反复结构的童话故事(定稿)

《反复结构的童话故事》教案设计一、教学内容本节课选自《语文》教材第六册，第三单元“童话故事”章节，详细内容为《反复结构的童话故事》。

通过本节课的学习，让学生了解童话故事中反复结构的特点，学习运用反复结构创作童话故事。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解童话故事中反复结构的作用，掌握反复结构的写作方法。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、创作等环节，培养学生的阅读理解能力、思维能力和创新能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对童话故事的兴趣，培养学生热爱生活、善于观察、乐于创作的良好品质。

三、教学难点与重点重点：童话故事中反复结构的识别与运用。

难点：如何引导学生运用反复结构创作童话故事。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：童话故事书籍、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示图片，让学生回忆熟悉的童话故事，引入本节课的学习内容。

2. 新课导入：让学生阅读教材中的童话故事，引导学生找出故事中的反复结构，讨论反复结构在故事中的作用。

3. 例题讲解：以《小猪快跑》为例，讲解反复结构在童话故事中的应用，分析其写作技巧。

4. 随堂练习：让学生运用反复结构，创作一个简单的童话故事。

5. 小组讨论：学生分小组讨论，互相修改、完善童话故事。

6. 成果展示：每组推荐一名同学，分享本组的创作成果。

六、板书设计1. 童话故事中反复结构的作用2. 反复结构的写作方法3. 《小猪快跑》例题分析4. 学生创作：运用反复结构创作童话故事七、作业设计1. 作业题目：运用反复结构，创作一个童话故事。

2. 答案要求：故事内容完整，情节生动，反复结构运用恰当。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了童话故事中反复结构的作用和写作方法，但部分学生在创作过程中，反复结构运用不够自然，需要在今后的教学中加强指导。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多童话故事，了解不同作者的写作风格，提高自己的写作水平。

《反复结构的童话故事阅读》教案范例一、教学内容本节课选自教材《小学语文》第五册，第四单元“童话故事”章节。

详细内容包括《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《灰姑娘》三个经典童话故事的阅读与解析。

二、教学目标1. 理解并掌握反复结构在童话故事中的作用。

2. 提高学生对童话故事的阅读兴趣和审美鉴赏能力。

3. 培养学生关爱他人、珍惜幸福的情感。

三、教学难点与重点重点：反复结构在童话故事中的作用。

难点：如何引导学生通过反复结构体会故事情感。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：教材、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示丑小鸭、卖火柴的小女孩、灰姑娘的图片，引导学生谈论对这些童话故事的了解和看法。

2. 讲解：详细讲解三个童话故事的内容，分析故事中的反复结构，如丑小鸭历经磨难最终变成白天鹅、卖火柴的小女孩在寒冷的夜晚不断幻想温暖场景、灰姑娘在得到仙女帮助前后生活的变化。

3. 实践情景引入：分组让学生编写一个含有反复结构的童话故事，并分享给全班同学。

4. 例题讲解：分析教材中三个童话故事的反复结构，让学生明白反复结构在故事中的作用。

5. 随堂练习：让学生找出其他童话故事中的反复结构，进行交流讨论。

六、板书设计1. 板书《反复结构的童话故事阅读》2. 板书内容：① 童话故事：丑小鸭、卖火柴的小女孩、灰姑娘② 反复结构：磨难与成长、幻想与现实、贫富差距③ 作用：增强故事情节的紧张感、突出主题、表达情感七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合本节课所学内容，分析《白雪公主》中的反复结构。

（2）请编写一个含有反复结构的童话故事，要求300字左右。

2. 答案：（1）反复结构：皇后对白雪公主的迫害、小矮人的帮助、王子的拯救。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生理解反复结构在童话故事中的作用，学生能否运用所学知识分析其他童话故事。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多童话故事，了解不同故事中的反复结构，提高阅读兴趣和审美鉴赏能力。

《反复结构的童话故事阅读》教案范例一、教学内容本节课我们将学习《反复结构的童话故事阅读》，所选教材为《语文》教科书第五册第七单元“童话故事”章节，具体内容包括《小猪快跑》、《猫和老鼠》两个故事。

通过学习，学生将掌握童话故事中反复结构的运用，并学会分析故事情节和角色特点。

二、教学目标1. 让学生掌握反复结构在童话故事中的作用，并能运用到写作中。

2. 培养学生阅读童话故事的兴趣，提高文学素养。

3. 培养学生的想象力、表达力和创造力。

三、教学难点与重点重点：反复结构在童话故事中的运用。

难点：如何引导学生运用反复结构创作自己的童话故事。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个有趣的反复结构童话故事《小猪快跑》，激发学生的学习兴趣，引导学生关注反复结构在故事中的作用。

2. 讲解：分析《小猪快跑》和《猫和老鼠》两个故事的反复结构，讲解其在故事情节和角色塑造中的作用。

3. 实践情景引入：让学生分组讨论，选择一个自己喜欢的童话故事，分析其反复结构，并在课堂上进行分享。

4. 例题讲解：针对学生分享的童话故事，选取具有代表性的例子进行讲解，强调反复结构在故事中的关键作用。

5. 随堂练习：让学生运用反复结构，创作一个简短的童话故事，并在课堂上互相交流。

六、板书设计1. 板书《反复结构的童话故事阅读》2. 板书内容：（1）童话故事中的反复结构（2）反复结构的作用：增强趣味性、突出主题、加深印象（3）例题解析：以《小猪快跑》为例，分析反复结构在故事中的应用七、作业设计1. 作业题目：运用反复结构，创作一个以“动物”为主题的童话故事。

2. 答案要求：故事情节完整，角色特点鲜明，反复结构运用恰当。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多童话故事，了解不同类型的反复结构，提高自己的文学素养。

《反复结构的童话故事阅读》教案范例一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能目标：通过阅读理解课文内容，了解卖火柴的小女孩的悲惨遭遇，培养学生的同情心。

2. 过程与方法目标：通过分角色朗读、讨论等方式，提高学生朗读和表达能力，培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观目标：教育学生珍惜幸福生活，关爱身边的人，学会感恩。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会小女孩的悲惨遭遇，提高朗读和表达能力。

难点：理解课文中的幻想与现实交替出现的手法，以及作者想要表达的主题思想。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容，回答教师提出的问题。

3. 合作学习（15分钟）4. 课堂讲解（20分钟）教师针对学生的讨论结果，进行课堂讲解，进一步引导学生理解课文内容，体会小女孩的悲惨遭遇。

5. 课堂练习（10分钟）学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计卖火柴的小女孩现实：寒冷、饥饿、孤独、悲惨遭遇幻想：温暖、美食、快乐、家人关爱对比：突显小女孩的悲惨遭遇，强调关爱他人、珍惜幸福生活七、作业设计1. 请用课文中的词语造句。

答案：例如：在新年夜里，小女孩冻得发抖，她点燃了一根根火柴取暖。

2. 请谈谈你对课文内容的理解和感受。

答案：例如：我觉得小女孩很可怜，她在寒冷的夜晚受尽折磨，冻死了。

我们应该学会关爱身边的人，珍惜幸福生活。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述卖火柴的小女孩的故事，让学生体会到了悲惨遭遇的人们的痛苦，培养学生的同情心。

在教学过程中，学生通过自主学习、合作讨论、课堂讲解和练习，巩固了所学知识。

然而，在课堂拓展延伸方面，还可以进一步引导学生从不同角度思考问题，提高学生的思维能力。

在今后的教学中，我将注重培养学生的思维能力，提高课堂质量。

重点和难点解析1. 理解课文中的幻想与现实交替出现的手法：这是本节课的一个重点，也是难点。

《反复结构的童话故事阅读》教案范例一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第五册“童话故事”单元，主要围绕反复结构的童话故事展开，详细内容包括《小猪快跑》、《刺猬和棕熊》两个故事。

通过分析故事情节、人物特点、反复结构的表现形式，使学生深入理解童话故事的内涵和创作技巧。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握反复结构童话故事的特点，学会分析故事情节和人物形象。

2. 过程与方法：培养学生自主阅读、合作交流的能力，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对童话故事的兴趣，培养学生的想象力和创造力。

三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握反复结构童话故事的特点，学会分析故事情节和人物形象。

教学重点：通过阅读实践，提高学生的自主阅读能力和语文素养。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个有趣的反复结构童话故事，引起学生的兴趣，引导学生进入本节课的学习。

2. 自主阅读：学生自主阅读《小猪快跑》和《刺猬和棕熊》，边读边思考故事中的反复结构特点。

4. 例题讲解：教师选取两个具有代表性的例题，详细讲解分析思路和解答方法，帮助学生掌握解题技巧。

5. 随堂练习：学生根据所学知识，完成教师布置的随堂练习，巩固所学内容。

六、板书设计1. 反复结构的童话故事阅读2. 内容：a. 童话故事特点b. 反复结构表现形式c. 分析方法与技巧d. 例题讲解七、作业设计1. 作业题目：a. 选择一篇反复结构的童话故事，分析其情节和人物特点。

2. 答案：a. 学生需提交故事分析报告，包括故事情节、人物特点、反复结构分析等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多反复结构的童话故事，提高阅读水平，培养学生的语文素养。

同时，引导学生尝试创作反复结构的童话故事，激发学生的创造力和想象力。

群文阅读指导课《反复结构的童话》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，第六单元“童话世界”，具体章节为《反复结构的童话》。

详细内容包括：《小红帽》、《狼和七只小羊》、《狐狸和葡萄》三个童话故事，通过分析这些故事中反复结构的运用，让学生理解童话的叙事特点。

二、教学目标1. 让学生掌握反复结构童话的基本特点，能分辨出反复结构在童话故事中的作用。

2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，学会运用反复结构创作童话故事。

3. 培养学生合作、探究的学习精神，提高表达、分享自己观点的能力。

三、教学难点与重点重点：理解反复结构童话的特点，学会运用反复结构创作童话故事。

难点：如何引导学生发现并运用反复结构，提高阅读与创作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。

2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示小红帽、狼、狐狸等童话角色，引导学生谈论对这些角色的认识，激发学生的学习兴趣。

时间：5分钟2. 新课导入：教师带领学生阅读《小红帽》、《狼和七只小羊》、《狐狸和葡萄》三个童话故事，分析故事中的反复结构。

时间：15分钟3. 实践情景引入：让学生分组讨论，找出生活中类似反复结构的例子，并在课堂上分享。

时间：10分钟4. 例题讲解：教师以《小红帽》为例，讲解反复结构在童话故事中的作用，引导学生学会运用反复结构。

时间：15分钟5. 随堂练习：让学生运用反复结构，创作一个简短的童话故事，并在小组内分享。

时间：20分钟时间：5分钟六、板书设计1. 板书主题：反复结构的童话内容：（1）童话故事：《小红帽》、《狼和七只小羊》、《狐狸和葡萄》（2）反复结构特点：重复、循环、递进（3）反复结构作用：增强故事趣味性、提高阅读兴趣七、作业设计1. 作业题目：运用反复结构，创作一个童话故事。

答案要求：故事内容完整，结构清晰，运用反复结构，不少于300字。

2. 作业提交时间：下节课上课前。

《反复结构的童话故事》说课稿
各位老师：
大家好！
现在我来对《反复结构的童话故事》进行说课。

针对本堂课，我设计了以下教学目标：
知识目标：通过阅读发现童话中最常见最经典的结构——反复结构，并尝试根据故事画结构图。

能力目标：通过群文阅读，体会反复性结构的童话故事的基本特点。

情感目标：合作创编反复结构的童话故事，激发阅读兴趣。

教学重点：发现童话故事中的反复结构，了解反复结构的特点，了解反复结构的童话故事。

教学难点：了解反复结构童话故事的特点。

在教学的过程中，我以《城里最漂亮的巨人》这个童话故事为主，围绕反复结构的童话故事所具有的特点来教学。

让孩子们通过对巨人帮助不同小动物时的动作描写的三句话的分析来读找出其中反复出现的词，再通过比较找到其中情节相似的部分，得到“情节相似，反复出现”，这就是反复结构的童话故事所具有的特点。

在教学过程中，我对学生的引导还不够，对孩子的关注也做得不到位。

因为自己接触群文阅读的时间不长，对群文阅读的理解
也非常浅。

在上这堂课之前也就只是听过周老师的一次示范课而已，所以在开学初接到这个教学任务时自己也非常的迷惘，甚至都不知道该怎样去选择议题，后来还是周老师的讲解让我对群文阅读有了一定的理解，在她的帮助下才确定了主题。

这堂课也是自己的第一次尝试：第一次站在这样的讲台，第一次上群文阅读，第一次在讲课的时候还有这么多的老师聆听……在这诸多的第一次中，我也找到了自己存在的差距，也确定了自己今后努力的方向。

最后，还是希望各位专家和老师们批评指正。

谢谢大家.。

《反复结构的童话故事》教案设计一、教学内容本节课选自《小学语文》第五册教材，具体章节为《童话故事》单元中的《反复结构的童话故事》。

详细内容包括：理解童话故事的基本结构，掌握反复结构的特点及其在童话故事中的作用；分析反复结构对故事情节、人物性格及主题思想的推进效果；通过阅读与创作练习，提升学生对反复结构的运用能力。

二、教学目标1. 让学生掌握反复结构的基本特点及其在童话故事中的应用。

2. 培养学生通过反复结构分析故事情节、人物性格及主题思想的能力。

3. 提高学生的创新意识和动手操作能力，激发学生对童话故事的创作兴趣。

三、教学难点与重点重点：反复结构的特点及其在童话故事中的作用。

难点：如何引导学生运用反复结构进行童话故事创作。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：童话故事教材、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述《小猪快跑》的童话故事，引发学生对反复结构的兴趣，进而引入本节课的主题。

过程细节：教师讲述故事，引导学生关注故事中反复出现的情节，让学生初步了解反复结构。

2. 讲解：详细讲解反复结构的概念、特点及其在童话故事中的作用。

过程细节：结合教材中的实例，让学生直观地理解反复结构，并通过例题讲解，深化学生对反复结构的认识。

3. 课堂实践：让学生分组讨论，分析教材中的童话故事，找出反复结构并说明其作用。

过程细节：教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生运用反复结构分析故事情节、人物性格及主题思想。

4. 创作练习：学生根据所学知识，以小组为单位，创作一篇反复结构的童话故事。

过程细节：教师提供创作素材，指导学生进行创作，鼓励学生发挥想象，注重培养学生的创新意识。

5. 展示与评价：学生展示作品，教师对作品进行点评，引导学生互相学习、交流。

过程细节：教师从故事情节、人物塑造、主题思想等方面进行评价，强调反复结构在童话故事中的运用。

六、板书设计1. 板书主题：《反复结构的童话故事》2. 内容：（1）反复结构的概念与特点（2）反复结构在童话故事中的作用（3）学生创作示例七、作业设计1. 作业题目：运用反复结构，创作一篇童话故事。

《反复结构的童话故事》教案设计一、教学内容本节课选自《小学语文》四年级上册，第六单元《童话故事》中的《反复结构的童话故事》。

具体内容包括：课文《小猪快跑》的阅读与理解，分析其反复结构的特点，通过学习，让学生掌握反复结构在童话故事中的应用。

二、教学目标1. 理解并掌握反复结构在童话故事中的作用，能够识别和运用反复结构编写故事。

2. 通过阅读《小猪快跑》，提高学生的阅读理解能力，培养他们对语文学习的兴趣。

3. 培养学生的创新思维和想象力，激发他们创作童话故事的欲望。

三、教学难点与重点重点：理解并掌握反复结构的特点和运用。

难点：如何引导学生运用反复结构编写童话故事。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个简短的反复结构的童话故事，引发学生对本节课的兴趣。

2. 新课内容展示：展示课文《小猪快跑》，让学生自主阅读，了解故事内容。

3. 例题讲解：分析《小猪快跑》中的反复结构，讲解其作用和运用方法。

4. 随堂练习：让学生根据反复结构的特点，编写一个简短的童话故事。

5. 小组讨论：分组讨论编写的故事，互相评价，提出修改意见。

六、板书设计1. 板书《反复结构的童话故事》2. 内容：a. 反复结构的特点b. 《小猪快跑》故事梗概c. 反复结构在童话故事中的作用d. 学生编写的故事示例七、作业设计1. 作业题目：运用反复结构，编写一个童话故事。

2. 答案示例：有一天，小兔子在森林里玩耍，突然遇到了一只大灰狼。

小兔子害怕极了，拔腿就跑。

大灰狼在后面紧追不舍。

跑着跑着，小兔子遇到了一条小河，它灵机一动，跳进河里，躲过了大灰狼的追捕。

过了几天，小兔子又在森林里遇到了大灰狼，它又用同样的方法躲过了一劫。

第三次，小兔子又遇到了大灰狼，这次它会怎样应对呢？八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述、分析、练习等环节，使学生掌握了反复结构的特点和应用。

《反复结构的童话故事阅读》教案（5篇范例）第一篇：《反复结构的童话故事阅读》教案群文阅读《反复结构的童话故事阅读》教学设计执教老师:贾波教学目标: 1.借助结构图，发现童话故事中的反复结构。

2.学习比较性阅读，了解反复结构的基本特点。

3.运用结构图，合作创编反复结构的童话故事，激发阅读兴趣。

教学过程:一、交流阅读感受，发现反复结构1.课前阅读四个反复结构的童话故事，交流读后体会。

2.借助结构图，发现规律。

(1)梳理《小壁虎借尾巴》结构图。

(2)自主选择，梳理其余三个故事情节。

(3)借助结构图，发现童话故事中的反复结构。

二、讨论反复结构，了解基本特点1.思考:童话故事中的反复情节能调换顺序吗?了解童话故事中并列、递进两种反复结构。

2.思考:反复结构的童话故事一般会反复几次?了解童话故事反复的“次数”特点。

3.思考:童话故事一直这样反复下去行吗?感受反复结构童话故事中“结尾”的特点。

三、运用结构图，合作创编故事1.读故事开头，讨论:小猪会去干什么呢?2.四人小组合作，填结构图，口头创编反复结构的童话故事。

四、拓展阅读创作，激发阅读兴趣1.联系课内外阅读，找一找:曾经阅读过的哪些故事也是反复结构?2.课后作业:(1)画一画:选择几个反复结构的故事，梳理结构图。

(2)写一写:将小组内合作创编的童话故事写下来。

附:阅读材料:请认真阅读以下四个故事,并简要回答预习思考题。

1.<小壁虎借尾巴> 小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。

小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

没有尾巴多难看哪!小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢? 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。

他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。

小壁虎说:“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?”小鱼说:“不行啊，我要用尾巴拨水呢。

”小壁虎爬呀爬，爬到大树上。

他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。

小壁虎说:“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?”老牛说:“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

”小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。

反复布局的童话故事阅读之袁州冬雪创作西苑小学闫洁讲授方针：1. 借助布局图，发现童话故事中的反复布局.2. 学习比较性阅读，懂得反复布局的基本特点.3. 运用布局图，合作创编反复布局的童话故事，激发阅读兴趣.讲授准备：《小猪渐渐》、《爱心树》、《犟龟》、《田鼠太太的项链》、《城里最漂亮的伟人》.第一份资料，它们分别是：《小猪渐渐》、《爱心树》讲述的是一棵苹果树和一个男孩之间的温馨,又略带忧伤的动人故事.故事的文字纯朴直白,简洁了然.它讲述了耐人寻味的故事,这种深沉的爱,是无私的给予和奉献,使人在味同嚼蜡中细细体味蕴藏其中“爱”的哲理,非常的感人！第二份资料：《犟龟》犟龟，一个意志坚定，不达方针决不言弃的小龟.在陶陶追寻抱负的过程中，有讥讽，有热情的挽留，有嗤之以鼻的眼神……但陶陶都一直坚信自己会成功.凭借它短小却坚固的腿，凭借它坚韧的意志.”陶陶就是凭着这股自信和韧劲，降服了多少障碍，承受了多少的考验，面临了多少的冷言冷语，才最终实现了自己的抱负——参与了狮王的婚礼.它是坚守者的胜利.告诉我们：生活就像一杯奶茶，成功是牛奶，失败是甜蜜的茶，生活中都少不了.只要尽力，相信自己，就一定会成功！《田鼠太太的项链》（懂得做任何事情的时候都要事先想清楚，什么才是自己最需要的.）《城里最漂亮的伟人》首先伟人分开城里发现喷水池旁穿长筒靴的猫会洗手、小佳丽鱼的父亲对自己的一脸不屑、小矮人因买不到衣服而吹胡子瞪眼.这一切都加深了乔治摆脱肮脏的决计.接着乔治为了帮忙动物而脱下斑斓的衣服——在每件东西改变功用后，乔治都有了新的发现，直到他找回自己——从扉页到故事的最后一页，乔治的嘴角弯成了一道弯弯的月亮.要让孩子大白，这里“最漂亮的伟人”实际上指的是心底最善良的人，因为善良，乔治才最漂亮.让孩子懂得帮忙他人也是一件高兴的事.讲授过程：一、游戏导入.导入：上课之前，我们先来玩一个游戏.我来出示图片，大家来猜猜图片是哪一个童话故事？(《丑小鸭》《白雪公主》《木偶奇遇记》《卖火柴的小女孩》《莴苣姑娘》《青蛙王子》)通过这个游戏，我发现大家对童话故事特别感兴趣.今天这节课我也给大家带来了几篇童话故事.我们一起来看看吧！板书：童话故事二、阅读资料，师引导学生共同完成布局图，借助布局图，发现规律.现在，我们来看第一份阅读资料，默读《小猪渐渐》.阅读提示：①小猪需要做哪些事情？小猪的是怎么做的？用横线画出小猪渐渐需要做的事情，用曲线画出小猪渐渐的回答.故事中，小猪渐渐需要做几件事情？生：3件事情那你能给大家读读小猪要做的第一件事情吗？那我们在梳理情节的时候，需要提炼关键词.妈妈让渐渐到姥姥家去送草莓，这句里的关键词是？送草莓（你抓的非常准）小猪回答的句子哪里是关键？今天再说吧！出示第一次的布局图.生边回答，教师边出示在大屏幕上.让生说第二次情节找关键词，出示第二次的图第三次，出示第三次图.那末，刚才我们用概况课文主要内容，把长句子读短，抓关键词的方法，梳理出来了这个故事的情节布局图.概括文章内容，提炼关键词是一种很重要的阅读才能.那根据这个情节布局图，故事的内容就一目了然了.那请同学们看这个布局图，你发现作者写的小猪这三次事情，在写法上有什么共同的特点？这三次都是先说小猪要做的事情，后写小猪的回答，今天再说吧.像这样我们叫它反复.反复的情节多次出现，写法相同，布局相近，我们就叫它反复布局.很多童话故事都是用反复布局的方式来写的.板书：反复布局.文章布局的反复具有突出思想，强调感情，分清条理，加强节拍感的修辞效果.因此，它被运用于各种文体中.这样反复的写小猪渐渐对待事情的态度，你体会到什么？第二篇故事《爱心树》疾速阅读故事，找找反复的情节有几次？对比一下，这几次是怎么写的？现在，我们一起来梳理《爱心树》这个故事情节，找关键词.第一次，钱——苹果第二次，房子——树枝第三次，船——树干第四次，休息——树墩通过这个故事的反复情节，你体会到什么？大树深沉的爱,是无私的给予和奉献《小猪渐渐》相似的情节反复了几次？3次《爱心树》相似的情节反复了几次？4次那请同学们猜一猜，反复布局的故事相似的情节最少反复几次？3次．为什么？老子曰：“一生二，二生三，三生万物.”数字三就暗示多.很多事物都与“三”有关，比方：“三思而行、三顾茅庐、三人行必有我师、三个臭皮匠赛过诸葛亮.”那我们再大胆猜测一下，最多可以反复几次？最多5次．为什么？有分歧观点吗？一般反复5次.我写十次八次可以吗？没意思了，太烦琐了.（大多作家在写故事的时候都是非常注重情节的设计，希望能用出色的情节来吸引读者阅读的兴趣.但是反复布局也有一个限度，不克不及一直反复下去，还需要有一个耐人寻味的开首让大家去思考.）那我们再来看这两个故事，故事的情节可以前后调换位置？为什么呢？小猪渐渐可以调换位置（做成可以调换的位置的课件）我们把它调换一下顺序也可以，可以任意调换位置，反复的情节互不影响的，我们叫它并列布局.板书：并列布局为什么《爱心树》不克不及调换位置？像这样，故事反复情节里写到的事物有变更，外面表达感情和意思更进一层的，我们叫它递进布局.板书：递进布局.请问同学们，教师画的并列布局的图，像什么？糖葫芦在画情节布局图的时候，并列布局的，除了可以化成糖葫芦形，花朵的，蝴蝶，樱桃.还可以画成什么形状？那递进布局的教师画了一棵圣诞树，还可以画成高楼、楼梯、泡泡形的.等等.二、学生自读三篇故事，自己来画布局图.下面我们再来读三篇童话故事.阅读提示：1、找：找相似的情节反复了几次.2、比：对比反复情节都是怎么写的，是哪类布局关系.3、画：画出关键词，填情节布局图.4、从反复的情节，你体会到什么.交流布局图这个故事反复了几次？是什么布局？从反复的情节，你体会到什么？犟龟的”犟“意思是：原指固执; 不服劝导.文中指认准一个方针坚持到底，遇到任何坚苦的阻碍都不改变一往无前的精力,但也甘愿答应听从正确的劝阻.三、接洽课表里阅读，激发阅读兴趣找一找：大家想想曾阅读过的哪些故事也是反复布局？《小蝌蚪找妈妈》《小溪流的歌》四、行动创编反复布局的童话故事.同学们，刚才我们阅读了五篇反复布局的童话故事，初步懂得了这类故事的写作特点，现在我们就来创编一个反复布局的童话故事.读故事开首：（一）有一天，小兔子想分开家，他对妈妈说：“妈妈，我要逃跑了！”妈妈听了，说：“你要是逃跑，妈妈就去追你，因为你是妈妈的孩子！”小兔说：“要是妈妈追我，我就变成河里的鱼游走.”妈妈说：“你要是变成河里的鱼，妈妈就变成钓鱼的人，把你钓上来.”……（二）森林中住着猴子一家.小猴子渐渐长大，妈妈对他说：“孩子，你该出去学些本领了！”…….提示：1、你准备采取什么布局创编？2、准备设计几次反复？3、想想关键词，用自己的话简单说说故事的情节.全班交流.师：他这个故事情节反复了几次？用什么布局来写的？五、课后拓展有人说，童话是一座奇妙的桥梁，走过它，你的行囊里就装满了很多好东西.今天，我们一起走进了一组反复布局的童话故事，认识到它的特点和类型，感受到了童话故事中反复布局的魅力.课后作业：课后把创编的故事用布局图画出来，这就是你这篇文章的写作提纲.。

《小蝌蚪找妈妈》池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。

他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。

你们到那边去找吧！”小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。

他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。

你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。

你们到那边去找吧！”小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。

他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。

不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

他们跟着妈妈，天天去捉害虫。

《小壁虎借尾巴》小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。

小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。

小壁虎爬呀爬，爬到小河边。

他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。

小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。

”小壁虎告别了小鱼，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到大树上。

他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。

小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

”小壁虎告别了老黄牛，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。

他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。

小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。

”小壁虎借不到尾巴，心里很难过。

他爬呀爬，爬回家里找妈妈。

小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。

妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。

”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”《要下雨了》小白兔弯着腰在山坡上割草。

反复结构的童话故事从前，有一个小村庄，村里的人们过着幸福而宁静的生活。

这个村庄里住着一家三口，爸爸、妈妈还有小女孩小丽。

一天，小丽来到了村子里的森林里玩耍，她发现了一条神秘的小路。

小丽好奇地跟着小路走去，突然，她看到一只憨态可掬的小兔子。

小兔子向她招手，并说：“小丽，我是奇奇兔，是这个森林的守护兔，你愿意与我成为朋友吗？”小丽高兴地点了点头，于是她们决定一起探索这个神奇的森林。

在他们的冒险中，奇奇兔告诉小丽，森林中的树木有透明的果实，吃了可以赋予人们秘密的力量。

于是，他们决定一起找到这种神奇的果实，以帮助村庄里的人们。

他们来到一株巨大的古树前，奇奇兔说：“小丽，如果你用勇气和善心去拥抱这棵古树，它会庇佑你。

”小丽心怀梦想，决定按照奇奇兔的话去做。

她闭上眼睛，用双手抱住树干，心中默念着勇气和善心的咒语。

突然，一阵光芒从古树之中闪过，小丽感到浑身充满了力量。

一朵美丽的花从她的手心绽放而出，奇奇兔激动地说：“哇，你成功了，小丽！这朵花象征着勇气和善心，只要有这朵花的存在，你将成为最勇敢和善良的人。

”小丽和奇奇兔继续前行，他们来到了一个草原上。

奇奇兔告诉小丽，草原上的水潭里有一种神奇的鱼，在它的身上顺时针划过三圈，可以得到忍耐和智慧的能力。

小丽蹲下身子，将手伸入水潭，小心翼翼地触摸着鱼的身体，然后顺时针划过三圈。

奇奇兔高兴地说：“你成功了，小丽！你现在拥有了忍耐和智慧的能力，你将成为一个更聪明和有耐心的人。

”小丽和奇奇兔的冒险之旅继续进行，他们来到了森林的深处。

奇奇兔告诉小丽，只有两只会说话的树枝才能帮助她找到透明果实。

小丽仔细地寻找树枝，最终找到了两只会说话的树枝。

她将它们拿在手中，树枝对她说：“小丽，你是一个勇敢和聪明的人，透明果实就在前方的果树上，只要你有勇气去摘取，它就会属于你。

”小丽鼓起勇气，爬上果树，在树梢上发现了一个闪闪发光的透明果实。

她小心翼翼地摘下果实，奇奇兔高兴地说：“恭喜，小丽！你通过了所有的考验，你将成为村庄的守护者，将这透明果实带回给他们，带给他们力量。