基于工作过程系统化的《大学计算机基础》课程开发与设计
- 格式：pdf
- 大小：859.67 KB
- 文档页数：3
关键词 ： 工作 过 程 系统化 ； 大学 计 算机 基础 ； 课程开发 ； 课 程 设 计 中 图分 类 号 ： Ｇ６ ４ ２ 文 献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ０ ０ ９ — ３ ０ ４ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ４ — ０ ７ ８ ０ — ０ ２
当今社会 ， 计算 机作为生活中一部分 ， 与人们 的Ｔ作和学习密 可分 ， 掌握计算机 的基础知识 ， 能够 帮助我们更好 的去 了解计算 机， 掌握 办公 自动化软件 的使用 ， 让我们的Ｔ作和学习会更得心应手 。当前该课程应当急需解决的ｎ Ｕ 题是 ， 怎样使 计算机 基础教学 更有针对性 ， 使学生很快 掌握并应用所学内容 ， 使用丁作１ ＿ ＝ 程 系统化来开发课程 ， 对培养学生 的应用能 力有非常重要 的意 义。
６ ５ ６ ９ ０ ９ ６ ４
基于工作过程系统化的《 大学计算机基础》 课程 开发与设计
刘 康 明 ， 王 艳杰 ！
（ １ ． 黄淮学院 信息１ ． 程学 院， 河南 驻马店 ４ ６ ３ ０ ０ ０ ； ２ ． ￣ ｌ ｇ ＋ ｌ 经贸职业学 院 ， 河 南 郑州 ４ ５ ０ ０ ０ ０ ）
Ｉ Ｓ ＳＮ １ ００ ９ －３ ０ ４ ４
—
ｍａｉ ｌ ： ｗｈ ｘ ＠ ｄｌ ｌ ｚ － ￣ ． １ ｉ ｅｔ ． ｃ Ｉ 】
Ｃ ｏ ｍｐ ｕ ｔ ｅ ｒ Ｋ ｎ ｏ ｗ ｌ ｅ ｄ ｇ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ电 脑知 识 与技术
［ Ｒｔ ｐ： ｌ ｉ ￣ＷＷ． ｄｎ ｚ ｓ ． ｎｅ ｔ ． （ ！ ｎ
任 该岗位在１ 二 作过程 中需要什 么样的知识和能力 ， 然后进行完成工作任 务进 行分析 ， 口 帝 选 典型Ｔ作 。完成这些 作需要 什么职业 行 为能力 ， 根据需要 的职业技能分 析 ， 确定需 要给学生讲授 哪些知识 ， 制定教学 大纲 ， 来设 计教学 的内容 ， 根据 课程 目标来决 定课 程的 内容 。可 以实现领域 的转换 ， 将工作 岗位 Ｉ ｌ ｒ 作行动领域转换为 在学 校需 要的学习领域 。在组织 教学 内容时 ， 需 要用工作任务 这条线将要学 习的知识 串起 来。学生学 习该 门课程总 的知识量是不 改变的 ， 但 是学 习的顺 序有变化 。学 生通过完成各情 景下多
１工作过 程 系统化 课程 开发 的思想
１ ． １ 什 么是 工作 过 程 系统 化
工作过 程 系统化 ， 是 一个时刻处于变动 的状态 ， 不过结构是相 列固定的 ， 而且是一 ， ＼ ． 综 合的系统 丁作过程 是一 一 个— 作程序 ，
是 为获得一定 的丁作 成果需要完 成一定 的工作任 务。工作过程 系统化课程开 发的方法 关键 点在 丁小足学科 知识结构 系统 ， 而是 在 于Ｔ作过程结构 系统 。在课程 开发 的内容 和结 构 上追求 的是 ＿ 『 ＿ ＿ － 作工程 的系统化 ， 而不是学科结 构的系统化 、课程体系 的实质
是课 程的开始来 自于 作 岗位 与岗位需求 的工作任 务 ， 形 成行动领 域 ， 然 后以行动为导 向 ， 为行动 而学 ， 完成教学 的过程 ， 达到
在 做中学 ， 学 中做 的教学 目标 。课程 的开 发平 台是职业性的 ， 来 自于企业 的 丁 ＿ ＝ 作 岗位 ， 课程实施 的平 台是： 《 大学计算机基础》 是 高校 大一新 生必修 的一 门计算机基础课程 ， 它肩 负着让学生 了解计 弹机． 的基础知识 ， 包括计算 机的软件 、 硬件 、 操 作 系统 ， 常 用 办公 自动 化 软 件 的 使 用 ， 网络 及 多媒 体 技 术 等 相 关 知 识 的 任 务 该 文 基 于 工 作 过 程 系统 化课 程开发 思想， 对《 大学计算机基础》 这 门课程利用工作过程 系统化方 法进行开发和 没计。
教育场所。 １ ． ２ 工 作 过 程 系 统化 课程 的特 点
工作过程系统化 的特点有 个方 面 ： 第一 ， 工作过程是一个 比较综 合的系统 通 过行 动学习 ， 在学 ， ｔ ｌ 能扶取相关 的技 能 、 知
识、 态度 ， 培养相应 的专业能力 、 方法能力和社会 能力 。第二 ， ＿ Ｔ作过程是 时刻 处于运动状态之 Ｉ ｛ ＿ １ 的系统 。从要 素 上看 ， Ｔ作过程 有六个要 素 ， 分别是 有劳动者 、 需要 进行 工作 的对象 、 完成 工作 的１ 二 具、 从事 ＿ 丁作 的方 法 、 ： 作的成果 即产 品和工作 中所 处 的环 境 。根据 丁作任务分解 成二 ｒ 作对象 、 丁作 内容 、 工作手 段 ， 然后 『 ［ 作组织 ， 最后 Ｔ作的产品 即是 ［ 作 成果 ． ． 第 ， 作过 程是结构 相对 固定 的系统 。从结 构 』 二 看， 典型的 ］ ｊ 作过 程一般有六个 步骤 ： １ ） 要有 明确 的任务 ， 并 为完成任 务获 取棚应 的信息 。２ ） 根据任 务制定计 划。３ ） 根据制 定的计划并作 出科学 台理 的决 策。４ ） 根据决 策的 目标实施 计划 。５ １ 为了保 证汁划按 ｊ ！ ｆ ｛ 目标进行 ， 必须对 计划完成 的情 况进 行检查控制 。６ ） 根据反馈实施 的结果进行 价 。工作过 程的模式足卡 Ｈ 财 吲定 的， 作 的内容是不 同的 ， 但是每
一
－
４ ＂ 工作 的步骤是相埘不变 的， 变动的是内容 ， 不变 的是结构 。
２工作过 程 系统化 开发 课程 的方 法
一
般 的传统学科讲 究课 程 系统 知识的完整性 ， 以工作 过程系统化 的课 程体 系设置 ， 改变 厂原来传统 的课 程体 系， 注重学 生工
作后 的工作过程 ， 根据 ： １ ２ 作过程需要 的知识 和技能来设 置教学的 内容 ， 学生 在完成相应 的工作 的 同时学 习到相关 的知识 和技能 。 从而实现能够在动手做 的同时学 习相关 的知识 ， 掌握相关知识和技能后 ， 能够 自己动 手做 。 工作工程 系统化进行课程开发 的步骤是 四个方 面。 第一 ： 工作任务分 析也 称专业 岗位群工作任务分 析。到企业或相关单位进行调查 。明确学生毕业后 叮能从事 的工作 岗位 ， 胜
当今社会 ， 计算 机作为生活中一部分 ， 与人们 的Ｔ作和学习密 可分 ， 掌握计算机 的基础知识 ， 能够 帮助我们更好 的去 了解计算 机， 掌握 办公 自动化软件 的使用 ， 让我们的Ｔ作和学习会更得心应手 。当前该课程应当急需解决的ｎ Ｕ 题是 ， 怎样使 计算机 基础教学 更有针对性 ， 使学生很快 掌握并应用所学内容 ， 使用丁作１ ＿ ＝ 程 系统化来开发课程 ， 对培养学生 的应用能 力有非常重要 的意 义。
６ ５ ６ ９ ０ ９ ６ ４
基于工作过程系统化的《 大学计算机基础》 课程 开发与设计
刘 康 明 ， 王 艳杰 ！
（ １ ． 黄淮学院 信息１ ． 程学 院， 河南 驻马店 ４ ６ ３ ０ ０ ０ ； ２ ． ￣ ｌ ｇ ＋ ｌ 经贸职业学 院 ， 河 南 郑州 ４ ５ ０ ０ ０ ０ ）
Ｉ Ｓ ＳＮ １ ００ ９ －３ ０ ４ ４
—
ｍａｉ ｌ ： ｗｈ ｘ ＠ ｄｌ ｌ ｚ － ￣ ． １ ｉ ｅｔ ． ｃ Ｉ 】
Ｃ ｏ ｍｐ ｕ ｔ ｅ ｒ Ｋ ｎ ｏ ｗ ｌ ｅ ｄ ｇ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ电 脑知 识 与技术
［ Ｒｔ ｐ： ｌ ｉ ￣ＷＷ． ｄｎ ｚ ｓ ． ｎｅ ｔ ． （ ！ ｎ
任 该岗位在１ 二 作过程 中需要什 么样的知识和能力 ， 然后进行完成工作任 务进 行分析 ， 口 帝 选 典型Ｔ作 。完成这些 作需要 什么职业 行 为能力 ， 根据需要 的职业技能分 析 ， 确定需 要给学生讲授 哪些知识 ， 制定教学 大纲 ， 来设 计教学 的内容 ， 根据 课程 目标来决 定课 程的 内容 。可 以实现领域 的转换 ， 将工作 岗位 Ｉ ｌ ｒ 作行动领域转换为 在学 校需 要的学习领域 。在组织 教学 内容时 ， 需 要用工作任务 这条线将要学 习的知识 串起 来。学生学 习该 门课程总 的知识量是不 改变的 ， 但 是学 习的顺 序有变化 。学 生通过完成各情 景下多
１工作过 程 系统化 课程 开发 的思想
１ ． １ 什 么是 工作 过 程 系统 化
工作过 程 系统化 ， 是 一个时刻处于变动 的状态 ， 不过结构是相 列固定的 ， 而且是一 ， ＼ ． 综 合的系统 丁作过程 是一 一 个— 作程序 ，
是 为获得一定 的丁作 成果需要完 成一定 的工作任 务。工作过程 系统化课程开 发的方法 关键 点在 丁小足学科 知识结构 系统 ， 而是 在 于Ｔ作过程结构 系统 。在课程 开发 的内容 和结 构 上追求 的是 ＿ 『 ＿ ＿ － 作工程 的系统化 ， 而不是学科结 构的系统化 、课程体系 的实质
是课 程的开始来 自于 作 岗位 与岗位需求 的工作任 务 ， 形 成行动领 域 ， 然 后以行动为导 向 ， 为行动 而学 ， 完成教学 的过程 ， 达到
在 做中学 ， 学 中做 的教学 目标 。课程 的开 发平 台是职业性的 ， 来 自于企业 的 丁 ＿ ＝ 作 岗位 ， 课程实施 的平 台是： 《 大学计算机基础》 是 高校 大一新 生必修 的一 门计算机基础课程 ， 它肩 负着让学生 了解计 弹机． 的基础知识 ， 包括计算 机的软件 、 硬件 、 操 作 系统 ， 常 用 办公 自动 化 软 件 的 使 用 ， 网络 及 多媒 体 技 术 等 相 关 知 识 的 任 务 该 文 基 于 工 作 过 程 系统 化课 程开发 思想， 对《 大学计算机基础》 这 门课程利用工作过程 系统化方 法进行开发和 没计。
教育场所。 １ ． ２ 工 作 过 程 系 统化 课程 的特 点
工作过程系统化 的特点有 个方 面 ： 第一 ， 工作过程是一个 比较综 合的系统 通 过行 动学习 ， 在学 ， ｔ ｌ 能扶取相关 的技 能 、 知
识、 态度 ， 培养相应 的专业能力 、 方法能力和社会 能力 。第二 ， ＿ Ｔ作过程是 时刻 处于运动状态之 Ｉ ｛ ＿ １ 的系统 。从要 素 上看 ， Ｔ作过程 有六个要 素 ， 分别是 有劳动者 、 需要 进行 工作 的对象 、 完成 工作 的１ 二 具、 从事 ＿ 丁作 的方 法 、 ： 作的成果 即产 品和工作 中所 处 的环 境 。根据 丁作任务分解 成二 ｒ 作对象 、 丁作 内容 、 工作手 段 ， 然后 『 ［ 作组织 ， 最后 Ｔ作的产品 即是 ［ 作 成果 ． ． 第 ， 作过 程是结构 相对 固定 的系统 。从结 构 』 二 看， 典型的 ］ ｊ 作过 程一般有六个 步骤 ： １ ） 要有 明确 的任务 ， 并 为完成任 务获 取棚应 的信息 。２ ） 根据任 务制定计 划。３ ） 根据制 定的计划并作 出科学 台理 的决 策。４ ） 根据决 策的 目标实施 计划 。５ １ 为了保 证汁划按 ｊ ！ ｆ ｛ 目标进行 ， 必须对 计划完成 的情 况进 行检查控制 。６ ） 根据反馈实施 的结果进行 价 。工作过 程的模式足卡 Ｈ 财 吲定 的， 作 的内容是不 同的 ， 但是每
一
－
４ ＂ 工作 的步骤是相埘不变 的， 变动的是内容 ， 不变 的是结构 。
２工作过 程 系统化 开发 课程 的方 法
一
般 的传统学科讲 究课 程 系统 知识的完整性 ， 以工作 过程系统化 的课 程体 系设置 ， 改变 厂原来传统 的课 程体 系， 注重学 生工
作后 的工作过程 ， 根据 ： １ ２ 作过程需要 的知识 和技能来设 置教学的 内容 ， 学生 在完成相应 的工作 的 同时学 习到相关 的知识 和技能 。 从而实现能够在动手做 的同时学 习相关 的知识 ， 掌握相关知识和技能后 ， 能够 自己动 手做 。 工作工程 系统化进行课程开发 的步骤是 四个方 面。 第一 ： 工作任务分 析也 称专业 岗位群工作任务分 析。到企业或相关单位进行调查 。明确学生毕业后 叮能从事 的工作 岗位 ， 胜
