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部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案第【1】篇〗《父亲、树林和鸟》教学设计三年级组董世荣一、课文内容分析：《父亲、树林和鸟》是第七单元的第三课，本单元以“我与自然”为主题，编排了三篇课文。
本文通过童年时代父亲和“我”的对话,展现了父亲对鸟的熟悉与热爱,表达了人与自然和谐相处的主题。
课文的题目富有画面感,引人遐思。
“父亲”“树林”“鸟”3个词并列,既描绘了父亲和“我”在树林边看鸟的情景,又表现了父亲对树林、对鸟儿的喜爱之情。
课文的语言充满诗意,耐人寻味。
与上一课相比，多处使用了学生平时很少会遇到的生动语句,尤其是多个修饰语连用的形式,表达了更为丰富的感受。
比如,“凝神静气的像树一般兀立的父亲”、“幽深的雾蒙蒙的树林”、“浓浓的苦苦的草木气息”等语句,生动贴切地描写了树林的环境。
课文插图以一棵枝繁叶茂的大树为主体,父亲和“我”正注视着大树,画面上并未出现鸟儿。
父亲在这样的环境中也能发现鸟儿,体现了他对鸟儿的熟悉和喜爱。
父亲戴着宽边礼帽身穿长衫,直观地表现了事情发生的年代及父亲的形象。
插图有助于学生对课文内容的理解。
经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，学生已经具备了较强的识字能力。
语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累。
课内积累为学生课外积累做好方法指导，激发学生兴趣的课外阅读。
学生背诵能力强，而且乐于背诵，有利于促进积累。
学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。
需要从抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等方面进行指导，形成深层理解文本的能力。
语文学习的重点和难点开始转向对文本的理解。
三、教学目标：（一）认识“黎、凝”等5个生字,会写“朝、雾”等13个字,会写“父亲、童年”等19个词语。
（二）默读课文,能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义,能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字，会用“不安”“准确”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者对父亲的敬爱之情。
（2）学会借助插图，发挥想象，理解课文描述的意境。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，保护鸟类的意识，增强人与自然和谐共处的观念。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学会本课的生字，会用“不安”“准确”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文中所描绘的父亲的形象，体会作者对父亲的敬爱之情。
2. 学会借助插图，发挥想象，理解课文描述的意境。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板、粉笔。
2. 生字卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，激发学生对大自然的热爱。
（2）展示课文插图，引导学生观察并发表对树林和鸟的看法。
2. 初读课文：（1）学生自读课文，注意生字的读音。
（2）教师检查生字掌握情况，并对难读句子进行指导。
3. 精讲细读：（1）教师引导学生分析课文内容，理解作者对父亲的敬爱之情。
（2）学生讨论课文中所用的描写手法，如“不安”“准确”等词语的使用。
4. 朗读感悟：（1）学生分组朗读课文，体会课文所表达的情感。
（2）教师选取优秀朗读进行展示，并给予表扬。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调保护鸟类、热爱大自然的重要性。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
6. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字。
（2）以“我和父亲共同保护树林和鸟”为主题，写一篇小练笔。
7. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学拓展：1. 引导学生进行课后阅读，推荐与课文主题相关的书籍，如《鸟儿的家》、《森林里的故事》等，培养学生的阅读兴趣。
2. 组织一次户外实践活动，如参观树林、观察鸟类，让学生亲身体验大自然的美好，增强保护环境的责任感。
《父亲树林和鸟》教案一、教学目标1. 帮助学生理解课文内容，了解大自然的美丽与神奇。
2. 引导学生体会父亲对大自然的热爱和保护自然的意识。
3. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：帮助学生理解课文内容，体会父亲对大自然的热爱。
2. 教学难点：引导学生理解课文中描写大自然的美丽与神奇的部分，培养他们的阅读理解能力和语言表达能力。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些大自然的图片和视频，引导学生进入课文情境。
2. 学习新课：首先让学生自读课文，然后分小组进行讨论，围绕课文的主题和中心思想展开探讨。
教师进行巡视，了解学生的阅读情况，及时予以指导和纠正。
3. 深入探究：通过问题引导的方式，让学生深入探讨课文中的内容。
例如，可以问学生：“父亲是怎样形容树林和鸟的？”、“为什么父亲喜欢在树林中散步？”等等。
引导学生进行思考和分析。
4. 拓展延伸：让学生联系自己的生活经验，谈谈自己对于大自然美丽和神奇的感受和思考。
可以让学生进行口头表达或者写作练习。
5. 总结评价：对学生的学习情况进行总结评价，包括课堂参与度、阅读理解能力和表达能力等方面。
给予学生正面的肯定和鼓励，同时也指出不足之处并提供改进建议。
四、教学方法和手段1. 多媒体教学：使用PPT等多媒体手段辅助教学，展示课文的主要内容、重点词句和图片等，帮助学生更好地理解课文。
2. 小组合作：采用小组合作的方式进行学习和探究活动，培养学生的合作精神和自主探究能力。
3. 问题引导：通过问题引导的方式启发学生思考和分析课文中的内容，促进学生思维能力的发展。
4. 个性化指导：针对不同学生的阅读理解能力和学习需求，进行个性化指导，帮助学生更好地掌握课文内容和学习方法。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：让学生根据课文内容完成课堂练习题，检测学生对课文的理解程度。
2. 作业：布置与课文相关的阅读理解题或写作练习题，让学生回家后完成。
父亲树林和鸟（教案）
教学目标
1.了解故事中主人公父亲的形象和性格特点；
2.通过本文了解树林和鸟的互动关系；
3.体验父亲在树林中对鸟的善待，引导学生关注生态环境保护。
教学重点
1.父亲树林中善待鸟的情景；
2.学生对故事中的生态保护意义的理解。
教学难点
学生如何理解“生态保护”的概念，并想办法保护树林中的生态环境。
教学过程
1. 导入
1.教师出示一张有树林和鸟的图片，让学生通过观察猜测故事内容；
2.引导学生思考：我们生活在哪里？我们在生活中吃什么？我们的生活离不开什么？
2. 学习
1.教师讲述父亲在树林中对鸟的善待情景，介绍故事背景；
2.学生阅读故事，并用自己的语言复述一遍；
3.辅导学生理解“菌丝”，“芽孢”，“虫蛹”等词语。
3. 分享
1.小组分工，让学生分组分享自己对故事的理解和感受；
2.教师点评学生分享，鼓励学生谈论如何保护生态环境。
4. 总结
1.教师提问：我们应该怎样保护树林和鸟？
2.学生回答：我们应该减少砍伐树木，减少污染，减少捕杀野生动物等；
3.教师总结当天学习内容。
教学反思
学生对故事有较好的理解和表达，但对生态保护的概念还存在一定的模糊。
在之后的学习中，需要更多的案例提示和图形化表达，增强学生对生态保护概念的理解。
此外，教师应引导学生运用所学知识和方法，养成保护生态环境并实际行动的好习惯。
三年级语文上册《父亲、树林和鸟》教案部编版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的父亲、树林和鸟的特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）学会通过课文中的细节描述，推测作者的情感态度。
（3）学会从课文中提炼出主要信息，进行简单的推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重。
（2）培养学生对亲情的感悟和珍视。
（3）培养学生对生命的敬畏和保护意识。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 学生口语表达能力的培养。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写和运用。
2. 理解课文中的细节描述，推测作者的情感态度。
3. 从课文中提炼出主要信息，进行简单的推理和判断。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论他们对树林和鸟的了解。
（2）引出课文《父亲、树林和鸟》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意。
（2）教师引导学生关注课文中的细节描述，推测作者的情感态度。
5. 讨论与思考：（1）学生分组讨论课文中的信息，进行简单的推理和判断。
（2）各组汇报讨论成果。
（2）学生进行拓展练习，如写一篇关于父亲、树林和鸟的小短文。
五、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 熟读课文，巩固知识点。
3. 完成拓展练习。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识等，给予相应的鼓励和指导。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业检查学生对生字词的掌握情况，对错误进行纠正和辅导。
3. 课文理解评价：通过提问、讨论等方式，检查学生对课文内容的理解程度，及时发现问题并进行讲解。
部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟教学设计【精选3篇】【部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟教学设计第1篇】《父亲、树林和鸟》教案教材分析这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。
课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。
设计理念以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。
教学目标复习生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感；抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒畅”、“快活”造句。
教学重点有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。
教学难点理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。
教具准备：课件。
教学过程一、引入新课，质疑课题。
读了题目，爱动脑筋的孩子脑子里必定会闪过一些疑问。
（学生说）二、初读课文，检查生字。
1、自由读课文，读准字音。
2、检查生字词。
（见一见昨天认识的生字朋友）3、通读全文，了解课文大意。
会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？学生汇报：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
（板书）指名读句子，体会“一生最喜欢”。
师：读了这句话，爱动脑筋的孩子此时又会产生疑问了，请提出你不懂的问题。
三、细读感悟。
到底这树林和唱歌的鸟凭什么魅力而成为父亲一生的最爱呢？我们先来了解一下树林里的鸟吧。
1、默读课文，边读边想：课文哪个段落描写了树林的鸟？（提示：默读时动眼、动脑、动手画。
）2、学生汇报，指导学习第十自然段。
师：谁能把这一段话读正确、通顺、流利？（指多名学生读）师：读了这段话，你了解到鸟的什么特点？（鸟有气味）师：哪句话最能让你了解到小鸟有气味？随机指导朗读句子“每一只鸟才张开……呼吸着”。
《22. 父亲、树林和鸟》教课方案及反省教课目的1．运用学过的识字方法，学会生字，学惯用硬笔规范、正直、整齐地书写生字。
2．正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会要点词句在表情达意方面的作用，用“一瞬时”、“愉快”造句。
3．一边朗读，一边想象，感觉自然的美好，领会作者对大自然的喜爱之情。
教课要点依据体验有感情地朗诵课文。
领会作者对大自然的喜爱之情。
教课难点领会要点词句在表情达意方面的作用，领会父亲的话的含义，领会课文最后一句话的含义。
课前准备1．本课教课课件。
2．收集相关人与自然和睦相处的信息资料。
教课时间2课时。
第一课时一、激趣引情。
1．蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，旭日小学是孩子们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？( 课件展现：小河、蓝天、草丛、校园等图片 )2．你喜爱鸟儿吗？为何？请你用“我喜爱鸟儿，由于——”说话。
( 板书课题 )3．和你们同样，我们今日也将在课文中接触两个人，他们和你们同样，十分喜爱鸟儿。
请读课题。
二、初读课文，认识粗心。
1．学生自由朗诵课文，勾勒出生字新词，标出自然段，看看能读懂什么。
2．检查自读状况：①大家看，课文里有很多生字娃娃，你们认识它们吗？能和它们做好朋友吗？出示生字卡片，抽生读生字，注意正音。
要点指导：黎、喃、腾、喙、翎、瞬。
齐读；开火车读。
②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗？让我们一同来读读课文吧！抽生指明分段，朗诵课文，读后评论。
老师相机进行字音指导，而后齐读课文。
3．再读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话谈谈。
看看还有哪些不懂的，作上记号。
自由朗诵、勾勒、标明。
读通畅、正确。
4．沟通朗诵，评论。
5．联合同学老师的讲话，纠正读音。
齐读课文。
三、指导写字。
1．学生选择自己喜爱的方式议论，沟通记字的记忆方法。
2．教师指导学生对本课要求会写字的识记。
小结：大家真能干，固然我们汉字中有许多的同音字、形近字，但只需你根据部首想字义，自然能把这些俏皮的汉字娃娃分清楚了。
