部编人教版三年级语文上册22父亲、树林和鸟_第二课时优秀教案

最新人教统编版小学三年级语文上册《父亲、树林和鸟》第2课时优质公开课教学设计教学目标1.能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。

（难点）2.能体会“幽深的雾蒙蒙的”“浓浓的苦苦的”等词语表达的丰富性。

（重点）教学过程一、复习导入引导学生回顾：说说课文主要写了什么。

二、细读课文，理解感悟1.默读第2～16自然段，思考：从哪里可以看出父亲很了解树林中的鸟？（1）出示句子：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

“望了又望”“闻了又闻”说明了什么？（说明了父亲看得非常仔细，闻得非常认真，也说明了父亲对树林和鸟非常熟悉、了解。

）（2）课件出示句子：我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。

“凝神静气”是什么意思？从“我”的“茫茫然”和父亲的“凝神静气”中，你体会到了什么？（聚精会神，气息平静。

“茫茫然”与“凝神静气”形成对比，突出父亲对鸟儿习性的了解。

体会到父亲对鸟的喜爱之情。

）（3）还有哪些地方体现了父亲很了解鸟？在文中画出相关的词句。

（“羽毛焐得热腾腾的”“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。

”）（4）指导朗读父亲说的话，体会父亲对鸟的感情。

2.指导学生默读课文第17～22自然段，思考：父亲对鸟还有哪些更深入的了解？（引导学生抓住“鸟最快活的时刻……最容易被猎人打中”“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重”等句子，感受父亲对鸟的熟悉与爱护之情。

）3.引导学生朗读最后一个自然段，思考：听了父亲的一番话，此时，“我”的心情如何？(1)出示句子：我真高兴，父亲不是猎人。

(2)讨论：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？（因为父亲如此了解鸟儿却不伤害鸟儿，还那么喜爱鸟儿，所以“我”感到高兴，也为父亲感到骄傲。

）4.指导学生分角色朗读课文，注意读出人物的感情。

三、拓展延伸众所周知，鸟是大自然的重要成员，也是大自然留给人类的宝贵财富。

部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案第【1】篇〗《父亲、树林和鸟》教学设计三年级组董世荣一、课文内容分析：《父亲、树林和鸟》是第七单元的第三课，本单元以“我与自然”为主题，编排了三篇课文。

本文通过童年时代父亲和“我”的对话,展现了父亲对鸟的熟悉与热爱,表达了人与自然和谐相处的主题。

课文的题目富有画面感,引人遐思。

“父亲”“树林”“鸟”3个词并列,既描绘了父亲和“我”在树林边看鸟的情景,又表现了父亲对树林、对鸟儿的喜爱之情。

课文的语言充满诗意,耐人寻味。

与上一课相比，多处使用了学生平时很少会遇到的生动语句,尤其是多个修饰语连用的形式,表达了更为丰富的感受。

比如,“凝神静气的像树一般兀立的父亲”、“幽深的雾蒙蒙的树林”、“浓浓的苦苦的草木气息”等语句,生动贴切地描写了树林的环境。

课文插图以一棵枝繁叶茂的大树为主体,父亲和“我”正注视着大树,画面上并未出现鸟儿。

父亲在这样的环境中也能发现鸟儿,体现了他对鸟儿的熟悉和喜爱。

父亲戴着宽边礼帽身穿长衫,直观地表现了事情发生的年代及父亲的形象。

插图有助于学生对课文内容的理解。

经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，学生已经具备了较强的识字能力。

语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累。

课内积累为学生课外积累做好方法指导，激发学生兴趣的课外阅读。

学生背诵能力强，而且乐于背诵，有利于促进积累。

学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。

需要从抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等方面进行指导，形成深层理解文本的能力。

语文学习的重点和难点开始转向对文本的理解。

三、教学目标：（一）认识“黎、凝”等5个生字,会写“朝、雾”等13个字,会写“父亲、童年”等19个词语。

（二）默读课文,能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义,能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。

22.父亲、树林和鸟第二课时【课前预习】1.读：读通课文三遍以上。

2.划：把课后要认要写的生字在文中用横线划出，每个拼读三遍。

（多次出现的只划第一处）3.写：参考书后《识字表》、《写字表》和《词语表》，自学本课生字、新词，书空课后田字格中的13个生字（边书空，边给每个生字口头扩词）。

【教学内容】感知全文，体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文优美的语句，完成练习和作业。

【教学目标】1.通过联系生活、拆字法等方式，认识“黎、凝”等5个生字以及“雾蒙蒙”等19个词语；通过观察比较，正确书写“朝”等13个生字。

2.联系上下文和生活实际理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语，通过想象体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语。

3.朗读课文，通过人物角色对比体会父亲和作者热爱大自然的情感，激发爱鸟、护鸟的思想感情。

【教学重点】1．通过联系上下文理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语，体会关键词句在表情达意方面的作用，2. 主动积累课文中优美的词语，并做摘抄积累。

【教学难点】1.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。

【教学用具】教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片、词语卡片学生用具：自制小张的生字卡片【教学过程】一、导入1.复习。

听写课文中的生词。

师：用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情。

（指名回答）2.激疑。

师：上节课我们读懂了父亲是怎样观察的，这节课我们将继续了解父亲、树林和鸟的故事。

设计意图:阅读应该从题目开始，因为题目是文章的窗口，透过题目可以了解到文章的关键信息。

同时，释题也是一个读写结合点，让学生了解作者是如何给课文起一个恰当的题目的，从而达到能给自己习作起一个恰当题目的目的。

二、新授探究一：巩固方法，精读“鸟味”。

1.带着疑问，再读课文。

师：上节课我们用上了想象、找有感受的词语等方法来读文章，仔细看看课后第二题，你能读一读文章第10到15自然段。

部编本人教版语文三年级上册22父亲、树林和鸟第二课时优秀教案教学目标：1.研究作者描写景物特点的方法，感知春天刚来时景物的变化。

一、复导入，巩固旧知。

1.听写课文生词。

二、品读欣赏，质疑再探。

1.自读课文，思考如何了解父亲知道鸟喜欢鸟？用引号标出父亲的话。

2.自己练读。

3.你从父亲说的哪句话中最能感受到父亲知道鸟喜欢鸟？4.学生回答并由老师指导朗读。

5.默读课文，概括主要内容。

1）相信学生们已经对这篇课文有了一定的了解。

能够读书的学生可以用一句话概括课文。

在默读全文后，你能否在文中找到一个句子来概括主要内容？（在默读时用眼观察，用脑思考，用手勾画）2）学生汇报：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。

3）指导朗读：既然父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟，那么你能读出他的那种喜欢吗？（学生自由朗读）三、细读探究，体会情感。

一）谈话过渡：既然父亲这么喜欢树林和唱歌的鸟，那么我们来找找课文中描述父亲喜欢鸟的句子，快速读第二到二十然段，找到描述父亲喜欢树林和鸟的句子，标出来，读一读，比一比。

（学生找到并汇报）学生汇报并交流，老师给予指导。

二）老师：父亲是怎样观察鸟的？自由朗读课文第三至第九自然段，找到描写父亲观察方式的语句，再读一遍。

1.理解句子：（课件出示）A。

父亲突然站定，朝着幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

这是一个怎样的树林？（幽深、雾蒙蒙的树林），给你什么样的感受？（树林很大，枝叶繁茂，早晨树林里雾很大，很潮湿。

）作为一位喜欢树林的人，通过什么方式，观察树林有没有鸟儿？（望了又望，闻了又闻）B。

我茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。

课件出示）。

教案：《父亲、树林和鸟》第二课时一、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲的爱鸟情感。

2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，培养阅读感悟能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇和作者对大自然的热爱之情，增强环保意识。

二、教学内容1. 课文《父亲、树林和鸟》第二课时。

2. 父亲与鸟之间的深厚情感。

3. 大自然的神奇与和谐。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会父亲的爱鸟情感。

2. 教学难点：通过课文学习，培养阅读感悟能力和思维能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图。

2. 学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，画出自己喜欢的句子，并思考父亲与鸟之间的情感。

3. 小组合作：学生分小组讨论课文内容，分享自己的阅读感悟，共同探讨父亲的爱鸟情感。

4. 全班交流：各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调父亲的爱鸟情感以及对大自然的热爱。

6. 课后作业：根据课堂学习，完成课后练习题，并撰写一篇关于父亲、树林和鸟的短文。

六、板书设计1. 《父亲、树林和鸟》第二课时2. 父亲与鸟之间的情感3. 大自然的神奇与和谐4. 爱护大自然，珍惜生命七、作业设计1. 完成课后练习题。

2. 撰写一篇关于父亲、树林和鸟的短文。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性，提高课堂效果。

2. 在小组合作环节，教师要引导学生深入讨论，培养学生的阅读感悟能力和思维能力。

3. 课后作业要具有针对性，帮助学生巩固所学知识，提高写作能力。

4. 教师要关注学生的课后反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。

5. 注重培养学生的环保意识，教育他们珍惜大自然，关爱生命。

重点关注的细节：教学内容与教学过程在教学内容方面，需要详细补充和说明的是如何通过课文《父亲、树林和鸟》来培养学生的阅读理解能力、思维能力和情感态度。

部编版语文三年级上册父亲树林和鸟优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟优秀教案第【1】篇〗父亲树林和鸟教学设计教材分析父亲树林和鸟》是小学语文三年级上册第七单元的内容，本单元的单元要素是“感受课文生动的语言，积累语言的要素”，所以本课的重点在于“语言的丰富性”，通过感知课文，让学生主动地在生活中积累好词好句。

学情分析三年级学生是从低年级到高年级的过渡，学生已经有了一定的学习能力和较丰富的语言积累，但是感受语言的能力并不强，本科将重点放在感知课文优美的语言中，并利用课题，梳理文章大意，在梳理的过程中引起孩子们探索的欲望，激发每个孩子都有质疑、解疑的追求，达到自我学习的目的。

教学目标 1.认识“黎、凝”等五个生字，会写“朝、雾”等十三个字，会写“父亲、童年”等16个词语。

2能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语感受并选择句子摘抄。

3.感受父亲观察的细致，了解积累的重要性。

教学重点 1.理解“雾蒙蒙”“凝神静气”、“兀立”等词语，以及其在句子中的表达效果。

2.有感情的朗读课文。

教学难点初步体味父亲观察的细致，积累好词好句。

教学方法教授法、问答法、归纳法、讨论交流法、情景演示法教学资源多媒体课件教学过程一、情境导入，揭示课题。

1．同学们，这一学期我们与鸟这个可爱的小生灵结下了不解之缘，无论是《搭船的鸟》中的翠鸟，还是《富饶的西沙群岛》中的各种各样的海鸟，都是那么机灵活泼可爱，今天老师又给你们带来了几只可爱的小鸟，让我们一起来欣赏一下吧。

（课件出示鸟类）2.同学们，看了这些，你们喜欢这些小鸟吗？（预设：喜欢）那你们知道小鸟一般会出现在哪里吗？（预设：树林里）没错，在一个春天的黎明，树林里迎来了两位和你们一样喜爱鸟儿的访客，他们会是谁呢？（课件出示课题，学生齐读课题。

师板书：父亲、树林和鸟）。

3．看到老师的板书，同学们有疑问了，老师你明明说了两个人，为什么只写了父亲？谁能回答一下这个问题？（预设：有父亲就有儿子，这篇文章就是文中的儿子写的）4.我们之前学习了如何预测，读了课题，你得到了哪些讯息，有什么疑问么？尝试说说读了课题你知道了什么，或是你不明白的地方，还可以是你大胆的猜疑。

22父亲、树林和鸟
第二课时
教学目标
1.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、
惊愕”等词语。

体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语。

【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
一、复习导入，巩固旧知。

1.听写课文生词。

2.用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情。

（这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。

）
二、品读欣赏，质疑再探。

1．自读课文，思考从哪儿看出父亲知鸟爱鸟？用“”画出父亲说的话
2．自己练习读。

3．你从父亲说的哪一句话中最能体会到父亲知鸟爱鸟？
4．学生回答教师相机指导朗读。

5. 默读课文，概括课文的主要内容。

部编版语文三年级上册父亲树林和鸟优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟优秀教案第【2】篇〗【教学目标】1、知识与能力：运用学过的识字方法，自主学会本课生字及新词。

学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，理解"茫茫然、宁神静气、舒畅、惊愕"等词语。

体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语，用"一瞬间""舒畅"造句。

3、情感态度价值观：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。

激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。

【教学重点】根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义，体会作者对大自然的喜爱之情。

有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的`爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、保护大自然。

【教学难点】体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义，体会作者对大自然的喜爱之情；有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、保护大自然。

【教学方法】（一）方法是打开知识大门的金钥匙。

新课标倡导学生是学习和发展的主体。

语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

我采用了以下两种学法。

1、自主学习法。

初读课文时，我采用了自主学习法，让学生自主读通读顺课文，把学习主动权交给学生，也教给了学生读书的方法。

2、合作学习法。

让学生再读课文，整体感知时，我采用了合作学习法，让通过学生自主读全文，交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。

3、直观演示法：利用媒体的手段进行直观演示，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

23.父亲、树林和鸟教学目标1.会读“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等15个词语。

2.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的深刻含义，能结合课文辨析对父亲的各种判断。

3.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的生动丰富性，能说出对这些词语的感受并选择其中的句子摘抄。

核心素养文化自信：七单元的一篇精读课文。

文章通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让学生体会到父亲知鸟爱鸟，并不露痕迹地渗透爱鸟护鸟的思想教育。

让我们感受到人与鸟的亲密无间，领略人与自然的和谐与融洽。

语言应用：正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、“舒畅”造句。

思维能力：突出训练重点，加强词句训练、朗读训练、思维训练，整体提高学生的语言感悟能力。

审美创造：突出训练重点，加强词句训练、朗读训练、思维训练，整体提高学生的语言感悟能力。

教学重难点重点：默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的深刻含义，能结合课文辨析对父亲的各种判断。

难点：能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的生动丰富性，能说出对这些词语的感受并选择其中的句子摘抄。

第二课时课时目标1.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的深刻含义，能结合课文辨析对父亲的各种判断。

2.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的生动丰富性，能说出对这些词语的感受并选择其中的句子摘抄。

核心素养文化自信：体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。

激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。

语言应用：积累课文中的优美语句，感受修饰性词语的表达作用，体会作者用词的准确、生动。

思维能力：体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。

审美创造：理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。

课时重难点能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的生动丰富性，能说出对这些词语的感受并选择其中的句子摘抄。