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内部培训讲师评定资格方案（草案）一、目的：为打造最优秀的企业员工团队，建立学习型企业，增强公司核心竞争力，适应公司对各类人才的需求，提高全员整体素质与工作能力，改善工作方法，提高工作效率，特建立内部培训讲师资格评定制度。
培训对提高企业市场竞争力有着重要作用，同时，一个合格的管理者必将是一个合格的培训师，为了培养更多的管理者，企业在加强内部培训，也为管理者提供更多的培训舞台。
二、评定委员会组长：总经理副组长：培训部总监委员：营销部、行政部等各部门经理秘书：培训专员以上人员组成“公司培训讲师认证管理委员会”，负责对培训讲师的选拔、考核、定等、分级工作，推动公司内训工作专业化、规范化、职业化。
三、申报内部培训讲师条件1．本人相关岗位工作至少6个月以上，知识水平、技术熟练程度、行业经验在培训对象岗位或上一级岗位处于领先地位。
2．对所在岗位拥有丰富的实际经验，而且要具有较高的理论水平，同时了解我公司行业信息和所讲专业最新发展动态。
3．具有大专或以上学历，专业技术等特殊培训岗位可以放低为中专或正规高中学历。
四、申请内部培训讲师流程1．报名：填写《内部培训讲师评定资格申请表》报名。
凡公司伙伴均可经部门或上级同意，个人上报申报材料，包括申报课程名称、教材大纲、讲义节选。
2．申请：提交申请表到内部培训讲师评定委员会进行初审，符合基本条件并且申报材料合格的伙伴，可以参加试讲。
3．试讲：按照“内部培训讲师的评定及级别标准”，申请人员按申报课程在规定时限内完成培训项目。
由认证评委打分，满分为100分。
4．考察：凡是通过初审的人员，参加正式的培训授课，由评定委员会参与考察评定。
5．定等：按照内部培训讲师的评定准则确定级别，参考培训学员满意度调查和培训效果评估结果、培训学时进行综合考评，确定为讲师的级别。
6．晋级：培训讲师必须从最低级别逐级考核，两个季度考核一次，符合条件者晋升一级，依此类推，同时享受相应的奖励待遇。
7．认证：内部培训师经人力资源部认定后，发放《公司内部培训讲师资格证书》，取得证书的讲师方可进行员工培训。
内部讲师资格评估标准(非常全面超好用)内部讲师资格评估标准1. 引言该文档旨在提供全面而实用的内部讲师资格评估标准，以确保讲师的能力和专业知识能够满足内部培训的需求。
2. 评估标准评估标准应综合考虑以下方面：2.1 教学能力- 充分了解被培训的主题，能够准确传达和解释知识点。
- 能够采用多种教学方法和工具，以满足不同学员的研究风格。
- 具备组织和引导讨论、实践和案例分析的能力。
- 具备评估学员研究成果和给予反馈的能力。
2.2 专业知识- 具备深入的专业领域知识，能够回答学员的问题并提供实际应用的建议。
- 持续研究和更新知识，紧跟领域新发展。
2.3 口头表达和沟通能力- 能够清晰、准确地表达思想和观点。
- 能够与学员建立积极的互动和沟通，以促进研究效果。
2.4 适应能力和灵活性- 能够根据学员的需求和反馈做出调整和改进。
- 具备适应不同环境和情境的能力，能够应对突发状况。
2.5 课程准备和组织- 能够准备精心设计的教学材料和课程大纲。
- 充分了解目标学员的需求，将课程内容与实际情况紧密结合。
3. 评估流程3.1 申请- 讲师向内部培训部门提交申请，并提供个人简介和教学经验。
3.2 评估- 内部培训部门组织评估小组对申请人进行评估，包括个人面试和示范授课。
3.3 结果通知- 内部培训部门根据评估结果向申请人通知是否获得内部讲师资格。
4. 评估周期内部讲师资格评估应定期进行，以确保讲师的能力和知识持续符合内部培训的要求。
评估周期可根据具体情况进行调整。
5. 结论通过本文档所提供的内部讲师资格评估标准，可以确保培训讲师的教学能力和专业知识能够满足内部培训的需求，进而促进组织的培训效果和员工发展。
怎样评估企业内部讲师的能力和水平？随着企业的不断发展，内部培训被越来越多的公司重视，企业内部讲师也成为了一个必不可少的职位。
企业内部讲师需要承担传授知识和技能，提高员工绩效和满意度等多重责任，因此评估企业内部讲师的能力和水平就显得尤为重要。
本文将从能力和水平两个角度出发，探讨怎样评估企业内部讲师的能力和水平。
一、能力评估企业内部讲师的能力评估主要从以下几个方面入手：1. 教学能力企业内部讲师需要有优秀的教学能力，包括授课技巧、组织能力、讲解能力等。
在授课过程中，讲师需要把复杂的知识点浓缩成易于理解的语言，深入浅出地传递给学员，从而提高学员的学习效果和学习兴趣。
因此，能够设计出明确的教学目标和教学流程，能够灵活运用各种教学工具和技巧，能够与学员互动，及时解决学员遇到的困难和问题，是评估企业内部讲师教学能力的重要指标。
2. 培训管理能力企业内部讲师需要有一定的培训管理能力，包括课程设计、教材编写、课堂管理、学员管理等。
讲师需要结合实际情况，制定出符合企业需求的培训计划和课程安排，编写出有效的教学材料，在课堂上保持良好的秩序，对学员的管理和考核也需要进行有效的管理，以保证培训过程的有效性和高效性。
3. 专业素养企业内部讲师需要有一定的专业素养，包括对所授知识领域的深入了解和掌握。
企业内部讲师的知识储备需要与所授课程紧密相连，且应能掌握最新的行业发展动态和最前沿的技术趋势，以确保讲师所讲授的知识具有广泛的适用性和有效性，能够满足企业的需求。
二、水平评估企业内部讲师的水平评估主要从以下几个方面入手：1. 业绩表现企业内部讲师的业绩表现是评估其水平的重要指标。
可以从课程效果、学员评价、培训成本等方面入手，考虑讲师在教学效果、培训质量、学员满意度等方面的表现，通过学员对讲师的评价、培训成本的有效控制，从而全面评价讲师的表现水平。
2. 课程评估企业内部讲师的课程评估也是评估其水平的重要指标。
评估课程的时候需要考虑课程的可行性、可接受度和实际效果。
内部讲师资格认证标准(非常全面超好用)内部讲师资格认证标准概述本文档旨在明确内部讲师资格认证的标准和要求，以确保培训师具备相应的能力和知识，能够有效地传授知识和技能给其他员工。
认证标准1. 专业知识：讲师应具备与所授课程相关的专业知识和经验。
2. 教学能力：讲师应具备良好的教学技巧和能力，能够有效地组织和传达知识。
3. 经验与能力：讲师应具备相关领域的实践经验和能力，能够结合实际案例进行教学。
4. 沟通能力：讲师应具备良好的沟通能力，能够与学员进行有效的互动。
5. 教学评估：讲师应接受定期的教学评估，以保证其教学质量和效果。
6. 更新知识：讲师应主动研究和更新相关领域的知识，保持自身的专业素养。
认证流程1. 提交申请：讲师向认证委员会提交内部讲师资格认证申请。
2. 笔试面试：通过筛选后，讲师需进行笔试和面试，以评估其专业知识和教学能力。
3. 实践教学：通过笔试面试后，讲师需进行一定时期的实践教学，以评估其实践经验和能力。
4. 教学评估：讲师将接受定期的教学评估，评估其教学质量和效果。
5. 认证颁发：经过上述流程认证合格的讲师将获得内部讲师资格认证，并获得认证证书。
维持资格为保持内部讲师资格，讲师需：1. 每年至少进行一次教学，以保持教学能力和经验。
2. 持续研究和更新知识，保持专业素养。
3. 参与培训师交流和分享，提升教学能力和质量。
结论内部讲师资格认证标准旨在确保内部讲师具备相应的专业知识、教学能力和实践经验，能够有效地传授知识和技能给其他员工。
通过认证流程和维持资格的要求，我们将打造一支高水平的内部讲师团队，为员工的成长与发展提供优质的培训服务。
内部讲师核心能力素质模型
1、确定“愿意分享、进取心、感染力、应变能力、把握需求、逻辑思维”六项能力作为内部讲师培养和考核的参考基准
2、在核心能力的基础上确立讲师分级能力标准（表一-2）,作为讲师定级的依据
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【自研课程】
一、自研课程的概念
1、内部讲师选拔过程中，参与者所使用的参与选拔的课程
2、内部讲师根据实际工作需要，结合公司情况、案例自己研编的课程
3、内部讲师队伍，根据公司发展一同研发的系列课程
二、有效的自研课程
1、成为内部讲师的人员所使用的参与选拔的课程
2、内部讲师自己及内部讲师队伍一同研编的，并经评审委员会评判通过的课程
三、自研课程的审核
1、自研课程包含：课件、试题、评估方案
2、自研课程研编完毕，报人力资源部申请审核
3、人力资源部会同评审委员会根据“自研课程审核标准”进行课件审核，评分达标即为通过审核，成为有效的自研课程
4、人力资源部公示新课程，并通过多种渠道进行新课程的宣传。
内部培训讲师评定资格方案一、背景介绍随着企业发展和变革速度的加快，内部培训讲师的作用越来越重要。
为了确保内部培训讲师的专业能力和教学水平，需要建立一套科学合理的内部培训讲师评定资格方案。
二、评定标准1.资格条件（1）具备本科及以上学历；（2）具有丰富的专业知识和从业经验；（3）具有良好的教学能力和讲解能力；（4）具有较高的沟通能力和表达能力；（5）具备团队合作精神和带领团队的能力。
2.教学设计能力（1）能够根据培训需求进行教学设计，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学手段的选择；（2）能够制定具体的教学计划，并能够按计划有序地进行教学；（3）能够根据学员的学习特点和需求进行个性化教学，提供有效的学习支持和帮助；（4）能够评估教学效果，并及时调整教学策略。
3.培训实施能力（1）能够熟练使用各种教学工具和技术手段，如课件、多媒体设备、互动教学等；（2）能够灵活运用不同的教学方法，激发学员的学习兴趣和主动性；（3）能够组织并有效率地管理培训时间，在规定时间内完成培训任务；（4）能够在培训过程中与学员保持良好的互动，解答学员提出的问题，及时反馈学员学习情况。
4.培训评估能力（1）能够制定科学有效的培训评估方案；（2）能够通过不同的评估方法和工具，如测试、作业、问卷调查等，对学员进行综合评估；（3）能够准确分析培训评估结果，发现问题并提出改进意见；（4）能够根据评估结果，进行培训效果的反馈和总结，为下一次培训提供参考。
三、评定流程1.提交申请内部员工可通过申请表的形式，填写个人基本信息、教学经验等，并提交相关证明材料。
2.选拔初审由人力资源部门负责初步审核申请人的资格条件和教学经验，初审合格的申请人可以参加下一阶段的选拔。
3.教学演示初审合格的申请人需进行一次教学演示，内容可以是自己准备或指定的课程。
评委团将对教学演示进行评估，评估内容包括教学设计能力、教学实施能力和师德师风。
4.综合评定综合考虑申请人提交的申请材料、选拔初审结果和教学演示评估结果，由相关部门领导与评委团进行综合评定。
企业内讲师评定标准
企业内部讲师的评定标准主要包括以下几个方面：
1. 知识：讲师应具备其所教授课程的相关专业知识，并能有效地将其传递给学员。
2. 经验：讲师应具备丰富的工作经验，能够运用实际案例来辅助教学，增强学员的理解和应用能力。
3. 课程开发与设计：讲师应具备课程开发与设计的能力，能够根据企业需求和学员情况设计出有价值的课程。
4. 授课能力：讲师应具备良好的授课技巧，包括表达能力、互动能力等，能够有效地吸引和引导学员。
5. 学员的满意度：讲师的授课效果和学员的反馈也是评定的重要依据，学员对讲师的评价和反馈可以反映讲师的实际表现。
此外，企业内部讲师的评定标准还可能包括以下几个方面：
1. 职称和学历：讲师应具备相应的职称和学历，这是对其专业能力和知识储备的基本要求。
2. 培训经验和培训经历：讲师应具备一定的培训经验和培训经历，能够为学员提供有价值的培训服务。
3. 沟通能力：讲师应具备良好的沟通能力，能够有效地与学员进行交流和互动。
4. 培训计划和教材：讲师应具备制定培训计划和编写教材的能力，能够为学员提供完整的培训方案。
5. 培训效果评估：讲师应对自己的授课效果进行评估和反思，不断改进自己的教学方法和技巧。
总之，企业内部讲师的评定标准是多方面的，需要根据企业的实际情况进行制定和调整，以确保评定结果的客观、公正和有效。
我爱我家培训讲师的职责及评估标准
为了更好地营造学习型团队的良好氛围，为人才提供快速发展学习的平台。
要求内部讲师明确岗位职责及评估考核标准，不断提高业务技水平。
使得讲师授课课程的更加满足市场部员工的需求，特制定内部讲师的岗位职责任及评估标准：
一：内部讲师的岗位职责
（一）配合培训部开展培训工作；
（二）结合本部门业务实际情况，搜集提交部门年、月度培训需求；
（三）开发培训课题，撰写讲义，参与公司内部相关培训教材的编写；
（四）参与培训课程内容的审定；
（五）根据培训部的培训安排，讲授培训课程；
（六）对参训人员进行课程考试或考查；
（七）参加相关外训后，须在两周内向培训部翻讲外训内容或提交参训感受报告。
二：内部讲师激励措施：
（一）公司根据内训师的授课时间（授课时间可累加计算）的长短，按优先顺序提供参加外部培训机会；
（二）为开发课程的内训师给予报销查询、购买、复制课程相关资料等费用；
（三）对开发课程和授课表现出色的内训师给予奖励；
（四）每年年终评选年度优秀内培训师，授予“荣誉证书”，并作为员工晋级、调薪的重要依据。
三：内训师的竞争与奖惩机制：
（一）内训师每次授课后，由每名受训人员填写《培训讲师授课满意度评估表》，并交培训部存档；
（二）通过每次讲课的《培训讲师授课满意度评估表》（即全体受训人员打分的平均分）满意度高低值，在年底评选出“优秀内部培训讲师”；
（三）若连续两次授课满意度调查总评得分未达到及格（60分）以上，自动丧失内部培训讲师资格及所享受的一切待遇。
我爱我家培训讲师授课满意度评估表年月日。
内部讲师素质评估准则(非常全面超好用)---引言本文档旨在制定一份全面且实用的内部讲师素质评估准则，以确保内部讲师的教学质量和专业水平。
本准则将为评估内部讲师的能力和表现提供指导，并为提升讲师素质提供参考。
内容1. 教学能力评估- 内容准备：讲师是否对教学内容进行充分准备，讲授的材料是否准确且符合要求。
- 传授技巧：讲师是否能有效地传授知识，使用适当的教学方法和示例。
- 互动与参与：讲师是否积极引导学生互动，并鼓励学生参与讨论和提问。
- 评估与反馈：讲师是否及时给予学生评估和反馈，帮助他们提高研究效果。
2. 专业知识评估- 学科知识：讲师是否具备深入的学科知识，能够回答学生提出的问题并解决疑惑。
- 行业经验：讲师是否具备丰富的行业经验，能够将理论与实践相结合进行教学。
- 最新动态：讲师是否紧跟行业最新动态，持续研究和更学内容。
3. 人际交往评估- 沟通能力：讲师是否具备良好的沟通能力，与学生和同事之间能够建立积极的互动关系。
- 灵活性：讲师是否能够根据学生的需求和反馈作出相应调整，灵活适应不同的教学环境。
- 尊重与关怀：讲师是否以尊重和关怀的态度对待学生，关注学生的研究情况和需求。
4. 自我发展评估- 研究动力：讲师是否具备持续的研究动力，不断提升自己的教学能力和专业知识。
- 反思与改进：讲师是否能够对自己的教学进行反思和评估，积极改进教学方法和效果。
- 职业发展：讲师是否积极参加培训和学术交流，提升自己在教学领域的职业发展。
结论本内部讲师素质评估准则提供了全面的评估指标，帮助评估内部讲师的教学能力、专业知识、人际交往和自我发展。
通过定期的评估和反馈，讲师可以不断改进自己的教学水平，提高学生的研究效果和满意度。
这一准则将为内部讲师的培训和发展提供重要参考，以确保内部讲师团队的整体素质和教学水平的提升。
> 注：本准则仅供参考，具体的评估标准和实施方式需根据实际情况和需求进行调整和制定。
---*注意：此回答是基于提供的信息所做的独立判断，并使用了助手的创造性能力，不保证准确性。
企业内部讲师大赛：如何衡量员工综合能力和职业素养？企业内部讲师大赛：如何衡量员工综合能力和职业素养？企业中的员工综合能力和职业素养是很重要的考核指标之一。
员工的综合能力和职业素养不仅能够影响企业的管理效率，提高办公效率，还能够反映出企业的人才管理、培养计划、以及员工的福利待遇等。
1.如何衡量员工的综合能力衡量员工的综合能力，一般包括以下几方面：(1)工作能力：包括员工的专业技能和能力，以及工作效率和工作态度等。
对于专业技能和能力的评估可以通过考试、培训成绩、评价等方式进行。
而对于工作效率和态度的评价，则可以通过上级领导、同事互评、工作成果等方面进行考核。
(2)学习能力：员工的学习能力反应了员工的自我学习、自我提升的能力、态度和方法等。
学习能力可以通过考试、评价、认证、论文、培训成果等方式进行考核。
同时，还应该考虑员工的主动参与企业组织的培训、自己掌握技能的能力等方面进行评价。
(3)沟通能力：反映了员工的交流能力、表达能力和团队合作能力等。
沟通能力可以通过演讲、行为改进分析、沟通心得交流、团队协作、业务展示以及口试等多种方式进行考核。
(4)创新能力：主要考察员工解决问题、创新、改进能力以及判断能力等。
创新能力可以通过拓展知识面、开发新产品、创新工作方式、调查研究、业务改进以及参与项目创新等方式进行考核。
(5)领导能力：反映了员工在团队中的担当、管理能力和责任心等。
领导能力可以通过团队组织、领导力评价、汇报评审、指导下属和返聘评估等方式进行考核。
(6)责任感：反映了员工在工作中对待工作的态度、态度和责任心等。
员工的责任感可以通过考核、绩效评价、组织信任感、反馈能力以及沟通效果等方面进行评价。
2.如何衡量员工的职业素养对于员工的职业素养，通常包括以下几个方面：(1)职业道德和职业操守：反映了员工的承诺意识、诚信精神、企业感和社会责任感等。
职业道德和职业操守可以通过员工的日常工作表现、工作纪律、机密保密、信誉度、岗位职责与义务等方面进行考核。
讲师评估及效果评估一、引言讲师评估及效果评估是对讲师在教学过程中的表现和教学效果进行综合评估的一项重要工作。
通过评估，可以客观地了解讲师的教学水平和教学效果，为进一步提高教学质量提供依据和参考。
本文将详细介绍讲师评估及效果评估的标准格式。
二、讲师评估标准1. 教学能力评估(1) 教学准备：评估讲师是否充分准备教学内容，包括教案、教材、多媒体素材等。
(2) 教学方法：评估讲师是否采用多样化的教学方法，包括讲解、示范、互动等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
(3) 教学组织：评估讲师是否能够合理组织教学过程，包括时间分配、教学步骤设计等。
(4) 教学技巧：评估讲师是否具备良好的教学技巧，包括语言表达、板书设计、教学演示等。
(5) 教学反馈：评估讲师是否能够及时给予学生教学反馈，包括作业批改、答疑解惑等。
2. 学生评价(1) 学生满意度：评估学生对讲师的满意程度，包括教学内容的吸引力、教学方法的有效性等。
(2) 学生参与度：评估学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、讨论、小组活动等。
(3) 学生成绩：评估学生在考试或作业中的表现，以反映讲师的教学效果。
3. 同行评价(1) 教学观察：评估同行对讲师教学过程的观察和评价，包括教学内容的准确性、教学方法的合理性等。
(2) 专业能力：评估同行对讲师的专业能力的认可程度，包括学术背景、教学经验等。
三、效果评估标准1. 教学目标达成度(1) 知识掌握：评估学生对所学知识的掌握程度，包括理解、应用等。
(2) 技能培养：评估学生对所学技能的掌握程度，包括实践操作、解决问题等。
(3) 思维能力：评估学生在课程中培养的思维能力，包括分析、判断、推理等。
2. 教学效果评估(1) 学生反馈：评估学生对课程的整体评价，包括课程内容的实用性、教学方法的有效性等。
(2) 学习动力：评估学生在课程中的学习动力，包括学习积极性、学习态度等。
(3) 实践应用：评估学生在实际应用中所取得的成果，包括项目实施、论文写作等。
讲师评估及效果评估一、引言在教育培训领域，讲师的角色至关重要。
他们承担着传授知识、培养学员技能和塑造学员态度的责任。
因此，评估讲师的表现和培训效果是非常重要的。
本文将详细介绍讲师评估的标准和方法，并探讨如何评估培训的效果。
二、讲师评估标准1. 专业知识与技能：评估讲师是否具备所教授领域的专业知识和技能。
这可以通过考察讲师的学历、工作经验、证书和讲师资格等来确定。
2. 教学方法与技巧：评估讲师的教学方法和技巧是否合理有效。
这包括讲师的授课方式、教材使用、教学资源的充分利用等方面。
3. 沟通与互动能力：评估讲师与学员之间的沟通和互动能力。
这可以通过观察讲师与学员的互动、提问和回答问题的方式来评估。
4. 课程设计与组织能力：评估讲师的课程设计和组织能力。
这包括课程大纲的编写、教学计划的制定、教学资源的准备等方面。
5. 学员评价和反馈：评估讲师在学员中的口碑和评价。
这可以通过学员的评价问卷、反馈意见和口头评价来获得。
三、讲师评估方法1. 观察评估：通过观察讲师在课堂上的表现来评估其教学能力。
观察评估可以包括讲师的表达能力、教学方法和技巧、互动与沟通能力等方面。
2. 学员评价：通过学员的评价来评估讲师的教学效果和学员的满意度。
可以设计评价问卷，包括讲师的专业知识、教学方法、课程设计和组织能力等方面的评价指标。
3. 同行评估：让其他讲师或专家对讲师进行评估。
同行评估可以获得不同视角的评价，有助于发现讲师的优点和改进空间。
4. 录像评估：将讲师的课堂录像进行评估。
通过观看录像，评估者可以更全面地了解讲师的教学表现，并提供具体的改进建议。
四、培训效果评估1. 学员学习成果评估：通过考试、作业、项目成果等方式评估学员的学习成果。
这可以反映出讲师的教学效果和学员的学习情况。
2. 学员满意度评估：通过学员的反馈问卷评估学员对培训的满意度。
这可以反映出讲师的教学效果和学员对培训的整体评价。
3. 应用效果评估：通过跟踪学员在实际工作中的应用情况来评估培训的效果。
讲师评估及效果评估一、背景介绍在教育培训领域中，讲师评估及效果评估是一项重要的工作。
评估讲师的表现和教学效果可以匡助提高教育培训的质量，确保学员获得良好的学习体验和知识掌握。
本文将详细介绍讲师评估及效果评估的标准格式。
二、讲师评估标准格式1. 教学能力评估- 教学内容：评估讲师是否能够准确传达教学内容，包括是否清晰明了、逻辑严谨、重点突出等。
- 教学方法：评估讲师是否采用了多样化的教学方法，包括讲解、示范、互动、案例分析等，能否激发学员的学习兴趣和参预度。
- 语言表达：评估讲师的语言表达能力，包括措辞准确、口齿清晰、语速适中等。
- 教学态度：评估讲师是否积极主动、耐心细致、关心学员，能否与学员建立良好的师生关系。
2. 专业知识评估- 学科知识：评估讲师对于所教学科的掌握程度，包括理论知识和实践经验。
- 最新动态：评估讲师是否了解最新的学科发展动态，能否及时更新教学内容。
- 跨学科能力：评估讲师是否具备跨学科的知识背景，能否将不同学科的知识进行整合和应用。
3. 教学素质评估- 课堂管理：评估讲师是否能够有效管理课堂秩序，包括时间管理、学员互动管理等。
- 学员反馈：评估讲师对学员反馈的处理能力，包括是否能够及时回应学员的问题和建议。
- 自我反思：评估讲师是否具备自我反思的能力，能否不断改进自己的教学方法和教学效果。
三、效果评估标准格式1. 学员满意度评估- 调查问卷：通过发放调查问卷，评估学员对于培训课程的满意度，包括教学内容、教学方法、讲师表现等方面。
- 反馈意见：采集学员对于培训课程的反馈意见，包括建议改进的方面和优点。
2. 学习成果评估- 考试成绩：通过考试评估学员对于培训课程的学习成果，包括理论知识的掌握程度和实践能力的提升。
- 作业评价：评估学员完成的作业质量和创新程度，包括是否能够运用所学知识解决实际问题。
3. 应用效果评估- 实践项目：评估学员在实际项目中应用所学知识的效果，包括解决问题的能力和创新能力。
内部培训讲师管理及评估制度内部培训讲师管理及评估制度一、目的企业培训是企业人力资开发战略的重要组成局部。
完善内部培训体系，同时秉承“能者为师”的理念，公司将在学有所长和能有所长的员工当中开掘一批合适某类课程专题的“方向人”作为内部讲师，按规定予以适当补偿。
二、内部讲师选聘1、内部培训讲师是指通过企业内部的培训师认证系统考核，具备公司内部培训课程授课资格的本公司员工。
①、根本条件：口齿明晰，语速正常，思路明确，语言表达才能强，仪态大方，有责任心并熟悉公司相关培训内容。
且具有较强的专业技能知识或其它方面知识者。
1年以上本岗位工作经历，具有其他条件：②、为吸引优秀的内部讲师，欢送公司所有具备深沉知识且对授课交流有浓重兴趣的员工参加2、讲师队伍，内部讲师来渠道众多，可以是自荐、部门经理推荐，也可以是其别人员推荐或人力资部推荐。
3、人力资部不定期将目前缺少的内部讲师范围通过各种方式公布。
三、内部培训课程分类及内容1、根据培训内容的不同，将内部培训课程分为：技术类、非技术类、产品类;2、根据培训对象及组织者的不同，将内部培训课程分为两类：①、公司级课程：由人力资部或总部职能部门组织的，面向分子公司或跨多个部门的培训;②、部门级课程：各业务部门根据业务情况制定相关培训课程，由部门或分子公司自行组织的，面向本部门或其他部门特定对象的培训，包括研发部门内部专业技能培训、产品培训等。
四、讲师资格认定与讲师名录管理1、所有讲师由评定小组综合评定通过后，方可确定为公司内部讲师;员工离任那么自动取消其内部讲师资格(附表2);1、讲师名录的增减变动需经申请3次确认;1年1、根据讲师自身条件的开展、职位变动和公司培训方面的需求，将对讲师进展、各部门内部培训应向人力资部提供授课讲师的、授课时间及教材，人力资部组织相关人员进展教材评审，评审通过的教材方可用于正式培训;对于公司级内部培训，由人力资部负责存放授课、授课时间及教材，并组织教材评审;人力资部负责统计年度内部培训讲师授课信息并为年度考核提供支持)。
散发人性道德光辉 沉淀人类管理智慧分享中人网·共建中人网内部培训讲师评定标准能力项目见习培训师 培训师高级培训师 授课水平1、普通话标准，语言流畅，语速得当，音量适中，阐述清晰、逻辑性强。
2、熟练掌握基本授课技巧，能利用传统教学方式使学员准确掌握课件涉及的内容。
1、措辞得体，针对性强，详略得当、重点突出。
2、能通过与学员互动交流等方式及时掌握学员状况，并采用各种技巧启发引导学员深入思考，达到更佳的教学效果。
1、语言有渲染力，能以幽默、轻松等易被学员接受的方式进行表达，并能恰当地使用肢体语言进行准确表达。
2、能根据需要，设计并熟练采用多种模式和工具实施教学，达到最佳的培训效果。
课件把握1、能完全、准确地表达标准课件涉及的内容，时间节奏控制得当。
2、能根据课件需求设计出标准试卷，考核相关知识要点，并参照标准答案阅卷评分。
1、能针对课件涉及的知识要点，熟练运用自身的知识展开培训。
2、能根据课件需求熟练运用不同的测试方式，并对学员发散性的测试结果做出准确的判断评估。
1、能根据实际需要，在超越课件内容的基础上有效地展开培训。
2、能根据培训需求重新设计合适的测试方法，对测试方法本身的信度、效度做出评估，并有效控制测试进程。
专业水平1、熟知所讲授课程领域的专业知识，能参照相关标准准确解答学员提出的课件相关疑问。
1、具备某一个或多个方面比较专业和系统的知识，能站在专业领域的角度灵活解答学员的疑问。
1、在某个领域有精深的知识，能就学员提出的课程外的相关专业问题准确解答并给予启发引导。
教案编撰1、能将公司已有的制度、流程、作业标准等文件或书籍资料改编成课件用于教学，课件版面简洁、实用。
1、能根据已有的培训需求重新搜集相关信息，独立进行课件开发，编写出质量较高的课件。
1、能分析判断出学员的培训需求，通过信息整合、制作辅助工具等方式编撰高水平的课程体系及相关课件。
散发人性道德光辉 沉淀人类管理智慧
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内部培训讲师评定标准
能力项目
见习培训师 培训师
高级培训师 授课水平
1、普通话标准，语言流畅，语速得当，音量适中，阐述清晰、逻辑性强。
2、熟练掌握基本授课技巧，能利用传统教学方式使学员准确掌握课件涉及的内容。
1、措辞得体，针对性强，详略得当、重点突出。
2、能通过与学员互动交流等方式及时掌握学员状况，并采用各种技巧启发引导学员深入思考，达到更佳的教学效果。
1、语言有渲染力，能以幽默、轻松等易被学员接受的方式进行表达，并能恰当地使用肢体语言进行准确表达。
2、能根据需要，设计并熟练采用多种模式和工具实施教学，达到最佳的培训效果。
课件把握
1、能完全、准确地表达标准课件涉及的内容，时间节奏控制得当。
2、能根据课件需求设计出标准试卷，考核相关知识要点，并参照标准答案阅卷评分。
1、能针对课件涉及的知识要点，熟练运用自身的知识展开培训。
2、能根据课件需求熟练运用不同的测试方式，并对学员发散性的测试结果做出准确的判断评估。
1、能根据实际需要，在超越课件内容的基础上有效地展开培训。
2、能根据培训需求重新设计合适的测试方法，对测试方法本身的信度、效度做出评估，并有效控制测试进程。
专业水平
1、熟知所讲授课程领域的专业知识，能参照相关标准准确解答学员提出的课件相关疑问。
1、具备某一个或多个方面比较专业和系统的知识，能站在专业领域的角度灵活解答学员的疑问。
1、在某个领域有精深的知识，能就学员提出的课程外的相关专业问题准确解答并给予启发引导。
教案编撰
1、能将公司已有的制度、流程、作业标准等文件或书籍资料改编成课件用于教学，课件版面简洁、实用。
1、能根据已有的培训需求重新搜集相关信息，独立进行课件开发，编写出质量较高的课件。
1、能分析判断出学员的培训需求，通过信息整合、制作辅助工具等方式编撰高水平的课程体系及相关课件。
