陕旅版五上《U8 Where are you from》第3课时教案(市优)

Unit 8 Where Are You From？Part ATeaching Aims学会用英语说不同国家的名称和哪国人.Teaching Important Points and Difficult Points1．主要句子: Where are you from?I'm from …Are you American?2．American, the U.S.A., Australia China Chinese AustraliaTeaching ProceduresⅠ．Warm up1．师生问好.2．Free talkWhat's your name?My name's…Who's that/ this?That/ this is…3．Ask a group to act it out.Ⅱ．新课1．T:I want to see some friends. Do you want to join me?Ss: Yes.T: OK. Let's go.T: Look, this is the my first friend. Who's this boy?(利用课件出示第一个人物Dongdong)Ss: He's Wang Dongdong.T: Yes, he's Dongdong. He's from China. (Teach China)T: Wang Dongdong is from China, I'm from China, too. (Teach ‘I'm from China’) T: I'm from China. So, I'm Chinese. (Teach ‘Chinese’)T: Where are you from?Ss: I'm from China. I'm Chinese.T: Where are you from?Ss: I'm from China. I'm Chinese.T: Boys and girls, look, this is a map of China. We are Chinese, so we love China for ever. Yes? OK, let's say ‘I love China’ together loudly!China, China, I'm from China. Chinese, Chinese, I'm Chinese. China, China, I love China.(再利用课件出示人物Sandy及Cody)同样的方法教学the USA Australia.T: Who can act Sandy?S1: I can.T: Where are you from?S1: I'm from the USA.T: Oh, you are from the USA, you are American.To S2Are you American?S2: Yes. / No.Ⅲ．练习:1．课文听读,朗读,分角色朗读表演.2．男、女生PK赛.。

Unit8 第3课时教学设计一、教学目标1. 能听懂、会说、会用句型Where do you come from? I come from… Australia isfar away. Is it far from here? Not very far.2. 复习前两节所学的四会词汇和重点句型，能在教师创设的情境下进行问答，熟练运用所学知识。

3. 能在教师的引导下，完成Part B Let’s play部分的活动。

二、教学准备1. 教师准备：(1) Let’s learn more中的人物头饰和音频。

(2) Think and match部分的图片。

(3) 美国、英国、加拿大、澳大利亚、法国等常接触的国旗卡片及一个小纸袋。

(4) 世界地图及学生用拉杆书包。

(5) 一些国内外比较有名的景区图片，如：长城、大雁塔、九寨沟、自由女神像、伦敦塔桥等。

2. 学生准备：一个会议代表的胸牌（上面标明姓名，所代表的国家、地区、城市或国家）三、教学方法建议I. 课程导入（Leading In)1. 课前热身课前教师可组织一个小游戏复习词汇和Part A中的功能句：T: Hello, boys and girls! Do you like games? Let’s play a game now.游戏玩法：教师发问：Where are you from? 并把小纸袋丢出去给任意一个学生，接到小纸袋的学生抽出一张纸片，并根据该纸片上的国旗卡片回答：I’m from...答对问题后该学生把小纸袋丢出去给另一个学生，并继续发问：Are you from China? Where are you from? 超时或答错则被判出局。

2. 新课导入教师借助Part A中Warming-up的第二个活动Think and match引入本节课内容。

教师逐一展示埃菲尔铁塔、自由女神、伦敦塔桥、悉尼歌剧院的景点图片与学生进行简单交流，以下内容可供参考：T: Good morning, dear boys and girls! Today I have some beautiful pictures for you. Let’s have a look. What’s in the picture? What can you see in the picture?Yes! It’s the Eiffel Tower, one of France’s symbols (标志，象征). Do you know anything about it?之后，让学生根据下列提示说一说他们了解的其他景点的状况。

小学英语陕旅版五年级上册Unit 8 Where are you from?《PartC》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1教学目标1、知识目标:通过全英文绘本的学习,使学生复习动物的名词,学习描述动物的形容词。

了解并掌握固定句型They sent me a …. He was too….及I sent him back.2、能力目标:能在老师的指导下阅读这本全英文绘本,并能用行为动作展现出绘本的含义。

3情感态度价值观:①通过全英文绘本的学习,激发学生学习英语的兴趣,提高学生英语的实际运用能力,同时增强学生的听说读写能力。

我们有很多朋友,但对于小宠物,我们是它们唯一的朋友。

让学生们照顾好身边的小宠物。

2学情分析这本家喻户晓的图画书主要讲了这样一个有趣的小故事:一个小朋友想要养宠物,于是写信给动物园希望能养一只宠物。

没想到,动物园寄来的各式各样的动物,不是太大、太高,就是太恐怖或太调皮,就是没有他要的。

直到最后,动物园寄来一只狗,小朋友终于找到刚刚好适合他的宠物。

除了故事生动有趣之外,这本绘本还有许多突出的特色:画风简洁可爱,但却栩栩如生;除文字之外,图画本身也能传达出丰富的信息,是图文结合的绘本典范;浅显易懂的文字、富有节奏感的重复句式,适合启蒙;常见动物名称、常见形容词以及so、too等高频词都可以通过绘本习得;具有无论大人还是小孩都能够感受到的浓浓幽默感;翻翻页设计精妙,充满趣味。

学情分析:五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用,既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。

我们的学生虽然已有两年的英语学习经验,但还有以下一些问题需要解决。

1、学习兴趣不是很高,部分学生甚至有厌恶感,同时,许多学生还是为学习而学习,谈不上兴趣问题;2、回家不会学习,无正确的学习方法,不知如何看书.学习态度谈不上十分端正,回家以后巩固时间很少,且缺乏有效的巩固手段,练的机会明显不足3重点难点教学重点:学生学会并简单运用固定句型。

五年级英语上册Unit8Whereareyoufrom（Thethirdperiod）学案（无答案）陕旅版学习目标：1.熟读并掌握p64的对话。

2.掌握句型：(1)Where do you come from? / Where are you from?(2)Welcome to visit our city.学习重难点：重点: 掌握句型及对话内容。

句型：(1)Where do you come from? / Where are you from?(2)Welcome to visit our city.难点:在日常生活中灵活运用以上句型。

教具学具：单词卡片、图片。

学习过程：一、自主学习：两人一组编写对话并展示。

Where are you from?I am from China.二、探究新知(New Presentation)1.呈现P56新授对话。

Man:Where do you come from?Woman:I come from Australia.Man:Autralia is far away.Woman:Yes.Now it is autumn there.What about you?Man:I come from Xi’an.Woman:Is ti far from here?Man:Not very far.Welcome to visit our city.Woman:Thank you.2.教师讲解重点句型及意思，并领读。

3.师生分角色朗读对话。

4.全班分为两组，练习对话。

5.老师引导，学生试图背诵对话。

三、巩固练习：(一)选择正确答案。

1.（） to our hotel.A.LikeB.VisitC.Welcome2.I’d like to a room.eB.haveC.has3.Where are you from?A.I’m from the UK.B.I an the USA.C.I am Chinese.四、小结：谈谈这节课你有什么收获？五、Homework:1、完成配套练习册1.2题。

课题Unit 8 Where are you from? 第三课时学情分析五年级学生活泼好动，上课积极活跃，表现欲强，学生普遍对英语学习兴趣浓厚，且有了一定的英语知识的积累，但英语基础参差不齐，而且学生上课注意力集中时间不是很长，综合上述分析，本节课采用情景教学、游戏教学、任务驱动等教学方法，目的就在于激发学生兴趣，鼓励学生勇敢参与到教学活动中来。

教学目标知识目标能听懂、会说：Where do you come from? I come from...Australia is far away. Is it far from here?能力目标1、通过本课学习，让学生能在实际情景中灵活运用所学，完成既定任务。

2、通过观察教师的讲授演示，培养学生的理解能力、表达能力和创造力。

情感目标通过认知一些常见国家的名称，初步了解外国文化，开拓学生的视野。

教学重点功能句Where do you come from? I come from...Australia is far away. Is it far from here? 教学难点将所学句型灵活运用于实际情景中。

课型新授课教法学法情景教学法讲授演示法任务驱动法游戏教学法小组合作法主要教具、课前准备课件，城市吊牌教材陕旅版英语教材第五册第8单元教学过程：Pre-task(任务前，激活语言)1、Greeting：If you are happy, clap your hands/stamp your feet/wave your arms and say hello/say “yeah” loudly2、Let’s sing a song 课件出示儿歌Where are you from, Tony boy?（设计意图：合唱旋律优美的歌曲，营造了和谐的英语学习气氛，同时，旧知引出新知）While-task(任务中，学习语言)1、Presentation(I) Learning of the new sentence pattern（呈现功能句型）from=come from 板书：Where do you come from? I come from…Practise in pairs：Ask and answer with the cards of places made by themselves.2、Presentation(II)T:Where does he/she come from?Ss: He/She comes from ...(教师帮助学生回答，注意单三的用法)板书：Where does ... come from? es from… Look at the puzzle on PPT, make dialogues between T and Ss.Practise :Ask four students to the front, the others ask them with “Where do you from?” and then talk about where they come from in pairs using the sentence pattern “Where does e from? He/She comes from...”A: Where are you from?B: I am from... A: Where does ... come from?B:He/She comes from...Presentation(III) Text Learning （处理文本）(情景设置1：PPT出示教师个人与外教老师和同学的生活照) T：Where does my friend come from? Guess! You can say, “Does she from ...?” PPT呈现中国地图，突破难点并补全板书板书：Is it far from her e? Yes. It’s far away. Not very far.(情景设置2：外教来到了中国北京)a. Watch the video and answer these questionsQ1: Where does Helen come from?Q2: Is Australia far from China?Q3:Where is the young man from?b. Read the dialogue to find out the answer to the questionQ4:What’s the weather like?Talk about the weather in different seasons.c. Put them in order（细读文本）(小组合作，当堂检测对课文理解的程度，同时给学生运用英语的机会，活学活用。

Unit8 Where are you form？主备人授课人授课时间第一课时教学目标1、能听、说、读、写词汇：visit，city，hotel，the UK，France，Australia，map。

2、能在教师的指导下，完成PartB Read and write the names部分的练习。

教学过程一、课程导入1、课前热身师生互相问候之后，教师借助Part A中Warming up的第一活动Look and circle your homedown引入本单元话题。

2、新课导入教师出示一组外籍朋友的照片，分别向学生做介绍：Look at these photos.Who are they?These are my friends.The girl in blue is Jenny.The girl in yellow is Marry.And this is Bruce.They are form other countries.They come to China.二、新授1、教授单词visit和city（1）教师承接上一环节，继续出示外籍朋友在天安门游览的照片，分别向学生介绍他们的活动和国籍：T:Look at this photo now.My friends Bruce,Jenny and Mary are in Beijing.They come to visit Beijing.Do you want to visit Beijing?(2)教师用简笔画的方式在黑板上画一座高楼大厦，再画上街道、汽车等，并在下面板书单词city和visit,引导学生学习认读：Beijing is a city.I’m going to visit Beijing.Xi’an is a city.I’m going to visit Xi’an.2、教授单词hotei（1）教师出示一张酒店的图片，让学生先理解再认读，注意单词的发音。

Unit 8 Where Are You from?【学习目标】（一）单元知识目标：1.能听、说、读、写以下词汇：visit,city,hotel,the UK,France,Australia,map2.能听懂、会说、会读、会用下列句型：(1)I’d like to have a room.(2)—— Where are you from?——I’m from...(3)Wele to our hotel.Have a good time!(4)——Where do you e from?——I e from...(5)Australia is far away.(6)——Is it far away.——Not very far.（二）情感目标：通过认知一些常见国家的名称，初步了解外国文化，开拓视野。

【过程方法】【单元话题】个人情况（国籍、家乡）。

【单元词汇】visit,city,hotel,the UK,France,Australia,map,far away,far from 【单元功能结构】就国籍（家乡）进行问答：1.—— Where are you from?/Where do you e from?——I am /e from...2.——Is it far from here?——Not very far.就预订房间进行表述：1.I’d like to have a room.2.Wele to our hotel.Have a ... time!【学情分析】【学习过程】第一课时第二课时第三课时第四课时【板书设计】【教学反思】【检查签阅】------------------------ 赠予-----------------------【名师心得】1. 因材施教，注重创新。

所讲授的每门课程应结合不同专业、不同知识背景的学生来调整讲授的内容和方法。

不仅重视知识的传授，更要重视学生学习能力、分析和解决问题能力的培养，因为这些才是学生终生学习的根本。

小学英语陕旅版五年级上册Unit 8 Where are you from?《PartA》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标学习有关农场动物的单词:farm ,pig, duck, cow, horse, sheep, hen.2学情分析学生基础较好,能够帮助教师完成本节课内容。

3重点难点教学重点:能灵活运用上述单词。

教学难点:引导学生感知字母组合ow, ee在单词中的读音。

4教学过程1【导入】1一、课程导入1、热身活动Chant教师一只手的手指分别带上五个猴子的手偶,另一只手戴上一个鳄的手偶,边演示边说唱: Five monkeys, five monkeys in the tree. Crocodile, crocodile, wang, wang , wang. Four mon Crocodile, crocodile, wang, wang, wang. Three monkeys , three monkeys in the tree. Crocodile, crocodile, wang, wang, wang.2【导入】1一、课程导入1、热身活动Chant教师一只手的手指分别带上五个猴子的手偶,另一只手戴上一个鳄的手偶,边演示边说唱: Five monkeys, five monkeys in the tree. Crocodile, crocodile, wang, wang , wang. Four mon Crocodile, crocodile, wang, wang, wang. Three monkeys , three monkeys in the tree. Crocodile, crocodile, wang, wang, wang.3【讲授】2新课展示Let’s learn1.学习单词。

Unit8 单元目标一、单元总目标本单元通过学习和讨论国籍这样一个话题，帮助学生了解世界。

关于这个话题在本单元所涉及的主要的四会词汇有：visit, city, hotel, the UK, France，Australia, map；本单元的功能结构有两个：一、承接上个单元的内容She comes from…学习如何就“来自哪里”的问答：Where do you come from? I come from ... Where are you from? I’m from ...二、初步学习就距离进行陈述和问答：... is far away. Is it far from here? Not very far.第8单元的教学设计共分为4个课时。

第一课时以Part A中Warming-up的第一个活动Look and circle your hometown引入话题，主要学习Let’s learn部分的词汇；第二课时以Part A 中Let’s talk部分为主，学习I’d like to …Where are you from? I’m from… Welcome to visit our hotel. Have a good time!等功能句；第三课时主要是练习Let’s learn more部分，将功能句拓展为Where do you come from? I come from … Australia is far away.；第四课时主要是处理Part B和Part C中的其余检测活动。

具体课时分配情况见下表：二、单元具体目标在本单元的教学中，教师可以结合教学挂图、卡片、教学实物、多媒体等引导学生初步认知本单元所教授的有关国家的内容，并能达到以下知识目标和情感目标：知识目标一、能听、说、读、写以下词汇：visit, city, hotel, the UK, France, Australia, map二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1. I’d like to have a room.2. —Where are you from?—I’m from ...3. Welcome to our hotel. Have a good time!4. —Where do you come from?—I come from ...5. Australia is far away.6. —Is it far from here?—Not very far.情感目标通过认知一些常见国家的名称，初步了解外国文化，开拓学生的视野。

Unit8 第2课时教学设计一、教学目标1. 能听懂、会用句型Where are you from I’m from ...就来自哪里进行问答。

2. 会用句型I’d like to have a room. Welcome to our hotel. Have a good time! 就入住宾馆话题进行交流。

3. 能在教师的带着下，完成Part C Read, choose and complete局部的对话练习。

二、教学准备教师准备：(1) Let’s talk局部的人物手偶、头饰和音频。

(2 ) Let’s talk局部的教学挂图。

(3) 英、法、美、澳各国的代表性景点图片及国旗图标。

三、教学方法建议I. 课程导入〔Leading In〕1. 课前热身教师向学生出示一些世界各地的名胜图片，如：埃菲尔铁塔、自由女神像等，以假期将近的话题激发学生展开想象，让他们说一说都想去哪里旅游，建议句型如下：Where is itIt’s in...Do you want to visit...Yes, I do.2. 新课导入教师戴上手偶A (Waitress)和手偶B (Girl)，让她们分别和全班同学打招呼：手偶A: Hello! I’m a waitress. I work in a hotel. Glad to meet you!手偶B: Hi, I’m Helen. I come from the UK. Nice to meet you.II. 课程展示活动和过程的设计建议〔Presentation)1. 新课展示教师承接新课导入局部，借助手偶A (Waitress)和手偶B (Girl)的对话介绍引出功能句，注意这两个手偶对话时要用两种不同的声音，并放慢语速，让学生在创设的语境下领悟语言大意：手偶A: Hello! I’m a waitress. I work in a hotel.手偶B: Hi, I m Helen. I’m from the UK. I come to visit Beijing. Now I’m in a hotel.手偶A: Good morning. What can I do for you手偶B: I’d like to have a room.手偶A: Your name, please手偶B: Helen.手偶A: Where are you from手偶B: I’m from the UK.手偶A: Welcome to our hotel. Have a good time!手偶B: Thanks.教师借助手偶再次演示对话，重复并板书、领读功能句：What can I do for you / Can I help youI’d like to have a room.Where are you fromI’m from the UK.Welcome to our hotel.Have a good time!2. 句型讲解(1) I’d like to...表示说话人的主观愿望“我想要……’’，如：I’d like to have a room. 我需要一间房。

Unit 8 Where Are You From?Part A本单元通过学习和讨论国籍这样一个话题，帮助学生了解世界，并初步学习就距离进行陈述本课主要内容为学习生词、导入关于入住宾馆的话题。

和问答，与学生的日常生活紧密联系。

【知识与能力目标】学生能听、说、读、写以下词汇：visit, city, hotel, the UK, France, Australia, map，能听懂、会说、会读、会用下列句型：I’d like to have a room。

Where are you from? I’m from ... Welcome to our hotel. Have a good time!【过程与方法目标】通过本课的学习，引导学生学会查看地图、认识世界上一些常见国家的英文名称，学习在入住宾馆时的简单问答。

【情感态度价值观目标】鼓励学生积极查阅地图，了解外国文化，培养主动求知的习惯，开拓视野。

【教学重点】教会学生听、说、认读visit, city, hotel, the UK, France, Australia, map听懂、会说、会读、会用课文中出现的句子。

【教学难点】在实际生活场景中能转化、运用课文中入住宾馆的相关知识，课外自主探究外国文化。

Tape recorder, MultimediaStep 1. Review and warm upDescribe yourself.I am tall/ short/ thin/ strong…I come from China/Beijing…My hair is long/ short/ black/ brown…I have two big/ small eyes.I like sports/ music…Step 2. Look and circle your hometownLook at the Chinese map.Step 3. Think and matchUSAAustraliaFrancethe UKStep 4. Let’s learnvisitcityhotelthe UKFranceAustraliaMapStep 5. Let’s talkRead after the tape.W: Good morning.Can I help you?G: Yes. I’d like to have a room.W: Your name,please?G: My name is Helen.W: Where are you from?G: The UK.W: Welcome to our hotel.Have a good time! G: Thanks.Step 5. Homework1. Practice dialogue with your partner.2. Complete the exercises after class.略。