反复结构的童话故事阅读
西苑小学闫洁
教学目标：
1.借助结构图，发现童话故事中的反复结构。
2.学习比较性阅读，了解反复结构的基本特点。
3.运用结构图，合作创编反复结构的童话故事，激发阅读兴趣。
教学准备：《小猪慢慢》、《爱心树》、《犟龟》、《田鼠太太的项链》、《城里最漂亮的巨人》。
第一份材料，它们分别是：《小猪慢慢》、《爱心树》讲述的是一棵苹
果树和一个男孩之间的温馨,又略带哀伤的动人故事。
故事的文字纯朴直白,简洁明了。
它讲述了耐人寻味的故事,这种深沉的爱,是无私的给予和奉献,令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中“爱”的哲理,非常的感人！
第二份材料：《犟龟》犟龟，一个意志坚定，不达目标决不言弃的小龟。
在陶
陶追寻理想的过程中，有讥讽，有热情的挽留，有不屑一顾的眼神……但陶陶都一直坚信自己会成功。
凭借它短小却结实的腿，凭借它坚韧的意志。
”陶陶就是凭着这股自信和韧劲，克服了多少障碍，经受了多少的考验，面对了多少的冷嘲热讽，才最终实现了自己的理想——参加了狮王的婚礼。
它是坚守者的胜利。
告诉我们：生活就像一杯奶茶，成功是牛奶，失败是苦涩的茶，生活中都少不了。
只要努力，相信自己，就一定会成功！《田鼠太太的项链》（懂得做任何事情的时候都要事先想清楚，什么才是自己最需要的。
）《城里最漂亮的巨人》首
先巨人来到城里发现喷水池旁穿长筒靴的猫会洗手、小美人鱼的父亲对自己的一脸不屑、小矮人因买不到衣服而吹胡子瞪眼。
这一切都加深了乔治摆脱邋遢的决心。
接着乔治为了帮助动物而脱下美丽的衣服——在每一件东西改变功用后，乔治都有了新的发现，直到他找回自己——从扉页到故事的最后一页，乔治的嘴角弯成了一道弯弯的月亮。
要让孩子明白，这里“最漂亮的巨人”实际上指的是心底最善良的人，因为善良，乔治才最漂亮。
让孩子懂得帮助别人也是一件快乐的事。
教学过程：
一、游戏导入。
导入：上课之前，我们先来玩一个游戏。
我来出示图片，大家来
猜猜图片是哪个童话故事？(《丑小鸭》《白雪公主》《木偶奇遇记》《卖火柴的小女孩》《莴苣姑娘》《青蛙王子》)
通过这个游戏，我发现大家对童话故事特别感兴趣。
今天这节课我也给大家带来了几篇童话故事。
我们一起来看看吧！板书：童话故事
二、阅读材料，师引导学生共同完成结构图，借助结构图，发现规律。
现在，我们来看第一份阅读材料，默读《小猪慢慢》。
阅读提示：
①小猪需要做哪些事情？小猪的是怎么做的？用横线画出小猪
慢慢需要做的事情，用曲线画出小猪慢慢的回答。
故事中，小猪慢慢需要做几件事情？
生：3件事情
那你能给大家读读小猪要做的第一件事情吗？
那我们在梳理情节的时候，需要提炼关键词。
妈妈让慢慢到姥姥家去送草莓，这句里的关键词是？送草莓（你抓的非常准）小猪回答的句子哪里是关键？明天再说吧！出示第一次的结构图。
生边回答，老师边出示在大屏幕上。
让生说第二次情节找关键词，出示第二次的图
第三次，出示第三次图。
那么，刚才我们用概况课文主要内容，把长句子读短，抓关键词的方法，梳理出来了这个故事的情节结构图。
概括文章内容，提炼关键词是一种很重要的阅读能力。
那根据这
个情节结构图，故事的内容就一目了然了。
那请同学们看这个结构图，你发现作者写的小猪这三次事情，在写法上有什么共同的特点？
这三次都是先说小猪要做的事情，后写小猪的回答，明天再说吧。
像这样我们叫它反复。
反复的情节多次出现，写法相同，结构相近，我们就叫它反复结构。
很多童话故事都是用反复结构的方式来写的。
板书：反复结构。
文章结构的反复具有突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感的修辞效果。
因此，它被运用于各种文体中。
这样反复的写小猪慢慢对待事情的态度，你体会到什么？
第二篇故事《爱心树》
快速浏览故事，找找反复的情节有几次？
对比一下，这几次是怎么写的？
现在，我们一起来梳理《爱心树》这个故事情节，找关键词。
第一次，钱——苹果
第二次，房子——树枝
第三次，船——树干
第四次，休息——树墩
通过这个故事的反复情节，你体会到什么？
大树深沉的爱,是无私的给予和奉献
《小猪慢慢》相似的情节反复了几次？3次《爱心树》相似的情节反复了几次？4次
那请同学们猜一猜，反复结构的故事相似的情节最少反复几次？
3次．为什么？
老子曰：“一生二，二生三，三生万物。
”数字三就表示多。
很多事物都与“三”有关，比如：“三思而行、三顾茅庐、三人行必有我师、三个臭皮匠赛过诸葛亮。
”
那我们再大胆猜测一下，最多可以反复几次？
最多5次．为什么？有不同看法吗？
一般反复5次。
我写十次八次可以吗？没意思了，太啰嗦了。
（大多作家在写故事的时候都是非常注重情节的设计，希望能用精彩的情节来吸引读者阅读的兴趣。
但是反复结构也有一个限度，不能一直反复下去，还需要有一个耐人寻味的结尾让大家去思考。
）
那我们再来看这两个故事，故事的情节可以前后调换位置？为什么呢？
小猪慢慢可以调换位置（做成可以调换的位置的课件）我们把它调换一下顺序也可以，可以任意调换位置，反复的情节互不影响的，我们叫它并列结构。
板书：并列结构
为什么《爱心树》不能调换位置？
像这样，故事反复情节里写到的事物有变化，里面表达感情和意思更进一层的，我们叫它递进结构。
板书：递进结构。
请问同学们，老师画的并列结构的图，像什么？糖葫芦
在画情节结构图的时候，并列结构的，除了可以化成糖葫芦形，花朵的，蝴蝶，樱桃。
还可以画成什么形状？
那递进结构的老师画了一棵圣诞树，还可以画成高楼、楼梯、泡泡形
的。
等等。
二、学生自读三篇故事，自己来画结构图。
下面我们再来读三篇童话故事。
阅读提示：
1、找：找相似的情节反复了几次。
2、比：对比反复情节都是怎么写的，是哪种结构关系。
3、画：画出关键词，填情节结构图。
4、从反复的情节，你体会到什么。
交流结构图
这个故事反复了几次？
是什么结构？
从反复的情节，你体会到什么？
犟龟的”犟“意思是：原指固执; 不服劝导。
文中指认准一个目标坚持到底，遇到任何困难的阻碍都不改变一往无前的精神,但也乐意听从正确的劝阻。
三、联系课内外阅读，激发阅读兴趣
找一找：大家想想曾经阅读过的哪些故事也是反复结构？
《小蝌蚪找妈妈》《小溪流的歌》
四、口头创编反复结构的童话故事。
同学们，刚才我们阅读了五篇反复结构的童话故事，初步了解了这类故事的写作特点，现在我们就来创编一个反复结构的童话故事。
读故事开头：
（一）有一天，小兔子想离开家，他对妈妈说：“妈妈，我要逃跑了！”妈妈听了，说：“你要是逃跑，妈妈就去追你，因为你是妈
妈的孩子！”
小兔说：“要是妈妈追我，我就变成河里的鱼游走。
”妈妈说：“你要是变成河里的鱼，妈妈就变成钓鱼的人，把你钓上来。
”……
（二）
森林中住着猴子一家。
小猴子慢慢长大，妈妈对他说：“孩子，你该出去学些本领了！”
…….
提示：
1、你准备采用什么结构创编？
2、准备设计几次反复？
3、想想关键词，用自己的话简单说说故事的情节。
全班交流。
师：他这个故事情节反复了几次？用什么结构来写的？
五、课后拓展
有人说，童话是一座奇妙的桥梁，走过它，你的行囊里就装满了很多好东西。
今天，我们一起走进了一组反复结构的童话故事，认识到它的特点和类型，感受到了童话故事中反复结构的魅力。
课后作业：
课后把创编的故事用结构图画出来，这就是你这篇文章的写作提纲。
