北师大版一年级上册左右说课稿左右

一年级上册数学说课稿左右北师大版各位教员好！明天我说课的内容是北师大版小学一年级上册数学«左右»。

一、说教材1、教学内容«左右»是北师大版数学一年级上册第五单元〝位置与顺序〞第三课时的内容。

2、教学内容的位置与作用«左右»是前后上下的延续性学习。

但看法左右比看法〝前后〞与〝上下〞要困难一些。

〝左右〞的含义及其相对性要具有更强的空间观念。

经过学习，可以开展先生的空间观念，为以后看法平面图形树立空间平面感打好基础，提高处置实践效果的才干，使先生初步感受数学与生活的联络。

二、说教学目的。

依据教学纲要本课教材的特点，我将本课的教学目的设置为以下三个目的：〔1〕知识与才干目的：看法〝左右〞的位置关系，体会其相对性。

〔2〕进程与方法目的：在看法〝左右〞的进程中，培育初步的判别才干，可以运用〝左右〞描画物体的位置，并处置复杂的实践效果。

〔3〕情感态度价值观目的：经过生动幽默的数学活动，使先生体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴味。

依据我班先生的学情特点和本课目的，我将本课的重难点定为：4、教学重点：会用〝左右〞描画物体的相对位置。

5、教学难点：体会〝左右〞的相对性。

三、说先生从才干方面，一年级的先生生动好动，喜欢参与性的活动。

知识方面先生在生活中和素日学习中对左右的知识有一定的感官体验，这些为本课的教学提供了基础。

四、说教法和学法〔一〕说教法本节课强调先生自动参与活动和学习，注重让先生亲身体验，因此，我应用先生已有的生活阅历及充沛开掘现场课程资源来启示先生停止学习，并采用各种幽默的小活动充沛调动了先生的积极性，让先生在一个宽广、自主的空间中充沛发扬学习的自动性，在观察与操作中看法和体验左右。

1、首先，创设一个谐和的学习情境，与先生交流说话，让先生看法到自己有的两只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左与右，并且激起了先生的猎奇心和求知的愿望。

尊敬的评委、老师们：大家好！我今天要分享的说课稿是关于新北师大版小学数学一年级上册《左右》这一章节的内容。

在说课之前，我想先感谢各位评委和老师们对我的支持和鼓励。

接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计这几个方面来进行说课。

一、教材分析《左右》这一章节位于新北师大版小学数学一年级上册第五单元，主要让学生认识和理解左右的概念，学会用左右来描述物体的位置。

这一章节的内容是学生空间观念发展的重要组成部分，也是后续学习更复杂图形和几何知识的基础。

二、学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，他们对左右的概念可能还比较陌生。

学生的空间观念和观察能力各有差异，因此在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过多种教学活动激发学生的学习兴趣，帮助他们建立左右的概念。

三、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解左右的概念，学会用左右来描述物体的位置。

2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和观察能力。

3. 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，学会合作学习，培养积极的学习态度。

四、教学重难点1. 教学重点：学生能够理解左右的概念，学会用左右来描述物体的位置。

2. 教学难点：学生能够灵活运用左右的概念，解决实际问题。

五、教学方法为了更好地实现教学目标，我采用了以下教学方法：1. 情境教学法：通过生活情境，引导学生感受左右的概念。

2. 游戏教学法：通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固左右的概念。

3. 合作学习法：学生分组合作，培养团队精神和沟通能力。

六、教学过程1. 导入：我通过一个简单的谜语来导入新课，让学生猜测“小猫在左边，小狗在右边，它们是什么动物？”引发学生对左右的好奇心。

2. 新课导入：我向学生介绍左右的概念，并通过实际操作，让学生感受左右的存在。

例如，我拿出一个苹果，让学生判断苹果是在左边还是右边。

3. 教学游戏：我设计了一个“左右夹球”的游戏，让学生在游戏中体验左右的概念。

第五单元左右说课稿– 2022-2023学年数学一年级上册-北师大版一、教学目标1.知识目标1.能够认识和理解“左右”的含义；2.能够掌握比较两个事物左右的位置关系；3.能够正确地使用“左边”、“右边”等词语来描述物体的相对位置关系；4.能够进行简单的左右方位判断和描述。

2.能力目标1.培养幼儿的观察能力、比较能力和判断能力；2.提高幼儿的语言表达能力；3.开发幼儿的空间想象能力。

3.情感目标1.培养幼儿的好奇心和探索欲，激发幼儿的学习兴趣；2.培养幼儿的积极学习态度，让幼儿感受到学习的乐趣；3.培养幼儿的团队合作精神。

二、教学重难点1.教学重点1.左右的概念；2.左右方位的表达和判断。

2.教学难点左右方位的表达和判断。

三、教学内容和教学方法1.教学内容本单元主要包括以下几个方面的内容：1.左右的概念：通过图片、教具等多种形式，让幼儿理解并掌握“左边”、“右边”的含义，以及左右的位置关系。

2.左右方位的表达和判断：通过游戏、小组合作等形式，培养幼儿的观察能力和比较能力，让幼儿能够准确地使用“左边”、“右边”等词语进行物体位置的描述和判断。

2.教学方法1.课前预学：让幼儿事先观看“左右”的相关视频，激发幼儿的好奇心和探究欲。

2.情境教学法：通过丰富多彩、具有情境性的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的参与度和学习积极性。

3.游戏教学法：通过游戏形式，使幼儿在愉悦的氛围中学习、探索，提高幼儿的观察能力和比较能力，开发幼儿的空间想象能力。

4.小组合作学习法：通过小组合作形式，促进幼儿之间的交往、合作和互动，培养幼儿的团队合作精神和沟通能力。

四、教学流程1.导入通过播放“左右”相关的视频，引出本节课的学习内容。

同时，提出问题：“你们知道左右是什么吗？”2.讲授通过图片等多种形式，讲解“左右”的含义，以及左右的位置关系。

可以使用教具，将幼儿分成左右两组，进行讲授和演示。

3.练习通过游戏等形式，让幼儿掌握左右方位的表达和判断，如：在教室里找到一个物品，让幼儿说出它的左边、右边在哪里，或者转动一个物品，让幼儿描述物品朝向的方向。

一年级上册《左右》说课稿一年级上册《左右》说课稿1尊敬的各位领导、老师：大家下午好！今天我说课的内容是《北师大版》小学一年级数学上册《左右》。

一、说教材1、教学内容《左右》是北师大版一年级数学上册第五单元“位置与顺序”第三课时的内容。

2、教学内容的地位与作用《左右》是前后上下的延续性学习。

但认识左右比认识前后上下要困难一些。

“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。

通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。

二、说教学目标。

根据课程标准及本课教材的特点，我将本课的教学目标设置为以下三个目标：（1）知识与能力目标：认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

（2）过程与方法目标：在认识“左右”的过程中，培养初步的判断能力，能够运用“左右”描述物体的位置，并解决简单的实际问题。

（3）情感态度价值观目标：通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。

根据我班学生的学情特点和本课目标，我将本课的重难点定为：4、教学重点：认识“左右”的位置关系。

5、教学难点：体会“左右”的相对性，同时这也是本单元的训练难点。

三、说学生一年级的学生活泼好动，喜欢参与性的活动。

知识方面学生在生活中和平日学习中对左右的知识有一定的感官体验，这些为本课的教学提供了基础。

四、说教法和学法（一）说教法本节课强调学生主动参与活动和学习，重视让学生亲身体验，因此，我利用学生已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发学生进行学习，并采用各种有趣的小活动充分调动了学生的积极性，让学生在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在观察与操作中认识和体验左右。

1、首先，创设一个和谐的学习情境，与学生交流谈话，让学生认识到自己有的两只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左与右，并且激发了学生的好奇心和求知的欲望。

2、在学生初步感知“左右”后，以学生原有的经验出发，开展各种学习活动。

《左右》说课稿一、各位老师你们好！我今天说课的题目是《左右》, 下面我来向大家汇报一下我的设计。

我从教材、教法学法、教学设想、教学过程、板书设计和教学流程图这几个方面来谈谈。

二、说教材1.说教学内容。

本课选自北师大版一年级数学上册第五单元第66—67页。

2.教材地位、作用和意义。

左右是前后、上下的延续性学习, 但认识左右比认识前后上下困难要大些, 左右的含义及其相对性要有更强的空间观念, 要达到熟练、准确地辨别“左右”的位置就需要考虑学生的年龄特征, 通过大量的活动来完成。

为让学生直观地认识物体的“左右”相对关系。

我采取了一系列的活动, 初步培养其空间观念, 为今后学习方向与位置做好铺垫。

（一）3.说教学目标（二）基于对教材的理解和分析, 结合学生年龄特征, 本节课我确定了如下教学目标。

（三）知识与技能（四）让学生能确定物体的左右位置与顺序, 并能用自己的语言表达。

（五）过程与方法（六）在具体的教学活动中, 让学生体验左右的位置与顺序, 初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的良好习惯。

（七）情感态度与价值观使学生在活动中获得愉快的情感体验, 并能用所学的知识解决生活中的一些简单问题。

4.说教学重难点。

根据教学目标。

我将本课的教学重点定为让学生在具体情境中会有“左右”描述物体的相对位置, 而教学难点定为让学生体会“左右”的相对性, 并能确定物体的“左右”的位置与顺序。

5.说教具准备多媒体课件、文具盒等。

三、说教法学法。

四、在本节课中我主要采用了情境教学法和引导探究法, 运用挂图和生活实际创设有趣的教学情境, 使学生直观形象地看到情境,仿佛身临其境, 便于学生充分地感知物体间的左右位置关系,而学法是让他们采取自主探究小组合作的学习方式, 在观察、描述、想象、合作交流中体验左右的含义, 从而获得成功的体验和探索的乐趣。

五、说教学设想六、我利用学生已有的生活经验, 并充分挖掘现有资源启发学生学习, 采用各种有趣的小活动充分地调动学生学习的积极性、让他们在问题中主动地探究解决问题的方法, 使学生真正成为学习的主人。

说课稿：北师大版一年级数学上册第五单元第3课《左右》一、教材分析《左右》是北师大版一年级数学上册第五单元的第一课，本节课主要让学生认识和理解左右的概念，并在实际情境中运用左右来描述物体的位置。

左右是基本的方位概念，对于学生建立空间观念、发展思维能力具有重要意义。

二、学情分析一年级的学生在生活中已经对左右有一定的感知，但他们还不能准确地用左右来描述物体的位置。

因此，在本节课中，我将引导学生通过观察、操作、交流等活动，体验左右的概念，提高他们用左右描述物体位置的能力。

三、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识左右，理解左右的概念，并能用左右来描述物体的位置。

2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念，发展思维能力。

3. 情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣。

四、教学重点与难点重点：认识左右，理解左右的概念，会用左右来描述物体的位置。

难点：在实际情境中，准确地用左右来描述物体的位置。

五、教学过程1. 导入新课（1）组织学生观察教室里的物体，引导学生发现物体有左右之分。

（2）邀请学生上台演示，用左右来描述台上的物体。

（3）教师总结：今天我们就要学习左右这个概念，看看左右有哪些奥秘。

2. 探究新知（1）教师出示图片，引导学生观察并说出物体的左右位置。

（2）学生分组讨论，总结左右的概念。

（3）教师讲解左右的概念，并用实际例子来阐述。

（4）学生进行小组活动，用左右来描述物体的位置。

3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师选取学生答案，进行讲解和评价。

4. 应用拓展（1）教师组织学生进行游戏，运用左右来描述物体的位置。

（2）学生自由发挥，用左右来创造有趣的场景。

5. 总结反思（1）教师引导学生总结本节课所学内容。

（2）学生分享自己在课堂上的收获和感受。

六、教学评价本节课结束后，教师要对学生的学习情况进行评价，了解学生对左右概念的理解和运用情况。

评价可以从学生的课堂表现、练习完成情况、游戏参与程度等方面进行。

新北师大版小学数学一年级上册《左右》说课稿一. 教材分析新北师大版小学数学一年级上册《左右》这一章节，主要让学生初步理解左右的概念，并能够运用左右来描述物体的位置。

通过本章节的学习，学生能够掌握左右的基本概念，培养观察能力和空间想象力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于左右的概念可能还比较陌生。

他们在生活中可能有一定的左右意识，但是还不能准确地用左右来描述物体的位置。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际生活中抽象出左右的概念，并通过实际操作来加深对左右的理解。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解左右的概念，能够用左右来描述物体的位置。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握左右的基本方法，培养观察能力和空间想象力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解左右的概念，能够用左右来描述物体的位置。

2.教学难点：学生能够准确地用左右来描述物体的位置，能够运用左右来解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，帮助学生直观地理解左右的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一些图片，让学生观察并描述物体的位置，引出左右的概念。

2.新课导入：讲解左右的概念，让学生通过实际操作来感受左右。

3.课堂练习：设计一些练习题，让学生运用左右来描述物体的位置。

4.游戏环节：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用左右的概念。

5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确左右的概念及运用。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出左右的概念。

可以设计一个简单的，左边写“左”，右边写“右”，并在中填入一些具体的物体，让学生能够直观地理解左右的概念。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、游戏环节的表现等方面进行。

新北师大版小学数学一年级上册《左右》说课稿1一. 教材分析新北师大版小学数学一年级上册《左右》这一章节，主要让学生初步认识和理解左右的概念。

通过这一章节的学习，学生能够掌握左右的基本含义，能够在实际情境中辨别左右，并能够运用左右的知识解决一些简单问题。

在教材中，通过生动的图片和实际情境，引导学生认识左右，理解左右，运用左右。

同时，教材还设置了丰富的练习题，帮助学生巩固左右的概念。

二. 学情分析一年级的学生，大多数已经具备了一定的生活经验，对于左右的概念，他们在日常生活中已经有了一定的认知。

但是，对于左右的概念，他们还缺乏系统的认识和理解，需要在教学中加以引导和培养。

同时，由于学生的个体差异，他们在学习左右的过程中，可能会存在一些困难。

因此，在教学过程中，我们需要关注每一个学生，因材施教，帮助他们理解和掌握左右的概念。

三. 说教学目标根据新北师大版小学数学一年级上册《左右》这一章节的内容，结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.让学生通过观察和操作，认识和理解左右的概念。

2.培养学生能够在实际情境中辨别左右，并能够运用左右的知识解决一些简单问题。

3.培养学生合作学习的意识和能力，提高他们的数学思维能力。

四. 说教学重难点根据教材内容和学生的实际情况，我确定了以下教学重难点：1.教学重点：让学生认识和理解左右的概念，能够在实际情境中辨别左右，并能够运用左右的知识解决一些简单问题。

2.教学难点：让学生在实际情境中，灵活运用左右的概念，解决一些复杂问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以引导为主，通过观察、操作、讨论等方法，让学生认识和理解左右的概念。

同时，我还将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和掌握左右的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过一些生活中的实例，如摆放物品，让学生初步认识左右的概念。

2.新课导入：通过讲解和示范，让学生理解和掌握左右的概念。

3.练习巩固：通过一些练习题，帮助学生巩固左右的概念。

《左右》说课稿尊敬的各位领导、老师：下午好！今天我说课的内容是北师大版一年级数学上册《左右》。

一、说教材1、教学内容《左右》是北师大版一年级数学上册第五单元“位置与顺序”第三课时的内容。

2、教学内容的地位与作用《左右》是前后、上下的延续性学习。

但认识左右比认识前后上下要困难一些。

“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。

通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。

二、说教学目标。

本课我共分为两课时进行教学，本课为第一课时。

根据教材的特点，我将本课的教学目标设置为以下三个目标：（1）知识与能力目标：认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

（2）过程与方法目标：在认识“左右”的过程中，培养初步的判断能力，能够运用“左右”描述物体的位置，并解决简单的实际问题。

（3）情感态度价值观目标：通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。

根据我班学生的学情特点和本课目标，我将本课的重难点定为：教学重点：认识“左右”的位置关系。

教学难点：体会“左右”的相对性，同时也是本单元的难点。

三、说学生从能力方面，一年级的学生活泼好动，喜欢参与性的活动。

知识方面学生在生活中和平日学习中对左右的知识有一定的感官体验，这些为本课的教学提供了基础。

四、说教法和学法（一）说教法本节课强调学生主动参与活动和学习，重视让学生亲身体验，因此，我利用学生已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发学生进行学习，并采用各种有趣的小活动充分调动了学生的积极性，让学生在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在观察与操作中认识和体验左右。

1、首先，创设一个和谐的学习情境，与学生交流谈话，让学生认识到自己有的两只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左与右，并且激发了学生的好奇心和求知的欲望。

2、在学生初步感知“左右”后，以学生原有的经验出发，开展各种学习活动。

北师大版数学一年级上《左右》说课稿数学来源于生活，生活又离不开数学。

低年级的数学本身所涉及的都是一些具体问题，这些具体问题都离不开学生的日常生活。

因此，低年级数学教学就应遵循源于生活，寓于生活，且用于生活的理念，给学生一双“数学的眼睛”，使学生在生活实际中体会到数学的用途。

国家数学课程标准认为：好的数学教学应从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。

这足以证明数学来源于生活，并服务于生活。

一、说教材“左右”是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级上册第60—61页的内容，它是在学生学习了“前后”、“上下”的位置与顺序，理解了位置意义的基础上进行教学的，《左右》是前后上下的延续性学习。

但认识左右比认识前后上下要困难一些。

“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。

它为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础。

根据学生的年龄特征、兴趣爱好以及认知水平，我把本节课的教学目标定为：1．知识目标：认识“左右”的位置关系，理解和掌握其相对性。

初步发展学生的空间观念，同时培养学生遵守交通法规的意识。

2、能力目标：通过有趣的具体活动，培养学生的观察能力与表达能力，倾听与交流能力，质疑与评价能力，以及初步运用数学知识解决实际问题的能力。

3、情感目标：用生活中有关“左右”的情景，让学生在学习中获得积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。

渗透“事物之间相对性”的辩证唯物主义观点。

教学重、难点：依据教学内容和教学目标，我确定本节课的教学重点是：认识“左右”位置的关系，准确确定“左右”。

教学难点：理解“左右”的相对性。

二、说教学法1、说教法本节课，在教学方法上力求体现以下几方面：（1）从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。

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