非特异性免疫”的概念都比较难理解，我们从健康的生活开始，结合人体的三道防线，从学生自己接种过的疫苗认识特异性免疫的专一性。
让学生亲身体验，激发学生的学习兴趣和求知欲，使得我们更直观地认识特异性免疫与非特异性免疫，使我们更容易进入“人体的免疫”的学习。
学情分析：学生之前已经学过有关人体健康的知识，如血液的功能、传染病。
但学生接触到有关免疫的科普知识少，对人体免疫的认识停留在打预防针这种单一方式上。
学生从幼儿起已经接种疫苗，对打预防针有一定的了解，学生学习积极性高，非常希望学习人体免疫的知识。
我在教学设计中针对学生的实际情况，将教材的内容加以适当扩充，满足学生对知识的渴求。
另外在实验和学习过程中学生也会产生很多生成性的问题。
教学过程中应鼓励学生积极发言，自身结合学生实际情况大胆取舍，以助于学生掌握。
二、教学目标1.能够描述人体三道防线的组成及作用2.能说出非特异性免疫和特异性免疫的联系及区别3.通过自主实验认识免疫系统的组成，培养学生科学探究能力4.说明计划免疫的意义并且懂得更好的促进健康生活的生命观念，三、教学内容1.课前前置实验“小苹果实验”——科学探究2.非特异性免疫和特异性免疫的联系及区别——理性思维3.计划免疫、健康生活——社会责任四、教学重难点重点：非特异性免疫和特异性免疫，抗原及抗体；计划免疫难点：非特异性免疫和特异性免疫，抗原及抗体五、教学设计1.导入图片：2016年成都雾霾的困扰视频：雾霾侵入人体人体每天接触这么多病菌、遭受其危害，却没有时刻生病，因为有着一个强大的免疫系统。
学生在欣赏视频后伴随提问回忆已有知识，步入老师设置的教学情境。
七年级生物下册4．１3.3 人体免疫学案北师大版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(七年级生物下册４.1３.３人体免疫学案北师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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第3节人体免疫【学习目标】1.描述人体的免疫功能，区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。
２.理解特异性免疫对人体的主要作用。
3．了解常见的心血管疾病的病因。
4．举例说出预防癌症的主要措施。
【自主预习】预习课本Ｐlｌ3一Ｐ120，回答下列问题。
1．像_＿＿_____＿和_＿_＿＿____的屏障作用、白细胞的_＿_______作用、唾液中＿____＿_＿＿的杀菌作用等,它们对多数______＿＿_都起作用,而不是对某一特定的病原体起作用，所以称为_______＿_免疫.抗体是人体免疫系统受____＿____刺激后产生的一类＿_＿_＿＿___，能与相应抗原发生特异性结合。
而引起人体产生抗体的物质(如水痘病毒等)叫作_＿_______，这种免疫称为__＿___＿＿＿免疫。
2.免疫是一种＿＿＿_＿____功能,人们依靠这种功能识别“____＿__＿＿”和“＿_＿______”成分,从而破坏和排斥进入人体内的外来侵害物质,以及人体本身所产生的＿________细胞和＿＿____＿__细胞，维持人体内部环境的平衡和稳定。
3．计划免疫是依据国家对消灭___＿__＿__的要求，在＿__＿_＿__＿人群中，有计划地进行___＿__＿_＿.【自学质疑】：_＿_＿___＿_____＿＿____＿____＿＿__＿＿___＿＿__＿___＿＿＿_____＿__＿__________＿__＿___＿______【探究学习】探究点一:非特异性免疫和特异性免疫例1：“健康饮食，健康生活.”下列叙述或做法正确的是( )A．有人吃海鲜会出现皮肤奇痒等过敏反应,引起过敏反应的物质在医学上称为抗体B.体液中的溶菌酶能破坏多种病菌的细胞壁,属于保卫人体的第二道防线C．带“虫眼”的蔬菜和水果，农药含量少，可放心购买D.当大腿大血管破裂出血时，要按住破裂血管的近心端止血提示：A．抗原是指病原体侵入人体后，刺激淋巴细胞产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质即抗体，引起淋巴细胞产生抗体的病原体就是抗原。
初中生物人体免疫教案
教学内容：人体免疫系统的组成及其功能
教学目标：
1. 了解人体免疫系统的组成及其功能
2. 掌握人体免疫系统的工作原理
3. 能够描述人体免疫系统对抗病原体的过程
教学重点：人体免疫系统的组成及其功能
教学难点：人体免疫系统的工作原理
教学准备：
1. 教材：《初中生物教材》
2. 多媒体设备
3. 示意图、实物模型等教具
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过提问的方式引入话题：你们知道人体是如何抵抗疾病的吗？人体免疫系统起着怎样的作用？
二、讲解人体免疫系统的组成及其功能（15分钟）
1. 通过多媒体设备展示人体免疫系统的组成，包括淋巴器官、白细胞等重要组成部分。
2. 讲解各个组成部分的功能：淋巴器官是免疫反应的主要场所，白细胞是人体免疫系统的主要执行细胞。
三、讲解人体免疫系统的工作原理（20分钟）
1. 介绍免疫系统如何识别和攻击病原体，包括免疫应答的过程。
2. 讲解巨噬细胞、T细胞和B细胞在免疫反应中的作用。
四、总结（5分钟）
通过提问的方式考察学生对人体免疫系统的理解，总结本节课的重点内容。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：回答一道关于人体免疫系统的问题。
教学反思：
1. 教学内容是否能够引起学生的兴趣？
2. 是否需要更多的教具来辅助教学？
3. 学生在课堂上的表现，是否有必要进行个别辅导？
通过以上教学过程，初中生将能够了解人体免疫系统的组成及其功能，掌握其工作原理，进一步拓展对人体免疫系统的认识。
教案：---（刘富华）●教材分析：这两节位于北师大版《生物学》七年级下册第四单元生物圈中的人中第13章《健康的生活》。
免疫是人体的一种保护性生理功能，它有效地保证了人在许多病原体存在的自然环境中健康生活。
学习免疫知识，对于增强自身抵抗力，预防疾病等具有重要意义。
●设计思路：《人体免疫》一节内容涉及的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解。
因此教师应充分认识到教材的特点和认知规律，准备一些资料和动画帮助学生理解，上课时力求语言生动、风趣、活泼，尽量把抽象的知识形象化和具体化，先从感性的材料入手，然后再上升到理性的高度。
●教学目标:1、描述人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
2、说明计划免疫的意义。
3、结合学生打预防针的亲身经历，学生深刻认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质进行计划免疫的重要性和必要性，增强爱国主义情感。
教学重点:非特异性免疫与特异性免疫的区别；●教学难点:非特异性免疫与特异性免疫的区别，抗原、抗体与吞噬细胞间的关系，免疫的含义，过敏反应的病因。
●教学方法：启发引导、讨论、谈话相结合，辅以课件多媒体演示法●课时安排：1课时●教学准备：教师：1制作PPT课件以辅助教学；学生：1根据教师课前发的学案预习课文。
（学案如下：）a人体免疫分哪两类？二者有何区别？b抗原、抗体分别指什么？c免疫的功能？d为什么接种疫苗能够预防传染病？何谓计划免疫？2准备自己预防接种证，了解自己接种过那些疫苗及作用；●板书设计：●教学反思：本节的内容通过贴近生活的事例、丰富的动画、形象的比喻，深入浅出让学生感知了免疫的有关知识。
这个内容不是教师直接表达的，而是提供丰富的资料，学生通过分析得出结论，当代疾病的预防也是以学生收集资料分析交流自主学习获取知识，较大的发挥了学生的能动性。
感觉一课时的时间有点紧张。
