部编版三年级上册22父亲、树林和鸟

朝zhāo,cháo【部首】月【结构】左右【文字源流】本义是“早晨”，音zhao。

甲骨文的字形像太阳从草丛中升起而残月还未消失。

字的右旁变化较多：金文为水形；小篆为“舟”；隶书以后为“月”。

后来引申为“朝见”、“朝廷”、“朝代”的“朝”，音cháo。

【常用词组】朝见、朝三暮四、朝不谋夕【课文原句】朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

23.父亲、树林和鸟·生字详解雾wù【部首】雨【结构】上下【文字源流】“雾”字本义为接近地面的空气中的水蒸气。

该字既是一个形声字，又是一个会意字。

在甲骨文中，“雾”字上边是天空被雾覆盖的情形，同时也代表字音：下边为鸟，代表字义，意思是鸟不断鸣叫，天就会有雾。

白居易《与元九书》：“时之不来也，为雾豹。

”这里的“雾豹”指的是金钱豹。

因为金钱豹在雾天会深藏不露，所以后来常常将其比喻为在某地归隐躲避灾害的人。

【常用词组】雾气、雾光、雾惨云淡【课文原句】朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

蒙mēng,méng,měng【部首】艹【结构】上下【文字源流】“蒙”是个会意字，本义是遮盖，读音为meng。

甲骨文的“蒙”，下方是个“人”形，上方是个被东西蒙上眼睛的形状，显现出遮蔽的本义。

小篆的“蒙”，字形下方变成了“豕”，字义没有改变。

“蒙”字后来引申为愚昧，如蒙昧。

此外，这个字也读meng，意思是隐瞒、欺骗，如“他这个人太狡猾，总是蒙人”。

【常用词组】蒙眼、蒙公、蒙冤受屈【课文原句】朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

鼻bí【部首】鼻【结构】独体字【文字源流】“鼻”是人和动物呼吸兼嗅觉器官。

《说文》：“鼻，引气自界也。

从自，界声。

”其实“鼻”字甲骨文写作“当、当”（自），是象形字。

今人每表示自己时仍手指鼻子。

后为区别于自己的自，古陶文、古玺文、小篆另加声符“界”字，写作“鼻、鼻”，成形声字。

部编版三年级上册第22课《父亲、树林和鸟》图文讲解+练习知识点我会写朝cháo（唐朝、朝代、朝前）雾wù（大雾、迷雾、雾蒙蒙）蒙méng（雾蒙蒙、空蒙、蒙蒙细雨）鼻bí（鼻子、鼻腔、鼻孔）总zǒng（总是、总结、汇总）抖dǒu（抖动、发抖、精神抖擞）露lù（露水、露珠、白露）湿shī（湿气、湿地、湿淋淋）吸xī（呼吸、吸烟、吸尘器）猎liè（猎人、打猎、猎物）翅chì（展翅、翅膀、插翅难逃）膀bǎng（翅膀、肩膀、膀大腰圆）重zhòng（沉重、重量、稳重）我会认黎lí（黎明、黎民、黎民百姓）凝níng（凝视、凝神、凝结）畅chàng（舒畅、畅谈、畅所欲言）瞬shùn（一瞬间、转瞬、瞬息万变）多音字朝cháo （朝着）zhāo （朝夕）近义词喜欢一一喜爱幽深一一幽静舒畅一一舒服快活一一快乐惊愕一一惊讶一瞬间一一一刹那反义词喜欢一一讨厌黎明一一黄昏潮湿一一干燥沉重一一轻松理解词语黎明：天刚亮的时候。

幽深：（山水、树林、宫室等）深而幽静。

凝神静气：集中精神，静下心来。

兀立：直立。

热腾腾：形容热气蒸腾的样子。

舒畅：开朗愉快；舒服痛快。

一瞬间：转眼之间，形容极短的时间。

惊愕：吃惊而发愣。

句子解析1.突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

作者抓住父亲的动作描写，“上上下下”“望了又望”“闻了又闻”形象的表现出父亲观察得非常仔细，也说明父亲对树林和鸟十分熟悉，为下文做出铺垫。

2.我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。

“像树一般兀立的父亲”运用比喻的手法，把父亲比作直立的树，形象表现出此时一动不动的父亲聚精会神的样子，与我的茫茫然形成对比，突出父亲对鸟的喜爱。

问题归纳1.文中关于“我”没有看到鸟飞、没有听到鸟叫、没有找到动着的叶子、更没有闻到鸟味的几处描写去掉好不好？为什么？不好。

类文阅读-22 父亲、树林和鸟九只鸟（节选）冰波老爷爷住在一个山脚下。

有一天，老爷爷推开门，看着门外说：“唉，我多么希望家门口有一片森林啊！”老爷爷开始种树。

可是，他年纪太大了，只种了九棵树，就再也种不动了。

老爷爷说：“（）我只种了九棵树，（），我还是希望能看到一片森林。

我得想办法让树能多起来。

”老爷爷找出了家里所有的木板，把它们钉成了九只鸟窝。

然后，把鸟窝安放在每一棵树上。

有一天，飞来了九只小鸟，住进了老爷爷做的鸟窝里。

再过几天，九只小鸟各自又带来了一只小鸟，新来的小鸟也住进了老爷爷做的鸟窝里。

每天早上，十八只小鸟会飞到很远的森林里去找野果子吃。

晚上，十八只小鸟回来了。

它们爱干净，总是把鸟粪拉到窝外面的地上。

鸟粪里面，有野果的种子。

春天的时候，这些野果的种子在地里发芽了。

春风吹呀吹，每颗小芽，都长成了小树苗。

老爷爷多么喜欢这些小树苗啊！夏天的时候，十八只小鸟都有了自己的孩子。

等孩子们会飞的时候，它们会跟着爸爸妈妈飞到很远的森林里去找野果子吃。

（选自《冰波幽默童话系列树上的鞋子》浙江人民美术出版社）1.文中括号里应该填的关联词语是（）。

A.因为……所以……B.只要……就……C.虽然……但是……D.只有……才……2.理解文章，完成填空。

老爷爷做鸟窝是为了。

后来这九个鸟窝里住进了只小鸟，它们，又长出了新的树苗。

3.本文是故事的节选，你觉得后面会怎样发展呢？4.小鸟是人类的朋友，我们可以做哪些事来保护他们呢？【参考答案】1.C2.吸引小鸟来安家十八把鸟粪拉到窝外面的地上，里面有野果的种子3.示例：后来有了小鸟传播种子，树木会越来越多，最后会变成一片茂密的森林。

4.示例：我们可以主动宣传爱鸟、护鸟的道理；不打鸟，制止打鸟的人；劝阻买卖野鸟的行为。

多种花草树木的好处花草树木是“治疗器”。

在芳香宜人的花木丛中，人会变得精神松（驰弛），消除了疲劳，十分舒（扬畅）。

花草树木是“天然的制氧厂”。

人无时无刻不吸进氧气，呼出二氧化碳，绿色的叶子吸收二氧化碳，放出氧气。

父亲树林和鸟（教案）
教学目标
1.了解故事中主人公父亲的形象和性格特点；
2.通过本文了解树林和鸟的互动关系；
3.体验父亲在树林中对鸟的善待，引导学生关注生态环境保护。

教学重点
1.父亲树林中善待鸟的情景；
2.学生对故事中的生态保护意义的理解。

教学难点
学生如何理解“生态保护”的概念，并想办法保护树林中的生态环境。

教学过程
1. 导入
1.教师出示一张有树林和鸟的图片，让学生通过观察猜测故事内容；
2.引导学生思考：我们生活在哪里？我们在生活中吃什么？我们的生活离不开什么？
2. 学习
1.教师讲述父亲在树林中对鸟的善待情景，介绍故事背景；
2.学生阅读故事，并用自己的语言复述一遍；
3.辅导学生理解“菌丝”，“芽孢”，“虫蛹”等词语。

3. 分享
1.小组分工，让学生分组分享自己对故事的理解和感受；
2.教师点评学生分享，鼓励学生谈论如何保护生态环境。

4. 总结
1.教师提问：我们应该怎样保护树林和鸟？
2.学生回答：我们应该减少砍伐树木，减少污染，减少捕杀野生动物等；
3.教师总结当天学习内容。

教学反思
学生对故事有较好的理解和表达，但对生态保护的概念还存在一定的模糊。

在之后的学习中，需要更多的案例提示和图形化表达，增强学生对生态保护概念的理解。

此外，教师应引导学生运用所学知识和方法，养成保护生态环境并实际行动的好习惯。

第22课《父亲、树林和鸟》课后习题含答案一、读拼音，写词语cháo zhe chì bǎnɡ bí zi（）（）（）liè rén wù ménɡ ménɡ dǒu dònɡ（）（）（）二、在括号里填上合适的词。

雾蒙蒙的( ) 热腾腾的( ) 浓浓的( ) 快活的( )三、品味探究。

父亲上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

他喃喃地说：“林子里有不少鸟。

”父亲怎么知道林子里有不少鸟？四、重点段落品析。

过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。

”“为什么？”我惊愕地问。

父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。

”我真高兴，父亲不是猎人。

1.写出下面词语的近义词和反义词。

近义词反义词快活（）（）容易（）（）黎明（）（）2.为什么鸟最快活的时刻，飞离树枝的一瞬间，最容易被猎人打中？从文中找出答案画上“”。

3.为什么“我真高兴，父亲不是猎人”？哪种理解更准确？请你选一选。

（）①因为父亲带我去树林观鸟，不是去打猎，所以我很开心。

②父亲是个知鸟、爱鸟的人，不会破坏大自然，我很高兴，也体现了我是个爱鸟、爱大自然的人。

五、课题为“父亲、树林和鸟”，我们还可以怎样定课题？参考答案一、朝着翅膀鼻子猎人雾蒙蒙抖动二、树林羽毛味道时刻三、没有风叶子却在动，说明树上有动物。

鼻子闻到有鸟味，说明树上的动物是鸟，还很多。

四、1.近义词：快活—快乐反义词：烦恼近义词：容易—轻易反义词：困难近义词：黎明——清晨反义词：黎明-清晨-告诉。

2.黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。

3. ②√五、略。