第四节人与生物圈
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济南版生物七年课时教学设计课题《微生物在生物圈中的作用》单元二学科生物年级七学习目标1.描述微生物在物质循环中的作用。
2.列举微生物对动植物及人类的影响。
3.从多角度、多层次比较全面地认识自然界中微生物的作用。
重点微生物在物质循环中的作用。
难点微生物在物质循环中的作用。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课我们都知道小猫种鱼的故事,小猫把鱼种在了地里,它想到了秋天获得更多的鱼。
想一下1.小猫春天把鱼种到土壤里,秋天会有收获吗?【不会】2.秋天到了,小猫不仅没有收到更多的小鱼,之前种下的小鱼也不见了,小鱼到哪里去了呢?【鱼被微生物分解了】按生活常识解释引出兴趣讲授新课在动植物的体内外,在土壤、空气、冰川、大海、沙漠中,到处都有微生物存在。
微生物是生物圈中不可缺少的组成成分。
细菌和真菌几乎是无处不在的。
在砧板上、在抹布上细菌和真菌是非常多的。
有些细菌在极端环境中还可以生存。
如海底的古细菌、火山口的细菌等。
地球上每时每刻都有大量的动植物死亡,动物细菌的广布让学生知道微生物的分布范围每天都要排出许多粪便,生物圈却并未因此垃圾堆积如山,这主要归功于生物圈中的一些营腐生生活的细菌和真菌。
一、促进生物圈中的碳循环观察:微生物在碳循环中的作用讨论:1.绿色植物生活所需要的二氧化碳物质来自(大气)水、无机盐等物质来自(土壤)2.各种生物生活所需要的氧气来自(绿色植物的光合作用)3.生物圈中的动物体内的有机物是哪里来的呢?【直接或间接以植物为食从而得到现成的有机物】4.为什么自然界中生物遗体、粪便等会消失呢?【被腐生微生物分解】5.腐生微生物分解生物遗体、粪便中的有机物会产生什么呢?【二氧化碳、水、无机盐】6.各种生物与环境之间的关系是怎样的?【各种生物都依赖于一定的环境,并能适应环境,又都能影响环境。
】营腐生生活的细菌、真菌等微生物以分解动植物的尸体、粪便为生,可将动植物尸体、粪便中的有机物分解成二氧化碳、水、无机盐等,归还到大自然中,绿色植物再利用它们制造有机物。
生态系统的组成(1)生物部分:非生物部分:阳光,空气,土壤,水等等。
(2)生产者、消费者、分解者之间是相互依存的关系。
生态系统的概念生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。
通过设问:“老师精心准备的几个瓶子里的生物,为什么有的仍然生机勃勃,而有的却非常遗憾地死亡了呢?”过渡到生态系统的组成。
提问:“(1)那么你们看到了什么?谁能试着到黑板上写出他们的名字吗?(2)能否通过小组讨论交流相互帮助总结出每个组成部分的作用?”关于分解者的有关知识,教师可适当提示:“如果海螺或者小鱼排出粪便,会不会污染海水呢?这个小小的生态瓶有没有自己的解决方法呢?”引导学生讨论:如果缺少了其中的某一组成部分,生态瓶将无法保持平衡状态,说明了它们之间的关系是怎样的?通过对各组成部分之间关系的讨论,引导学生总结生态系统的概念。
并介绍自然界中的常见生态系统。
学生四人一个小组,仔细观察生态瓶。
学生板书写出其组成部分。
通过观察不同生态瓶的区别和生存状态,积极思考并讨论每个组成部分的作用。
先派代表发言,再做小组间补充。
总结得出生态系统的组成。
通过学习得出结论:生产者、消费者、分解者之间是相互依存的关系。
它们也离不来周围的环境。
总结出生态系统的概念。
通过教师一个又一个环环相扣的提问,看似自然又“处心积虑”地引导学生主动探究生态系统的组成。
学生不是为了学习而学习,他们是在教师的引导下自己迫切想解除心中的疑问。
即促进学生自主学习,自主建构新知。
在经过充分的铺垫后,将抽象的生态系统概念的总结放在最后,从感性到理性,符合学生的认知规律。
生产者消费者分解者。
第一章宇宙中的地球第四节地球的结构教学目标:[1]理解地球的内部圈层结构及其分布特点。
(重难点)⑵了解..地球的外部圈层与人类活动的关系.(重难点)⑶能够绘制示意图,说出地球的内部圈层结构。
教学过程:【课前预习】在本节课上课前要求学生完成:本节导学案的【自主学习】部分,并针对学生的完成情况有目的的组织本节课的教学工作。
【课中讲解】本节课的整体思路:地球的结构分为:(1)地球的内部圈层;(2)地球的外部圈层。
一、地球的内部圈层1、研究地球内部圈层的方式:地震波(1)地震波的分类:横波(S波)和纵波(P波),纵波的传播速度较快,可以通过固体、液体和气体传播,横波的传播速度较慢,只能通过固体传播。
纵波和横波的传播速度,都随着所通过物质的性质而变化。
(2)地震波的特点:横波左右摇晃危害大纵波上下抖动危害小2、不连续面(根据教材P25图1—21,速度变化明显的地方)莫霍面在这个不连续面下,纵波和横波的传播速度明显增加.古登堡面在这个不连续面下,纵波的传播速度突然下降,横波完全消失,3、地球内部圈层结构(以莫霍面和古登堡面为界)(1)地壳:在地球表面以下,莫霍面以上的部分。
它是一层薄薄的、由岩石组成的固体外壳。
①深度:平均厚度约17千米.大陆部分平均厚度约33千米,海洋约6千米。
地壳厚度的变化规律是:海拔越高,地壳越厚。
硅镁层:地表上层②分层:硅铝层:地表下层(2)地幔:是地球内部介于地壳和地核之间的圈层.包括上地幔和下地幔。
其主要由含铁、镁的硅酸盐类矿物组成,且自上而下,铁、镁的含量逐渐增加.①软流层:位于上地幔的上部,它是岩浆的发源地②岩石圈:指地壳和上地幔顶部(软流层以上).但需注意:岩石圈它不是地球内部圈层结构中的一个圈层.(3)地核:是地球的核心部分,即古登堡面所包围的球体。
组成地核的物质:铁和镍.根据地震波传播速度的不同,地核又分为内核(固)和外核(液)。
二、地球的外部圈层1、大气圈:是包裹地球的气体层。
4.4.4输血与血型一、基础演练1.安全输血应该()为原则。
A.以O型血为主B.以B型血为主C.以同血型为主D.以AB型为主2.某一健康的人一次失血为多少才能引发生命危险( )A.1200~1500 mLB.800~1000 mLC.600~700 mLD.400~500ml3. 下列哪种血型不属于ABO血型?()A.AB型B.A型C.O型 D.Rh阴性血型4. 成年人一次献血200---300ML不会影响健康的原因是( )A.损失2 00ML的血液,对人体丝毫没有影响B.损失的血细胞和营养成分在不久之后会得到补充C.少量损失血量有助于健康D.血液的减少可以促进人体造血5. 输血时如果血型不符,可能会造成受血者死亡,其主要原因是()。
A.引起中毒死亡B.红细胞凝集成团,妨碍血液循环C.血小板破裂,使血液凝固D.使血浆发生沉淀,血液无法循环二、拔高过关6. 献血能够挽救更多的生命。
下列有关献血的说法不正确的是()。
A.我国实行无偿献血制度B.任何人都可以参加献血C.提倡公民自愿献血D.一次献血300毫升不会影响健康7. 高峰、杜鹃、张成、姚远四位同学检验血型的结果如下表所示。
(“√”为不发生凝集,“×”为发生凝集)请你根据表格判断四位同学的血型依次为()。
A.A型、B型、O型、AB型B.O型、B型、A型、AB型C.O型、A型、B型、AB型D.AB型、B型、A型、O型8. 下列关于输血的叙述,不正确的是()。
A.输血时应该以输同型血为原则B.在没有同型血而又情况危及的情况下任何血型的人都可以大量输入O型血C.在没有同型血而又情况危及的情况下任何血型的人都可以少量输入O型血D.在没有同型血而又情况危及的情况下,除AB血型的人外,其他血型的人都不可以输入AB型血9. 以下有关血液的说法正确的是()A. B型血的病人可以接收AB型的血B. 人体出现炎症时血液中白细胞会比红细胞多一些C. 正常人的血液中血浆约占25%,是一种淡黄色液体D. 紧急时一个健康的O型血的成年人可以给A型血的病人献血200ml。
七年级生物下册电子教材新人教版电子教材-第四单元:生物圈中的人第一章:人的由来第一节:人类的起源和发展本节讲述人类的起源和发展,以及我国科学家与北京猿人的关系。
第二节:人的生殖本节浅谈现代辅助生殖技术——试管婴儿,探讨其对科学、技术和社会的影响。
第三节:青春期本节讲述青春期的生理和心理变化,以及如何应对。
第四节:计划生育本节探讨计划生育的意义和实施情况。
第二章:人体的营养第一节:食物中的营养物质本节介绍食物中的各种营养物质,包括“第七类营养素”——膳食纤维。
第二节:消化和吸收本节讲述人体对食物的消化和吸收过程。
第三节:关注合理营养与食品安全本节介绍绿色食品和与生物学有关的职业——营养师。
第三章:人体的呼吸第一节:呼吸道对空气的处理本节讲述呼吸道对空气的处理和保护作用。
第二节:发生在肺内的气体交换本节介绍肺部的结构和气体交换过程。
第三节:空气质量与健康本节探讨空气质量对健康的影响,以及森林浴、有氧运动和高压氧治疗的作用。
第四章:人体内物质的运输第一节:流动的组织——血液本节介绍血液的组成和功能,以及造血干细胞和干细胞研究的相关内容。
第二节:血流的管道——血管本节讲述血管的结构和功能。
第三节:输送血液的泵——心脏本节介绍心脏的结构和功能,以及血液循环的发现。
第四节:输血与血型本节探讨输血和血型相关的知识,以及与生物学有关的职业——心血管病和心血管病医生。
第五章:人体内废物的排出第一节:尿的形成和排出本节讲述尿液的形成和排出过程,以及血液透析和肾移植的相关知识。
第二节:人粪尿的处理本节介绍人粪尿的处理方法和相关知识。
第六章:人体生命活动的调节第一节:人体对外界环境的感知本节探讨人体对外界环境的感知和适应能力,以及角膜移植和角膜捐献的相关知识。
第二节:神经系统的组成本节介绍神经系统的结构和功能,以及神奇的CT——X 射线计算机体层摄影。
第三节:神经调节的基本方式本节讲述神经调节的基本方式和相关知识。
第四节:激素调节本节介绍激素调节的基本原理和相关知识,以及XXX组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素的故事。
第四节人的性别遗传知能演练提升一、能力提升1.人的性别决定于下列哪个时期?( )A.精子和卵细胞形成受精卵时B.生殖细胞形成时C.胎儿发育过程中D.胎儿生殖系统形成时2.人体的以下细胞中,一定含有Y染色体的是( )A.精子B.卵细胞C.男性的体细胞D.女性的体细胞3.有耳毛这种性状,由父亲传给儿子,儿子传给孙子,不能传给女儿或孙女,则可推测控制该性状的基因最可能位于( )A.X染色体上B.Y染色体上C.常染色体上D.细胞质中4.正常情况下,人体下列细胞中可能不会含有X染色体的是( )A.男性的生殖细胞B.女性的生殖细胞C.受精卵细胞D.口腔上皮细胞5.只要人的受精卵中含有一个SRY基因,该受精卵就发育成男孩,此基因在受精卵中通常位于( )A.常染色体上B.X染色体上C.Y染色体上D.常染色体和性染色体上6.下图为某家族的遗传系谱图。
下列有关叙述错误的是( )A.8号个体与5号个体的Y染色体相同B.8号个体的Y染色体一定来自1号个体C.8号个体的X染色体可能来自3号个体D.8号个体的X染色体一定来自4号个体7.唐氏综合征患者的主要病因是21号常染色体多一条,此病男患者的染色体组成是( )A.44条+XYB.44条+XXYC.45条+XYD.46条+XX8.一名妇女怀孕,B超检查为“双胞胎”。
对此分析错误的是( )A.人的性别是由精子中的性染色体决定的B.一个胎儿的染色体来自父亲,另一个胎儿的染色体来自母亲C.若双胞胎由一个受精卵发育而来,则都为男孩的概率为50%D.若双胞胎由两个受精卵发育而来,则都为男孩的概率为25%9.已知马蛔虫体细胞内有两对染色体,下列图示能正确表达马蛔虫生殖细胞中染色体组成的是( )A.①②B.②③C.①②③D.③④10.某对夫妇先后生育了两胎,全部是女孩。
下列有关其原因的分析,正确的是( )A.该女子所产生的卵细胞全部含有两条X染色体B.该男子所产生的精子全部含X染色体C.两次都是含X染色体的精子与卵细胞结合在一起D.以上三种情况均有可能出现11.下列对人性别遗传的描述,合理的是( )A.相貌相似的双胞胎姐弟,是由一个受精卵发育而来的B.成年男性产生的精子一定含有Y染色体C.成年女性产生的卵细胞中有23条性染色体D.双胞胎的性染色体组成不一定相同★12.下图为某人的一个体细胞及其染色体组成示意图,据图判断下列叙述错误的是( )A.染色体存在于细胞核内B.体细胞中染色体是成对存在的C.此人体细胞的染色体组成为22条+XXD.图中的1~22为常染色体,a为性染色体13.左利手(惯用左手)与右利手是一对相对性状,且存在隐性关系(基因用R、r表示)。
第四节地球的圈层结构课时目标课标要求重要指数1.掌握地球内部圈层的组成和划分依据。
★★★★★2.掌握地壳、地幔、地核的基本特征。
★★★★★3.了解地球的外部圈层——大气圈、水圈和生物圈的基本特征及与人类活动★★★的关系。
课前预习(10分钟,10分)地震波在不同介质中的传播速度是不同的,科学家就是利用这一原理,根据地震波在地球内部传播速度的变化来探知地球内部结构的。
据此回答1~2题。
1.下列有关地震波传播速度的叙述,正确的是()A.地震波波速突然变化处,上下层物质组成存在很大差异B.地震波向下传播的过程中,波速一直在增加C.地震波中的横波不能通过软流层,软流层之下只有纵波D.在任一深度都是横波的传播速度大于纵波答案:A解析:由于地震波在不同介质中传播的速度不同,根据地震波波速的突然变化,可以推测该处上下层的物质组成存在很大差异;横波能在软流层中传播;在任一深度,横波的传播速度都小于纵波。
2.有关地球内部圈层结构的叙述,正确的是()A.地壳和地核的分界是古登堡界面B.地核部分的温度、压力和密度都较小C.在莫霍界面下,纵波的传播速度突然下降,横波则完全消失D.在莫霍界面下,纵波和横波的传播速度都明显增加答案:D解析:在莫霍界面下,纵波和横波的传播速度都增加;在古登堡界面下,纵波的传播速度下降,横波则完全消失,莫霍界面是地壳和地幔的分界。
古登堡界面是地幔和地核的分界。
3.地球内部圈层的划分依据是()A.地震发生时的地面变化B.通过打深井而获得的信息C.地震波波速发生突然变化的不连续面D.通过卫星拍照技术获得的信息答案:C解析:地球内部的信息,目前主要通过对地震波的研究来获得。
地震波在地球内部传播速度的突然变化,说明地球内部的物质组成是变化的。
地震波波速发生突然变化的面叫做不连续面,不连续面成为地球内部圈层的分界。
莫霍界面是地壳和地幔的分界;古登堡界面是地幔和地核的分界。
4.下列圈层中厚度最大的是()A.大气圈B.水圈C.生物圈D.岩石圈答案:A解析:自地面向上,大气层可以延伸到数千千米的高空。