第4章 道德流派
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伦理道德的四大观点西方四种主要的道德理论是:美德论、义务论、结果论伦理学、正义伦理。
这四种理论分别是由亚里斯多德、康德、密尔、罗尔斯这四位西方学者提出的。
美德论美德伦理学诞生于古希腊,最早可以追溯到柏拉图和亚里士多德的着作,其关注的中心词便是美德、强调存在而非作为。
柏拉图曾主张知识即美德,他以二元论的观点来看世界,将世界划分为理念的世界和现象的世界,并且认为由于经历了出生的血腥,人类原本干净纯真的灵魂被污染,而要回到理念世界的唯一途径就是进行哲学思考,不断地汲取知识。
亚里士多德是柏拉图的学生,其最为擅长的正是哲学思考,亚里士多德的美德伦理学是建构在目的论基础上的。
义务论经过近代启蒙运动的价值颠覆,道德责任确定性的根据主要有绝对命令的义务论、功利主义、契约论、美德论等几个基本理路。
康德绝对命令的义务论思想给义务的规定性提供了一种令人震撼与景仰的理路。
这是一种普遍有效性的道德要求。
康德合理地揭示:一种善的道德义务必定具有普遍性。
结果论伦理学功利主义,即效益主义,是道德哲学(伦理学)中的一个理论。
提倡追求“最大幸福”。
主要哲学家有约翰·斯图亚特·密尔、杰瑞米·边沁等。
功利主义亦称“功利论”、“功用主义”,通常指以实际功效或利益作为道德标准的伦理学说。
正义伦理《正义论》是一本具有里程碑意义的政治哲学与伦理学著作,作者是约翰·罗尔斯。
1971年初版,1975年与1999年出版修订本。
在该书中,罗尔斯尝试用社会契约的衍生方式来解决分配公正的问题。
由此产生的理论被称为"justice as fairness"(以公平体现的正义,或略作公平即正义),理论导出了他的正义两原则:自由原则和平等原则。
其中平等原则详细表述为机会均等原则和差别原则。
一、大学伦理学教案孔孟的道德学说二、课时安排:每章2课时,共10课时三、教学目标:1. 了解孔孟道德学说的基本概念和核心思想;2. 掌握孔孟道德学说在现代社会中的应用和价值;3. 培养学生的道德素养,提高其人际交往和社会责任感。
四、教学方法:1. 讲授:讲解孔孟道德学说的基本概念和核心思想;2. 案例分析:分析孔孟道德学说在现代社会中的应用和价值;3. 小组讨论:引导学生探讨道德问题,培养其道德素养。
五、教学内容:第一章:孔孟道德学说的起源和发展1. 孔子的道德思想:仁、义、礼、智、信等;2. 孟子的道德思想:性善论、仁政、义利之辨等;3. 孔孟道德学说的历史演变和影响。
第二章:孔子的道德修养观1. 仁的内涵和修养方法;2. 义、礼、智、信等道德观念的修养方法;3. 孔子的道德修养观在现代社会的应用。
第三章:孟子的道德伦理观1. 性善论的内涵和意义;2. 仁政的理念和实践;3. 义利之辨的道德原则及其在现代社会的应用。
第四章:孔孟道德学说在现代社会的价值1. 道德修养观的现实意义;2. 仁政理念在现代政治治理中的作用;3. 传统道德观念在现代社会中的传承和发展。
第五章:案例分析:孔孟道德学说在现代生活中的应用1. 家庭伦理关系中的道德实践;2. 职场工作中的道德规范;3. 社会公共事务中的道德担当。
六、大学伦理学教案孔孟的道德学说七、课时安排:每章2课时,共10课时八、教学目标:1. 了解孔孟道德学说的基本概念和核心思想;2. 掌握孔孟道德学说在现代社会中的应用和价值;3. 培养学生的道德素养,提高其人际交往和社会责任感。
九、教学方法:1. 讲授:讲解孔孟道德学说的基本概念和核心思想;2. 案例分析:分析孔孟道德学说在现代社会中的应用和价值;3. 小组讨论:引导学生探讨道德问题,培养其道德素养。
十、教学内容:第六章:孔子的道德教育观1. 孔子关于道德教育的理念;2. 孔子提出的道德教育方法;3. 孔子道德教育观在现代教育中的应用。