上海市辅读学校实用数学课程指导纲要

第1课厚与薄教学目标：1、通过不同的方法，区分2-5样物体的厚薄。

2、培养学生的观察力、比较能力。

3、通过分类合作比较，体验快乐。

教学重点：感知厚薄教学难点：正确运用厚薄表述比较结果教学准备：木板，书，围巾，纸，袜子，毛巾，饼干，鞋盒，饮料，积木，篮子教学过程：2课时一、目测1、师：小朋友冬天穿的外套，比你们现在穿的要怎么样啊（厚）？那现在的的呢（薄）？2、出示木板师：我这里有一块木板，你们觉得是厚还是薄呢？师：那我现在在拿出一块，现在这块木板是厚还是薄呢？小结：原来一样东西是不能比的，要两样或两样以上的东西才能比较厚薄。

师：你是用什么方法知道的这块木板厚的（用眼睛看）？师：你们的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。

3、出示书师：那请你们再来说说这两本书谁厚谁薄。

师：请你上来指一指看，你是用什么办法知道的啊？4、出示鞋盒师：咦，那这两个盒子呢，请你上来指指看，你用什么办法啊？小结：我们能通过自己的眼睛,来比较东西的厚薄。

二、触摸1、教师出示被子师：天气变得冷起来了，这里有两床被子，那请你们看看想想哪床被子厚？师：那你是用什么办法知道呢？师：对了还可以用摸一摸的方法来比较。

2、教师请学生上来摸，上来区分。

师：那老师请小朋友来摸一摸，看看是哪条厚，哪条薄。

小结：我们刚才可以用自己的手来摸一摸，来比较物体的厚薄。

3、在每张椅子下面放两样厚薄不一的东西。

师：老师在你们每个小朋友的椅子下面放了个篮子，请你来比较篮子里的东西，在最厚的东西上面贴上紫色的记时贴，贴好的小朋友把篮子送到这里，记住自己是放在哪里的。

教师检验2-3样物品小结：我们的小朋友真棒，能用手触摸的方法来比较物体的厚薄。

三、并排放比较教师出示两块厚薄不明显的肥皂（桌上地面上）师：那请你来看看，这两块肥皂，谁厚谁薄。

师：哇，有些人觉得是这快厚，有些人觉得是这快厚，那底是谁厚呢，请你来想想办法比一比。

师：恩真棒你的办法真好，是把两块肥皂，并放在一起进行比较。

一年级沪教版必备数学指南讲义第一章：认识数字在一年级的数学学习中，认识数字是非常重要的基础。

通过认识数字，孩子们可以开始进行简单的数学运算和计数。

本章将带领孩子们逐步认识数字，并掌握数字的大小和顺序。

1. 数字的认识在孩子们生活中，数字无处不在，比如我们的年龄、家庭地址等都与数字有关。

在这一节中，我们将学习如何认识数字，并且通过实际生活中的例子来加深理解。

2. 数字的大小和顺序数字有大小之分，孩子们需要学会比较数字的大小。

通过比较数字的大小，孩子们可以将数字按照从小到大或者从大到小的顺序排列起来。

第二章：数的认识和数的组成数的认识和数的组成是一年级数学学习的重点内容。

在这一章中，孩子们将学习如何进行数的拆分和组合，以及如何对数字进行加减运算。

1. 数的拆分和组合在这一节中，我们将学习如何将一个数进行拆分和组合。

通过拆分和组合，孩子们可以更好地理解数的概念，并且能够进行简单的数学运算。

2. 数的加减运算学会进行数的加减运算是非常重要的。

在这一节中，我们将学习如何进行简单的加减运算，帮助孩子们更好地掌握数学技巧。

第三章：数的排序和比较数的排序和比较是一年级数学学习中的重要内容。

通过学习数的排序和比较，孩子们可以提高他们的逻辑思维和数学推理能力。

1. 数的排序在这一节中，我们将学习如何对一组数字进行排序。

通过排序，孩子们可以将数字按照一定的规则排列起来，并且能够更好地理解数字的大小关系。

2. 数的比较学会比较数字的大小是非常重要的。

在这一节中，我们将学习如何比较数字的大小，并且帮助孩子们掌握使用比较符号进行数的比较。

第四章：简单的数学运算在这一章中，我们将学习一些简单的数学运算，如加法和减法。

通过掌握这些基本的数学运算，孩子们可以解决一些简单的数学问题。

1. 加法加法是数学中最基本的运算之一，我们将学习如何进行简单的加法运算，并通过一些实例来巩固所学知识。

2. 减法减法也是数学中常用的运算之一，我们将学习如何进行简单的减法运算，并通过练习题来提高孩子们的运算能力。

沪教版七年级数学教学大纲摘要：一、引言二、沪教版七年级数学教学目标1.知识与技能2.思维与能力3.情感与态度三、沪教版七年级数学教学内容1.数的认识与运算1.有理数2.整式与分式3.方程与不等式2.几何与测量1.平面几何2.立体几何3.测量与计算3.函数与统计1.函数的基本概念2.函数图像与性质3.统计的基本概念与方法四、教学方法与策略1.启发式教学2.探究式教学3.小组合作学习五、教学评价1.形成性评价2.终结性评价六、教学资源与工具1.教材2.教具与实验器材3.信息技术与网络资源七、结语正文：一、引言随着教育改革的不断推进，教学大纲的修订与完善成为了提高教学质量的关键环节。

沪教版七年级数学教学大纲是根据我国基础教育课程标准制定的，旨在为教师和学生提供清晰、实用的教学指导。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法与策略、教学评价、教学资源与工具等方面对沪教版七年级数学教学大纲进行解读，以期为广大师生提供有益的教学参考。

二、沪教版七年级数学教学目标1.知识与技能七年级数学教学要求学生在数的认识与运算、几何与测量、函数与统计等方面掌握一定的知识与技能。

具体包括：（1）有理数、整式与分式的运算与应用；（2）平面几何、立体几何的基本概念与计算；（3）函数的基本概念、图像与性质；2.思维与能力七年级数学教学要培养学生的逻辑思维、分析问题与解决问题的能力，提高学生的创新意识。

具体包括：（1）培养学生的数感、空间观念和统计观念；（2）发展学生的数学思维，提高学生的数学运算能力、推理能力和解决实际问题的能力；3.情感与态度七年级数学教学要关注学生的情感与态度，培养学生的良好学习习惯和积极向上的学习态度。

具体包括：（1）激发学生对数学的兴趣和热爱；（2）培养学生的合作意识、勇于探究的精神和自律自强的品质；三、沪教版七年级数学教学内容1.数的认识与运算（1）有理数：包括有理数的分类、运算、性质和应用；（2）整式与分式：包括整式的加减、乘法、除法和分式的基本概念、运算和应用；（3）方程与不等式：包括一元一次方程、一元一次不等式的解法及应用；2.几何与测量（1）平面几何：包括点、线、面的基本概念和性质，以及几何图形的判定与证明；（2）立体几何：包括立体图形的认识、表面积和体积的计算；（3）测量与计算：包括测量工具的使用、测量方法及计算；3.函数与统计（1）函数的基本概念：包括函数的定义、性质和图像；（2）函数图像与性质：包括函数图像的描绘、分析和应用；（3）统计的基本概念与方法：包括数据的收集、整理、分析及统计图表的绘制。

上海市辅读学校九年义务教育生活课程指导纲要(征求意见稿)一、导言1、课程定位生活课程是培养辅读学校学生自立生活能力的一门共同性课程。

课程以学生自立生活为目标，以现实生活的基本活动和经验为内容，让学生在生活活动中体验、认识、熟悉生活，掌握独立生活的技能，形成健康的生活态度、和谐的生活方式。

2、课程理念（1）培养学生生活适应能力，提高学生生活质量。

生活课程要以提高辅读学校学生当前和今后的生活质量为根本目标，关注学生的终身发展和适应，关注学生对人生重要经历的体验，关注学生自我决定能力的培养。

生活课程要选取学生最熟悉或生活适应最关键的项目，提供“全景式”生活情景，引导学生通过生活活动形成生活能力，体验生活的快乐。

（2）注重学生的实践与体验，同时关注学生可持续发展。

生活课程应从真实生活出发组织教学内容，注重学生的真实生活状况，并以此为基点实施教学。

要注重学生的真实生活经验的积累，注重学用结合，使学到的知识和技能在实际生活中产生即时效应，提高生活质量。

注重学生的生活体验，以充满情趣的学习内容激发学生的学习动机。

与此同时要关注学生生活经验的迁移和生活经验的提升，形成有利于终身发展的生活素养。

（3）关注学生学习的全面性与关联性生活课程要以生活为核心，综合体现生活各层面的要求。

应充分运用自然知识和社会知识，综合运用各种学习方式和学习手段去解决生活问题，提高学生的实际生活能力。

要整合家庭、学校、社区的多种生活资源，将家庭生活、学校生活和社区有机地整合起来。

要使模拟环境与真实环境有机结合，做到学校中有社区、社区中有学校。

（4）关注学生个体差异，增强课程的选择性。

生活课程要关注学生生活状态的差异和个性的差异，提供多种选择，以利于学生表达自主、进行自控。

在集体教学的同时，应为学生的个别发展提供机会，在同一生活情景中，提供多种发展任务。

3、设计思路生活课程按9年一贯制进行整体设计，分为一至三年级、四至六年级和七至九年级三个阶段。

上海辅读实用数学第二册教学计划保康特校万祖民一、指导思想：根据教育部2007年初颁布的《培智学校义务教育课程设置实验方案》，以全国培智学校课程改革的新理念为指导，以培智学生生活中最需要什么就选择什么内容、培智学生能学会什么就选择什么内容为目的的教学原则。

为此教学中要采用小步子、多循环，循序渐进、螺旋上升的方法，激发学生的兴趣，培养学生的习惯。

提升学生的能力，达到教育的目的。

二、教材分析：本册教材包含期初复习、数前概念、认数4、5、6和总复习四个单元。

教材内容突出生活化，提倡以需定教，因材施教，在教学内容和教学要求上都有可选择性，以方便个别化计划的制定和实施。

教材特点有3：第一，三个合一。

教本与学本合一、评估与教材合一、家长指导手册与教材合一。

第二，内容开放。

设置校本内容空间，方便选择添加，体现个别化理念。

第三，多种课程形式融合。

生活性、适应性、功能性、环境生态性有机统一。

三、学情分析：本班共有11名学生，其中有3名聋生，8名智障，按照综合素质分为A、B、C三类，其中A类生3名，这3个孩子中赵天锐、聂小石程度较好，但理解力较差。

全秉之协调力差，有惰性，注意力不集中，学习有一定的基础，他们能听、能说、会写，掌握教材内容比较容易；B类生4名，通过练习能说的比较清楚，并能根据老师的要求适当的做一些写书练习；C类生4名，他们自我中心比较强，注意力容易涣散，课堂组织困难，都不能写。

四、教学目标：知识与技能：1、知道大小、多少、长短、高矮、厚薄、快慢、远近等的含义，并能进行比较。

2、匹配生活中常见的物品和物品数量对应；3、学习数字4---6为学生感悟数字在生活中的用途打下基础；认识4、5、6，会读写4、5、6。

知道数与物的对应关系。

4、会用○、√、⊿进行标记。

过程与方法：1、通过初步的实物、操作等过程，形成初步的术前概念。

2、通过学习活动，初步形成数学语言与他人进行合作、交流的能力。

情感态度：1、培养学生学习数学的浓厚兴趣；2、加强数感培养学生运用数学解决实际问题的能力。

2减几教材分析:《2减几》是上海卢湾区辅读学校实用数学二年级第四册第二单元第1课的内容。

《2 减几》是在学生熟练地掌握了5以内的加法的基础上进行教学的。

让学生开始接触减法, 初步了解减法的含义，是从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算。

教学目标：1.知识与技能口标：让学生初步了解减法的含义，是从一个数里去掉一部分，求还剩多少。

认识符号“一”减号学纶能正确的口算2减儿2.过程与方法冃标：通过创设故事情景，学生口己动手操作，让学生初步理解减法的含义, 正确计算2减几。

3.情感态度价值观：培养学生学生数学的兴趣。

A组学生能认识减号，列出减法算式并正确口算2减儿，初步理解减法的含义B组学生能认识减号，能在教师的辅助下列出减法算式并正确口算2减儿，初步理解减法的含义C组学生能跟读减法算式D组学生能听从指令完成动作教学重点：认识减号，正确的口算2减儿，初步了解减法的含义教学难点：了解减法的含义教学准备：实物图片教学方法：讲授法情景教学法课时准备：4课时第一课时1.知识与技能目标：让学生初步了解减法的含义，是从一个数里去掉一部分，求还剩多少。

认识符号“一”减号学生能正确的口算2减几2.过程与方法目标：通过创设故事情最，学生白己动手操作，让学牛初步理解减法的含义, 正确计算2减儿。

3.情感态度价值观：培养学牛学牛数学的兴趣。

A组学生能认识减号，列出减法算式并正确口算2减几，初步理解减法的含义B组学主能认识减号，能在教师的辅助卜•列出减法算式并正确口算2减儿，初步理解减法的含义C组学生能跟读减法算式D组学生能听从指令完成动作教学重点：认识减号，正确的口算2减几，初步了解减法的含义教学难点：了解减法的含义教学准备：实物图片教学方法：讲授法情景教学法教学过程：一：组织教学，吸引注意1、复习课堂教学常规，师生问好2、点名二：复习刚才有几个小朋友有个难题不会做，一直在问老师，我就告诉他们，不用急,我们班的同学特棒，还爱帮助人，你们愿意帮帮他们吗？提问：2可以分成儿和儿？1 1读一读：2可以分成1和1三：新授师：小朋友的难题被同学们解决了，他们可高兴了，要带我们去一个美丽神奇的地方，你们想去吗？生：想去师：哇，我们和小朋友来到了果园里.看，图上的小朋友在干什么呢？他在果园里摘水果，哇，好多红通通的大苹果呀！同学们，你们想不想也去帮忙啊？让我们一起到果园里去帮忙吧！（1）唉，我们走到了这棵大树下。

上海市辅读学校实用数学课程指导纲要(征求意见稿)一、导言1、课程定位数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，它可以为人们提供探索周围环境的手段和方法。

数学是每个儿童应该学习的一门课程，包括智力落后儿童。

实用数学课程是上海市辅读学校义务教育阶段的重要课程之一，也是一门基础性学科。

学生通过学习实用数学，初步掌握数学的基础知识、基本计算技能和方法，形成基本的逻辑思维能力，能够用数学的方法解决生活中的简单问题。

2、课程理念（1）培养学生基本的数学能力，促进学生逻辑思维能力的发展实用数学课程关注学生基本数学能力，引导他们认识数学知识在生活中的价值，体验数学的基本思维方式和方法，促进基本数学素养的形成。

（2）强调课程的实用性和功能性实用数学课程坚持教学内容、教学方法、评价手段的实用性和功能性，强调与学生日常生活经验的紧密联系，培养学生解决实际问题的能力。

（3）遵循数学教育规律和特点，关注学生的不同需要实用数学课程应遵循数学教育规律和特点，同时考虑学生的不同需要，提供具有差别性和多样性的课程设计，使课程适用于所有学生。

（4）关注学生的数学学习过程，引导学生积极参与体验实用数学课程应重视基本数学知识和技能的教授，并关注学生的数学学习过程。

在教学过程中注重引导学生，尊重其在数学学习过程中的独特体验，激发学习数学的兴趣。

（5）注重各种课程资源的有效利用实用数学课程应注重各种课程资源的有效利用，重视教具、学具的开发和使用，有效利用各种社区资源和现代信息技术，提高学生学习效率。

3、设计思路（1）课程设计思路根据《上海市辅读学校九年义务教育课程方案》，本《纲要》对九年义务教育阶段的数学课程内容进行整体设计，并提出低、中、高三个学年段的学习目标和要求：低年级：一至三年级；中年级：四至六年级；高年级：七至九年级。

（2）课程纲要设计思路本《纲要》分为导言、课程目标、课程设置、内容与要求、课程实施五个部分。

“导言”部分明确了本课程的定位，阐述了课程的理念，并说明了课程的设计思路。

上海市初中数学教学大纲上海市初中数学教学大纲随着时代的发展和教育的进步，数学作为一门基础学科，对于学生的综合素质和思维能力的培养起着重要的作用。

上海市初中数学教学大纲便是为了规范初中数学教学，提高学生的数学素养而制定的一项重要教育政策。

一、教学目标上海市初中数学教学大纲的首要目标是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

通过数学学习，学生能够培养逻辑思维、分析问题和解决问题的能力，提高学生的综合素质和创新能力。

二、教学内容上海市初中数学教学大纲的教学内容主要包括数与代数、几何、函数与方程、统计与概率等几个方面。

其中，数与代数部分主要包括整数、有理数、实数、分数、百分数等基本概念和运算法则；几何部分主要包括平面图形、立体图形、相似与全等、三角形等几何概念和性质；函数与方程部分主要包括一元一次方程、一元一次不等式、函数、图像等内容；统计与概率部分主要包括统计调查、统计图表、概率等内容。

三、教学方法上海市初中数学教学大纲强调培养学生的数学思维能力，因此在教学过程中需要采用一些灵活多样的教学方法。

例如，可以通过启发式教学法，让学生在解决问题的过程中自主探究，培养学生的发现和创新能力；可以通过合作学习法，让学生在小组中互相合作，共同解决问题，培养学生的团队合作和沟通能力。

四、教学评价上海市初中数学教学大纲强调学生的综合素质和解决问题的能力，因此在教学评价上也需要注重学生的实际能力而非单纯的记忆能力。

评价方式可以包括平时作业、小测验、课堂参与度、学习笔记等多个方面，以全面了解学生的学习情况和能力。

五、教师角色在上海市初中数学教学大纲中，教师的角色起着至关重要的作用。

教师应该成为学生学习的引导者和指导者，通过合理的教学设计和教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生主动思考和解决问题。

六、学生角色学生在数学学习中的角色也是至关重要的。

学生应该积极参与课堂活动，主动思考问题，勇于提问和表达自己的观点。

同时，学生还应该培养自主学习和合作学习的能力，通过与同学的互动和交流，共同进步。

上海数学教学大纲上海数学教学大纲上海作为中国的经济、金融和科技中心，一直以来都在教育领域发挥着重要的作用。

在数学教育方面，上海一直以来都以其严谨的教学方法和卓越的成绩而闻名。

上海数学教学大纲作为指导学生学习数学的重要文件，对于培养学生的数学思维和解决问题的能力起到了重要的作用。

首先，上海数学教学大纲强调数学思维的培养。

数学思维是数学学习的核心，也是培养学生创新能力的关键。

上海数学教学大纲通过引导学生进行数学探究和解决实际问题的实践活动，培养学生的数学思维能力。

例如，在数学教学中，上海数学教学大纲鼓励学生通过观察、实验、推理和验证等方式，培养学生的观察力、分析力和推理能力。

这样的教学方法不仅可以帮助学生理解数学知识，还可以培养学生的创新思维和问题解决能力。

其次，上海数学教学大纲注重数学知识的系统性和层次性。

数学知识是数学学习的基础，也是学生进一步学习和应用数学的基础。

上海数学教学大纲将数学知识按照不同的层次和难度进行分类和组织，使学生能够逐步建立起完整的数学知识体系。

例如，在初中数学教学中，上海数学教学大纲将数学知识分为代数、几何、函数和统计四个大的模块，每个模块都有相应的基本概念、基本技能和拓展应用。

这样的组织结构不仅有助于学生理解和记忆数学知识，还能够帮助学生建立起数学知识之间的联系和应用能力。

此外，上海数学教学大纲注重培养学生的数学应用能力。

数学的应用是数学学习的重要目标之一，也是培养学生创新能力和解决实际问题的关键。

上海数学教学大纲通过引导学生进行数学建模和解决实际问题的实践活动，培养学生的数学应用能力。

例如，在高中数学教学中，上海数学教学大纲鼓励学生通过数学建模的方式解决实际问题，培养学生的实际应用能力和创新能力。

这样的教学方法不仅可以帮助学生将数学知识应用到实际问题中，还可以培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

最后，上海数学教学大纲注重培养学生的数学素养。

数学素养是指学生在数学学习中形成的对数学的兴趣、理解和欣赏。

几百零几的数的认识教学内容:《上海市卢湾区辅读学校》实用数学第十六册“千以内数的认识”教学年级:八年级执教者: 郭荣学情分析：本班学生以智力低下为主，共有学生11人，根据学习能力及智力水平分为A、B、C三组。

其中A组有3人，B组有2人，C组有6人。

在课堂学习中，实行分组教学，本课在学习千以内数的认识中，A组理解数的意义；B组以读、写为主；C组以跟读及书写为主，认识数。

教学目标:1、通过学习，加深对千以内数的认识，掌握几百零几的数的认识，培养学生的数感。

2、在学习了百以内数的认识的基础上,掌握对千以内数，几百零几的认识。

在分组教学中,A组能正确认识几百零几的数;B组能读、写几百零几的数;C组能跟读和抄写数字。

3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力,提高学生的口头表达能力和观察力。

在掌握数的读、写的过程中获得成功得体验,提高学习兴趣、增强学习信心。

教学重点:几百零几的数的认识教学难点:数的读、写。

教学准备:课件、课本练习。

教学课时:第1课时教学过程:一、复习引入1、一百一百地数，从100数到1000;2、从110数到120。

(C组跟读)3、读出下列各数。

25 120 121 134 930二、新授通过刚才的复习，我们已经学习了千以内的数的一部本，还有哪些数没有学呢？我们这节课来一起学习“几百零几的数”。

（板书课题）1、教学635的读、写（出示图片）观察图片（1）从左看，有几块小方块？（B组）每一块是100，那么6块是多少？（A组）6个百，就是600。

（2）中间部分，有几条小方块？（B组）每一条是10个，3条是多少个？（A组）3个10，就是30。

（3）右边有几个小方块？（B组）5个，就是5。

（4）把数据填到表格中（5）读写出635写作：635 读作：六百三十五（齐读）（6）在计数器上拨出635。

（B组）2、教学605的读写（出示图片）观察，发生了什么变化？（A组）中间的30没有，那现在我们该怎么读这个数呢？（1）、左边有多少个小方块？600 （B组）（2）、右边有多少个小方块？（3）把数据填到表格中强调：十位上没有数，我们用0表示。

培智数学辅读学校实用数学学本第12册第一单元教案第2课100以内的退位减法教学目标：1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。

2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。

教学重点：学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握退位减法的计算方法。

教学难点：掌握退位减法的计算方法。

教学过程：第一课时一、情景导入，激发兴趣1、出示主题图。

2、交流从图中了解到的信息。

3、汇报：说一说题意？４、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

二、合作交流，掌握算法1、教学例1.教师出示40根小棒，从整理学具的情景导人，激发学生的研究兴趣,引出问题。

怎么解决问题？板书算式：40-3，思考计算办法。

在教学时，教师要注意学生的思维从具体到笼统的特点，连续运用小棒直观演示退位减法的计算原理。

40根(4捆)小棒减3根小棒时，从单根的小棒(0根)里去掉3根是无法做到的，因此，需要拆开1捆小棒使其成为10根。

这样，就将4捆小棒变成3捆小棒和10根单根小棒(这里体现了十位上退出1捆，在个位上加10根)。

从10根小棒里去掉3根，剩余7根小棒，且最终剩下3捆小棒和7根小棒，就是37根小棒。

由于被减数的个位数比减数的个位数3小，所以，个位上相减时需要从十位退1，在个位上加10再减，因而，个位上其实就是计算10减几。

然后，将具体操作抽象到竖式计算中，使学生学会40减3的竖式计算原理与计算法则。

在书写竖式时，注意相同数位要对齐(第一个减数40的个位数，要和第二个减数即个位数3对齐)，从个位算起；个位上不够减，从十位退1时，要在十位数4的上面点一个小圆点,这个点是退位点；同时要在个位上加10，并用这个10减3得7，在个位上写7；最终十位上则是4退1剩3，在十位上写3.三、巩固掌握65-9学生可通过计算，理解当个位数不够减，从十位退1，在个位上加10时，这个10需要与两位数的个位上的数合并成十几后再减。

上海小学数学教学大纲(最新)上海小学数学教学大纲上海小学数学教学大纲是指上海市教育委员会根据《上海市中小学数学课程标准(试行稿)》编写的教学大纲。

该大纲共分为十章，包括数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等内容，其中数与代数又分为数的认识、数的表示、数的运算、数量关系和方程式，空间与图形分为图形的认识、图形的表示、图形的测量和图形的变换，统计与概率分为数据收集与整理、数据描述、概率统计，最后实践与综合应用则用于拓宽学生的知识面，并培养学生综合运用知识的能力。

上海小学数学教学大纲不仅规定了学生在数学方面的学习内容，同时也规定了学生学习数学的方法和过程，大纲的实施对于上海市的数学教学具有重要的指导意义，同时也是上海市数学教学质量的保障。

农村小学数学教学大纲要求农村小学数学教学大纲要求如下：1.掌握100以内的加减法和相应的乘、除法，能进行简单的四则运算，培养学生的观察、分析、抽象、概括和解决问题的能力。

2.培养学生计算能力的同时，要重视培养学生的良好学习习惯。

3.重视培养学生的数学兴趣和自信心，激发学生学习数学的兴趣。

4.结合教学内容，培养学生良好的思想品德修养，进一步培养学生的环保意识。

以上就是农村小学数学教学大纲的部分要求，详细内容请查阅相关教育文件或咨询学校老师。

小学数学代数教学大纲小学数学代数教学大纲是指教育部在2001年颁布的教学指导文件，其中规定了小学数学代数的教学内容和教学要求。

以下是小学数学代数教学大纲的部分内容：一、代数初步1.理解代数的基本概念，如变量、常量、方程、函数、不等式等。

2.掌握基本的代数运算，如加、减、乘、除、乘方等。

3.理解代数方程的概念，掌握解方程的方法，如移项、合并同类项、因式分解等。

4.理解解不等式的概念，掌握解不等式的方法。

5.了解数列和通项公式的基本概念。

6.理解代数在解决实际问题中的应用，如代数方程的应用、不等式的应用等。

二、有理数1.理解有理数的概念，掌握有理数的加减乘除运算。

培智六年级数学期末考试分析刘钊一、试卷基本情况本次试卷命题以《上海市辅读学校实用数学课程指导纲要》为依据，紧扣新课程理念，体现了培智数学的实用性和基础性，也体现了数学学科的综合性和实用性。

本次试卷紧扣课程标准阶段目标，从基础知识、百以内的加法、图形的初步认识等几大方面考查学生的思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。

密切联系学生的生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。

二、试卷特点：本次培智六年级数学期末试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。

注重对基础知识基本技能的考验。

同时使学生在答卷中充分感受到“数学即生活”。

另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯，扎实的学识基础是很难得到高分的。

试卷难度分为ABC三个难度，围绕了本学期的重难点出题，既有基础知识的掌握，又有解决实际问题的运用，既有一定的深度，又有一定的广度，没有偏题、怪题，也没有过难的题目，与课程标准的要求相一致，没有出现超纲现象，能真实地反映出学生的知识掌握水平。

三、学生答题情况参加考试的共13名学生，其中A类学生:吴玉江、叶海文、雷俊发、赵耀、田黎明，B类学生:曹书恒、董轩、辜悦文、王子豪，C类学生:陈光照、胡子豪、罗宇、李家齐。

基本的计算方法每个同学都能完成，但是计算的时候容易出现错误，同学们不够认真仔细。

有些题目同学们不太了解题意，不明白教师出题的意思，在理解题意方面还要加强训练。

四、今后教学改进措施1、备好课是上好课的前提。

钻研教材，分析、研究和探讨教材，准确把握教材。

、提高自己教学的素质。

课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。

包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。

上海版辅读学校教材实用数学第七册《9加7》教学课堂实录教学内容：上海版辅读学校教材，实用数学第七册《9加7》教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生进一步理解“凑十法”；掌握“9加几”进位加法的思维过程。

2、培养学生的观察、比较、抽象概括能力、动手操作能力以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。

3、学生在已有经验的基础上，经历自主探索的学习过程,培养学生认真听讲、积极思考、合作交流等良好的学习习惯，在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。

教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。

教具、学具准备：教学课件、小棒。

教学过程：一、创设游戏，复习铺垫师：欢迎同学们来到数学乐园，今天有一个小动物也来到了我们的数学乐园，它是谁呢?(课件出示喜羊羊动画)生：喜羊羊。

师：大家喜欢它吗？生：喜欢。

师：喜羊羊想跟同学们玩一个小游戏，名字叫“闯三关”，大家想玩吗？生：想玩。

师：好！那我们先来闯第一关。

（课件出示第一关题目）学生开火车的形式进行口答。

师：同学们的回答真棒，让我们一起跟随喜羊羊进入游戏的第二关。

【通过创设游戏，复习了旧知，唤醒学生已有的知识经验，为学习新课做好铺垫。

】二、精讲点拨，合作探究1、提出问题师：喜羊羊给同学们带来了小礼物（课件出示小熊图）喜欢吗？生：喜欢。

师：现在喜羊羊提出了一个小问题，是什么呢？（课件出示：一共有几只小熊？），小朋友们一起把这个问题读一遍吧！师：好！带着这个问题，让我们进入游戏的第二关，一起学习“9加7”。

（板书课题）【通过送礼物活动充分调动学生的学习积极性，让学生自主参与到新知识的学习过程中，引出新课。

】2、自主学习，探索交流师：伸出你的小手数一数，盒子里有几只小熊？生：9只师：盒子外边有几只小熊？生：数后回答7只师：用什么方法可以算出一共有几只小熊？怎样列加法算式？生：9加7师：“9+7”得几呢?请同学们自己先动脑筋想一想，再和同桌互相说一说你是怎样想的。

培智课程标准培训心得体会各位老师，大家下午好！很荣幸有机会赴宝鸡参加了“陕西省特殊教育工作座谈会——暨三类特殊教育学校义务教育课程标准培训”。

现在我将外出学习、参观的所见所闻、体会、收获与大家一起分享学习！此次培训学习的时间是8月25日——27日，三天时间。

由陕西省教育厅主办，陕西师范大学、宝鸡市教育局承办。

培训分为三阶段参观、座谈会开班式、课程标准培训。

首先，我们参观了宝鸡市特殊教育学校。

在学校的报告厅，师生为我们表演了四个节目。

舞蹈《彩虹的约定》、（生命如虹是他们校园文化的主题，这个节目就象征着宝鸡特校是连接残障学生与社会的一座桥梁）视障学生诗朗诵《假如给我三天光明》、（展示了学生积极面对生活、迎接困难的精神）教师管乐合奏《海军进行曲》、（展示了教师的综合素质，快乐工作，认真生活）学生空竹舞蹈《阳光课间变奏曲》（展示了学生的课间生活，有抖空竹、花样跳绳等项目）。

接下来，我们从学校设施、校园文化、学生作品三方面来了解宝鸡市特殊教育学校。

开班式上，由省教育厅的李天顺司长做了《特殊教育学校课程标准的研制与实施》报告。

报告主要讲了三个方面的问题：1、特殊教育学校课程标准的大背景。

2、特殊教育学校课程标准的研制。

3、贯彻落实的几个问题。

1、特殊教育学校课程标准的大背景。

（1）课程标准的出台，是党中央国务院高度重视特殊教育的成果。

（2）理论创新：以前，理论是“在普通教育的问题基本解决好后，再发展特殊教育”，现在不一样了，要求“特殊教育与普通教育应该协调发展（甚至超前发展），努力保障残疾人的受教育的权力”。

实践创新：以前是“特殊教育学校是发展特殊教育的最有效形式。

针对性强，质量高，效果好”现在是“随班就读是发展特殊教育的最有效形式。

以随班就读为主体，以特殊教育学校为骨干，融合教育，全纳教育”（3）1994年颁布实施了《残疾人教育条例》，是我国较早的教育法规。

这次修订，从立法层面体现了国家对特殊教育的重视（4）体现在：三类残疾儿童少年义务教育入学率达到90%以上，创历史新高；特殊教育生均公用经费大幅提高；特殊教育办学条件、学生资助力度不断改善；特殊教育学校教师数量不断壮大，专业化水平不断提高，落实了50%的特教津贴。

上海市辅读学校实用语文课程指导纲要(总25页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除上海市辅读学校实用语文课程指导纲要2008、10、30一、导言1、实用语文课程的定位语文是人类生活最重要的交际工具和思维工具，也是民族文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，而工具性、人文性与实用性的统一则是辅读学校实用语文课程的基本特征。

实用语文课程是辅读学校九年义务教育阶段的基础性课程，它是学生发展思维、补偿缺陷、学习文化知识和形成生活技能的基础。

实用语文课程的多重功能与基础作用，奠定了该课程在辅读学校九年义务教育中的重要地位。

2、课程理念（1）发展学生的语言，培养学生基本的语文素养实用语文课程面向全体中重度智力障碍学生，着重发展学生的沟通能力，使学生获得基本的语文素养。

课程应培养学生对祖国语言文字的情感和运用能力，重视学生在语言实践活动中获得语感、掌握语言；课程以发展学生基本语文素养为教育目标，使学生具有基本的听说读写能力；课程重视教育的价值取向，发挥课程的教育、熏陶作用，提高学生的是非观念和审美情趣，促进学生德、智、体、美和谐发展。

（2）把握学生语文学习特点，培养学生社会适应能力实用语文课程应在充分考虑智力障碍学生身心特点的基础上，遵循语文教育规律，实施有效教学。

课程在关注全体的同时，尊重每一学生的独特感受和体验；在关注知识和技能获得的同时，关注其情感发展。

课程应充分利用校内外各种资源激发学生学习语文的兴趣、培养学生的语文技能，尤其要重视培养学生的语感和整体运用语文知识解决生活问题的能力。

重视语文课程对学生思维发展的促进作用。

（3）倡导灵活多样的教学形式实用语文课程应根据智力障碍学生不同身心特点和对语文教育的特殊需要，在目标制定、教学过程、课程评价和教学资源的开发利用方面均应突出以学生为主体的理念，充分利用一切社会教育资源和现代化信息资源丰富教学，通过感知、参与、合作、体验、实践等多种方式实现课程目标。

培智数学辅读学校实用数学学本第9册教案一、引言培智数学辅读学校致力于为学生提供优质的数学教育，帮助他们在数学学习中取得成功。

本教案为培智数学辅读学校实用数学学本第9册的教案，旨在帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

二、教学目标1.熟练掌握本教材相关章节的数学知识；2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力；3.提高学生数学学习的兴趣和积极性。

三、教学内容1. 单元一：代数方程式•理解代数方程式的基本概念；•掌握代数方程式的解法技巧；•能够独立解决代数方程式相关问题。

2. 单元二：几何图形•认识各种几何图形及其性质；•学习几何图形的构造方法；•掌握几何图形相关定理的证明。

3. 单元三：概率与统计•理解概率与统计的基本概念；•掌握概率计算和统计分析的方法；•能够运用概率与统计知识解决实际问题。

四、教学方法1.讲授与示范：教师进行知识讲解，并通过示范演示解题思路。

2.互动讨论：引导学生参与课堂讨论，促进学生思维碰撞与发展。

3.练习与应用：布置相关习题和实际问题，巩固所学知识。

五、教学评估1.日常作业：每日课后布置相关习题和扩展练习。

2.小测验：定期进行小测验，检测学生对知识的掌握情况。

3.期中考试和期末考试：通过期中期末考试评估学生的学习成绩。

六、教学成果通过本教案的教学，希望学生能够全面提高数学学习水平，掌握相关数学知识和技巧，培养解决问题的能力，激发对数学学习的兴趣和热情。

七、总结本教案旨在为培智数学辅读学校实用数学学本第9册的教学提供指导和支持，希望通过教师的指导和学生的努力共同实现教学目标，取得良好的教学效果。

以上为培智数学辅读学校实用数学学本第9册教案的内容，希望能够对教学工作有所帮助。