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初中语文《狼》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句式。
（3）分析并理解课文中的象征意义和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会从不同角度分析问题，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力。
（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点1. 课文朗读与理解。
2. 重点词语和句式的掌握。
3. 课文中的象征意义和寓意的分析。
三、教学难点1. 课文中的象征意义和寓意的理解。
2. 写作技巧的运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，分析课文中的重点词语和句式。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
4. 运用写作指导法，提高学生的写作能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者蒲松龄及其作品《聊斋志异》，引导学生关注课文《狼》。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感受课文的语言特点，理解课文大意。
3. 合作探讨：组织学生分组讨论，分析课文中的重点词语和句式，理解课文中的象征意义和寓意。
4. 案例分析：挑选具有代表性的案例，分析课文中的重点词语和句式。
5. 写作指导：以课文为蓝本，指导学生进行写作练习，提高学生的写作能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点词语和句式的运用。
7. 课后作业：六、教学内容1. 回顾课文《狼》：让学生回顾并朗读课文，巩固对课文内容的理解。
2. 分析课文结构：引导学生分析课文的篇章结构，理解作者的写作手法。
七、教学步骤1. 课堂讨论：让学生分享对课文结构的理解，讨论课文的起始、发展、高潮和结尾部分。
2. 教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，总结课文结构的要点。
八、教学方法1. 采用问答法：教师提问，学生回答，引导学生深入理解课文结构。
初中《狼》语文教案一、教学目标1. 能够理解故事的基本情节，概括狼的形象特点。
2. 能够分析故事中人物的心理活动和行为动机。
3. 能够领悟故事的主题思想，培养正确的道德观念。
二、教学重点1. 狼的形象特点及其象征意义。
2. 故事中人物的心理活动和行为动机。
3. 故事的主题思想及教育意义。
三、教学难点1. 狼的狡猾手段及其与人的智慧斗争。
2. 故事中人物性格的刻画和表现。
四、教学准备1. 课文朗读录音带或视频。
2. 相关狼的图片或插图。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示狼的图片，引导学生关注狼的形象特点。
然后简要介绍作者蒲松龄及其作品《聊斋志异》。
2. 朗读课文学生齐读课文，感受故事的语言魅力。
教师监督学生的朗读情况，纠正发音和朗读节奏。
3. 理解故事内容学生分角色朗读课文，边读边思考以下问题：a. 故事讲述了什么事件？b. 狼的形象特点有哪些？c. 故事中人物的心理活动和行为动机是什么？4. 分析狼的形象学生分组讨论，总结狼的形象特点，如狡猾、贪婪、凶残等。
教师引导学生联系现实生活，举例说明狼的这些特点。
5. 领悟故事主题学生思考故事想要传达的信息，如人的智慧可以战胜狡猾的狼。
教师引导学生从故事中提炼出正确的道德观念，如勇敢、智慧、善良等。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调狼的形象特点及其象征意义。
鼓励学生在现实生活中树立正确的道德观念，勇敢面对困难和挑战。
7. 布置作业让学生课后续写故事，设想牧羊人如何利用智慧彻底消灭狼。
同时，要求学生写一篇关于本节课学习收获的作文。
通过以上教学过程，学生可以更好地理解《狼》这篇课文，培养阅读理解能力和道德观念。
同时，教师也要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。
初中语文《狼》教案
教学重点：通过分析狼和羊的形象，理解文章的主旨。
教学难点：如何引导学生从文章中提炼出主旨，提高学生的阅读理解能力。
教学准备：课文《狼》、PPT、黑板、粉笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过向学生讲述一个有关狼和羊的寓言故事，引发学生的兴趣，然后引入本文的学习。
二、自主学习（10分钟）
学生自主阅读课文《狼》，理解课文内容，对课文进行初步的理解和思考。
三、课堂讲解（20分钟）
1.教师对课文进行详细的讲解，包括狼和羊的形象、文章的结构、语言特点等。
2.教师引导学生分析狼和羊的斗争，揭示狼的狡猾、凶残的本性，以及羊的聪明、勇敢的
一面。
3.教师通过提问、讨论等方式，引导学生从文章中提炼出主旨，提高学生的阅读理解能力。
四、课堂练习（10分钟）
学生根据课堂讲解和自主学习的情况，完成课堂练习，巩固所学知识。
五、课堂小结（5分钟）
教师对本节课的学习内容进行小结，强调狼和羊的形象和文章的主旨。
六、课后作业（课后自主完成）
1.根据课文内容，总结狼和羊的形象。
2.写一篇关于狼和羊斗争的短文，要求观点明确，条理清晰。
教学反思：
本节课通过狼和羊的寓言故事，使学生了解了狼和羊的形象，提高了学生的阅读理解能力。
在教学过程中，要注意引导学生从文章中提炼出主旨，提高学生的阅读理解能力。
同时，
要注重课堂练习的设置，使学生能够及时巩固所学知识。
初中教材狼教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，掌握字词；（2）能够分析狼的形象特点及其象征意义；（3）能够理解课文中所表现的人与自然的关系。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文；（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感；（2）培养学生珍惜友谊、团结协作的精神；（3）培养学生保护环境、热爱自然的意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）狼的形象特点及其象征意义；（2）课文中所表现的人与自然的关系。
2. 教学难点：（1）狼的形象分析；（2）对课文中所表现的人与自然关系的理解。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学过的有关狼的成语、故事，如“狼狈为奸”、“狼子野心”等；（2）提问：你们对狼有什么印象？今天我们要学习的课文《狼》又给你们带来了怎样的感受？2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握字词；（2）让学生结合课下注释，理解课文中的难点；（3）让学生思考：狼在课文中象征着什么？3. 合作探讨（1）分组讨论，分析狼的形象特点，如狡猾、凶残等；（2）各组派代表进行分享，总结狼的形象特点；（3）教师点评，总结狼的形象特点及其象征意义。
4. 课文讲解（1）讲解课文中的重点句子，如“吾视其辙乱，望其旗靡”，“鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善”；（2）分析课文中所表现的人与自然的关系，如“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”，“山气日夕佳，飞鸟相与还”；（3）引导学生体会作者对自然的热爱和敬畏之情。
5. 课堂拓展（1）让学生举例说明现实生活中人与自然的关系；（2）讨论如何保护环境、热爱自然；（3）让学生结合自己的生活经历，谈谈对人与自然关系的看法。
6. 总结（1）回顾本节课的学习内容，让学生巩固所学；（2）强调保护环境、热爱自然的重要性；（3）布置作业：让学生结合课文内容，写一篇关于人与自然的作文。
初中人教版狼教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握狼的形象。
（2）能够分析狼的性格特点，体会作者对狼的描写手法。
（3）能够运用课文中的描写方法，创作一篇关于狼的短文。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高阅读理解能力。
（2）通过合作学习，培养团队协作精神。
（3）通过探究学习，提高问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱之情，增强生态保护意识。
（2）培养学生勇敢面对困难，坚定信念的精神品质。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握狼的形象。
（2）分析狼的性格特点，体会作者对狼的描写手法。
（3）运用课文中的描写方法，创作一篇关于狼的短文。
2. 教学难点：（1）深入剖析狼的性格特点。
（2）运用课文中的描写方法进行创作。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍狼的生态特点，引发学生对狼的关注。
（2）学生分享自己对狼的了解和印象。
2. 自主学习（1）学生阅读课文，理解狼的形象。
（2）学生概括狼的性格特点，体会作者对狼的描写手法。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析狼的性格特点。
（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。
4. 探究学习（1）教师提出问题，引导学生深入思考狼的形象。
（2）学生结合课文内容，回答问题。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调狼的性格特点及作者的描写手法。
6. 课后作业（1）学生根据课文中的描写方法，创作一篇关于狼的短文。
（2）学生结合课文内容，思考狼在人类生活中的地位和作用。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习进度和需求，确保教学内容符合学生的认知水平。
在接下来的教学中，注重培养学生的阅读理解能力、合作探究能力和创作能力，使学生在全面掌握狼的形象的基础上，提高自己的写作水平。
第一册《狼》微型八种初中一年级_七年级语文教案狼》微型教案八种文/余映潮〔说明〕在教学研究中，发现不少课对学生的课堂活动安排比较杂乱，用四个字来概括就是：无序、不透。
课中缺乏起主导作用的、起支撑作用的、有训练力度的教学板块。
笔者认为，在阅读教学的每一节中，都必须有一两个相当突出的训练板块，以突出教师的教学意图和对学生的训练，以突出教法和学法，以突出教学艺术的实施。
为此，特编写了关于《狼》的8种微型教案，以供参考。
这8种微型教案，共展现了常规手段下的8种教学角度：诵读，辨读，说读，析读，品读，写读，听读，练读。
这每一种教学角度，实际上就是相关教学过程中的最为突出的、最为重要的教学板块。
教案一一、教学角度：诵读——朗读课文，背读课文。
二、主要教学步骤：1．检查预习情况。
2．组织学生进行课文字词理解比赛。
3．进行朗读训练。
4．背读课文。
三、诵读训练实施过程：1．学生自由竞读课文，理解文意。
2．教师教给朗读的方法——“分层背读法”。
所谓“分层背读法”，就是用语音停顿来表现段中句子所表达的一层层意思，从而清晰地理解课文的内容和脉络，进而达到流畅地背诵。
《狼》这一课有一个重要的特点，就是写人必写狼，写狼必写人，二者相互交织，构成段内的层次。
如开头“一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀行甚远”这一段，由两层构成，一层写人，一层写狼，朗读时必须在“剩骨”后小停一下。
3．学生进行读法实践，演读全篇课文。
4．教师再教给一种朗读的方法——“表现情景法”。
《狼》是一篇小说，有扣人心弦的情节，要运用语音的急缓高低来再现小说中的情景。
5．学生再进行读法实践。
6．运用各种形式竞读、竞背课文。
教案二一、教学角度：辨读——对词义进行体会、辨析。
二、主要教学步骤：1．以带有“狼”的成语导入。
2．指导学生熟读课文。
3．边译边读。
4．进行对字词的寻读、辨读。
三、辨读训练实施过程：1．学法之一介绍：学习文言字词，方法之一是成语印证法。
狼初中教案一、教学目标1. 知识与技能：能够理解课文内容，把握狼的形象特点，学会分析文学作品中的象征意义。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、勇敢面对困难的精神品质，增强对邪恶势力的识别和抵制能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：分析狼的形象特点，理解课文中的象征意义。
2. 教学难点：如何引导学生从课文中发现狼的狡猾与贪婪，以及农民的智慧和勇敢。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者蒲松龄及其作品《聊斋志异》，引导学生关注课文标题《狼》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，了解狼的形象特点。
3. 合作探讨：分组讨论，引导学生从课文中发现狼的狡猾与贪婪，以及农民的智慧和勇敢。
4. 分析讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，总结狼的形象特点，揭示课文中的象征意义。
5. 实践拓展：让学生结合自己的生活经历，谈谈如何面对困难和邪恶势力。
6. 总结反思：对本节课的学习内容进行总结，强调狼的狡猾与贪婪，以及农民的智慧和勇敢。
四、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、分析讲解等环节，使学生深刻理解了狼的形象特点，掌握了课文中的象征意义。
在实践拓展环节，学生能够结合自己的生活经历，谈论如何面对困难和邪恶势力，达到了较好的教学效果。
然而，在教学过程中，也存在一些不足之处。
如在合作探讨环节，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。
在今后的教学中，应注重激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性，使教学过程更加生动有趣。
总之，《狼》这篇课文具有深刻的寓意，通过本节课的教学，使学生认识到了狼的狡猾与贪婪，以及农民的智慧和勇敢。
在今后的学习和生活中，学生能够借鉴课文中的精神，勇敢面对困难，抵制邪恶势力，成长为有担当、有道德的新一代。
20狼
教学目标
1. 积累相关的文言词汇。
2. 理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。
3. 理解句意、文意。
4.通过学习使学生提高自我保护的意识和能力，学会在面对生活中的困难和坏人时应勇于斗争、善于斗争。
教学重难点
1. 积累相关的文言词汇。
2. 理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。
3. 理解句意、文意;理解文章的主旨。
《狼》表面看是写狼，实际上是写像狼一样的人。
导入新课
同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会想到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。
当然，对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗？幸亏农夫的帮助，才转危为安。
今日屠户又遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢？下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受。
教学过程
―、初读课文整体感知
1. 资料助读
蒲松龄（1640 - 1715 +，汉族，字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，鬼圣。
自称异史氏。
淄川（今山东省淄博市淄川区）城外蒲家庄人。
清代著名的小说家、文学家。
他出身没落地主家庭，连续四次参加举人考试而全部落榜。
直到72岁赴青州补为岁贡生。
蒲松龄一生屡试不第，贫困潦倒，后人便概括了他的一生:读书、教书、著书、科考。
《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，在他40岁左右已基本完成，此后不断有所增补和修改。
“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
全书有短篇小说491篇，题材非常广泛，内容极其丰富。
多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。
郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”，老舍先生也评价过蒲氏“鬼狐有性格，笑骂成文章”。
2. 文言文基础知识
重点实词：
惧：恐惧
顾看，视
追随，追赶
从：跟从
窘:处境困迫，为难
瞑:闭上眼睛
词类活用：
一狼洞其中洞'名词用作动词，挖洞
意将隧入以攻其后也隧:名词用作状语，从通道
其一犬坐于前犬'名词用作状语，像狗一样
3.整体感知
用简洁的语言概述本文故事情节。
本文叙述了屠夫和狼搏斗的故事。
屠户遇狼——屠户惧狼——屠户御狼——屠户杀狼。
二、深入情节梳理思路
1. 课文中哪些语句写出了狼的贪婪凶恶、狡诈阴险的本性？
贪婪凶恶:缀行甚远;一狼得骨止，一狼仍从;后狼止而前狼又至;而两狼之并驱如故。
狡诈阴险:一狼径去，其一犬坐于前；目以瞑，意暇甚;意将遂入以攻其后也。
2. 文章是如何来刻画屠户的形象的？要求从人物描写方法并以课文
例句加以分析
⑴心理描写：
惧——投骨避狼；大窘——骨尽狼仍从;恐——前后受其敌;悟——刀劈两狼。
一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，结果失败。
他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。
发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。
后来“一狼径去，其一犬坐于前。
目以瞑，意暇甚”，他抓住时机，当机立断，奋起杀狼，由被动转为主动。
他警惕性高，又“转视积薪后”，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。
⑵动作描写：
“投以骨”“复投之％写屠户试图投骨避狼，结果无效。
“顾％“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。
“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。
“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。
这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。
备课笔记:
3.文章结尾一段的议论有什么作用？
讨论明确:文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。
狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但在有高度智慧、勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。
结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。
4.本文从整体倾向看，主要写的是人，还是狼？（让学生自由讨论，要求自己的观点必须在文中找到根据。
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⑴标题。
以“狼”为题，体现出作者的着眼点。
⑵行文。
通过屠户的种种情态变化来反映狼的贪婪、狡诈。
每段描写均落在狼上。
(3 ）结尾。
作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。
由此可知，屠户在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠户的机智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”这一中心。
“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个屠户胜利的故事中你获得怎样的启示？
不是，狼在此实际上是恶人的化身，代表的是那种贪婪、凶恶、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种像狼一样的恶人就应该像屠户一样敢于斗争，善于斗争。
三、课堂小结
这篇故事揭露了狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，赞扬了屠户的机智勇敢。
故事的语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，按照故事的开端、发展、高潮和结
局展开双方的矛盾和斗争。
通过学习这篇文章，我们要明白:对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
