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人格心理学重点整理(郑雪)人格心理学是一门研究人格的学科，它主要涉及人类个体的身心特性、行为模式以及认知方式等。
本文将从人格理论、人格发展、人格评价等方面对人格心理学进行重点整理。
一、人格理论1. 特质理论：特质理论认为，人格是由若干不同的特质所组成的。
这些特质是稳定的、继承自父母并随着时间推移而不断发展的。
美国心理学家戴维斯认为，人格特质应该包括宏观特质和微观特质两个方面。
2. 人格类型理论：人格类型理论主要关注人格的类型分类和描述，旨在发现不同类型的人格构成。
3. 生命历程理论：生命历程理论认为，人格是在一系列阶段性交错的过程中形成并回应外部和内部环境的。
这个过程是由环境、认知和情感共同作用的结果。
4. 人格结构理论：人格结构理论是从认知和心理过程中的角度出发来解释人格的。
它尝试着将人格特质与认知处理方式和心理构造相匹配。
二、人格发展1. 遗传因素对人格发展的影响：研究表明，高度遗传特质如情绪不稳定性和外向性是在遗传水平上发生的。
而且，基于父母的遗传因素和环境因素差异，儿童的人格特质也是多种多样的。
2. 生物学因素对人格发展的影响：生物学因素包括脑功能、大脑结构和生化过程等，它们对人格发展的影响是持续而渐进的。
3. 社会因素对人格发展的影响：社会因素包括家庭、学校、同侪、文化环境和社会影响等。
研究表明，这些因素可对人格发展产生显着的影响，特别是在儿童和青少年阶段。
三、人格评价1. 自我报告：自我报告是人格评价的一种方法。
它是由个体自己描述自己的人格特质和行为模式的一种方式，这种方法是最常用的方法之一。
2. 直觉性评价：直觉评价是指从第三方评价者的直觉或经验中得到的评价。
这种方法通常用于研究某些候选人或员工的行为准则、工作能力和领导风格等。
3. 客观性评价：客观评价是指使用心理测量学工具来评估人格。
这种方法基于标准化的测量结果，并考虑到多个观察者和多个维度评估。
在人格心理学研究方面，尚有许多未解决的问题，但人们对人格的理解和评价也不断发展和深入。
人格心理学主要理论知识点总结人格心理学是心理学中的一个重要分支领域，主要研究个体的个性特征、行为模式、认知方式以及情绪态度等方面的差异和变化。
本文将对人格心理学的主要理论知识点进行总结，包括特质理论、心理动力学理论和人体生物学理论。
以下为具体内容：一、特质理论特质理论是人格心理学中的重要理论之一，它认为人格是由一系列稳定的特质构成的。
特质是个体行为和思维的基本单位，不同的特质组合形成了个体的独特人格。
在特质理论中，有两个经典的模型被广泛接受：五大人格特质模型和Eysenck的三大特质模型。
五大人格特质模型，也称为“大五人格模型”，包括神经质、外向性、开放性、宜人性和尽责性五个维度。
这个模型认为个体在这五个维度上的得分不同，会形成各具特色的人格。
例如，外向性高的人更加活跃开朗，而神经质高的人易焦虑敏感。
Eysenck的三大特质模型则包括神经质、外向性和精神质。
他认为这三个维度是人格表现最为显著的特质，并受到遗传因素的影响。
神经质代表了情绪不稳定性，外向性代表了社交性与活跃度，精神质代表了个体是否有创新思维和艺术倾向。
二、心理动力学理论心理动力学理论是由弗洛伊德提出的，它主要关注个体心理深层结构的动力机制。
根据心理动力学理论，人格是由意识、前意识和潜意识三个层次构成的。
意识层次是个体直接可以感知和了解的部分，包括个体当前的思维和情感。
前意识层次是个体可以轻松回忆起和访问到的记忆内容，但并不总是处于意识状态下。
潜意识层次则是个体无法直接感知和了解的部分，它包含了个体的欲望、冲突和深层动机等。
心理动力学理论中还有几个重要的概念，如冲突理论、防御机制和心理发展阶段等。
冲突理论认为个体心理中存在着不同力量的冲突，如本我与超我之间的冲突。
防御机制是个体在面对内外冲突时，为了保护自己的自尊心理而采取的心理策略。
心理发展阶段则描述了个体在不同年龄段经历的心理困境和成长过程，如口唇期、肛门期等。
三、人体生物学理论人体生物学理论认为人格是在生理基础上形成的，它将个体的行为、思维和情绪等与神经系统和生化过程联系起来。
人格心理学复习资料人格心理学是一门研究个体心理差异和人格特质的学科，它对于我们理解人类行为、思维和情感有着重要的意义。
以下是对人格心理学的一些关键知识点的复习总结。
一、人格的定义与特征人格可以被定义为个体在行为、思维和情感方面表现出的相对稳定和独特的模式。
它具有整体性、稳定性、独特性和社会性等特征。
整体性意味着人格是一个统一的整体，各个方面相互关联、相互影响。
稳定性体现在人格特质在一定时间内相对保持不变，但也并非完全固定，会受到重大生活事件的影响而发生一定的改变。
独特性则使每个人都与他人有所不同，拥有自己独特的人格特点。
社会性反映了人格是在社会环境中形成和发展的，受到文化、家庭、教育等因素的塑造。
二、人格的结构1、气质气质是人格中与生俱来的部分，包括神经活动的类型和强度等方面。
常见的气质类型有胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。
胆汁质的人热情直率但容易冲动；多血质的人活泼好动、善于交际；粘液质的人稳重踏实但反应较慢；抑郁质的人敏感细腻但较为内向。
2、性格性格是个体在后天环境中形成的对现实的稳定态度和习惯化的行为方式。
它包括态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征。
比如，积极乐观或消极悲观是态度特征的表现；坚强勇敢或懦弱胆小体现了意志特征；情绪稳定或喜怒无常反映了情绪特征；善于思考或盲目冲动则显示了理智特征。
3、自我调控系统自我调控系统是人格中的内控系统，包括自我认知、自我体验和自我控制三个子系统。
自我认知是对自己的洞察和理解；自我体验是伴随自我认知而产生的内心感受；自我控制是自我意识在行为上的表现，是对自己行为和思想的调控。
三、人格的发展1、遗传与环境人格的形成既受到遗传因素的影响，也受到环境因素的作用。
遗传为人格发展提供了可能性，而环境则将这种可能性变成现实。
例如，某些基因可能会影响个体的情绪稳定性和性格外向性，但家庭环境、学校教育和社会文化等环境因素也在塑造着个体的人格。
2、家庭环境家庭是个体成长的首要环境，父母的教养方式对孩子人格的形成有着深远的影响。
医学心理学重点：人格知识总结人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。
(一)人格的本质特征：独特性世界上没有两片完全相同的树叶稳定性江山易改，秉性难移整体性分裂人格社会性性格决定命运(二)人格的心理结构格倾向性1.人格倾向性决定人对客观事物的态度和行为的基本动力人格心理结构中最活跃的因素，主要是在后天社会化过程中形成要包含需要、动机、兴趣、理想、信念、价值观等各种成分之间相互影响和相互制约2.人格心理特征个体心理活动中所表现出的比较稳定的心理特点，集中反映了人的心理活动的独特性，主要包含能力、气质和性格3.自我调节系统自我认知(self-cognition) 对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价自我体验(self-experience) 伴随自我认识而产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现自我控制(self-regulation) 自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最后环节(三)影响人格形成的因素人格是在个体先天遗传素质的基础上，在后天社会环境的社会实践中逐渐形成和发展起来的，其中教育发挥了主导作用。
(1.卡特尔的特质理论2.艾森克人格维度理3.大五人格理论)1.卡特尔的特质理论特质是指个人的遗传与环境相互作用而形成的对刺激发生反应的一种内在倾向,是人格最有效的分析单元表面特质(surface traits) 从外部行为能够直接观察到的特质根源特质(source traits) 相互关联而以相同原因为其基础的行为特质。
卡特尔16种人格特质(16PF)乐群性、聪慧性、情绪稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、激进性、独立性、自律性、紧张性。
2.艾森克人格维度理论三因素模型英国心理学家艾森克(H. J. Eysenck，1947，1967)外倾性：内倾外倾神经质：情绪稳定性精神质：孤独、冷酷、敌视等偏负面的人格特征例题：艾森克提出的人格维度理论不包括()。
人格心理学重点整理一、引言人格心理学是心理学的重要分支之一，研究人类个体的行为、情感、思维以及人格特质的形成和发展。
本文将重点整理人格心理学的相关知识，帮助读者更好地了解和应用这一领域的理论和方法。
二、人格理论1.弗洛伊德的人格结构理论弗洛伊德认为人格结构包括意识、前意识和潜意识三个层次，通过冲突和调解的方式影响个体的行为和情感。
2.尺度分析理论尺度分析理论将人格看作是由多个特质因素所构成，通过测量和统计分析来揭示人格的内在结构和关系。
3.五大人格特质理论五大人格特质理论提出了开放性、尽责性、外向性、宜人性和情绪稳定性五个基本人格维度，被广泛应用于人格研究和心理评估中。
三、人格的形成和发展1.遗传因素研究表明，遗传因素在人格形成中起着重要作用，但环境因素也对人格发展有一定影响。
2.家庭环境家庭环境对个体的人格发展有重要影响。
良好的亲子关系、教养方式和家庭氛围对培养积极健康的人格特质具有重要意义。
3.社会文化因素社会文化背景对人格的形成和发展起着不可忽视的作用。
不同文化背景下的人格养成方式和价值观念有所不同。
四、人格评估方法1.自我报告量表自我报告量表是最常用的人格评估方法之一，通过被试自我描述、选择或评分来揭示其人格特征。
2.项目性评估方法项目性评估方法包括感应法、联想法和判断法等，通过被试对一系列刺激做出反应来推断其人格特征。
3.行为观察法行为观察法通过对被试日常行为的观察和记录，来获取其人格特质的客观指标。
五、人格与心理健康1.人格对心理健康的影响人格特质与心理健康之间存在一定的关联。
例如，情绪稳定性高的人更容易适应压力，具有较好的心理健康状况。
2.人格障碍人格障碍是指人格功能存在明显异常的病理状态，表现为个体在认知、情感和行为等方面存在持久的不稳定或不适应。
六、人格心理学的应用领域1.职业选择与发展人格心理学可以帮助个体选择适合自己人格特点的职业，并帮助个体在职业生涯中实现自我发展。
2.教育与辅导通过了解学生的人格特点，教师可以采用不同的教学策略和辅导方法，以更好地满足学生的学习和发展需求。
人格心理学复习要点1.现代心理学诞生标志，人格概念，基本特征（深入记住）1）现代人格心理学诞生的标志：1937年，（美国）奥尔波特：《人格：心理学的解释》、默瑞：《人格探究》2）人格的概念：个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式。
3）基本特征：（一）整体性人格虽有多种成分和特质但在一个现实的个人身上它们并不是孤立存在的，而是密切联系而成为一个有机的组织人格的整体性是心理健康的重要指标（二）稳定性个体的人格特征具有跨时间和跨情境的一致性稳定性不排斥可塑性（三）独特性人与人之间的心理和行为是各不相同的不排除人与人之间在心理和行为上的共同性（四）社会性社会化把人这样的动物变成社会的成员，人格是社会的人所特有的不排除人格的自然性2.人格心理学定义，任务意义和研究对象。
1）定义：一门研究人格心理现象及其发生发展规律的心理学分支学科2）研究对象：1人格2研究人的行为，探讨人性，个体差异3）人格心理学的任务与意义任务：1人格心理现象2心理特点如何相互联系、相互作用3找出人格心理现象背后的原因与规律4使理论成果应用于实际意义1基础理论方面：建立人格理论来系统和连贯地回答有关人格的基本理论问题。
2实践应用方面：人格心理学的理论知识，以及人格测量，咨询与治疗的技术可以被广泛应用，为各种社会实践服务（如：学校教育实践因材施教；在健康实践方面对心理问题，人格障碍进行咨询和矫正；在人事管理方面，评价，选拔和使用人才。
3.欧洲近代精神病学的历史（深入了解）（P23）1）人格心理学的产生源头：人性直接的理论与方法上的来源：一是心理测量运动，二是欧洲临床精神病学的发展一、心理测量学（西方科学史上最早发现心里个别差异问题的不是心理学家，而是天文学家。
）代表人物：高尔顿、卡特尔、比纳、费希纳二、欧洲近代临床精神病学代表人物：皮奈尔、沙可、魏斯麦、弗洛伊德法国著名学者皮奈尔首先肯定精神异常时一种疾病，有其自然的病因，主张应该对精神病患者给予治疗。
人格心理学一讲、绪论人格定义：是指那些在个体身上使人的行为比较稳定的、相对持久的特质、倾向或特性模式。
人格的特性：整体性:密切联系、一变具变稳定性：跨时间的连续性、跨情境的统一性复杂性:结构复杂、功能多样、人的矛盾性独特性:世界上没有两片相同的树叶、独特性与共性社会性:人格是在社会化的过程中形成的、人格的自然因素成分决定了社会化的方向和进程人格心理学是以心理学的范型来研究人格结构、人格过程（动力）、人格发展和人格适应等领域中的事实和规律的一门心理学分支学科。
人格心理学分析的层面：人类本性层面：揭示人的共同本性差异层面：个体差异（兴趣、爱好）和群体差异（文化、性别、年龄）个人唯一的层面:唯一性———承认唯一性，寻求途径把握个体生命的丰富性人格心理学的任务:描述：客观地描述事实，不涉及价值判断，也不寻求原因解释：揭示事实的原因，分析现象的前因后果预测:根据已有的知识和信息，估计事物或现象发生的可能性控制：采取措施使事物朝人们期望的方向发展人格理论：是心理学家对人性及其差异进行描述和解释,从人对人的行为进行过预测和改变所使用的概念体系。
它力求对人类的大部分行为作出一致性的解释，对不同的行为作出恰当的说明；它不仅想要说明一个人现时的或过去的行为，而且还力求预测其未来;它不仅仅停留于推测，而且力求以实证资料加以检验，经得起实践的验证.理论对一门学科的意义：将有关的观点和实证研究结构纳入到一个逻辑一致而简约的架构中；引发对尚未被关注到的时事资料的搜集和探讨；是研究者寻找特定的方向去考虑的问题评价一个理论优劣的标准：（一流的理论做预测，二流的理论下结论,三流的理论进行事后解释)内部一致性、包容性或广博性、简约性、实用性、实证效度（一种理论所包含的假设是否能得到研究的支持或验证）、激发价值(一种理论提出后激起研究这兴趣和热情的程度，或激起新的研究的可能性）人格研究：是心理学者对人格理论中所包涵的假设进行验证的一种活动。
人格心理学主要知识点总结人格心理学是心理学的一个分支，研究个体的行为、思维和情感方面的差异，探索个体形成和发展的原因及其对人类行为的影响。
以下是人格心理学的主要知识点总结：一、人格的定义与构成人格是个体独特的心理特征和行为模式的组合，是个体对外界刺激做出的相对稳定和一致的反应方式。
人格构成包括遗传、环境和社会文化等因素的相互作用。
二、人格的维度和特质理论1. 维度理论：人格维度是用来描述和评估人格的特征的不同维度或因素。
最经典的人格维度有五大特质维度模型（大五模型），即外倾性、神经质、开放性、宜人性和尽责性。
2. 特质理论：特质是人格的基本构成单位，是相对稳定和持续存在的个体特征。
这些特质可以通过评估工具（如问卷调查）来测量和描述。
三、人格发展理论1. 心理动力学理论：心理动力学理论认为，人格的发展受到个体内心冲突和童年经历的影响，特别是父母关系和童年阶段的经历对人格的形成有重要影响。
2. 社会认知理论：社会认知理论关注人格形成过程中个体的认知和社会学习，强调环境和个体相互作用对人格的塑造作用。
四、人格测量和评估1. 自我报告问卷：自我报告问卷是最常用的测量人格的方法，通过个体自我评估来了解其对自己人格特征的认知。
2. 项目测验：项目测验是一种通过对个体对事物偏好、态度或对别人的评价等进行选择或排序来推测其人格特征的方法。
3. 项目性格测验：项目性格测验以个体对描述性词语做出反应，从而评估其可能的人格特质。
五、人格与行为关系人格心理学研究了人格特征与个体的行为表现之间的关系。
研究发现，人格特质对情绪状态、社会行为、工作态度和心理健康等方面都有显著影响。
总结：人格心理学涉及了人格的定义与构成、人格的维度和特质理论、人格发展理论、人格测量和评估以及人格与行为的关系等方面。
通过了解这些主要知识点，可以帮助我们更加全面地理解和解释个体的行为、思维和情感差异，为个体的发展和调适提供有效的支持和指导。
第一章绪论一、什么是人格人格是个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织与相应行为模式的统一体。
〔郭永玉2007〕二、人格的特性整体性、稳定性、独特性、社会性三、人格心理学的主要研究领域(一) 人格构造：是人格心理学家用来解释个别差异的假设性概念。
(二) 人格动力：是个体特征性行为的内在原因。
(三) 人格开展：指个体自出生至老年的整个生命全程中人格特征及行为表现随年龄与习得经历增加而逐渐改变的过程(四) 人格适应：个体及环境保持与谐状态所表现出来的行为反响；（五）人格评鉴四、人格心理学的主要研究方法个案法、相关研究法、实验法第二章特质理论一、奥尔波特的特质理论1、奥尔波特其人：特质流派的创始人，人格心理学的开山鼻祖2、特质：人格的根本单位；是一种广泛的、聚焦的神经生理系统，使许多刺激在机能上等值，能够激发与引导形式一致的适应性与表现性行为。
特质的种类：特质共同特质个人特质:首要特质核心特质次要特质思考：为什么人的特质表现不一样，在不同的情景下？a、个别特质及共同特质个别特质(unique traits)：某个人具有的特质；共同特质(common traits)：社区或群体成员所共同具有的特质。
注意: 虽然一个群体的每个成员都具有某些共同的特质，但是这些特质在个别人身上的强度与情况并不一样，而且这些特质的强度在同一个人身上也随时间不同而各异。
b、外表特质及根源特质外表特质(surface traits)：处于人格构造的表层，通过观察我们可以发现的一个人的外部行为特点。
根源特质〔source traits〕：处于人格构造内部，是人格构造中最重要的局部，也是一个人行为的最终根源。
根源特质制约着外表特质，每一种外表特质都源于一种或多种根源特质，且一种根源特质能够影响多种外表特质。
外表特质直接及环境接触，常常随环境的变化而变化，是从外部可以观察到的行为。
根源特质隐藏在外表特质的后面，深藏于人格构造的内层，它是制约外表特质的潜在根底与人格的根本因素，是建造人格大厦的砖石。
人格心理学主要知识点人格心理学是心理学的一个重要分支领域，研究个体的人格特质、人格结构、人格发展以及人格与行为之间的关系。
以下是人格心理学的主要知识点：一、人格特质理论人格特质理论认为，人的个体差异可以通过一系列固定的维度来描述。
其中最为著名的理论是五大人格特质模型，也称为“大五人格模型”，包括开放性、责任心、外倾性、宜人性和神经质。
二、人格结构人格结构是指人格特质之间的关系和组织方式。
常用的人格结构理论有心理动力学理论和认知社会学理论。
心理动力学理论将人格结构分为意识、前意识和潜意识三个层次；认知社会学理论将人格结构视为认知过程和社会环境的相互作用。
三、人格发展人格发展研究探讨人格是如何从出生开始逐渐形成和发展的。
根据爱因斯坦的生命周期理论，人的人格经历了婴儿期、童年期、少年期、青年期、中年期和老年期阶段，每个阶段都有不同的发展任务和特点。
四、人格测量人格测量是评估个体人格特质的方法与技术。
常用的人格测量工具有自我报告问卷、心理测验和项目ive测验。
其中，最常用的自我报告问卷包括NEO-PI-R（大五人格量表）、MMPI（明尼苏达多项人格评定量表）等。
五、人格与行为的关系人格与行为之间存在着密切的关系。
人格特质可以影响个体的认知、情感和行为反应方式。
另外，人格特质也可通过社会情境的选择和适应来表现出来，从而影响个体的行为表现。
六、人格障碍人格障碍是指个体人格发展不正常，出现明显的偏离常态的人格特征。
根据DSM-5（《精神障碍诊断与统计手册》第五版）的分类，人格障碍被分为三个群体：奇怪型、情绪不稳定型和尖锐型。
每一类人格障碍都有独特的症状表现和治疗方法。
总结：人格心理学是研究人类个体的人格特质、结构、发展和与行为之间的关系的学科领域。
了解人格心理学的主要知识点，有助于我们更好地理解和解释人的个体差异，以及人格与行为的关系。
通过适当的人格测量和评估，我们可以更深入地了解自己和他人的人格特点，从而更好地发展个人潜能与实现自我价值。
人格心理学第一章绪论一、人格：人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。
二、人格的四大特性：1.整体性：精神分裂症：是精神内部的分裂，统一性的丧失，精神的内部分裂是此病的本质。
人格虽有多种成分和特质，但在真实的人身上它们并不是孤立存在的，而是密切联系，综合成一个有机组织。
2.稳定性：人格的跨时间的持续性，人格的跨情境的一致性。
3．社会性与生物性：①社会性吧人这样的动物变成社会成员，人格是社会化的人所特有的；②社会化：个人与他人交往过程中掌握社会经验和行为规范，获得自我过程。
4.独特性与共同性：人与人之间的心理过程和行为是不相同的，由于人格结构组合多样性，使每个人格都具有自己特点。
三、学习人格心理学的目的：1.理解人性，了解人类行为的差异性与共同性；2.预测人的行为；3.改变人的行为（一定程度上）四、人格心理学流派：①渗透着各时代主流科学的认识方式；②面对各个时代临床问题（当时的社会背景与当时需解决的问题）；③渗透着各个时代与人本质的认识（性善与性恶）；④因此，揭示人格不同层次的规律；⑤现代人格研究的六大流派。
⑴精神分析学派：强调人格发展的动力特征和无意识特征；⑵特质流派：对人格的不同方面进行分类；⑶生物学流派：注意生理、进化、遗传因素对人格的决定作用；⑷人本主义流派:强调人类由低级人格向高级人格的发展，向自我选择、自我实现、责任感等高级人格发展潜力；⑸行为/社会学习流派：注意环境（行为强化、社会学习）对人格形成的决定性作用（内外控，自我效能，习得性无助，性别角色）；⑹认知流派：强调同样的外在条件下，不同的人格发展方向。
五、人格心理学的建立（心理测量运动：高尔顿、卡特尔、比纳）六、科学人格心理学得发展：第一阶段：20世纪30年代至60年代，是人格心理学中主要人格理论体系的建立时期；第二阶段：20世纪70年代至今，出现了综合化的趋势（专题化、小型化、人格的认知研究大行其道，重视文化因素对人格的影响，人格的生物基础研究）。
七、人格心理学研究工具：1.面试、观察 2.量表问卷 3.投射测验八、主体统觉测验（看图片讲故事）九、人格研究方法：1.量的研究（实验研究、相关研究等）2.质的研究（个案研究）：①少女杜拉的故事（弗洛伊德）②小阿尔伯特学会害怕老鼠（华生）③猫鼠共存（郭任远）④大量的心理治疗效果个案报告3.内省、观察与思辨：①弗洛伊德对人格结构研究②荣格对荣格维度研究③马斯洛对人的需求层次的研究第二章古典精神分析一、人格结构1.意识、前意识、无意识意识：可以直接感知到的有关的心理部分，由个人能随意想到、清楚觉察到的心理内容组成，其特点是具有逻辑性、时空规定性和现实性。
前意识：主要作用是检查作用，即不许那些使人产生焦虑的创伤性经验、不良情绪，以及为社会道德所不容的原始欲望和本能冲动进入意识领域，而把它们压抑在无意识之中，使两者完全隔离。
无意识：个人不可能觉察到的心理现象，但对个人的思想和行为影响极大，其特点为无矛盾性，无时间性，无是非性，非现实性和最具活力和能量。
三者关系：①三者保持一种动态平衡②前意识与意识之间有界限却无逾越，因为前意识之心理是不能轻易就回忆起并到达意识领域的，但可以影响人的行为，如强迫性洗手的患者。
2.本我、自我、超我本我：①本我是人格中最原始、最模糊和最不易把握的部分，它由一切与生俱来的本能冲动②遵循“快乐原则”，原始历程。
组成；自我：①自我是现实化了的本能，是在现实的反复教训之下，以本我分化出来的一部分；②“现实原则”，次级思考历程→同时顾及本我、现实、良心。
超我：①超我是从自我发展起来的一部分，是道德化了的自我，由父母传达的文化价值观和禁忌的内化；包括两种内容：a.良心—使人自觉无价值或罪恶感；b.自我理想—使人有荣誉感和自我价值；②遵循“道德原则”。
三者关系：①存在交互作用。
自我在超我的监督下，按现实可能的情况下，允许来自本我的冲动有限的表达出来；②在一个健康的人格中，三种结构必是均衡协调的。
3.人格结构内部的动力过程导致外显行为二、人格动力1.本能：①机械论观点，受赫尔姆霍兹的影响②对人的一个基本看法：人是一个能量系统，且能量有限③人受本能驱动 a.生的本能（一切与保存生命有关本能）—力比多或欲力；b.死的本能（驱使人回到生命之前无机物状态）--攻击2.焦虑和自我防御机制⑴焦虑的定义：一种由紧张、不安、焦急、忧虑、惊恐等感受混在一起的情感体验。
焦虑的来源：由本我、自我、超我之间不能适当的控制心理能量的一种冲突结果。
焦虑的分类：①现实性焦虑：感知到环境中存在的现实危险所产生的恐惧（现、自）②神经性焦虑：本能冲动的强度威胁到自我的控制能力（本、自）③道德性焦虑：害怕主体可能做违背超我的事，从而体验内疚（本、超）⑵自我防御机制：通过在某些方面歪曲现实以保护一个人免除焦虑的潜意识过程。
特征：①或多或少有歪曲现实或否定现实的倾向；②经由潜意识历程运作主要的自我防御机制：①压抑：把超我不允许的欲望和动机在不知不觉中抑制到无意识中，使自己意识不到其存在，也就感觉不到焦虑和痛苦（最基本的防御机制）；②升华：把为社会不能接受的冲动的能量转化为建设性的活动能量（最为积极的形式）；③替代：把对事物的强烈感情不自觉地转移到另一事物上；④否认：为减轻痛苦，通过这种机制，人不相信不承认对自己不利的痛苦的现实情况；⑤反向形成：通过认同相反的态度和行为类型，把它们作为屏障以防止危险欲望的表达；⑥理智化；⑦投射；⑧合理化：个人的行为不符合社会价值标准或未达到所追求的目标，为减少或消除因挫折而产生的焦虑，保持自尊，而对自己不合理行为给予一种合理解释，使自己接受现实。
⑶防御机制的合作：①多种可能同时使用；②防御机制有积极作用，但不能使之成为解决问题的唯一方法；③随年龄增长，人们主要使用的防御机制会发生变化。
4.健康人格的指标：心性发展成熟的个体特征。
具有爱与各种功能能适度发挥（工作）的能力。
健康人格：三我间的平衡：①本、自、超三者之间维持着相对平衡状态；②自我能有效合理调控本我和超我；③本我的冲动能得到合理表达，而不致又羞愧和罪恶感；④超我能超越父母的认同和控制而无对立或乱伦的内疚；⑤自我理想表达是实际的饿，与自我一致，自我与超我之间界限几乎没感觉。
5.人格/行为改变的涵义：①提升自我的力量；②能觉察潜意识的冲突；③减少不适应心理防卫方式的运用。
三、人格发展与人格适应（一）、人格发展（非常重视个体在五六岁以前的人格发展情况）（二）、人格适应精神分析理论评鉴技术的特点：1、尽量排除外界的影响，使无意识动机的运作在不受情景刺激的干扰下自然地显示出来；2、利用象征：通过解释其意义来解释无意识的内容；3、致力于探究患者行为的整体性。
治疗层面常用的疗法：1.自由联想：1895年创造，为了抑制自我检查的作用，使无意识的内容流露。
2.梦的解析（1）梦的内容：①显性梦境或显性内容：梦者意识到的感觉开端（视觉）；②潜性梦境或潜性内容：梦者没意识到，被压抑的愿望和动机。
（2）释梦：以显性梦境探寻其隐义，也就是剥掉显性梦境的伪装去了解潜性内容的含义。
3移情：①现象：在长时间的心理分析和治疗中，病人逐渐变得不太注意自己的症状，也不太多谈自己的病情，不关心自己心理冲突的解决，症状也似乎减轻或者消失了，但与此同时，他们对医生本人发生了特殊兴趣。
②定义：又称情感转移，是指当事人将早年生活里与他人关系中产生过的情感、态度等主观体验转移到了治疗者身上。
③分类：Ⅰ.正移情；Ⅱ.负移情；Ⅲ.反移情4催眠二、日常生活层面1、日常生活中的过失分析：（1）、过失不是偶然的，而是深层无意识愿望的流露；（2）、类别：①舌误和笔误；②遗忘；③误放和动作失误2、幽默：幽默可以以社会允许的方式表达被压抑的思想（1）对不友善幽默的偏好；（2）用不友善的幽默减少攻击性；（3）紧张和好笑的水平三、古典精神分析的优缺点：缺点：1个案研究，在无控制条件下获得资料，个案不能重复验证；2搜集资料不完整、不准确；3研究对象太少，取样缺乏代表性；4治疗效果与他发表个案报告有明显差异。
优点：治疗效果问题：精神分析对治疗心理疾病有显著临床实用价值。
第三章新精神分析一、个体心理学（奥地利著名心理学家和精神病医生阿尔弗莱德·阿德勒）二、重要建构概念（一）、自卑与超越——人类所有行为背后的主要动力；自卑感普遍存在，与优越感共存；自卑感—驱动力—争取优越；∴促进个体及人类的发展神经症：存在自卑情结，不设法克服障碍，不努力改进情境，用优越感自我麻痹，遮掩或避开真正的问题。
自卑情结：当个体遇到无法恰当应对的问题时，表现得根本无法解决问题。
自我保护倾向：1、借口2、攻击3、撤退/退缩（二）、社会兴趣——与全人类合为一体的感受，与生俱来的潜能人生存在三个重要关系：①地球人类②与他人联系③两性联系1、只有在社会环境中，社会兴趣才得以发展；2、社会兴趣必要性；3、社会兴趣是人类价值的唯一标准（心理疾病和罪犯缺乏从属感和社会兴趣；克服自己障碍也需社会兴趣；真正的生活意义是共同意义：分享，为群体、社会贡献）（三）、社会风格——人们追求优越的方式1、生活风格是遗传、环境、成功的目标、社会兴趣及创造性的权力互动下产物，在四、五岁形成2、健康：行为具有弹性，具有改善的能力（健康生活风格特性）3、缺陷：骄纵、被忽视易形成错误的风格，虚假优越，赋予生活错误意义生活风格定义：基于个人对完美的追求的独特人格结构，或个人行为或本质的组型以社会兴趣分；四种基本组型：①统驭型②依赖型③回避型（错误）；④社会利益型（正确）（四）、创造性的权力——1种具有自由选择的能力（创造性自我）个人的生活风格最后由创造性权力所塑造；遗传与环境对人心理的发展提供可能性和客观条件；人能创造性选择适合自己心理发展的活动。
三、异常的人格发展1 .异常的人格发展最重要的因素是社会兴趣发展不足无益的生活风格特征：（1）、设立太高的标准（2）、缺乏弹性的生活风格（3）、仅生活于他们私人的世界里2.不适应发展的外在因素：（1）、过度夸张身体缺陷（2）、主观夸大自卑感（3）、放纵的生活风格（4）、被忽略生活风格适应的生活风格培养：个体自小就能经验到胜任、成就、创造、可爱以及愉悦的关系等经验。
理解评价生活风格的途径：1、出生顺序2、早期记忆3、梦的解析四、精神分析理论的实证效度：1、无意识实证研究—阈下知觉2、恋母情结五、精神分析理论的贡献1、开辟了无意识心理学的新研究领域2、创立了心理治疗的新理论和方法3、开创了西方的人格心理学霍妮——关于神经病人格理论霍妮关于神经症的理论发展：（前期：交往方式与神经症后期：理想化自我与神经症）前期：神经症的核心在人际关系：（1）健康者：灵活恰当使用各种交往策略（2）神经症：僵化于一种交往方式神经症始于儿童期不正常的人际关系。
