第16课 闭关锁国导学案

第16课闭关锁国教学重点、难点1.本课重点是清朝“闭关锁国”的政策。

清朝“闭关锁国”政策是中国渐渐落后于世界而被西方列强欺辱一百多年的重要原因之一，是学生理解现实、学习新知识的基础，所以应重点掌握。

2.“资本主义萌芽”这一概念学生较难理解，为本课难点。

学情分析1.本课开始之前，教师可提问：我国哪些农作物是从国外引进的?给出答案后，教师还应指导学生阅读课前提示中有关甘薯引入的详细内容，使学生更深入地了解甘薯引入的具体过程，用生动的史实强化学生对这一知识的学习。

2.“明清经济的发展”一目包含农业、手工业、商业的发展和资本主义的萌芽四方面内容，教师可以分列四个细目分别讲授。

应讲出农业、手工业、商业较前代的突出进步，以体现“发展”的含义。

资本主义萌芽部分也应区别出明清两朝的差异和变化，使知识形成清晰的历史发展脉络。

3.关于农作物引入和推广的知识，首先，应清楚交待引入和推广的过程。

例如，原产美洲高产粮食作物甘薯，自明中期经菲律宾传入中国后，先在广东、福建种植，稍后传入周边省份。

18世纪中期以前主要在南方传播，清嘉庆以后，已成为我国主要粮食作物之一。

其次，还应说明高产作物和经济作物的引种推广的意义。

甘薯“每亩可得数千斤，胜种五谷几倍”，玉米“种一收千，其利甚大”，马铃薯的产量也很高，粮食产量大幅度提高，不仅可以缓解人口增长压力，还能促进粮食商品化和农民转入手工业生产。

经济作物的引进，则能促进农业中商品经济的发展，并为手工业生产提供更多的原料。

4.关于手工业，教材选取了棉纺织业、丝织业和制瓷业以反映这一时期手工业的发展水平。

这一时期棉纺织业最突出的进步是从南方推向了北方。

学习这一知识，教师可采用两种方法：第一，提供相关史料，由学生研究史料，自己得出结论，使学生掌握知识的过程转化为研究问题、解决问题的过程。

5.商品经济空前活跃，是明清社会经济一个显著的特点。

学习这部分内容可由学生回忆唐宋时期我国古代商业情况，以便对比了解明清时期商品经济较前代的空前发展。

16.《闭关锁国》教学设计董范静教学目标：1.了解明清时期闭关锁国的发展历程，分析闭关锁国政策形成的原因、影响，并予以评价；2.对比汉唐的对外开放政策，明确对外开放是国富民强的必富之路，而闭关锁国只能导致愚昧落后。

教学重点：目标1教学难点：目标2教学过程：一、自主预习1.明朝洪武年间，法令严格禁止人民”与外洋番人贸易”.这种政策当时称为”海禁”.嘉靖时，因为倭寇之患，又厉行海禁。

2.清初实施海禁，至台湾统一，始设四海关通商贸易。

1757年，清廷以广州为唯一的海上通商口岸。

3.清朝统治者对日新月异的世界趋于保守和封闭，把西方殖民者视为“夷”或“藩臣”4.乾隆朝时清朝由盛转衰。

5.‘‘一片木板都不准出海”体现了明朝实行海禁政策二、合作探究1.什么是闭关锁国？为什么名清朝闭关锁国？带来了什么影响？含义：清王朝严格限制对外交往和贸易。

原因：①自然经济为根源；②防范自卫的产物；③自大心理的反映影响：闭关锁国是一种消极落后的政策，妨碍了中国自身的发展，导致了经济的停滞和倒退，最终无法阻碍西方殖民者的入侵。

2唐朝时国力强盛，对外呈现出开放、包容的一面，明清朝时闭关锁国，逐渐落后于西方国家。

由此，得到什么启示？唐朝中外交往活跃，有玄奘西行、鉴真东渡和遣唐使来华，体现出开放包容的一面；明清时期厉行海禁和闭关锁国政策，对外部世界一无所知、盲目自大，逐渐落后于世界潮流。

由此，我们得到的启示是：在进行社会主义经济建设中，要坚持对外开放，加强对外交流。

三、课堂检测1.“天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物已通有无”。

在此思想影响下，统治者实行_______A.君主专制B.重农抑商C.闭关锁国D.对外贸易2.张华瑞同学对清朝前期实行的“闭关锁国”政策的含义不理解，请帮他选择_______A.闭关锁国，固守疆域B.不许外国人来华贸易C严格限制对外贸易D.增设关税，加强管理3.下列不属于清朝“闭关锁国”的原因的是（）A.中国仍以自然经济为主B.统治者自大C.防范自卫的产物D.中国富强，无需与外国交往。

16课《闭关锁国》教学设计
课程标准：简述“闭关锁国”政策的历史影响。

教学目标：
1、知识与能力：理清明清两朝“闭关锁国”的过程。

2、过程与方法：探究“闭关锁国”的原因和影响。

3、情感态度与价值观：通过学习，使学生认识“闭关锁国”只能导致愚昧和落后，对外开放是一个国家繁荣强盛的必由之路。

教学重点：“闭关锁国”政策。

教学难点:分析清王朝“闭关锁国”的原因和影响。

教学方法：自学指导、探究法、讲授法。

教学过程；
一、创设情景导入
出示《张骞出西域》、《玄奘西行》、《郑和下西洋》让学生观看，提出问题导入。

二、展示课题，呈现学习目标。

三、指导自学
1、梳理出明清两朝“闭关锁国”的过程。

1）、明朝：
洪武：。

洪武后：。

嘉靖：。

倭患平息：。

2）清朝：
清初：。

台湾统一后：。

1775年后：。

2、闭关锁国的原因和影响。

1)、原因：①。

②。

③。

2）影响：①。

②。

四、学生自学，小组合作
学生根据自学提示自学课本内容，对本课进行探索和整理，并提醒遇到问题小组合作解决。

五、师生交流，归纳整理（见课件）
六、拓展延伸
明清两朝“闭关锁国”为我国当前的社会主义建设提出什么警示？
七、小结
八、课堂练习（见课件）
九、作业（课本96页阅读与思考题）
十、板书设计。

第16课闭关锁国初一年吴杰教材分析：本节内容是第三单元统一多民族国家的巩固和社会危机的最后一课，重点是讲清末的社会危机。

标题为《闭关锁国》，教材从闭关的产生过程、清政府的自大与封闭心理和闭关锁国产生的重重危机三方面来讲述。

在教学过程中可以引导学生自主学习闭关锁国的过程，能够调动学生学习积极性，教师可以把闭关锁国的影响当作重点来讲述。

以史为鉴，因此闭关锁国的影响对今天我国正在进行的改革开放有着深远的借鉴意义，尤其让学生深刻的体会到改革开放是国之必行，是富国之路，强国之路，是社会主义核心价值观的体现。

学情分析：学生通过已有认知水平及现实的影视作品，对近代中国的清政府的贪污腐败、愚昧无知及落后挨打的历史有了一定的了解，这样的话，就可以更加深刻理解清中期以后实行闭关锁国政策造成近代中国落后于世界之事实，今天，国家进一步实行改革开放开放之必要性。

从情感上讲学生是爱国的，他们都希望祖国永远强大，引导学生思考近代中国却落后挨打的原因，增强学生学习的主动性。

教学目标：（一）知识目标：1、知道闭关锁国的原因、影响。

2、了解明清“海禁”的过程。

3、古代中国有过辉煌的外交历程，近代中国却将大门紧闭，明清政府的政策起了重要作用。

4、闭关锁国是中学生必须知道的知识点。

（二）能力培养：正确理解闭关锁国的含义，梳理出闭关锁国的大致过程，分析清王朝统治者的自大封闭心理对历史的影响。

（三）情感态度与价值观：1、通过学习使学生认识到自大封闭下形成的闭关锁国政策是一种落后的政策。

2、通过分析使学生认识到中国只有不断与时俱进，改革开放才能不断繁荣昌盛。

也使学生明白今天社会主义国家的繁荣富强来之不易，是几代先人及共产党人经过不懈的努力才有的，珍惜今天来之不易的生活并增强学生的爱国情怀。

教学重、难点：（一）教学重点：闭关锁国政策的原因、影响是本课重点。

因为古代的中国长期领先于世界，近代却落后于西方国家，造成中国落后的原因是中学生应该了解的。

课题：明清经济发展与闭关锁国教学目标通过探索明清时期农业和手工业发展、商品经济活跃与资本主义萌芽之间的关系，提高学生分析问题的能力。

指导学生通过研读史料，从材料入手解决问题，使学生掌握学习历史的方法，提高学习历史的能力。

通过分析、讨论“闭关锁国”政策的后果，提高学生以史为鉴、拥护改革开放政策的自觉性。

重点和难点本课重点是清朝“闭关锁国”的政策。

“资本主义萌芽”这一概念学生较难理解，为本课难点。

一、明清经济的发展1.农业：问：明朝还大量引种了哪些外来高产农作物？板书：1.农业：明朝引进了玉米、甘薯、马铃薯、花生和向日葵等。

这些作物传入中国后得到明朝和清朝统治者的大力推广。

过渡：为什么统治者会大力推广这些外来作物？这些新作物的引进对明清时期的中国产生了什么影响？我们便参考以下材料，边解决问题。

2.手工业：问：那么，明代跟清代的丝织业中心分别是哪里呢？板书：2.丝织业中心：明代苏州；清代南京问：青花瓷主要产自那个地方？（景德镇），景德镇在当时在全国的地位怎样？（全国制瓷中心）3.全国制瓷中心：景德镇（青花瓷）过渡：由于农业和手工业的繁荣，很多物品在满足了自身消费还有剩余的情况下就被投入到市场中去买卖，这就使明清时期的商品经济空前活跃。

3.商业：全国性贸易城市：北京和南京。

（引导学生看p117《皇都积胜图》（局部）过渡：商品经济空前活跃为手工业生产提供了更多的原材料和销售市场，从而刺激了手工业的发展，使它的生产规模越来越大，在市场竞争的作用之下，一种新的经济现象悄然而生。

4.出现新的经济现象：资本主义生产关系的萌芽讲述（表演或阅读）p117小字最后一段“施复夫妇”的故事。

问题：施复夫妇在不到十年的时间内成为大机户的原因有哪些？（自己织丝、善于经营、再投资、扩大规模、雇佣工人等。

）问：中国资本主义萌芽出现于何时？何地？何行业？（明朝中期以后。

苏州、松江等地。

纺织业。

）板书：时间：明朝中期以后。

地点：苏州、松江等地。

编号：C0916编制人：丁再已 审核人：宋祖流 执教教师：丁再已单元主题资产阶级统治的巩固扩人和国际工人运动 课题 第16课 俄国农奴制改革和tl 本明治维新 俄国、日本两国改革的内容和作用。

分析俄国1861年改革的进步性和局限性。

学习过程 一、自主学习: 任务（一人（□读课文5分钟）点画课文屮重点地方。

任务（二）：填空（1）背景：农奴制限制了工业发展所需要的 __________ 和 ___________ 。

俄国在战争中的失败，加（2） __________________ 时间：（3） _____________________________________________________ 内容：宣布农奴获得人身自由，可以得到（4） ________________________________________ 性质：是沙皇政府推行的带有 性质的改革。

（5） _____________________________ 意义：促进了俄国 ____________________________________________ 的发展，成为俄国历史上的重人转折，但保留了大量的 __ 。

（6） _______________________________________________ 背景：德川幕府统治下的日本是一个 的封建国家。

怡53年， 国强行打开了日本的（7）斗争过程：武士、商人、 _______ 、新兴地主等组成 __________ 派，1868年，倒幕派军队推翻（8加强 __________ 集权；创办近代企业，引进技术；允许土地买卖，承认 _____________ 私有；改革封建军制，建 立 __________ 化军队；提侣 __________ ,大力发展教育。

③性质：资产阶级性质的改革。

④影响：使日本走上了发展资木主义的道路，摆脱了沦为 ____________ 的危机。

16课《闭关锁国》教案设计（七年纪历史，新授课政治类）朱丽媛科组标志：知、悟、用课型种类：新授课（政治类、经济类、文化类、对外交往类、民族关系类）、复兴课、练习课、讲评课一、设计构想“闭关锁国”是中国文明从（古代）辉煌走向（近代）耻辱的重要原因，因而它在教材里具有承上启下的重要地位，因而怎样在本课很好的落实知、悟、用标志将直接关系到学生下一阶段的学习。

鉴于“闭关锁国”在中国历史长河中所起的转折性作用，在设计上从大历史观出发，以“我们的文明”影片让学生站在历史发展的制高点上认识到“闭关锁国”是文明陨落的重要因素，明确对外开放是一个国家繁荣强盛的必由之路。

最后引导学生思考复兴文明与个人努力的关系。

本课在设计的创意还在于巧妙运用了情境教学法和竞赛教学法，创设了一个充满趣味、充满挑战的课堂氛围，从而有效解决本知识点枯躁乏味的问题。

而小组合作评价表的创设也是一次有效促进全员参与的尝试。

二、教学目标知：（1）、知道明、清“海禁”、闭关锁国、清王朝自大封闭心理的基本概况（2）、了解清乾隆后期出现由盛而衰，面临内乱外患深重危机的原因所在。

悟：（1）、联系西方资本主义的发展，分析闭关锁国的原因，感悟封闭、自大使中国失去了一次了解世界，与时俱进，崛起于世界民族之林的机会。

（2）、从大历史观出发，分析“闭关锁国”政策的历史影响，通过中国古代、近代、现代的变化，感悟到历史是不断发展变化的，辉煌和耻辱是可以转变的。

激发学生的忧患意识。

（3）、认识青少年是中华振兴的主力军，懂得民族的复兴不仅是一句口号，更要靠每一个的努力，从而培养学生的责任感。

用：懂得以史为鉴，运用所学分析实际问题三、教材简析本课重点讲述了闭关锁国政策，阐述了清帝国实行闭关锁国政策的原因、影响。

属于典型的政治课类型，抽象难懂，是历史课新授课型中比较难讲的一类。

重点：“闭关锁国”政策难点：“闭关锁国”的原因和影响教法：竞赛教学法、情境教学法、对比教学法学法：自主学习法、合作探究法小组合作探究评价表（组长负责在相应处打√，课后交给科代表加分，组长每4人推荐一名，由组员监督，加4分）。

班级：组名：姓名：时间：【21-3-16闭关锁国】导学案★学习目标：1、通过分析，使学生认识正是因为清王朝实行“闭关锁国”政策，统治阶级更加愚昧无知，中国社会日益落后，中国才失去了一次了解世界，与时俱进，崛起于世界民族之林的机会。

2、对比汉、唐的对外开放，简述“闭关锁国”政策的历史影响。

3、知道明、清“海禁”、闭关政策、清王朝自大封闭心理的基本概况。

★学习重难点：重点：“闭关锁国”政策。

难点：对清王朝“闭关锁国”的原因和影响分析。

★学法指导：读图感知、勾画重点内容、列表比较、合作探究完成导学案。

★知识链接：自汉至明初，中国一直处于文化的前列，统治者在对外关系上是一种开放的心态。

统治者开放的胸襟和气魄使中国保持了长久的生机和活力。

但到了明后期以来，随着封建王权的日益强化，对外指导思想逐渐由开放转向隔绝排外。

到了清朝，国门终于完全关闭。

★学习流程：【自主学习】1、认真看课本（阅读第92页至第 96页课本）2、自主完成：一、限制通商1、明朝海禁的基本情况：海禁:明朝洪武年间，法令严格禁止人民与“外洋番人贸易”。

松弛：洪武以后，海禁逐渐松弛，郑和下西洋时达到高潮。

再次海禁：嘉靖时，因为倭寇之患，明朝下令封锁沿海港口，销毁出海船只，又历行海禁。

开禁：倭患平息后，明朝廷始开海禁，允许人民从事海外贸易。

2、清朝从“海禁”到“闭关”海禁:清初实施严厉的海禁，以隔绝东南沿海的抗清武装，并将山东以南的沿海居民内迁。

设关：台湾统一后，始设四海关通商贸易。

（广东澳门福建漳州浙江宁波江南云台山——今江苏省连云港）闭关：1757年，清廷传谕外国商人，以广州为唯一的通商口岸，而且加以种种限制。

二、自大与封闭1、实行封闭的原因：自大心里的反应：明朝中叶以后，欧洲资本主义兴起，中国与世界的距离逐渐拉大。

而当时的中国在很长的时间里对这一状况并不了解，一致认为自己是“天下的中心”，其他国家都是落后的“蛮夷”之邦，清朝统治者妄自尊大地视西方为“夷”。

人教版初中历史“闭关锁国”教案教学目标：1. 知识与技能：理解闭关锁国的含义，掌握清朝实行闭关锁国政策的原因、表现和影响。

2. 过程与方法：通过资料搜集、讨论分析等方式，培养学生的史料实证和历史解释能力。

3. 情感态度与价值观：树立正确的历史观，认识闭关锁国政策对国家发展的双重作用，启示我们要坚持对外开放的基本国策。

教学重点：闭关锁国政策的原因、表现和影响。

教学难点：闭关锁国政策对国家发展的影响。

教学准备：教材、多媒体设备教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍闭关锁国政策，引发学生兴趣。

2. 学生分享对闭关锁国政策的了解，教师总结。

二、自主学习1. 学生根据教材，自主学习闭关锁国政策的原因。

2. 学生分享学习心得，教师点评并讲解。

三、课堂讨论1. 教师引导学生讨论闭关锁国政策的表现。

2. 学生分享讨论成果，教师点评并总结。

四、案例分析1. 教师展示闭关锁国政策影响的案例，引导学生分析。

2. 学生分享分析心得，教师点评并讲解。

五、总结拓展1. 教师引导学生总结闭关锁国政策的影响。

2. 学生分享总结成果，教师点评并讲解。

3. 教师提出拓展问题，引导学生思考。

教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、案例分析和总结拓展环节的参与程度和表现，评价学生的学习效果。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。

3. 历史知识测试：通过测试了解学生对闭关锁国政策知识的掌握程度。

六、深入学习：封闭与开放的冲突1. 教师引入：通过对比分析，引导学生认识到闭关锁国政策与中国古代历史上的对外开放政策的差异。

2. 学生讨论：分组讨论闭关锁国政策对中国与外部世界交流的影响，以及这种封闭态度如何与外部世界的变化产生冲突。

3. 分享讨论：各小组向全班分享讨论成果，教师点评并总结。

七、案例研究：闭关锁国与近代化的失机1. 教师布置案例研究任务：让学生查找关于闭关锁国政策导致近代化失机的具体案例。

2. 学生研究：学生独立或小组合作，研究案例，分析闭关锁国政策如何限制了中国的发展。

历史初一下华东师大版第16课闭关锁国教学案教学反思______________________________________________________________________________河源中英文学校两段五环短课讲学稿〔7历史学科〕执笔刘湘辉审核教研组长授课周次第十四周班级姓名课题(教学内容)：3.5清朝的闭关锁国一、精心选择，慧眼识真〔四个选项，只有一个答案是正确的〕 1、我国历史上实行闭关锁国政策的是〔〕A 、唐朝B 、宋朝C 、元朝D 、清朝2、符合以下一组关键词①禁海政策②统一经营③海外贸易的城市是〔〕 A 、扬州 B 、广州 C 、南京 D 、北京3、右图是一位学生画的历史漫画，如果请你为这副漫画命名，最恰当的应是〔〕A.君主集权的强化B.统一多民族国家的巩固C.闭关锁国之策D.重本抑末4、清朝统一台湾后，开放四个港口进行对外贸易，后来又关闭其他港口，只留一个港口对外通商，这个港口是〔〕 A.漳州B.宁波C.广州D.云台山5、清朝的闭关锁国政策持续到〔〕A.统一台湾后B.康乾盛世后C.马嘎尔尼来华后D.鸦片战争前夕 6、准确表述清朝前期对外交往特点的是〔〕A 、闭关锁国B.繁荣与开放C 、重商与开放D 、兼容并蓄 7、清朝“闭关政策”的准确含义是〔〕A.一概排斥西方事物B.断绝对外贸易C.严格限制对外贸易D.封闭边界固守疆域8、以下有关清朝闭关锁国政策的表达正确的选项是〔〕①闭关政策是指严格禁止对外贸易②闭关政策的实施有防御西方殖民势力入侵的目的③闭关政策阻碍了中外文化的交流④使中国逐渐落后于世界A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④9、1793年英女王派特使马戛尔尼一行前往中国，提出扩大中英贸易的要求，遭到清朝政府的拒绝。

在给英王的书信中写到“天朝物产丰盈,无所不有,原不借外夷货物以通有无……”材料反映了清朝统治者〔〕A、学习西方、变法通商的思想B、固守传统、重商抑农的思想C、夜郎自大，对外交流的思想D、固步自封、闭关锁国的思10、实行闭关锁国政策的根本原因是〔〕A、中国工商也发达B、天朝物产丰盈C、外国人“滋扰生事”D、封建经济占重要地位11、清朝前期实行的闭关锁国的政策是〔〕A、严格限制对外贸易B、封闭管口，固守疆域C、严格中国对外贸易D、不许外国人来华。

第16课闭关锁国教学目标1、知识与能力：使学生掌握明清时期经济发展的概况，即农业、手工业较前代有了发展，商品经济空前活跃，明朝中后期我国出现了资本主义萌芽；了解清朝实行的“闭关锁国”政策及其影响。

通过探索明清时期农业和手工业发展，商品经济活跃与资本主义萌芽之间的关系，提高学生分析问题的能力，指导学生通过研读史料，从材料入手解决问题，使学生掌握学习历史的方法，提高学习历史的能力。

2、过程与方法：启发式教学和问题探究式。

3、情感态度价值观:通过分析、讨论“闭关锁国”政策的后果，提高学生以史为鉴、拥护改革开放政策的自觉性。

教学重点重点是清朝“闭关锁国”政策教学难点资本主义萌芽的出现教学方法练习法、讲解法、问答法教学时数一课时教学过程导入新课：你知道我国哪些农作物是从国外引进的？生答。

教师指导学生阅读导入框中有关甘薯引入的详细内容，使学生了解甘薯引入的具体过程，然后点题：甘薯引进和推广种植，是明清时期经济发展的一个重要表现。

今天我们一起学习：明清时期经济的发展与“闭关锁国”。

讲授新课：一、明清经济的发展教师指明本课经济发展一目包含农业、手工业、商业的发展和资本主义萌芽四个方面1、首先学习农业的发展。

指明一学生朗读第一自然段，学生思考：明代从国外引进的农作物品种有哪些？其中哪些是高产作物？哪些是经济作物？学生回答略。

教师补充材料：讲述这些农作物引入、推广的过程，说明这些高产作物和经济作物的引进推广的意义。

（出示史料）甘薯“每亩可得数千斤，胜种五谷几倍”；玉米“种一收千，其利甚大”；马铃薯产量也极高。

引导学生分析粮食产物大幅度提高，不仅可以缓解人口增长压力，还能促进粮食商品化和农民转入手工业生产；经济作物的引进则能促进农业中商品经济的发展，并为手工业提供更多的原料。

下面学习明清时期手工业发展和商品经济活跃状况。

同学们仔细读课文，小组合作探究问题：①手工业发展状况是以哪几个手工业部门为例介绍的？这些部门有哪些突出成就？②商品经济活跃表现在哪些方面？学生小组活动，各抒己见，教师也参与活动，各组代表发表组内探究成果。

第16课闭关锁国教学设计第16课闭关锁国教学设计教材分析：本节内容是第三单元统一多民族国家的巩固和社会危机的最后一课，重点是讲清末的社会危机。

标题为闭关锁国，教材从闭关的产生过程、清政府的自大与封闭心理和闭关锁国产生的重重危机三方面来讲述。

在教学过程中引导学生自主学习闭关锁国的过程，能够调动学生学习积极性，教师可以把闭关锁国的影响当作重点来讲述。

学情分析：学生通过已有认知水平对清政府的贪污腐败、愚昧无知应该有所了解，那么也不难理解清中期以后实行闭关锁国政策乃至造成中国落后于世界。

从感情上讲学生是爱国的，他们都希望祖国永远强大，引导学生思考近代中国却落后挨打的原因，增强学生学习的主动性。

教学目标：知识目标：知道闭关锁国的原因、影响。

了解明清“海禁”的过程。

古代中国有过辉煌的外交历程，近代中国却将大门紧闭，明清政府的政策起了重要作用。

闭关锁国是中学生必须知道的知识点。

能力培养：正确理解闭关锁国的含义，梳理出闭关锁国的大致过程，分析清王朝统治者的自大封闭心理对历史的影响。

情感态度与价值观：通过学习使学生认识到自大封闭下形成的闭关锁国政策是一种落后的政策。

通过分析使学生认识到中国只有不断与时俱进，改革开放才能不断繁荣昌盛。

教学重点：闭关锁国政策的原因、影响是本课重点。

因为古代的中国长期领先于世界，近代却落后于西方国家。

造成中国落后的原因是中学生应该了解的。

教学难点：客观评价清朝实行“闭关锁国”及其影响教学设计：教学方法：探究法能调动学生积极性引导学生参与课堂教学手段：课件设计思路：由闭关锁国政策的含义——产生过程——产生原因——影响逐步深入。

导入新课：从唐代丝绸之路到郑和下西洋中国对外开放走过了一段辉煌的历程。

郑和下西洋时中国的航海规模、航海技术、造船水平均居世界前列，为什么后来被西方超越？明清统治者为什么要实行闭关锁国政策，它又给中国造成了什么影响？这是本节课所要探讨问题。

教学过程：第一篇章：走进历史，追寻历史发展的脚步1、出示自学提示，了解闭关锁国形成的过程。

第16课闭关锁国内容分析：本课介绍了我国明清时期，为了抵御西方殖民主义入侵，出此下策的施实了闭关锁国政策。

此政策的实施直接导致中国与世界隔离，致使近代中国落后和挨打。

本内容为学生学习八年级的中国近代史做了铺垫，因此它具有承上启下的作用。

通过本课学习，让学生明白“闭关锁国”只能导致愚昧和落后，对外开放国富民强的必由之路。

教学目标：1.理清明清两朝“闭关锁国”的过程。

2.了解闭关锁国的原因和影响及其导致的危机来临。

3.认识“闭关锁国”只能导致愚昧和落后，对外开放是一个国家繁荣强盛的必由之路。

教学重点：“闭关锁国”政策。

教学难点：分析清王朝“闭关锁国”的原因和影响。

教学方法：自学指导法、探究法、讲授法。

教学过程：一、创设情景导入出示《丝绸之路》、《玄奘西行》、《郑和下西洋》让学生观看，提出问题：三张图片共同一个什么问题？学生回答后教师归纳：中国的对外关系在汉、唐和明初时非常活跃，使中国名扬海外。

可谁曾想到就在明中叶后，中国逐步的闭关锁国，到清朝国门完全关闭。

是什么原因导致明清的统治者采取如此下策，闭关锁国给中国带来什么影响，这节课我们就来探究一下。

二、揭示课题、呈现学习目标1. “闭关锁国”指闭关自守，不与外界接触的一种国家政策，是典型的地方保护主义。

具体说就是不与外国往来，严格限制对外经济、文化、科学等方面的交流。

2.出示学习目标，让学生朗读本课的学习目标。

三、指导自学学生根据课本知识大致了解这一课的内容四、学生自学、小组合作学生根据自学提示自学课本内容，对本课进行探索和整理，并提醒遇到问题小组合作解决。

五、师生交流、归纳整理1．明清两朝“闭关锁国”的过程（1）明朝：海禁——松弛——严禁——开禁（2）清朝：海禁——四海关——广州2．“闭关锁国”原因和影响，归纳如下：（1）原因①自大心理的反映明朝中叶以后，欧洲资本主义兴起，中国与世界的距离逐渐拉大。

而当时的中国君臣们对这一状况并不了解，对“天朝”的地大物博与繁荣强盛极尽夸张之辞，并沉醉其中，对外界懵然无知，清朝统治者妄自尊大地视西方为“夷”或“藩臣”。

闭关锁国教案教案标题：闭关锁国教案教案目标：1. 了解闭关锁国政策的历史背景和影响；2. 探讨闭关锁国对国家经济、科技、文化等方面的影响；3. 培养学生的批判思维和分析能力；4. 提高学生的写作和口头表达能力。

教案步骤：引入：1. 利用图片、视频或故事等方式引起学生对闭关锁国的兴趣；2. 提问学生对闭关锁国是否听说过，以及对其了解程度。

知识讲解：1. 向学生介绍闭关锁国政策的定义和历史背景；2. 解释闭关锁国对国家经济、科技、文化等方面的影响；3. 提供相关的历史事件和数据，帮助学生理解闭关锁国政策的具体影响。

讨论与分析：1. 分组讨论闭关锁国政策对国家经济、科技、文化等方面的利弊；2. 引导学生思考闭关锁国政策是否符合时代要求，以及是否有可取之处；3. 鼓励学生提出自己的观点，并给予合理的解释和论证。

写作练习：1. 要求学生以闭关锁国政策为主题，撰写一篇短文；2. 引导学生结构化地表达自己的观点，包括对闭关锁国的评价、对其影响的分析等；3. 提供写作指导和范文示范，帮助学生提高写作能力。

总结：1. 回顾闭关锁国政策的历史背景和影响；2. 总结学生在课堂讨论和写作中的观点和收获；3. 强调学生批判思维和分析能力的重要性；4. 鼓励学生在日常生活中关注国家政策和国际事务。

教案评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和写作环节的积极程度；2. 写作成果：评估学生的写作质量和表达能力；3. 学生理解：通过课堂讨论和提问，评估学生对闭关锁国政策的理解程度；4. 反馈与建议：根据评估结果，给予学生针对性的反馈和建议。

教案扩展：1. 邀请专家讲座：邀请专家就闭关锁国政策进行讲座，增加学生对该政策的深入了解；2. 实地考察：组织学生参观相关历史遗址或博物馆，加深对闭关锁国政策的实际感知；3. 小组研究项目：让学生分组进行闭关锁国政策的研究，撰写小组报告并进行展示。

注意事项：1. 语言简洁明了，符合学生的理解能力；2. 教案步骤要有逻辑性，能够引导学生由浅入深地理解和分析；3. 引导学生进行思考和讨论，鼓励他们提出自己的观点和见解；4. 在评估环节中，要注重对学生的个别差异进行关注和指导。