第16课_两种命运的决战_导学案

五头三中课堂学案科目——————备课人———————备课组长签字—————班级———————学生姓名——————初做时间2012年———月—-日第一次复习时间———————————同桌签名--------------- 第二次复习时间-------------------- 同桌签名---------------------课题：16、两种命运的决战一、导入（1分钟）：从抗战胜利后，中国社会的主要矛盾和国共关系的变化导入新课。

二、学习目标（1分钟）：1、了解重庆谈判的背景，转战陕北的经过。

2、掌握内战爆发，刘邓大军挺进大别山的概况。

三、自学练习：（阅读标画课文，自主完成自学练习→同桌对学→小组讨论→纠正补错→轮流回答展示。

）（15分钟）1、蒋介石邀请毛泽东去重庆谈判，有何目的？2、毛泽东赴重庆谈判有何用意？3、国共双方重庆谈判的结果如何？4、重庆谈判确定的基本方针是什么？5、全面内战何时、何地爆发？6、解放军的作战方针是什么？7、西北野战军由谁指挥？采取什么战术？取得哪些战斗的胜利？8、刘邓大军何时、何地反攻，有何意义？四、重难点知识学习指导（10分钟）歌诀：重庆和谈赢时间，政治阴谋被戳穿；双十协定蒋撕毁，进攻中原开内战；毛周陕北巧转战，彭总指挥歼胡顽；刘邓挺进大别山，战略局势得扭转。

五、“课堂练习（自主完成→同桌对学→小组讨论→纠正补错→组长批改）（15分钟）1、1945年8月人们目光聚焦重庆，此时发生的大事是（）A 国民政府迁都重庆B国共重庆谈判C政协会议召开D解放军解放重庆2、蒋介石电邀毛泽东重庆谈判，主要原因是（）A 赢得时间，准备内战B欺骗广大人民C争取和平民主D加强国共合作3、人民解放军为粉碎国民党军队进攻，采取的作战方针是（）A破袭战B阵地战C运动战D游击战4、揭开人民解放军战略进攻序幕的是（）A转战陕北B挺进大别山C辽沈战役D渡江战役5、率领解放军挺进大别山的将领是（）A刘少奇、邓小平B彭德怀、贺龙C陈毅、粟裕D刘伯承、邓小平6、读图回答。

华师大版八年级历史上册教案第16课两种命运的决战【内容标准】（1）知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主做出的努力，认识国民党独裁内战的本质。

（2）了解中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实，知道人民解放战争开始转入战略进攻。

【教学目标】1、知识与能力：知道重庆谈判、《双十协定》、全面内战爆发。

了解中共中央转战陕北、刘邓大军挺进大别山的史实，知道人民解放军开始转入战略进攻。

2、过程与方法：通过个人自学、小组合作学习等，培养学生的自学能力和团结合作精神。

开展探究式学习，鼓励学生从不同角度提出问题，学会解决历史问题的一些基本方法。

3、情感态度与价值观：理解中国共产党为争取和平民主作出的努力，认识国民党独裁内战的本质。

理解党中央和毛泽东审时度势，创造性地采取得宜的战略战术，粉碎了国民党军队的进攻，并胜利地转入了战略反攻。

【教学要点】要点：重庆谈判、全面内战爆发、刘邓大军挺进大别山重点：重庆谈判；转战陕北和刘邓大军挺进大别山。

难点：全面正确地理解国共双方举行重庆谈判的不同意图；理解人民解放军在战略防御阶段的战略战术的运用，以及其前后变化的合理性。

【导入新课】复习上一课时重点知识。

1945年8月15日，日本帝国主义投降，对中国人民来说，是一个非常值得庆贺的日子。

中国人民雪洗了百余年来的民族耻辱，第一次取得了反对帝国主义侵略的完全胜利。

那么历经八年抗战的人们，最渴望的是什么呢？（学生回答：和平、安定等）但是中国人民的愿望被以蒋介石为首的国民党统治集团破灭了。

中国面临两种命运的决战，又再次陷入了三年内战时期。

想不想知道中国又面临怎样的两种命运与决战呢？今天我们就一起来学习《第16课两种命运的决战》。

【新课探究】一、重庆谈判1、抗日战争胜利后，中国人民面临的两种不同的命运和两个不同的前途（阅读教材教材105页的第一、二自然段）中国共产党：代表全国人民的愿望，建设一个独立、民主、富强的新中国。

国民党：背离全国人民的愿望，坚持独裁内战。

16课《两种命运的决战》导学案基础知识了解战争胜利后的国内形势和内战初期战局的演变掌握美蒋勾结、重庆谈判、内战爆发、转战陕北、刘邓大挺进大别山二、本节课的重点和难点1.重点⑴.重庆谈判⑵.转战陕北2.难点⑴国共两地在重庆谈判中的斗争牵涉到国内外形势变化、社会主要矛盾的转变、民心的向背、力的对比等等因素，因此全面正确地理解国共双方举行重庆谈判的不同意图是一个难点。

⑵人民解放在防御阶段的战术，牵涉到一些事知识，如何理解其前后变化的合理性也是一个难点。

三、巩固基础——以本为源（一）阅读课本完成下列填空一、重庆谈判1.背景胜利后，以为代表的国民同中国人民及其代表中国共产的矛盾已经上升为主要矛盾。

中国存在着两种命运、两种前途的尖锐斗争。

⑴光明前途：⑵黑暗前途：2.目的⑴国民：⑵共产：3.经过⑴国民：1945年8月，连续三次致电中共，邀请赴重庆谈判，“共同商讨国家大计”。

⑵共产：8月28日，、等在美国驻华大使、国民政府代表的陪同下，由飞往重庆，同国民当局进行和平谈判。

4.成果⑴《双十协定》：经过43天的谈判，10月10日，国共双方签署（即《双十协定》），确定了。

⑵政治协商会议：1946年1月，政治协商会议在召开，会议通过了有利于人民的决议。

二、内战爆发1.时间：1946年6月2.标志：国民进攻，全面内战爆发。

3.人民解放的作战方针：鉴于双方力量的悬殊，人民解放采取。

4.结果：经过8个多月的作战，歼敌人，粉碎了国民的进攻。

三、转战陕北1.重点进攻目标：陕甘宁边区。

2.经过：⑴、和主动撤离，转战陕北，继续领导西北和全国的解放战争。

⑵彭德怀率领，采用“”，取得了青化砭、蟠龙镇、沙家店等战斗的胜利，歼敌3万余人。

⑶结果：粉碎了国民对陕甘宁边区的进攻四、挺进大别山1.背景：解放战争的第一年，歼敌人，使敌我力量发生显著变化，解放由防御转入。

2.时间、及：1947年6月底，刘伯承、邓小平率挺进大别山。

3.开辟根据地：革命根据地4.意义：挺进大别山是解放战争的一个转折点。

《两种命运的决战》导学案第一课时一、导言《两种命运的决战》是一部经典的文学作品，描绘了两个家庭在社会变革中的不同命运。

通过比照、冲突和冲突的展示，呈现了两种不同的生活轨迹。

本导学案旨在援助同砚深度理解小说的主题、结构和人物，提高阅读理解和分析能力。

二、进修目标1. 理解小说《两种命运的决战》的主题和情节进步。

2. 分析小说中的人物形象及其变化。

3. 精通小说的阅读技巧和方法。

4. 提高文学鉴赏能力。

三、进修内容1. 小说《两种命运的决战》的概述2. 主要人物介绍及其干系3. 情节分析和主题阐释4. 阅读技巧和理解方法四、教学过程1. 第一课时：小说概述和主要人物介绍- 通过老师讲解和同砚阅读，了解小说的背景和主要情节。

- 分析王家和李家两个家庭的不同命运，介绍主要人物的性格和干系。

2. 第二课时：情节分析和主题阐释- 老师引导同砚分析小说中的关键情节，探讨主题和意义。

- 通过谈论和阅读，加深对小说的理解和感悟。

3. 第三课时：阅读技巧和理解方法- 老师指导同砚精通阅读技巧，如主题分析、人物解读和情节把握。

- 同砚进行教室阅读和谈论，提出自己的见解和疑问。

五、进修评判1. 教室表现：同砚乐观参与谈论，能够理解和分析小说的内容和意义。

2. 课外阅读：安置相关作业，要求同砚深度阅读与沉思，提高文学素养和批判思维。

3. 期末考试：考察同砚对《两种命运的决战》的理解和精通水平，包括主题、人物和情节等方面。

六、总结通过本导学案的进修，同砚可以更深度地理解和观览《两种命运的决战》这部文学作品，提升自己的文学素养和批判思维能力，培育对文学作品的感悟和审美能力。

期望同砚们在阅读中吸收智慧，在沉思中成长，体会文学给我们带来的启迪与幸福。

愿大家都能从中获益，受益终生。

第二课时导学目标：1、了解小说《两种命运的决战》的背景和主要内容。

2、精通小说中的主要人物和情节。

3、分析小说中的主题和意义。

导学内容：1、小说《两种命运的决战》简介《两种命运的决战》是一部由中国作家所著的长篇小说，主要叙述了两个家庭的命运交织在一起，最终发生激烈冲突的故事。

第16课两种命运的决战教学目标教学重点重庆谈判、挺进大别山教学难点挺进大别山的正确性——战局发生变化、由守转攻时机成熟教学过程导入新课组织学生回顾前课学过的线索，讨论回答问题：1. 中共七大的召开，在历史上起了什么作用？（为夺取抗日战争的胜利和实现中国的光明前途准备了条件。

）2. 中共七大认为抗日战争胜利后，中国面临着哪两种前途？（提示学生根据82页文献资料回答：黑暗的前途——老状态，光明的前途——独立、自由、民主、统一、富强的新国家）组织学生学习和探究新课一、重庆谈判（1）背景蒋介石依靠美国的支持，想要维持大地主大资产阶级的独裁统治。

美国则希望通过支持蒋介石的统治来维护它在中国的利益。

1、中共七大毛泽东的闭幕词书本105页2、蒋介石积极准备内战在日本宣布无条件投降的前一天,蒋就迫不急待地向毛泽东发了一份电报, 从字里行间看，蒋诚心诚意，并一而再，再而三，于8月20日、8月23日再次邀请毛，实际上蒋真的这么有诚心吗？那么他为什么要这样做？（思考讨论其真实目的和原因，学生发言）出示陶希圣之言，“谈判的办法是政学系想用软的一套办法把共产党吃掉，谈何容易？可是现在动大手术也不是时候，国内有厌战情绪，国际形势也不允许中国打内战，一打起来，我们更被动，利用谈判拖一拖也好，如共产党拒绝，我们便有文章可做”――为何要拖？蒋介石一边运兵，一边又电邀毛泽东到重庆谈判，这是为了什么？（进一步赢得内战的准备时间，也为了制造舆论来欺骗人民。

）3 、毛泽东去重庆谈判，能改变蒋介石发动内战的既定方针吗？（不能。

因为蒋介石的既定方针是要维护大地主大资产阶级的统治，中共的目的是要推翻这种反动统治。

）4 、根据91页“活动于探究”：既然阻止不了内战的爆发，作为中共中央领导核心的毛泽东该不该亲自到重庆去谈判？（让学生自由发表看法，只要能够自圆其说，不管说该或不该，都应给予鼓励。

因为说不该的同学，至少还保持着对蒋介石的警惕，毛泽东安全的顾虑。

两种命运的决战教学目标1、知识目标：知道重庆谈判、《双十协定》、全面内战爆发。

了解中共中央转战陕北、刘邓大军挺进大别山的史实，知道人民解放军开始转入战略进攻。

2、能力目标：探讨蒋介石三次电邀毛泽东到重庆谈判的用意和毛泽东前往谈判的原因3、情感目标：理解中国共产党为争取和平民主作出的努力，认识国民党独裁内战的本质。

教学重点重庆谈判转战陕北教学难点全面正确的理解国共双方举行重庆谈判的不同意图教学方法讲述法自主学习法讨论法教学过程一、新课导入同学们，让我们穿越时空，回到1945年。

抗日战争结束，我们想有怎样的新生活呢？······理想总是那么美好，但是怎样的命运在等待着这个刚刚历经苦难的中国呢？今天我们来学习第16课《两种命运的决战》二、讲授新课中国到底该何去何从呢?下面请学生自主学习课本105-110页的内容，完成基础知识部分。

1、重亲谈判背景：国民党统治集团，在美国的支持下，坚持独裁内战的方针，阴谋发动全国规模的内战。

目的：国民党争取时间，部署内战共产党争取和平，揭露“假和平，真内战”的阴谋时间：1945年8月核心代表人物：毛泽东周恩来蒋介石结果：签订签订《双十协定》通过政协会议决议2、内战爆发国民党统治集团撕毁《双十协定》标志：国民党军队悍然进攻中原解放区，全面内战爆发时间：1946年6月3、转战陕北全面内战爆发的标志：国民党军队悍然发动对中原解放区的进攻，全面内战爆发，也是人民解放战争的开始。

人民解放军作战方法：以运动战为主，不计较一城一地的得失，集中优势兵力，歼灭敌人有生力量，终于粉碎了敌军的进攻。

于是，国民党改为重点进攻陕北和山东一带，中共中央撤离延安，转战陕北。

领导人：彭德怀领导的西北野战军粉碎了敌军的重点进攻。

主要战役：青化砭蟠龙镇沙家店等，采用“蘑菇战术”4、挺近大别山1947年6月，刘邓大军挺进大别山，像一把钢刀刺进了敌人的心脏，危急敌军的心脏。

专题16：两种命运的决战一、导学目标：1、知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主作出的努力，认识国民党独裁内战的本质。

2、了解中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实，知道人民解放战争开始转入战略进攻。

二、学习流程自主突破一：重庆谈判（一）、历史背景：1、抗战胜利后，中国面临的两种命运是指：与；两种前途是指：与；2、以蒋介石为首的国民党统治集团，在政府的支持下，阴谋发动内战。

（二）关于“重庆谈判”的知识点：1、时间：2、重庆谈判的目的：A、国民党邀请毛泽东赴重庆谈判的真实目的是什么？B、毛泽东亲赴重庆谈判的主要目的是什么？3、与“重庆谈判”有关的三方代表：中共代表：、陪同的美国代表：陪同的国民党代表：4、重庆谈判取得的主要成果（签订的文件）：文件名称：签订时间：确定的基本方针：5、政治协商会议的召开：A、时间：地点：B、会议的主要内容有哪些？变式练习一单项选择题：1、抗日战争胜利以后，全国人民最渴望的是（）A、民生、自由B、和平、民主C、团结、进步D、自由、和平2、抗日战争胜利以后，积极支持蒋介石发动内战的国家是（）A、苏联B、日本C、英国D、美国3、1945年国共重庆谈判，经过43天的谈判斗争，国共双方共同签订的文件是（）A、《双十协定》B、《停战协定》C、《共同纲领》D、《国共和平协定》4、1946年政治协商会议通过的决议不包括（）A、实行“训政”B、改组国民政府C、制定宪法D、整编全国军队自主突破二：全面内战爆发：（国民党全面进攻解放区时期）内战爆发之前，国民党与共产党的力量比较：（参照表格数据） 1、内战全面爆发的标志是什么？2、为了粉碎国民党军队的全面进攻，人民解放军采取的主要作战方针是什么？变式练习二单项选择题：1946年6月，全面内战爆发的标志是国民党军队进攻（ ）A 东北解放区B 、中原解放区C 、陕甘宁边区D 、晋冀鲁豫解放区自主突破三：转战陕北（国民党重点进攻解放区时期）1、1947年3月，国民党重点进攻的地区是哪儿？率部队进攻这个地区的国民党将领是谁？2、毛泽东、周恩来率中央机关继续留在陕北的主要目的是什么？3、为了粉碎敌人对陕北的重点进攻，彭德怀采用了什么样的战略战术？ 发动了哪三次重要战役？变式练习三单项选择题：1、国民党军队重点进攻陕甘宁边区时，蒋介石所派的将领是（ ） A 、傅作义 B 、黄维 C 、胡宗南 D 、林彪2、指挥西北野战军粉碎国民党军队对陕甘宁边区进攻的将领是（ ） A 、毛泽东 B 、刘伯承 C 、贺龙 D 、彭德怀自主突破四：挺进大别山1、人民解放军由战略防御转入战略反攻的标志是什么事件？人民解放军的主要领导人是谁？此后建立了哪一块革命根据地？2、挺进大别山有什么重要意义？变式练习四单项选择题：1、解放战争中，人民解放军揭开战略进攻序幕的是（）A、粉碎国民党全面进攻B、粉碎国民党重点进攻C、挺进大别山D、渡江战役2、刘邓大军挺进大别山后，在敌占区建立的根据地是（）A、陕甘宁边区B、华东革命根据地C、晋冀鲁豫根据地D、中原革命根据地3、2007年是邓小平诞辰103周年，对于他领导的千里挺进大别山的战略意义的叙述，不正确的是（）A、粉碎了国民党军队的重点进攻B、发动战略反攻C、把战争引向国统区D、威胁国民党统治中心常考知识点及应用典型题一、一次谈判：重庆谈判应用举例：A考法：（发生时间）1、重庆谈判发生在哪一年？（高密市2005——2006学年度上学期期末考试题）B考法：（事件名称）2、右图是毛泽东与蒋介石等人在1945年的合影。

《两种命运的决战》导学案班级：小组：姓名：主备人：审核人：授课人：使用时间：一、学习目标：知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主做出的努力，认识国民党独裁内战的本质。

了解中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实，知道人民解放战争开始转入战略进攻。

二、重点：重庆谈判；转战陕北和刘邓大军挺进大别山。

难点：全面正确地理解国共双方举行重庆谈判的不同意图；理解人民解放军在战略防御阶段的战略战术的运用，以及其前后变化的合理性。

三、知识链接：国共内战双方军事实力对比：四、自学导航：重庆谈判：1、国民党：----------------年，-----------连续三次致电---------- ，邀请---------- 赴---------- 谈判，“共同商讨国家大计”。

2、共产党：--------------，------------、---------- 等在---------- 、----------- 的陪同下，有延安飞抵重庆，同国民党进行了-------------- 天的谈判。

3、成果：①-------------------------------------------------- ；②-------------------------------------------------------。

内战爆发：1、背景：全面内战爆发时间：--------------- 2、爆发的标志：蒋介石撕毁《双十协定》大举进攻。

转战陕北：1、经过：（1）-----------年---------调集----------国民党军队大举进攻---------------解放区，由于敌我力量悬殊---------------、--------------- 率中共中央主动撤出-----------。

--------------领导率领西北野战军采用---------------灵活机动的打击敌人，粉碎敌人的重点进攻。

第16课两种命运的决战班级_________ 小组__________ 姓名____________【学习目标】1.掌握重庆谈判,理解中国共产党为争取和平民主做出的努力，认识国民党独裁内战的本质。

（重点）2.掌握国民党发动内战的标志，了解中共中央转战陕北的情况，掌握刘邓大军挺进大别山的史实，知道人民解放军战争开始转入战略反攻。

（重难点）【学习过程】导入问题1.抗战之初，中共为什么要与宿敌国民党、蒋介石合作？当时中国社会的主要矛盾是什么？2.抗战胜利后，中国社会的主要矛盾和国共关系有何变化？自主学习（阅读课本105-110页，回答下列问题）1.抗战胜利后，中国存在着哪两种命运的决战？中国人民对国家前途最大的心愿是什么？2.既然蒋介石无意和平，为什么他还三次电邀毛泽东“共商国家大计”?你认为毛泽东应该赴重庆谈判吗？为什么？3.既然明知蒋介石谈判是放烟幕弹，为什么毛泽东还要到重庆去谈判呢？什么时候由哪里到达重庆？4.重庆谈判取得了什么成果？其主要内容是什么？5.全面内战爆发的标志是什么？6.在敌我力量悬殊的情况下，人民解放军是怎样粉碎国民党的全面进攻的？7.（1）国民党发起重点进攻：时间目标（2）人民解放军采取的对策：①②（3）结果：8.为什么经过一年作战后，解放军要转入战略进攻？何时转入战略进攻？9.解放军为什么把战略反攻的突破口指向大别山？为什么说挺进大别山是解放战争的一个转折点？展示表达不会的先小组内解决，解决不了的全班交流。

当堂检测1．1946年国民党在国支持下悍然进攻解放区，全面内战爆发。

2．1947年3月－8月，在的指挥下，西北野战军粉碎了国民党军队对边区的重点进攻。

3．1946年政治协商会议在召开，通过的决议包括等。

4．1947年6月、率军跃进大别山。

5．毛泽东等赴重庆谈判的根本目的是（）A.争取国内和平B.争取民主党派支持C.严惩侵华战犯D.驱逐美国在华势力6．历史影片能艺术地再现历史。

《两种命运的决战》导学案第一课时导学目标：1、理解和掌握《两种命运的决战》的内容、主题和人物形象。

2、分析和比较作者对于人性、命运和道德选择的思考和探讨。

3、提升学生的阅读理解能力和批判思维能力。

导学步骤：第一步：导入通过展示一段电影片段或者小说片段引发学生对于《两种命运的决战》的兴趣，让学生思考并分享自己对于人性、命运和道德选择的看法。

第二步：整体了解让学生阅读小说的概要介绍，了解故事背景和主要人物。

引导学生思考小说的主题和作者想要传达的思想。

第三步：深入分析1、让学生分组讨论小说中不同人物的命运轨迹，分析人物的性格特点和行为举止对于命运的影响。

2、讨论小说中的道德困境和选择，引导学生思考在面对困难抉择时应该如何取舍。

第四步：拓展延伸1、让学生自行探究作者写作背景和作品风格，了解小说在当时的社会背景下所反映的意义。

2、引导学生找出自己生活中类似于小说中情节和人物的经历，思考自己应该如何选择和面对。

第五步：总结反思通过小组讨论和个人思考，让学生总结自己对于《两种命运的决战》的看法和体会。

引导学生将小说中的智慧与现实生活联系起来，做出正确的道德选择。

综上所述，通过对《两种命运的决战》的深入学习和思考，能够帮助学生提升人文素养和道德修养，引导他们在面对生活选择时能够做出正确的决断，塑造积极向上的人生态度和价值观。

第二课时导言：《两种命运的决战》是一部关于人性、道德和命运的小说，通过两个主人公之间的纠葛展现出人生的选择与抉择。

在本次导学案中，我们将深入探讨小说中的主题和人物，帮助学生更好地理解小说的内涵并引发思考。

第一部分：小说背景介绍《两种命运的决战》是由著名作家张三郎创作的经典小说，讲述了两个主人公在命运的交错中展开了一场不可避免的决战。

小说以“命运”的概念为线索，探讨了人生的选择、人性的弱点以及道德的价值观念。

第二部分：主题探讨1. 人生的选择：在小说中，两个主人公分别代表了不同的人生选择，一个选择了正义与仁爱，而另一个选择了利己主义和暴力。

两种命运的决战教学设计（共5篇）第一篇：两种命运的决战教学设计《两种命运的决战》教学设计一、教学目标叙述解放战争的历程，理解新民主主义革命的胜利使中国实现了民族独立和人民解放。

二、课型：复习课三、教学过程（一）时政导入 2018年两会召开（二）考点解读解放战争的前因后果、过程（重要事件）、结果、影响、人民群众的作用（三）学生自主梳理师生交流（四）中考题练手【2014温州】1945年10月，毛泽东在《忆重庆谈判》中感叹：“遍地哀鸿遍地血，无非一念救苍生。

”这表明他赴重庆谈判是为了（）A.合作创办黄埔军校B.实现全民族共同抗日C.争取国内民主和平D.商讨新中国成立事宜【2015金华】“乡村包围城市的时期已经完结，从现在起，必须实现党的工作重心由乡村转移到……”这是毛泽东在中国共产党一次重要会议上的讲话。

这次会议是（）A.中共七大B.七届二中全会C.中共八大D.十一届三中全会【2015丽水】2015年5月，中国数百万网友掀起一场“为老兵擦亮勋章”的活动，右图是一位老兵获得的勋章。

据此可判断这位老兵经历过（）A.北伐战争和抗日战争B.抗日战争和解放战争C.抗日战争和抗美援朝战争 D.解放战争和抗美援朝战争【2016丽水】下列历史事件，按发生时间先后顺序排列的是（）①中共七届二中全会②渡江战役③三大战役④重庆谈判A.①②④③B.②③①④C.③④②①D.④③①②【2015丽水】【运筹帷幄决胜千里】在中国共产党领导下，解放区真正实现了耕者有其田，这极大地激发了广大农民的生产积极性和革命积极性，人民解放军的总兵力也由战前的120万增加到195万，在战场上之间占据主动。

为此，中共中央做出了人民解放军变战略防御为战略进攻的决策。

（2）揭开人民解放军战略反攻的序幕是什么？根据材料分析，哪些因素促成了人民解放军变战略防御为战略进攻？（3分）①刘邓大军千里跃进大别山；②坚持中国共产党的领导；在解放区实行了土地改革；得到了人民群众的支持；毛泽东的高超军事指挥艺术等。

八年级历史第十六课《两种命运的决战》导学案班级：姓名：组名：设计人：苟晓娟★【学习目标】1.了解抗日战争胜利后的国内形势和内战初期战局的演变；2.掌握重庆谈判、内战爆发、转战陕北、刘邓大军挺进大别山的历史史实；3.探究并掌握毛泽东去重庆谈判的原因、刘邓大军挺进大别山的作用。

★【重点难点】1.教学重点：重庆谈判、挺进大别山；★【合作探究】1．为什么抗战后蒋介石要邀请毛泽东去重庆商谈和平？2.为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略反攻的开始？★【训练反馈】1．抗战胜利后，蒋介石电邀毛泽东去重庆谈判，其主要原因是（）A．中共力量的壮大 B．国内人民要求和平C．美国提出和平主张 D．内战准备不充分2．国共重庆谈判，经过43天的谈判斗争，国民党被迫同中共签订了（）A．《双十协定》 B.《停战协定》 C．《共同纲领》 D.《国内和平协定》3．抗日战争胜利后，美蒋发动的全面内战开始于国民党军队进攻（）A．中原解放区 B．陕甘宁解放区 C．山东解放区 D．上党地区4．1947年3月国民党军队大举进攻（）A．山东解放区 B．中原解放区 C．陕甘宁解放区 D．大别山根据地5．揭开人民解放军全国性战略进攻序幕的事件是（）A．收复延安 B．挺进大别山 C．渡江战役 D．三大战役6．指挥人民解放军挺进大别山的是（）A．彭德怀、贺龙 B．陈毅、粟裕C．刘少奇、邓小平 D．刘伯承、邓小平★【拓展延伸】1、材料：“倭寇投降，世界永久和平局面可能实现，举凡国际国内各各重要问题，亟待解决，特请先生克日惠临陪都，共同商讨，事关国家大计，幸勿吝驾，临电不胜近切悬盼这至。

”请回答：（1）倭寇指哪个国家？它投降的时间？（2）这是谁发给谁的电报?（3）陪都指哪里？什么时候成为陪都的？（4）发此电报的目的是什么？（5）此电报发表的历史背景？（6）材料中的“先生”应邀去了吗？为什么去？2、材料一：“对这一战略部署，毛泽东作了生动的比喻：蒋介石把他的主要兵力集中于陕北、山东，搞‘重点进攻’，好比两个拳头一张，胸膛就露出来了。

《两种命运的决战》导学案导学目标：通过进修《两种命运的决战》，学生能够理解小说中所揭示的人性、命运、道德等主题，培养学生的批判思维和文学鉴赏能力。

一、导入1. 请学生简要介绍《两种命运的决战》的作者、背景和主要内容。

2. 引导学生讨论小说中的主要人物及其性格特点。

二、进修目标1. 理解小说中揭示的人性、命运、道德等主题。

2. 分析小说中的情节发展和人物干系。

3. 探讨小说对现实生活的启迪和警示。

三、进修过程1. 分析小说中的人性、命运、道德主题，引导学生思考人生的选择和拣选。

2. 通过分组讨论，学生彼此交流对小说中人物性格的理解和评判。

3. 分析小说中的情节发展，让学生思考人物行为背后的动机和意义。

4. 引导学生思考小说对当代社会的启迪，讨论人性、道德在现实生活中的重要性。

四、拓展延伸1. 请学生撰写读后感，分享自己对小说的理解和感悟。

2. 鼓励学生就小说中的某一主题展开独立钻研，撰写小论文或演讲。

3. 推荐相关读物或电影，帮助学生深入了解人性、命运、道德等主题。

五、总结反思1. 回顾本节课的进修内容，让学生总结自己的收获和体会。

2. 引导学生思考如何将小说中的启迪应用到自己的生活中，提升自我修养和人生观。

六、作业安置1. 完成相关阅读任务和讨论课题。

2. 撰写小论文或读后感，表达对小说的理解和感悟。

3. 准备独立钻研报告或演讲，分享对小说中某一主题的深入探讨。

通过本节课的进修，置信学生们能够更深入地理解《两种命运的决战》，并从中获得启迪和感悟，提升自己的文学鉴赏能力和人生修养。

愿学生们在阅读中感悟人生，不息成长和进步！。