Lesson4 Where are you from教案

博文双语学校2017-2018学年第二学期公开课教案（英语）授课人：***博文双语学校小学部2018年4月一、Teaching contents:（教学内容）Lesson 4 Where are you from?(Let's talk.)二、Free talk:（自由对话）三、Warming up:Sing a song.<Fishes,Fishes,Where are you? >（热身）四、Teaching aims:（教学目标）1, Knowledge aims: （知识目标）Students can read the words and read the text fluently.(流利的阅读单词和课文。

)2,Ability aims: （能力目标）Can make the sentences by Where are you from?I’m from+国家\城市.（能熟练的运用询问来自哪里的日常口语。

）3,Emotional aims:（情感目标）Love your hometown and love your country.（爱自己的家乡更爱自己的国家。

）五、Teaching important points: （教学重难点）本课的重点交际用语是向对方询问来自哪里，且熟练回答别人提问的日常口语，且能准确运用What about you？同时复习巩固学过的一般疑问句。

六、Teaching procedures：（教学过程）(1)复习检查：A.Review the words：about,welcome,to,our,school,at,be,all,Chinese等。

(2)导入课题：Lesson 4 Where are you from？(3)T:Boys and girls,today we are going to learn”Lesson 4 Where are you from？(板书).(3)Here are your learning aims:（出示学习目标）(4)Guide 1:（任务1）Look and listen.(5)Guide 2:（任务2）a.Read the dialogue by yourself.b.Point out the important sentences.①Are you from......?不用疑问词，但需要用yes或no回答的疑问句，叫一般疑问句。

四年级下册英语教案Lesson 4 Where are you from 第一课时科普版（三起）教学内容本课为科普版（三起）四年级下册英语的第四课，主题为“Where are you from”。

教学内容主要包括询问及回答来自何处，学习有关国家和城市的英语表达，以及运用这些表达进行简单的对话交流。

教学目标1. 能听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型：“Where are you from? I'm from”。

2. 能够运用所学句型和词汇询问他人来自哪里，并能够介绍自己的来源地。

3. 增进对不同国家和城市的认识，培养跨文化交际意识。

教学难点1. 正确发音和使用本课的重点词汇和句型。

2. 理解并运用“Where are you from? I'm from”进行有效对话。

3. 记忆并识别不同国家和城市的英文名称。

教具学具准备1. 多媒体教学设备，用于播放课件和视频。

2. 地图或国旗卡片，用于展示不同国家和城市的地理位置和标志。

3. 学生手册和练习册，用于课堂练习和课后作业。

4. 彩色粉笔，用于板书设计。

教学过程第一阶段：导入通过展示地球仪或世界地图，引导学生谈论他们所知道的国家和城市。

提问：“Do you know where some famous cities are located?”，让学生分享他们的知识。

第二阶段：新课呈现使用课件展示本课的句型和词汇，让学生跟读并模仿发音。

通过角色扮演活动，让学生练习“Where are you from? I'm from”的对话。

第三阶段：互动练习分组进行对话练习，鼓励学生使用所学句型和词汇询问彼此的来源地。

教师巡回指导，纠正发音和用法错误。

第四阶段：巩固提升设计一个“猜猜我是哪里人”的游戏，让学生通过提问猜出对方的来源地。

通过多媒体展示不同国家和城市的图片，让学生快速识别并说出它们的英文名称。

邀请学生分享他们的学习感受和收获。

四年级下册英语教案－Lesson 4《Where are you from》｜科普版（三起）教学内容本课为科普版（三起）四年级下册英语的第四课，主题为《Where are you from》。

教学内容主要包括询问和回答来自哪里的交际用语，以及学习几个主要国家的英文名称。

通过本课的学习，学生应能掌握如何用英语询问他人来自哪里，并能够回答此类问题。

教学目标1. 语言知识：使学生掌握询问来自哪里的交际用语，并能够运用。

2. 语言技能：通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语综合运用能力。

3. 情感态度：培养学生对不同文化的兴趣和尊重，增强国际视野。

4. 学习策略：通过小组合作和任务驱动，提高学生的学习积极性和自主学习能力。

教学难点1. 正确运用交际用语询问和回答来自哪里。

2. 准确发音和记忆主要国家的英文名称。

教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课件和教学视频。

2. 教学卡片：用于展示主要国家的图片和英文名称。

3. 学生手册：用于学生跟随教学进度和完成练习。

教学过程1. 导入：通过展示世界地图，引导学生关注不同国家和地区，激发学生对本课主题的兴趣。

2. 新课内容展示：通过多媒体课件展示本课的主要教学内容，包括交际用语和主要国家的英文名称。

3. 小组活动：学生分组进行角色扮演，练习询问和回答来自哪里。

4. 课堂练习：学生在学生手册上完成与本课内容相关的练习，教师进行个别辅导。

板书设计1. 主题：《Where are you from》2. 主要教学内容：询问和回答来自哪里的交际用语，主要国家的英文名称。

3. 重点：交际用语的正确运用，国家的英文名称的准确发音和记忆。

作业设计1. 书面作业：完成学生手册上的练习题。

2. 口头作业：与家长或同学进行角色扮演，练习询问和回答来自哪里。

课后反思通过本课的教学，学生应能掌握如何用英语询问他人来自哪里，并能够回答此类问题。

在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生积极发言和练习。

Lesson 4 WHERE ARE YOU FROM?你来自哪里？学习指南一、编写意图我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。

现在，就让我们来认识部分少数民族和他们生活的地区。

通过这了解，来增强我们各民族的团结意识和爱国心。

二、学习目标词汇:四会（听、说、读、写）about，Welcome, to, our, school, at, be, all, Chinese句型:能理解、会说并能在实际情景中运用- Where-are you from? I'm from.../-What are you good at? -I'm good at...等句型。

交际用语:会用-Where are you from? -I'm from Yunnan./ -Are you new here? -Yes, I am./Welcome to our school./-What are you good at? -I'm good at singing. 等交际用语进行会话练习。

三、本课重点、难点1.句型重点:-Where are you from ? -I'm from.../-What are you good at? -I'm good at...的用法。

2.初步认识感叹句。

第一部分课文回顾Let's talk让我们谈一谈Lulu: Tom, this is Jane.汤姆，这是简。

Tom: Hello, Jane!你好，简！Jane: Hello, Tom!你好，汤姆！Tom: Are you from the USA?你来自美国吗？Jane: No, I'm from the UK. What about you?不，我来自英国。

你呢？Tom: I'm from the USA.我来自美国。

.Lulu: Hello! Where are you from?你好！请问你来自哪里？Girl: I'm from Yunnan. Where are you from?我来自云南。

小学英语科普版四年级下册《Lesson 4 Where are you from?》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标1、熟练运用句型----Where are you from?----I’m from…进行问答。

2、能听懂、会说、会读、会认单词Italy、Egypt、Australia、Brazil、Iceland、France 6个单词。

3、能听懂、会说句型1) ---- Is he /she from ... ?----Yes, he is . / No ,she isn’t.2) ----Where is he /she from?---- He /she is from…并能用来进行对话。

2重点难点教学重点:会用句型1) ---- Is he /she from ... ?----Yes, he is . / No ,she isn’t.2) ----Where is he /she from?---- He /she is from…进行对话。

教学难点:Italy、Egypt、Australia、Brazil等单词的发音,特别是重读。

3教学过程教学活动1【导入】一、复习RevisionT:Good morning ,everyone.Now,I have a picture to show you.(出示世界地图)T:What’s this ?Ss :It’s a map .T: Yeah , it’s a world map. Here ,look(T放大地图,显示China部分,并用手指住),th e People’s Republic of China .I am from China. Where are you from ?。

Unit 1 We have new friends.Lesson 3 - -4一、教学目标：1、-Where are you from ? =Where do you come from ?-I ,m from···=I come from···询问对方来自哪里? 我来自···2、一般疑问句的学习3、四会单词where are you from二、教学重难点：1、一般疑问句的学习.2、介绍自己的名字、国籍、年龄等信息.三、教学过程：1、Revision：提问上节课的课文及四会句子2、引导学生答复周培和鲍勃的相关信息,练习根本句型.名字：her 、his name…年龄：she 、he is…家乡：she/he comes from…爱好：we both like dancing and singing.2、教师播放录音,学生准备好笔,在不会的词作记号,再次听时认真听.3、解决生难词汇,教师带着学生反复读.France Russia Germany4、教师：今天我们要进一步了解周培及另外两个新朋友Pat 和Perry ,一起走进课文,去认识一下新朋友.学生: 好的.5、教师：(再次播放录音,让学生跟读,纠正发音)领读,讲解Zhou Pei: Hello! I ,m Zhou Pei. I ,m from China. Where are you from?周培：嗨!我的名字是周培.我来自中|国.你来自哪里?Pat: I ,m from France. This is my new friend, Perry.帕特：我来自法国.这是我的新朋友,佩里.Zhou Pei: Hi, Perry. Where do you come from?周培：嗨,佩里.你来自哪里?Perry: I come from Germany.佩里：我来自德国.Zhou Pei: Do you like singing?周培：你喜欢唱歌吗?Perry: Yes, I do.佩里：是的,我喜欢 .Zhou Pei: I like singing, too. How about you, Pat?周培: 我也喜欢唱歌.你呢,佩里?Pat: I like both singing and dancing.佩里：唱歌和跳舞我都喜欢.Zhou Pei: Great! Let ,s sing a song together.周培：太好了!让我们一起唱一首|||歌吧.Pat and Perry: OK. Let ,s sing!帕特和佩里：好的.让我们唱吧!★一般疑问句及答复1) - -Do you like singing? -Yes. I do. /No. I don ,t2)like +doing习题练习：1、 -Do you like _____? - Yes. I do. A. dance B. dances C.dancing(划线句子为四会句子,必须会默写)6、班级|||学生分角色读课文,尽量脱稿,进行练习.7、Practice ：1)对文中的学生信息进行提问What ,s her name? How old is she? Where does she come from?(再次复习稳固自我介绍的句型并延伸介绍他人)2)完成配套习题,主要内容,一般疑问句的练习.询问对方来自哪里及爱好的句子.10、Primary：引导学生总结本节内容,11、Homework: 背诵课文单词及句子四英一中。

Lesson 4Where are you from?【知识目标】1.学会本课中的四会及三会单词和短语。

2.学习并掌握用Where…be from提问某人来自于哪里，并做出正确回答。

3.理解并会朗读短文。

【能力目标】发展学生综合运用语言的能力，培养学生自主探究的能力及与同学的分工合作的能力。

【情感目标】激发学生学习热情与参与欲望，能够大胆开口，主动模仿，调动学习积极性。

通过课文的学习，让学生学增强民族团结意识，培养爱国主义情感。

【教学重点】学习用Where…be from提问某人来自于哪里，并做出正确回答。

【教学难点】创设语言情境，运用Where…be from句型。

◆◆Tape recorder, MultimediaStep1. Warm-upAsk the students to talk about the ID cardsWhat’s his name?He is Wei Xiaobao.Where is he from?He is from China.What’s his name?He is Ao Bama.Where is he from?He is from America.Step 2. Presentation1.Talk about the picture on page 20, learn the conversation. Focus on the key words and structures.2. Play the recording, read and repeat the conversations on page 20.Step 3. Drills1. Play the recording , do the part of “Listen and match”.2. Play the recording , do the part of “Match and say”.Step 4. Practice1.Play the recording , listen and talk the conversations on Page23, then answer somequestions.(1). Who is Li Shan’s e-pal?Wei Gang.(2). Is Wei Gang from Anhui?Yes, he is.(3). Where is Li Shan from?He is from Hunan.2.Play it again and ask the students to repeat.Step 5. GamesRead the story on Page 24, understand the story. First finish the conversation. Then ask the students to act it out in groups.Step 6. Summary1. Read and repeat the key words.2. Go through the key structures.Step 7 Homework1. Recite the conversations on Page 20.2. Write conversations according to the pictures on Page 21.略。

大班幼儿英语教案《Where are you》 (2) 大班幼儿英语教案《Where are you》 (2)精选2篇（一）教案：《Where are you》教学目标：1. 学会询问和回答关于位置的问题。

2. 练习用简单的句子描述和询问自己和他人的位置。

3. 提高幼儿的口语表达能力。

教学准备：1. 幼儿英语教材2. 单词卡片：Where, are, you, I, am, here, there, in, on, under3. 图片和道具：房间、桌子、椅子、床、地图等教学步骤：1. 热身活动：1) 用卡片展示单词：Where, are, you, I, am。

2) 老师示范问：“Where are you？”然后回答：“I am here。

”3) 让学生模仿老师的问答。

2. 新知呈现：1) 老师用图片和道具展示场景，如一个房间。

2) 老师问：“Where is the table？”然后让学生回答：“The table is here。

”3) 老师再问：“Where is the chair？”学生回答：“The chair is there。

”4) 老师用其他道具和图片反复练习这种问答形式。

3. 物理游戏：1) 将教室分成几个区域，每个区域放置一个道具。

2) 老师出示一个道具的图片，学生根据图片回答道具所在的位置，比如：“The chair is in the corner.”3) 老师也可以让学生相互出题，提高学生的语言和观察能力。

4. 情景口语练习：1) 老师分角色为学生布置任务，如老师扮演一个旅行者，学生扮演导游。

旅行者用句子描述自己的位置，导游根据描述引导旅行者找到目标地点。

2) 可以扩展练习，让学生自由选择角色，进行情景模拟对话。

5. 巩固练习：1) 分发练习册，让学生完成相关的练习题。

2) 在课堂上进行口语练习，可以分小组进行问答练习或情景对话。

6. 温故知新：1) 小结本节课所学内容，复习相关的单词和句型。

Unit1 This is my new friendLesson 1一、教学目标1、能够在真实的情景中理解、说出句子This is my new friend. Where are you from ？I`m from China / America / England.并能在现实生活中初步运用.2、能够听、说、读单词：China America England .二、教学重难点理解运用句子：This is my new friend.Where are you from ？I`m from……三、教学准备1、准备一些有关国家的国旗。

2、准备单词卡片China America England四、教学过程1、Warm-up(1)请同学观察事先准备的字母卡片，注意字母的大小写及占格。

(2)说出以该字母开头的地名单词。

(3)用句型This is…练习说话。

2、Presentation（1）设立情景：T: Hi．Nice to meet you．S: Hello．Nice to see you again．)（2）教师指着一个学生介绍：T: This is my new friend．She's from America．教师示范朗读，学生跟读模仿friend一词的发音。

（3）学习对话（借助课文插图）。

（4）学习本课新单词：China，America，England，（教师准备三个国家的国旗）（5）请学生说出自己喜欢的好朋友，并向全班同学做介绍：This is my good friend．She／He is from…以达到掌握这些句型的目的。

引导学生发挥想象力，说说这些字母分别象什么，鼓励学生大胆想象。

3 、Practice（1）自制卡片。

学生把自己姓名、家乡地名或以这五个字母开头的地名写在卡片上，进行问答练习：Where are you from? I'm from A…字母Aa开始的地名：America，Asia亚洲，Africa非洲，Australia澳大利亚字母Bb开始的地名：Beijing字母Cc开始的地名：China，Canada字母Dd开始的地名：Dalian字母Ee开始的地名：England(2)象形游戏。

六年级英语(下册)教学计划一、教材分析本册教材是根据教育部颁布的《全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准（实验稿）》规定的小学毕业应达到二级水平的要求。

根据小学生的年龄、心理特点和生活实践，教材的编写注重和激发培养学生学习语言的兴趣，通过形式多样的话题、丰富多彩的语境活动、活泼有趣的二个和歌曲，加上文中生动、幽默的卡通图画，让学生在听、说、读、写、演、玩、唱等过程中轻松的感知英语、学习英语，达到学习掌握英语、运用英语的目的。

培养学生在与人交往过程中的自信心和英语交际能力，即开发了智力，又培养了他们的综合素质。

为中学英语的学习奠定了良好的基础。

本册教材的特点是：1．强调语言运用。

2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计二、教材重难点（一）教材重点1、能按三会、四会的要求掌握所学单词、掌握所学句型。

2、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

3、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

（二）教材难点1．一般现在时、一般将来时、一般过去时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。

2．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。

3．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。

三、教学措施1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

四、学情分析.本班共26名学生，其中女生13名，学生对学习英语的兴趣整体有所上升，但两极分化较严重。

所以本学期应做好后进生的转化工作。

激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

Unit1Countries【单元教材分析】功能：询问和了解他人的国籍及居住地。

教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型：“Whereareyoufrom?〞“I’mfrom〞“Where’she/shefrom?〞“He’s/She’sfrom〞“Wheredoyoulive?〞“Ilivein〞教学难点：在实际生活中能灵活运用所学知识并掌握Australia,America,Canada等单词的读音。

【单元教学目标】能听懂、会说、认读并标准书写单词：China,from,her,live,please;能听懂、会说、认读单词：famous,America,Australia,France,Britain,India,Ottawa,London,WashingtonD.C,并能结合句型灵活运用。

能听懂、会说、认读句型：“Whereareyoufrom?〞“I’mfrom〞“Where’she/shefrom?〞“He’s/She’sfrom〞“Wheredoyoulive?〞“Ilivein〞学会运用所学句型询问对方的国籍及居住地，并能简单描述居住地情况。

4.初步了解字母j,w,u在单词中的发音规律。

通过各国的标志性建筑及代表性动物，对学生进行适当的文化渗透及情感教育。

Lesson1I’mfromBritain.课型：新授课一、教学目标：1.能听懂、会说、认读单词：China,from,Canada,America,第1 页T:Britain.能听懂、会说、认读并运用句型：“Whereareyoufrom?〞“I’mfrom〞学会运用所学句型询问对方的国籍。

二、教学重难点：重点：能听懂、会说、认读并灵活运用句型：“Whereare youfrom？〞“I’mfrom〞.难点：单词America，Canada，Britain 的发音及运用。

三、教学过程Step1WarmupGreetings.Hello,everyone!Freetalk.Howareyoutoday?Didyouhaveagoodtimeforyourholidays?Wheredidyougo?( 找几个学生起来说一说假期去了哪些地方，为下面做铺垫。

Lesson 4 WHERE ARE YOU FROM?教案教学内容：科学普及出版社英语四年级下册Lesson 4 Where are you from部分内容。

教学目标(Objectives)：1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。

需要掌握的词组：about, welcome, China, the UK, the USA, Beijing, London, New York, Canada, Japan, Australia.2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。

需要掌握的句型：Where are you from?Are you from…?What about you?Welcome to…3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。

4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。

5.增强学生听说读写译的能力（To strengthen the ability of listening, speaking, reading, writing and translating)。

教学重点（Key Points)：在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。

教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。

教学难点：学生处于小学阶段，对英语有了初步了解，词汇储备较少，对于三年级下学期学生的要求重点是在会读会说的基础上，能掌握一些基本单词的拼写和造句，了解一定的语法内涵，与人进行简单沟通交流。

Lesson 4 Where are you from? 第二课时语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

Teaching material analysic:（教材分析）语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

In this text, let the Ss master new words ,then let the Ss master the useful expressions .要练说，得练看。

Lesson1：Where are you from ?
第2课时（总第2 节）
教学内容：Listen and sing
教学目的：1.able to use“hello”and“where are you”to greet each other and respond with appropriate terms．
教学重点：会用Whre are you from？And the answer．
教学难点：分角色表演故事。

教学准备：Computer。

教学过程：
导入：1．复习上节课的歌谣。

新授：Presentation
Sing a song
1．出示插图：让学生看插图，讲一讲图中的意思。

2．Watch vcd，Sing after the tape．(边唱边做动作)。

3．小组唱，四人小组唱。

4．Ask some students to come to the blackboard and act．
A task
2．教师示范唱。

3．同位两人表演。

4．找学生出来表演。

A game
1．Listen to the music．
2．找6位学生参加游戏。

同位玩游戏。

讨论: Where are you from ?
巩固：听音跟唱歌曲。

小结：本节课我们学会了唱一首歌曲。

拓展延伸：I’m from …
课堂作业：抄写字母。

作业布置：练习册。

板书设计：Where are you from ?
I’m from….
教学后记：部分学生书写还是很美观。