16课导学案

第16课《猫》导学案【学习目标】1.继续学习默读的技巧,养成圈点勾画和做摘录的习惯。

2.概括并比较三只猫的不同特点和命运,揣摩文中生动的细节描写,感受三只猫的形象特点。

3.品味关键词句,了解文中“我”及家人养猫经历中的情感波澜,厘清文章的结构。

4.体会“我”对第三只猫之死的悔恨之情,思考其中蕴含的人生哲理。

【重点难点】1.继续练习默读。

2.品味关键词句,了解文中“我”及家人养猫经历中的情感波澜；体会“我”对第三只猫之死的悔恨之情,思考其中蕴含的人生哲理。

【学习过程】一、预习案★任务一：梳音晓义，日积跬步至千里1.请给下面加点的汉字注音。

逗．（）消耗．（）污涩．（）忧郁．（）红绫．（）懒惰．（）安详．（）乞丐．（）预警．（）怅．然（）诅．骂（）蜷．伏（）一缕．（）虐．待（）屋脊．（）叮嘱．（）辩．护（）怂恿．．（）惩．戒（）倚．着（）冤．枉（）妄．下断语（）悲楚．（）畏罪潜．逃（）芙．蓉鸟（）2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。

①肮脏且不光滑。

（）②鼓动别人去做某事。

（）③从容不迫，稳重。

（）④形容十分担心或害怕。

（）⑤指事先觉察可能发生某种情况的感觉。

（）⑥因不如意而感到不痛快。

）⑦弯着身体卧着。

（）⑧犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃走。

（）⑨悲伤凄楚，悲苦。

（）⑩通过处罚来警戒。

（）○11胡乱、随意地下结论。

（）○12用残暴狠毒的手段对待。

（）★任务二：知人论世，了解作者1.作者简介郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。

他善于写“平平淡淡的家庭琐事与脉脉温情中轻笼的哀愁”，主张文学作品要“质朴”“真率”。

著有小说集《家庭的故事》，专著《文学大纲》《中国俗文学史》，译著《新月集》《飞鸟集》等。

2.默读全文。

二、探究案★任务一：整体感知，勾画圈点厘思路1.作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。

默读课文，概括提取信息，利用下面的表格厘清课文内容。

道：“自此，我家好久不养猫。

营丘镇中学九年级语文上第四单元第课时总计课时2013年月日16、《中国人失掉自信力了吗》导学案课程标准：1、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

2、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

4、阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，并作出判断。

一、学习目标：1、弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心自豪感。

2、学习写驳论文的方法。

3、体会本文精辟含蓄的语言特点。

二、学习重难点：1、了解驳论文的特点，学习驳论文的写法。

2、体会本文精辟含蓄的语言特点。

3、体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，三、突破重点难点的设想：四、学情分析：预习案一、知识链接：1、背景简介：一九三一年以前，中国的统治者总是自夸地大物博。

一九三一年九一八事变之后，日本帝国主义的铁蹄践踏了东三省，以蒋介石为首的国民党政府寄希望于国联，希望国联能赶走日本，国联却承认了日本在东北的权益。

一九三四年七月，蒋介石在一次军事会议上公开叫嚣：“日本的军事准备比世界上任何一国都充足，三天之内就可以占领中国所有沿江沿海。

”悲观失望的气氛笼罩着上层社会。

适逢国民党政府要员戴季陶打着“为国消灾”的旗号在杭州灵隐寺大肆烧香天生我材必有用。

——李白课型：阅读教学执笔：陈安建审核：拜佛。

当时资产阶级报纸《大公报》发表社论，指责中华民族失去了自信力，为国民党反动政府推卸责任。

针对这一观点，鲁迅先生特地在日本帝国主义侵占我国东北三省三周年以后的一星期，发表本文，指出: 中国有充满自信力的人存在着，他们是中华民族的筋骨和脊梁。

2、杂文简介：不像一般的议论文那样地说理，而是用文艺性的笔调，形象化手法来议论说理。

兼有政论、文艺两种因素。

第16课《中国人失掉自信力了吗》导学案学习目标1.了解驳论文的特点, 学习驳论文的写法。

2.理解重要语句的深层含义。

3.体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神, 弘扬爱国主义精神, 增强民族民主意识, 增强民族自信心, 自豪感。

一、预习导学【知识链接】1——驳论文简介: 议论文从论证方式看, 一般可分为立论和驳论两种。

立论, 是就一定的事件或问题, 提出并阐明自己的见解或主张。

驳论, 是就一定的事件或问题发表议论, 批驳片面的, 错误的, 甚至反动的见解或主张。

一般说来, 批驳对方的论点主要有三种方式。

一是直接批驳对方的论点。

二是驳论据。

三是驳论证。

【知识链接】1——简介“九•一八”事变与本文的写作背景: 1931年9月18日, 日本帝国主义突然向沈阳进攻, 蒋介石下令不许抵抗, 国民党军队不战而逃, 不到半年, 日本帝国主义就占领了我东北三省。

而国民党政府腐败无能, 采取不抵抗政策, “南京政府束手无策”“单会去哀求国联”, “国联”即“国际联盟”的简称, 是英法等帝国主义国家瓜分世界和调节相互矛盾, 于1920年成立的国际组织。

鲁迅指出“国联却正和日本是一伙”。

“九•一八”事变后, 国民党政府多次向国联申诉, 要求制止日本帝国主义的侵略, 但国联采取了袒护日本的立场, 它派出的调查团到我国东北调查后, 在发表的《国联调查团报告》中, 指出日本发动“九•一八”事变并非“合法之自卫手段”, 但居然承认日本在中国东北的特殊利益, 国联对日本的侵略不采取任何制裁的措施。

蒋介石向国联哀求, 实际上就是向日本帝国主义哀求, 充分地揭露了蒋介石屈膝投降的奴才相。

哀求国联无效后, 一些国民党官僚和“社会名流”, 以祈祷“解救国难”为名, 多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”等, “一味求神拜佛, 怀古伤今。

”因此, 在当时有些人便散布对抗日前途的悲观论调, 指责中国人失掉了自信力。

针对上述情况鲁迅于1934年9月25日, 正是“九•一八”事变三周年之后, 为批驳这种错误论调, 鼓舞民族的自信心写了这篇文章。

16 夏天里的成长导学案课题夏天里的成长课型新授课教学目标 1. 会写“棚、苔”等9个字，会写“活生生、苔藓”等11个词语。

2.有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”；体会作者在文字表述上的特点。

3.懂得要珍惜时间，抢抓机遇，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人的道理。

教学重点 1.理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。

2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

课前准备 1.制作生字卡片、搜集相关植物的照片和影音资料。

(教师)2.预习课文，查找资料理解文中引用的谚语的意思。

(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、兴趣引导，揭示文题(用时: 5分钟) 1.巧妙提问，激发阅读兴趣。

2.引导联想，鼓励学生思考。

3.归纳点题，引出本课标题。

1.初步感知夏天。

2.根据提问，想象在夏天成长的事物，交流发言。

3.跟随老师的步伐，带着信心和好奇心齐读文题。

1.鼓励学生踊跃发言，允许出现不同意见。

2.重在激发学生学习本课的兴趣。

二、自读课文,突破字词(用时: 10分钟) 1. 指导学生自读课文，借助工具书自学生字。

2.检测生字掌握情况。

(1) 同桌互相考一考。

(2) 生字默写大比拼。

(3)图片展示“蔗”“缝”“瀑”的间架结构，动画展示“瀑、蔗”的笔顺。

1.默读课文，一边读一边圈出生字，借助工具书了解“缝”的两个读音。

2. (1)同桌互相考一考生字，注意倾听。

(2)以小组为单位，看哪一组写得又好义工整。

(3)注意观察生字结构特点，练习书写“缝、坪”等字。

1. 教师根据学生的认读情况相机进行生字指导。

2.教师示范书写时，要引导学生认真观看教师执笔的姿势、运笔的动作，感受汉字的结构美。

三、朗读 1.播放课文朗读录 1. 认真聆听，感受朗让学生通过朗读的方式，课文,整体感知(用时: 12分钟) 音。

2.引导学生带着问题再次朗读课文。

3.引导学生谈谈对夏天里的成长有什么感受。

博 学 笃 行 自 强 不 息第16课 汉通西域和丝绸之路小组规则：团结合作，积极参与讨论；回答问题的小组将获得有关西域的奖品作为鼓励。

一、教学目标：1.知道张骞两次出使西域的基本史实；2.了解“丝绸之路”的开通和在中外文化交流中的作用。

二、教学重难点 ：重点：张骞通西域、丝绸之路。

难点：丝绸之路 三、学习过程：（一）导入 由歌曲《敢问路在何方》导入新课——第16课《汉通西域和丝绸之路》 （二）前置性作业——计时赛大比拼：自主学习：快速阅读教材内容P91-94，根据下面提纲预习新课。

1.路在何方——西域的位置：西汉时期，人们把今甘肃 和 以西，也就是今天新疆地区和更远的地方，称为西域。

2.丝路再现——丝路示意图：班级展示：把你们组的学习成果拿到讲台上展示。

（三）讲授新课 板书:一、丝路探险1.路在何方：观看微视频《图说西域》，导入西域概念的学习。

2.乡关何处：阅读教材P91-92，学习张骞出使西域的史实，合作探究张骞的精神?并展示交流。

3.天涯归路：阅读教材P92，掌握西汉政府设立西域都护，明确新疆是我国不可分割的一部分。

4.投笔从戎：阅读教材P93-94，观看微视频《投笔从戎》，了解班超经营西域的故事。

板书:二、丝路辉煌1.梦回千年 丝路再现：阅读教材P92，根据动态地图探究陆上丝绸之路的路线图。

2.穿越千年 商旅不绝：模拟行走在丝绸之路上的商旅，掌握中原和西域的文化交流。

3.扬帆起航 行者无疆：阅读教材P93，观看微视频《海上丝路》和地图，了解海上丝绸之路。

4.丝带飞舞 铸就辉煌：合作探究，丝绸之路对汉代社会的影响，并展示交流。

板书:三、丝路重生展示现代丝绸之路的图片，有感情的朗诵短诗，情系丝路，祝福丝路！四、当堂检测——擂台赛，大比武！1.选择题（1）汉武帝时，两次出使西域的探险家是 ( )A.张骞B.班超C.甘英D.安敦 (2)张骞第一次出使西域的时间是 ( )A.公元前138年B.公元前119年C.公元 138年D.公元 119年 (3)张骞第一次出使西域的直接目的是 ( )A.发展同西域友好关系B.了解西域的地理和物产情况C.联络大月氏，共同夹击匈奴D.开辟丝绸之路加强中外联系 (4) 汉朝和西域往来日趋频繁始于 ( )A.张骞第一次出使西域后B.张骞第二次出使西域后C.西汉设立西域都护后D.海上丝绸之路开辟之后 (5)新疆地区正式归属于中央政权的标志是 ( )A.张骞第一次出使西域B.张骞第二次出使西域C.公元前60年，西汉政府设置西域都护府D.开辟了著名的丝绸之路 (6)丝绸之路从长安出发，所经地点的先后顺序是( )①西亚 ②河西走廊 ③欧洲 ④今新疆境内A.①②③④B.②④①③C.③④①②D.④②①③(7)张骞通西域后，西域与内地的交往日益密切，下列哪些是从西域传入的? ( ) ①汗血马②葡萄③核桃④小麦⑤打井技术⑥西域魔术 A.①②③⑥ B.①④⑤⑥ C.①②③④ D.①②⑤⑥ (8)成语典故“投笔从戎”“不入虎穴，焉得虎子”同下列哪一位历史人物密切相关?( ) A.张骞 B.班超 C.甘英 D.安敦 2、读丝绸之路示意图，回答问题:（1）丝绸之路开辟于____（朝代），它是古代连接___洲和___洲的陆上要道。

三国鼎立学案【学习目标】（一）学习目标1．识记：官渡之战、赤壁之战的交战双方、时间、特点、结果和影响；魏、蜀、吴三国建立的时间、都城、建立者以及三国经济发展概况。

2．从政治、经济和军事等方面理解曹操统一北方的原因，赤壁之战曹操失败的原因，同时通过对曹操一胜一败原因的分析，体验学习中透过现象看本质的过程。

3．通过对三国鼎立局面形成原因的分析，认识到每一历史事件的发生，都有客观条件。

但是，人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要作用。

通过对曹操等历史人物的评价，知道评价历史人物时主要标准是是否推动社会的进步和生产力的发展。

【学习重难点】（一）学习重难点教学重点：官渡之战、赤壁之战、三国鼎立的史实。

教学难点：如何看待三国鼎立这一局面；如何全面评价曹操、诸葛亮、孙权等历史人物。

【预习新知】（一）预习新知一、官渡之战“然操遂能克绍,以弱为强者”指的是哪一著名战役?这次战役结果如何?有何影响?1.战役:200年,官渡之战。

2.结果:曹操以少胜多。

3.影响:为以后曹操统一北方打下基础。

二、赤壁之战曹操的“志”和“壮心”是什么?为此发动了什么战役?这次战役结果如何?产生了什么影响?1.“志”和“壮心”:统一全国。

2.战役:208年,赤壁之战。

3.结果:孙刘联军以少胜多。

4.影响:为三国鼎立局面的形成奠定了基础。

思维导引：曹操不是三国时期的人物,而是东汉末年。

三、三国鼎立1.完善下列表格。

2.简述魏、蜀、吴三国经济发展。

(1)曹魏:重视农业生产,大力兴修水利。

(2)孙吴。

①开发江东,造船业发达,发展了海外贸易。

②230年,孙权派卫温率船队到达夷洲,加强了大陆与台湾的联系。

(3)蜀汉:发展经济,改善民族关系,加速了西南地区的开发。

【深化探究】（一）深化探究探究1、结合课本80页第一段内容，分析曹操势力崛起的原因？探究2、结合课本81-82页内容，分析曹操在赤壁之战中战败的原因？探究3、从东汉末年到三国鼎立是历史的进步还是倒退？探究4、有人说曹操是英雄，有人说他曹操是奸雄，你眼中的曹操是怎样的？【巩固训练】（一）巩固训练1.据历史文献记载:公元230年,三国时期东吴孙权派将军卫温率万人船队到达今台湾,首次加强了海峡两岸的交流。

部编版小学二年级上册道德与法治第16课《家乡新变化》导学案一、教材分析1.1 教材来源本导学案是以部编版小学二年级上册道德与法治第16课《家乡新变化》为教材的导学案。

1.2 学习目标通过学习本课，学生应该能够：1.了解家乡的新变化；2.理解城市化的概念；3.了解城市化对农村带来的影响；4.体会城乡差距的存在。

二、学习内容2.1 前置知识在学习本课之前，学生应该已经掌握以下知识：1.熟悉环境保护的相关知识；2.熟悉社会生活中常见的一些基本常识。

2.2 课堂学习本课主要内容如下：2.2.1 导入新课教师可通过简单的图片、视频或者PPT等多媒体教具，让学生感性认识城市和农村的差距，并引导学生思考城市化的概念。

2.2.2 学习新知通过朗读课文、梳理文本主要内容等方式，让学生了解家乡的新变化及背后的原因，同时理解城市化的概念。

2.2.3 练习巩固教师可通过让学生写一篇关于家乡变化的小作文或者进行课堂讨论等方式，让学生深入思考城市化对农村的影响，同时让学生学会客观看待社会变化。

2.2.4 归纳总结通过让学生在小组内进行汇报，并进行总结归纳，强化学生对本课主要知识点的掌握。

2.3 课后延伸教师可通过阅读相关的新闻报道、参观城市村镇、了解社会上的发展趋势等方式，进一步深入学习本课的相关知识，并帮助学生拓宽视野，进一步增长知识。

三、学习评价3.1 评价方式教师可通过布置小作业、进行口头提问、课堂讨论等方式，对学生的学习情况进行评价。

3.2 评价标准教师可从以下几个方面对学生进行评价：1.是否理解课文主要内容；2.是否能够正确理解城市化的概念；3.是否具备客观看待社会变化的能力。

四、学习反思本课是一节比较容易引起学生关注的课程。

然而，要准确地理解城市化的概念，学生需要在了解相关知识的基础上，深入思考城市化对农村的影响，同时意识到城乡差距的存在。

因此，在教学过程中，教师应该注重学生思维的引导，帮助学生形成客观正确的社会观和发展观。

学习目标 1.积累文言实词，学习翻译文言文的方法。

2.理解内容和主旨，背诵课文。

3.理解文章的思想意义，感受诸葛亮的人格魅力，读书修身，静心养德，做有抱负有智慧有胆识的人。

课时安排2课时学习过程第一课时【检查预习】1.了解作者诸葛亮(181—234),字孔明,琅玡阳都(今山东沂南南)人,号卧龙,谥号武乡侯,三国时蜀汉政治家、军事家。

著有《诸葛亮集》。

2.交流背景这篇文章作于公元234年(蜀汉建兴十二年),是诸葛亮写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。

诸葛亮一生为国,鞠躬尽瘁,死而后已。

他为了蜀汉事业日夜操劳,顾不上亲自教育儿子,于是写下这篇书信告诫诸葛瞻。

3.读准字音夫．君子之行(fú) 淫．慢(yín) 励．精(lì) 险躁．(zào) 遂．成(suì) 穷庐．(lú)【课堂活动】任务一：朗读，读出韵味，读出情味1.一读平稳深沉的语气。

（想象诸葛亮在临终前面对着8岁儿子的复杂心情和殷殷期望来读这篇文章。

教师范读，学生自由朗读。

）2. 二读句中短暂的停顿。

（出示停连的有关知识，语气助词“夫”和“也”字在文中的含义和作用以及读的时候声音应该拖长。

教师范读，学生自由读。

）夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德;非/淡泊/无以/明志，非/宁静/无以/致远。

夫/学/须静也，才/须学也。

非学/无以/广才，非志/无以/成学。

淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。

年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐,将/复何及!3.三读文末悠长的韵味。

老师范读最后一句：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！生自由朗读。

4.自由背读。

任务二：疏通文意，理解大意通过自由诵读，理解课文内容，把握文章结构，在此基础上，积累文言词汇。

1.解释字词:诫、书、夫、静、淡泊、明志、致远、广才、淫慢、励精、险躁、治性、年与时驰、意与日去、枯落、多不接世、穷庐、将复何及补充解释:（1）君子：品德高尚的人。

第16课两次鸦片战争导学案【学习目标】1.分析鸦片战争的背景，认识鸦片战争爆发的必然性。

2.梳理两次鸦片战争的过程，分析理解两次鸦片战争对中国社会的影响。

3.归纳林则徐、魏源向西方学习的新思想，认识“师夷长技以制夷”的内容和意义。

【学习重点】鸦片战争爆发的原因，《南京条约》《北京条约》等条约的内容【学习难点】两次鸦片战争的影响；半殖民地半封建社会概念的理解【基础知识梳理】一、19世纪中期的世界与中国1.19世纪中期的世界（1）经济方面①后半个多世纪，在英、法、美等国逐渐占据主导地位。

②英国社会生产力飞速增长，对和的需求越来越强烈。

（2）外交方面：各国争夺殖民地的斗争日趋激烈，掌握着资本主义世界的霸权。

①英国在美洲、非洲争夺殖民地的同时，把目标对准了。

②法国从打开侵入亚洲的缺口。

③19世纪40年代，势力侵入中国东北和新疆地区。

④美国也积极参与到侵华活动中。

⑤世界主要殖民主义国家都把矛头指向了。

2.19 世纪中期的中国：清政府对世界形势的变化浑然不觉（1）政治：中国社会仍然停留在，统治依旧顽固。

（2）经济：自给自足的是主要的生产方式，科技。

（3）军事：八旗和绿营作战能力低下，使用的武器主要是，远远落后于英国的热兵器。

（4）阶级：社会阶级矛盾激化，各地农民起义此起彼伏。

3.中国英国经济自给自足的小农经济占优势工业革命完成，资本主义迅速发展政治封建君主专制制度资本主义民主制度军事军备废弛，装备落后，冷兵器船坚炮利，热兵器对外闭关锁国殖民扩张文化思想僵化，科技落后思想解放，近代科技迅猛发展综合封建统治、危机四伏综合国力强大，掌握资本主义世界霸权二、两次鸦片战争1.鸦片战争（1840--1842）（1）原因①根本原因：完成工业革命后的英国，要把中国变成它的和。

②直接原因（导火线）：林则徐的。

英国认为中国损害了英国的利益，决定对华发动战争。

思考：清政府派林则徐禁烟的原因有哪些？虎门销烟有何积极影响？提示：鸦片导致大量白银外流，损害中国人的健康，加剧了政治腐败，削弱了军队战斗力，加重了中国人民的负担，危及了清政府的统治。

16 短文两篇学习目标：1、理解课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。

2、理清文章的思路，学习文章的写法，品味文章的语言。

3、探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。

学习重难点：重点：1、理解课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。

2、理清文章的思路，学习文章的写法，品味文章的语言。

难点：探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。

学法指导：1、指导学生理解课文的中心观点，可以结合文章标题和关键句的理解来掌握中心观点，同时，还要结合自己的体验和思考，进一步领会其中包含的人生哲理。

2、通过反复阅读，用思维导图理清行文思路，感受课文层层推进阐述哲理的写法，品味两篇文章各具特色的语言。

第1课时学习目标：1、理解课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。

2、理清文章的思路，学习文章的写法，品味文章的语言。

【知识链接】（一）作者简介严文井(1915－2005)，原名严文锦。

湖北武昌人。

现代作家、散文家、著名儿童文学家。

著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。

（二）背景资料《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有比喻和哲理意蕴的散文，它不仅哲思深邃，鲜明生动，而且语言通俗易懂，感情充沛。

（三）议论性散文：以说理为主，也称为“哲理散文”或“哲学散文”，许多随笔、杂感都属于议论性散文。

议论性散文的写作目的主要不是让读者获得某种概念，而是要通过富有哲理的形象、带有感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者一个广阔的思考和联想的空间。

议论性散文有双重属性：一是议论文属性，二是散文属性。

一、导入新课有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。

生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案！二、自主学习目标导学一：速读课文，自主解决文章生字生词。

1、初读课文，结合课下注释、借助工具书解决生字生词。

（多媒体展示PPT）A、给下列加点的字注音。

臼．齿(jiù)茸．毛(róng)蔓．延(màn)凋．谢(diāo)洗涤．(dí)B、理解下面的词语含义。