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第一章教育与教育学20 世纪以后教育的特征1. 教育的终身化终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求，而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于：现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。
2.教育的全民化全民教育是指教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育。
3.教育的民主化教育民主化一方面追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等。
另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性，价值观念的多样性等。
4.教育的多元化教育的多元化是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。
具体表现为培养目标的多元化，办学形式的多元化，管理模式的多元化，教学内容的多元化，评价标准的多元化等。
5. 教育技术的现代化教育技术的现代化是指现代科学技术（包括工艺、设备、程序、手段等）在教育上的运用，并由此引1起教育思想、教育观念的变化。
除此之外，还表现出了教育全球化、教育信息化和教育具有科学性等特点。
第二章教育的基本规律一、个体身心发展的规律1. 个体身心发展的顺序性人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。
教育工作者应按照发展的顺序进行施教。
2. 个体身心发展的阶段性个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
个体身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育。
3. 个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。
二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。
教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。
4. 个体身心发展的互补性一方面，互补性是指机体某一面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。
1、简述教师职业道德规范的八条要求。
答：教师职业道德规范的八条要求：（1）依法执教，是教师坚持正确职业行为方向的保证。
（2）爱岗敬业，是教师职业道德的基础和前提。
（3）热爱学生，是教师职业道德的核心和精髓。
（4）严谨治学，是教师完成教育教学任务的基本条件。
（5）团结协作，是教师处理与同事之间关系的准则。
（6）尊重家长，是形成教育合力的重要环节。
（7）廉洁从教，是市场经济条件下教师应有的品德。
（8）为人师表，是教育事业对教师人格提出的特殊要求。
2、简述胡锦涛同志提出的“八荣八耻”荣辱观的道德规范要求。
答：“八荣八耻”荣辱的主要内容：（1）以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；（2）以服务人民为荣，以背离人民为耻；（3）以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；（4）以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；（5）以团结互助为荣，以损人利己为耻；（6）以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；（7）以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻；（8）以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。
3、简述我国的教育法体系。
答：我国的教育法体系由纵向5个层次和横向6个部门构成。
第一层次：教育基本法——《教育法》（1995）；第二层次：部门教育法——①《义务教育法》②《职业教育法》③《高等教育法》④《学位法》⑤《教师法》⑥《民办教育法》；第三层次：教育行政法规；第四层次：地方性法规；第五层次：政府规章。
4、简述我国教育的基本制度。
答：《教育法》第二章规定了我国实行的教育基本制度有：（1）学校教育制度，建立科学的学制系统；（2）九年制义务教育制度；（3）职业教育制度和成人教育制度；（4）国家教育考试制度；（5）学业证书制度；（6）学位制度；（7）教育督导制度；（8）学校及其他教育机构教育评估制度。
5、简述我国教育活动应当遵循的基本原则。
答：《教育法》主要规定了七条基本原则：（1）对受教育者进行政治思想品德教育的原则；（2）教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统与吸收人类文明发展一切优秀成果相结合的原则；（3）公民依法享有平等受教育权利和机会的原则；（4）国家帮助少数民族、贫困地区、残疾人等处于不利境地的地区和群体发展教育事业的原则；（5）教育的改革与协调发展的原则；（6）教育活动必须符合国家和社会公共利益，并与宗教相分离的原则；（7）任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构的原则。
教师招聘考试教育学必背简答题50题含答案1.请简述教育的起源（1）神话起源说是人类关于教育起源最古老的观点。
所有的宗教都持这种观点。
代表人物为朱熹。
（2）生物起源说教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。
它认为教育起源于动物界的生存本能，如老鹰教小鹰飞翔，老猫教小猫抓老鼠等。
从这个学说开始，教育起源问题开始转向科学解释。
代表人物为法国的哲学家、社会学家利托尔诺；英国教育家沛西•能。
（3）心理起源说教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”。
心理起源说和生物起源说都否认了教育的社会性。
代表人物美国教育家孟禄。
（4）劳动起源说教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。
代表人物苏联教育家凯洛夫、米丁斯基。
2、请简述古代学校教育的特征第一，教育与生产劳动相脱离；第二，教育具有阶级性和等级性；第三，教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背。
3.请简述近代社会教育的特点第一，国家建立公立教育系统，加强对教育的控制。
第二，普遍实施义务教育。
强调对国民实施一定的教育是国家的责任，接受一定的教育是公民应尽的义务。
第三，重视教育立法，依法治教。
西方教育发展的一个明显特点是有明确的法律规定，教育的每次重要进展或重大变革，都以法律的形式规定和提供保证。
第四，教育世俗化。
与公立教育发展相适应，教育逐渐建立了实用功利的教育目的，从宗教教学中分离出来。
4.请简述现代教育的特点（1）教育的终身化。
（2）教育的全民化教育的全民化是指所有人都接受教育，特别是适龄儿童都进入小学，所有中青年都脱盲。
（3）教育的民主化教育的民主化主要是指对教育的等级化、特权化、专制性的否定。
（4）教育的多元化教育的多元化主要是指对教育的单一性和统一性的否定，是培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准等的多元化。
（5）教育技术现代化教育技术现代化主要是指现代科学技术在教育技术上的应用，包括教育设备、教育手段、教育方法等的现代化以及由此而引起的教育思想、观念的变化。
第一部分：教育学简答题一、学校产生的条件答：1.生产力的发展以及社会发展水平的提高，为学校的产生提供了物质基础。
2.脑力劳动和体力劳动相分离，为学校的产生提供了专门从事教的活动的知识分子。
3.文字的创造和知识的积累，为学校教育活动的开展提供了有效的教育手段与充分的教育内容。
4.国家机器的产生需要专门的机构来培养官吏和知识分子来为统治阶级服务。
二、20世纪后期教育改革和发展的特点答：1.教育的终身化2.教育的全民化3.教育的民主化4.教育的多元化5.教育技术的现代化6.教育全球化7.教育信息化8.教育具有科学性三、学习教育学的意义答：1.有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践。
2.有利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量。
3.有利于掌握学生的思想品德发展规律，做好教书育人工作。
4.有利于教师构建合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能。
5.培育创新精神，积极投身教育改革。
此外，学习教育学有助于了解教师职业及其工作环境。
四、影响个体身心发展的主要因素答：1.遗传（前提条件）2.环境（动力作用）3.学校教育（主导和促进作用）4.个体主观能动性（决定性作用）五、学校教育在人身心发展中起主导作用的原因答：1.学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。
2.学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好。
3.学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。
综上所述，学校教育具有较强的目的性、系统性、选择性、专门性和基础性。
六、学校教育在人身心发展中起主导作用的表现答：1. 学校教育对于个体发展做出社会性规范。
2.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
3.学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
4.学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
七、个体身心发展的规律有哪些答：1.个体身心发展的顺序性（拔苗助长、陵节而施）2.个体身心发展的阶段性（年龄特征、一刀切、最近发展区）3.个体身心发展的不平衡性（关键期、敏感期、最佳期）4.个体身心发展的互补性（长善救失）5.个体身心发展的个别差异性（因材施教）八、现阶段我国教育目的的基本精神答：1.坚持社会主义的方向性，是我国教育目的的根本性质和特点。
教育学简答题集锦一、教育学的价值是什么？1、启发教育裎工作者的教育自觉,使他们不断地领悟教育的真谛；2、荼得大量的教育理论知识,扩展教育工作的理论视野；3、养成正确的教育态度,培养坚定的教育信念；4、提高教育实际工作者的自我反思和发展能力；成为研究型的教师打下基础。
二、学习教育学要注意哪些问题？1、要注意掌握一些基本的教育概念、命题或原理；2、要注意掌握一些教育概念、命题或远离背后的理论假设；3、要注意理论结合实际；4、要注意广泛地阅读教育书刊。
三、当代教育学有哪些特征？1、教育学研究的问题领域急剧扩大；教育学研究基础和研究模式的多样化；2、教育学发生了细密的分化,形成了初步的教育学科体系；同时也出现了各种层次与类型的综合；3、教育学研究与教育裎改革的关系日益密切；4、教育学加强了对自身的反思,也形成了教育学的元理论。
四、教育的内函是什么？《中国大百科全书——教育卷》指出“凡是增进人们的知识和技能,影响人们思想品德活动,都是教育。
”狭义的教育,主要指学样教育。
其含义是指教育者根据一定社会或阶级的要求,有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。
偏狭义的教育,还指思想品德教育。
五、教育的发展可分为哪几个阶段？原始社会教育,奴隶社会教育,封建社会教育,资本主义教育和社会主义教育。
六、原始社会的教育特征是什么？教育主要处于原始的平等状态,没有专门的教育机构和专职的教育人员,教育与生产劳动紧密结合,内容简单,只有与日常生活密切联系的劳动知识,没有阶级性。
七、古代社会教育特征是什么？它包括奴隶社会及其教育和封建社会及其教育。
特点是教育基本与生产相脱离,学校教育具有很强的阶级性,基本被奴隶主阶级和封建主阶级所垄断,其主要内容是古典人文学科和治人之术,采用个别教学,具有封闭性与社会生活相脱离。
八、学校的基本功能是什么？为了实现这一功能,学校应该具备哪些条件？学校的基本功能是利用一定的教育教学设施和选定的教育内容实施教育教学活动,培养社会所需要的合格人才。
简答题——教育学1、学校教育产生的条件(1)教育者和受教育者：社会生产必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人脱离生产劳动，同时体力劳动和脑力劳动分共，开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生。
(2)教育内容：具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育内容。
(3)教育工具：文字等记载和传递文化的工具到达了一定水平。
2、原始教育的特征（口诀：两生三无）(1)教育与生产劳动相结合(2)教育的目的就是为了生产和生活(3)教育没有独立的形态(4)教育没有阶级性(5)没有专门从事教育的专职人员和相对固定的教育对象，没有专门的教育内容和场所，没有教育制度3、古代教育的特征（口诀：统治阶级像板砖）(1)阶级性：学校成为统治阶级培养人才的场所(2)道统性：天道、人道、神道合为一体，统治阶级的政治思想和伦理道德是唯一被认可的思想。
(3)等级性：不同阶级地位享有不同的教育权利和等级(4)专制性：教育过程是管制与被管制、灌输与被灌输的过程(5)刻板性：内容形式单一，崇尚书本，死记硬背；组织形式是个别教学(6)象征性：象征功能占主导地位，接受教育是社会地位的象征(7)只有古代教育与生产劳动脱离4、近代教育的特点（口诀：公义世法）(1)国家加强对教育的重视和干预，公立教育崛起（德国最早）(2)初等义务教育的普遍实施(3)教育的世俗化，脱离宗教(4)重视教育立法，以法治教5、近现代教育与古代教育相比呈现哪些特征（口诀：多生扑克）(1)教育同生产劳动从分离走向结合(2)教育的日趋普及性和多样性(3)教育的科学化水平日益提高6、20世纪现代世界教育的特征（全民多献身）(1)教育的终身化（保罗朗格朗提出）(2)教育的全民化：所有人都能接受教育(3)教育的民主化：教育平等(4)教育的多元化(5)教育技术的现代化7、经济发展（生产力）对教育的制约（口诀：龟速结容方组）(1)生产力水平决定教育的规模和速度(2)生产力水平制约着人才培养规格和教育结构的变化(3)生产力制约着教育的内容和方法和组织形式8、教育的经济功能（口诀：劳科技术）(1)教育的劳动力再生产的基本途径(2)教育是科学知识再生产的最有效形式(3)教育进行科学技术创新的一个重要手段9、政治经济制度对教育的制约体现在哪些方面（口诀：两权、一性质、一宗旨，目容结体）(1)决定教育的领导权(2)决定受教育的权利和程度(3)决定教育的性质(4)决定教育的宗旨和目的(5)制约教育的内容，教育结构和教育管理体制10、教育的政治功能（口诀：人鱼公主促政治）(1)教育为政治、经济制度培养所需人才，促进体制变革完善(2)教育通过提高全民文化素质，促进政治民主(3)教育通过传播思想、形成舆论，影响一定的政治经济(4)传播一定的社会政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化：使人们通过一定的社会政治形态逐步形成适应一定政治制度的政治态度、认同感、生活方式和政治生活习惯。
精品行业资料，仅供参考，需要可下战并修改后使用！北京教师资格教育学主要背记简答题1.学校教育的特点是什么？a它是有目的有计划有组织的一种培养人的活动b对象主要是青少年儿童c它是在受过专门训练的教师的指导下进行的社会活动2.孔子的教学原则与方法是什么？a教学原则：因材施教启发诱导b教学方法：学思结合谦虚笃实3.《学记》的教学原则是什么？教学相长的原则豫时孙摩的原则课内外相结合的原则长善救失的原则启发诱导的原则4.原始教育形态的特点是什么？教育与劳动和社会生活融合在一起无阶级性、平等性内容简单手段方法单一5.古代学校教育的特征是什么？成为社会专门职能（统治阶级工具）具有阶级性，等级性表现出道统性，刻板性，专制性初步发展，未形成复杂结构体系6.现代学校教育的基本特征是什么？教育的生产性科学性世俗性国际性终身性革命性7.我国未来教育事业改革发展的方针是什么？优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量8.经济或政治或文化或科技对教育发展的作用表现在哪些方面？（4个题）经济对教育的作用：经济发展水平制约着教育事业发展的规模和速度；经济发展水平制约着教育事业的结构和布局；经济发展水平通过对人才和知识需求制约着教育目标的设定；经济发展水平制约着学校教育的内容、方式方法和组织形式。
政治对教育的作用：政治制度决定着教育的性质和目的；政治制度决定着教育事业的领导权；政治制度决定着社会成员的受教育权利；政治制度决定着部分教育内容。
文化对教育的作用：文化影响着教育的价值取向；文化影响教育目的的确立；文化影响教育内容的选择；文化影响着教育教学方法的使用。
科技对教育的作用：科学技术的发展改变着人们关于知识、学习和教育的观念科学技术的发展变革着现代教育的课程设置和内容体系科学技术的发展变革着现代教育手段、方式和方法科学技术的日益成熟为实现教育的科学化、个性化、自主化和民主化提供平台9.教育对经济或政治或文化的作用表现在哪些方面？（3个题）教育在经济发展中的作用：教育为经济提供良好的基础教育再生产劳动力教育再生产科学知识教育促进现代经济发展教育在政治发展中的作用:教育促进政治社会化教育培养专门的政治人才教育促进现代政治民主化教育在文化发展中的作用：教育具有传递一保存文化的功能教育具有传播一交流文化的功能教育具有选择一提升文化的功能教育具有创造一更新文化的功能10.教育对文化的选择与提升表现在哪些方面？根据培养人的客观规律进行文化选择；按照严格的标准进行文化选择；通过多种途径进行文化选择；在发展中进行文化选择。
2018下半年教师资格证教育知识与能力常考简答题1.古代小学教育的特点（1）教育具有鲜明的等级性，统治者掌控着证券，能不能接受教育和接受什么样的教育，是由其社会地位所决定的；（2）教育的目的是为统治者服务，知识的实用性不被重视，主要研究的是儒家经典和一些伦理道德规范；（3）教育过程是通过对儿童管制、灌输来进行的，不考虑结合儿童的身心发展特点，过分注重经典的识记和背诵，具有一定的刻板性和专制性。
2.近现代中国小学教育的发展特征（1）逐步明确了小学教育为普通教育、义务教育的性质；（2）学制改革逐渐向世界其他国家靠近，采用修业年限为6年的“4—2”学制；（3）逐步明确小学教育是为培养合格公民打基础的教育；（4）从小学堂到小学校都有公立和私立两类。
3.我国小学教育取得的成绩有哪些？（1）小学教育普及率稳步上升；（2）全面推进素质教育；（3）教师队伍建设日趋完善；（4）办学体制走向多元化；（5）课程改革不断深化。
4.简述小学教育的特点（1）教育对象的特殊性；（2）小学教育的基础性，具体包含社会发展层面的基础性、个体发展层面的基础性、课程内容层面的基础性；（3）小学教育的义务性；（4）小学教育的全面性。
、5.学校办理的基本内容（1）思想品德教育办理；（2）教务行政办理；（3）教学工作管理；（4）总务工作管理。
6.学校管理的常用方法（1）行政办理方法；（2）法律、法规办理方法；（3）经济管理方法；（4）思想教育方法；（5）数理统计方法。
7.教育的构成要素（1）教育者；（2）受教育者；（3）教育影响。
8.简述教育的属性（1）教育的本质属性，教育是一种有目的的培养人的社会活动。
（2）教育的社会属性①教育的永恒性教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的现象。
只要人类社会存在，教育就存在。
②教育的历史性教育的历史性施展阐发在，在不同的社会或统一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都是各不相同的。
③教育的相对独立性教育虽然要受一定社会的政治经济等因素的制约，但是教育作为培养人的社会活动，又具有其相对独立性。
第一部分教育学第一章教育与教育学一、原始社会教育的主要特征：1.教育还没有从社会生活中分化；2.教育没有阶级性，实现原始状态下的机会均等；3.没有文字和书籍，教育内容和方法简单原始二、近代社会的教育的主要特征：1.从法律上废除了封建教育的等级制，普遍实施了初等义务教育2.国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；3.教育逐步确立了使用功利的教育目的，科学教育兴起，教学内容日益丰富；4.学校教育系统逐步完善；5.摆脱宗教，走向世俗化；6.重视教育立法，实施依法治教；7.班级授课制三、教育学学科的特点：1.研究对象的普遍性、平凡性；2.问题域界的恒定性和解答的不确定性；3.学科基础的广泛性和跨学科性；4.理论类型的多元化和学科路径的多样性；5.学科属性的综合性和理论结构的层次性（教育学发展历程的实质：科学化和合理性的过程）四、教育学的发展趋势：1.教育学的问题领域不断拓展；2.教育学研究基础的扩展和研究范式的多样化；3.教育学学科的细密分化和高度综合同时进行；4.教育学研究与教育实践改革的关系日益密切。
五、教育学的价值：1.反思日常教育经验；2.科学解释教育问题；3.沟通教育理论与实践。
六、教学的特殊作用：1.教学有目的、有计划、有组织的经验传授，使教学活动有秩序和节奏，提高教学效率；2.教学内容经科学选择，依据知识构成的逻辑顺序和学生的认知规律编成教材，作为学生认识世界的媒体；3.教学是在教师的引导下和精心安排的过程中进行的；4.教学能够确保学生全面发展。
（以上决定了学校工作必须以教学为中心）第二章教育与人的发展七、遗传及其在人的发展中的作用（基础、可能）：1.遗传素质是人的身心发展的生理前提；2．遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段；3.遗传素质是造成人的发展的个别差异的原因之一；4.遗传素质本身可以随着环境和人类实践活动的改变而改变。
八、环境及其在人的发展中的作用（制约）：1.环境使遗传提供的可能性变成现实；2．环境制约着身心发展的水平、方向，影响人的身心发展的进程和速度；3.环境对人的影响是广泛的、潜移默化的；4.社会生活是学生成长、发展的基础。
教师招聘【教育学】必背简答题《教育学》考前必背简答题目录第一章教育与教育学 (2)第二章教育的基本规律 (3)第三章教育制度与教育目的 (7)第四章教师和学生 (10)第五章课程 (14)第六章教学 (15)第七章德育 (21)第八章班级管理与班主任工作 (22)第九章课外校外教育 (24)第一章教育与教育学一级简答：1.孔子的教育思想：答：1.关于教育的作用和对象：孔子认为教育对政治的作用非常大，孔子还提出了"庶","富","教"的思想；你2.关于教育的目的内容：孔子主张的教育目的是培养"士"；3.关于教学的思想：（1）因材施教.首先,孔子十分注意观察和了解学生的特点,针对学生的不同特点,从学生实际出发进行教育和教学.（2）启发诱导."不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也"（3）学思结合.他说:"学而不思则罔,思而不学则殆."（4）学以致用.二级简答2.陶行知“生活教育”观点的主要内容：答：陶行知的生活教育三大原理是：“生活即教育”；“社会即学校”；“教学做合一”。
“生活即教育”⑴生活具有教育的意义，具体教育的作用；⑵生活决定了教育，教育不能脱离生活；⑶教育为改造生活服务，在改造生活的的实践中发挥积极作用；⑷“生活即教育”是对传统教育脱离实际、脱离生活的批判。
三级简答3.教育者和教师是怎样的关系？答：教育者是在社会的专门委托下，以社会要求的体现者的身份参与教育过程的人，以其有目的的活动来调整、控制教育对象、教育影响以至整个教育过程，因此具有主体性、目的性和社会性。
广义的教育者指对受教育者态度、知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人。
其范围广泛，包括各级各类教育管理人员、专兼职教师到校外教育机构中的工作人员、家长乃至自己。
狭义的教育者指从事学校教育活动的人。
2018教师招聘教育学简答题必背40题！第一部分教育学第一章教育与教育学一、原始社会教育的主要特征：1.教育还没有从社会生活中分化；2.教育没有阶级性，实现原始状态下的机会均等；3.没有文字和书籍，教育内容和方法简单原始二、近代社会的教育的主要特征：1.从法律上废除了封建教育的等级制，普遍实施了初等义务教育2.国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；3.教育逐步确立了使用功利的教育目的，科学教育兴起，教学内容日益丰富；4.学校教育系统逐步完善；5.摆脱宗教，走向世俗化；6.重视教育立法，实施依法治教；7.班级授课制三、教育学学科的特点：1.研究对象的普遍性、平凡性；2.问题域界的恒定性和解答的不确定性；3.学科基础的广泛性和跨学科性；4.理论类型的多元化和学科路径的多样性；5.学科属性的综合性和理论结构的层次性（教育学发展历程的实质：科学化和合理性的过程）四、教育学的发展趋势：1.教育学的问题领域不断拓展；2.教育学研究基础的扩展和研究范式的多样化；3.教育学学科的细密分化和高度综合同时进行；4.教育学研究与教育实践改革的关系日益密切。
五、教育学的价值：1.反思日常教育经验；2.科学解释教育问题；3.沟通教育理论与实践。
六、教学的特殊作用：1.教学有目的、有计划、有组织的经验传授，使教学活动有秩序和节奏，提高教学效率；2.教学内容经科学选择，依据知识构成的逻辑顺序和学生的认知规律编成教材，作为学生认识世界的媒体；3.教学是在教师的引导下和精心安排的过程中进行的；4.教学能够确保学生全面发展。
（以上决定了学校工作必须以教学为中心）第二章教育与人的发展七、遗传及其在人的发展中的作用（基础、可能）：1.遗传素质是人的身心发展的生理前提；2．遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段；3.遗传素质是造成人的发展的个别差异的原因之一；4.遗传素质本身可以随着环境和人类实践活动的改变而改变。
八、环境及其在人的发展中的作用（制约）：1.环境使遗传提供的可能性变成现实；2．环境制约着身心发展的水平、方向，影响人的身心发展的进程和速度；3.环境对人的影响是广泛的、潜移默化的；4.社会生活是学生成长、发展的基础。
九、教育在人的发展中的作用（主导）：（一）学校教育是一种特殊的社会环境，学校教育在人的发展中的主导作用1.学校教育具有明确的目的性和方向性；2.学校教育具有较强的计划性、系统性以及高度的组织性；3.学校教育是通过一支经过专门训练的教师队伍担任培养人工作；4.学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用（二）辩证的看待学校教育在人的发展中的作用1.学校教育对人的发展的作用不是万能的；2.学校教育对人的发展的指导作用是有条件的。
十、个体的主观能动性在人的发展中的作用（决定）：1.主观能动性是人的发展的动力；2.主观能动性通过活动表现出来。
十一、经济对教育的决定和制约：1.经济发展对教育的需求是促进教育发展的动力；2.经济发展水平决定和制约教育的规模和速度以及教育的内部结构；3.经济发展水平决定和制约教育目的；4.经济发展水平决定和制约学校的课程设置与内容；5.经济发展水平对教学手段和教学组织形式有着重要的制约作用。
十二、教育的经济功能：1.教育是劳动力再生产的基本途径；2.教育是科学技术再生产的最有效的途径（1）教育是使科学技术得以继承和传递的重要条件；（2）教育对科学技术的再生产是一种扩大的再生产；（3）教育对科学技术的再生产是一种高效率的再生产；3.教育是创造和发展新的科学技术的重要基地第三章教育与社会发展十三、社会的政治经济制度对教育的制约作用：（2014年真题）1.政治经济制度决定教育的领导权；2.政治经济制度决定着受教育的权利的机会和程度；3.社会政治制度决定教育目的、教育政策、教育制度和教育内容体系。
十四、教育的政治功能：1.教育通过传播一定社会的政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化；2.教育通过选拔和培养专门的政治人才，促进社会政治的稳定、完善和发展为政治服务；3.教育通过形成舆论、思潮，对社会政治产生影响。
十五、社会文化对教育的影响和制约：1.社会文化规范影响着教育的价值取向，制约着人的教育观念；2.社会文化影响教育内容；3.社会文化具有非正式的教育作用。
十六、教育的文化功能：传承、选择、融合、创造十七、人口对教育的制约作用：1.人口影响着教育发展的战略目标及其战略重点；2.人口数量制约着教育发展的规模、速度和教育经费；3.人口结构对教育结构的影响；4.人口质量影响教育质量。
十八、教育的人口功能：1.教育是控制人口数量的重要手段之一；2.教育是提高人口质量的重要手段之一；3.教育是促进人口结构趋于合理化的重要手段之一。
十九、教育的相对独立性的表现：1.教育具有自身的质的规定性；2.教育具有历史继承性；3.教育与社会发展具有不平衡性；教育的独立性表明：第一，教育必须坚持自己独立的品格；第二，教育要对社会有所批判；第三，教育要对社会的适应有所选择。
（教育的独立性毕竟是相对的，既要反对抹杀教育的相对独立性的形而上学的机械论，又要反对把这种独立性绝对扩大化的历史唯心主义。
教育与社会具有紧密关系，我们既要跳出教育看教育，又要同时回归教育自身和教育内在。
）第四章教育目的二十、我国教育目的的基本精神：1.社会主义是我国的教育性质的根本所在；2.培养社会主义事业的建设者和接班人；3.要使教育者在道德、才智、体质等方面全面发展；4.强调教育要与生产劳动相结合；5.培养受教育者的独立性和创造精神。
二十一、马克思主义关于人的全面发展学说的基本思想（1）人的发展与社会生产发展相一致；（2）旧式劳动分工造成了人的片面发展；（3）机器大工业生产要求人的全面发展，并为人的全面发展提供了物质基础；（4）实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。
二十二、素质教育的内涵（2013年真题）1. 素质教育是面向全体学生的教育；2. 素质教育是促进学生全面发展的教育；3. 素质教育是促进学生个性健康发展的教育；（素质教育不是一种教育模式，而是一种教育价值取向。
素质教育把全面提高学生素质、提高民族素质作为教育根本目的，在本质上是教育价值取向的改革。
）二十三、素质教育的内容（1）政治素质教育（2）思想素质教育（3）道德素质教育（4）科学文化素质教育（5）身体素质教育（6）心理素质教育（当前素质教育的核心是培养学生的创新能力，要大力实施创新教育）第五章教师和学生二十四、学生的本质属性1. 学生是能动性的人；2. 学生是具有发展潜能的人；3. 学生是一个完整的人；4. 学生是以学习为主要任务的人。
二十五、中小学生发展的时代特点1. 生理成熟期提前；2. 学习目的的多元化、实用化；3. 价值观念多元化，具有较高的职业理想和务实的人生观；4. 自我意识增强，具有一定的社会交往能力；5. 心理问题增多二十六、教师劳动的特点（1）复杂性（有教师职业对象的复杂性决定）（2）创造性教师需要因材施教，需要重组和再造教学内容，需要一定的教育机智，既“教学有法，但无定法”之意。
（教育机智，是一种对突发性教育情景做出迅速、恰当处理的随机应变能力）（3）示范性（教师劳动最突出的特点、教师劳动与其他劳动最大的区别）（4）时间上的连续性和空间上的广延性（5）长期性、协作性、艰巨性二十七、教师的专业素质1. 崇高的职业道德2. 先进的教育理念3. 合理的专业知识（1）精深的学科专业知识；（教师知识结构的核心，也是教师用以向学生传授知识的必备基础）（本体性知识）（2）广博的文化科学知识（本体性知识）（3）丰富的教育理论知识（教师顺利完成教育教学工作的基本条件）（条件性知识）（4）精湛的专业能力（5）强壮的身体素质（6）健康的心理素质二十八、教师专业发展的途径1. 师范教育2. 新教师的入职辅导3. 在职培训4. 自我教育（教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径）教师自我教育是专业理想、专业情感、专业技能、专业风格形成的关键二十九、教师专业发展的阶段1. 傅乐的教师关注阶段理论教学前关注阶段、早期生存关注阶段、教学情境关注阶段（关心学生成绩）、关注学生阶段2. 费斯勒的教师生涯循环论职前教育阶段、引导阶段、能力建立阶段、热心成长阶段、生涯挫折阶段、稳定与停滞阶段、生涯低落阶段、生涯退出阶段三十、教师专业自我发展的策略1. 确立良好的专业自我意识；2. 制定专业发展的自我规划；（自我分析、环境分析、确立目标、形成专业发展路径）3. 以日常教育生活为资源，实现教师专业的发展与完善；（1）日常教学反思（“经验+反思=教师成长”）（2）个人行动研究（3）个人阅读和反思性写作（4）同伴交流与合作（5）跳出教育谋发展三十一、良好师生关系建立的途径与方法（1）课堂教学活动是建立良好师生关系的首要途径；（2）课外活动中的师生关系是课堂教学的师生关系的补充；1.教师：（1）了解和研究学生；（2）树立正确的学生观；（3）热爱和尊重学生；（4）主动与学生沟通，善于与学生交往；（5）努力提高自我修养，健全人格；2.学生：（1）尊重和维护教师的合法权益，尊重教师人格，尊重教师的劳动成果；（2）严格要求自己，做到自律、自尊、自爱、自强，努力完成学习任务；（3）主动与教师沟通交流，努力与教师保持良好的关系。
第六章学校教育制度三十二、我国教育体制改革的趋势1. 加快发展学前教育；2. 切实普及义务教育；3. 继续调整中等教育结构；4. 大力发展高等教育。
第七章教育途径与课外教育活动三十三、课外活动的特点1. 组织上的自主自愿性2. 形式上的灵活多样性3. 内容上的灵活性和广泛性4. 过程上的实践性三十四、学校课外活动的基本内容1. 思想政治活动2. 科学技术活动3. 文学艺术活动4. 体育活动（学校课外活动中最普遍、最广泛的活动）5. 社会公益活动三十五、学校课外活动的组织形式（一）群众性活动特点：规模大、时间短、人数多活动类型：集会活动、展览、表演和竞赛活动，学科活动，社会实践活动，参观、访问、游览活动，文体活动等。
（二）小组活动小组活动是学校课外活动的基本组织形式。
活动类型：学科小组，文艺小组，体育小组（三）个人活动（课外活动的基础）三十六、学校课外活动的实施要求（1）明确的政治思想性、方向性和教育目的性；（2）明确的目的性和周密的计划性；（3）坚持科学性、知识性和趣味性相结合，增强活动的吸引力；（4）照顾学生的兴趣和特长，符合学生的年龄特点和个性差异；（5）因地制宜，充分利用当地条件。
三十七、综合实践活动基本理念突出学生主体、面向学生生活、注重学生实践、强调活动综合三十八、综合实践活动的课程性质1. 综合实践活动是一种经验型课程；2. 综合实践活动是一种实践性课程；3. 综合实践活动是一种面向学生生活领域延伸的综合性课程；4. 综合实践活动是一种三级管理课程（最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程）三十九、教育研究的基本过程确立课题、查阅文献、研究设计、收集资料、分析资料、得出结论四十、教育研究的意义1. 提高教学质量；2. 推动教育改革发展；3. 丰富教育科学理论；4. 增强教师自身素质。
