五年级科学上册 太阳和影子2教案 苏教版

（苏教版）五年级科学上册教案太阳和影子一、教学目标：1.了解太阳在天空中位置的变化与温度.时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

2.引导学生对日常事物进行观察.置疑，养成长期观察的好习惯；培养学生合作与交流的能力。

3.知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。

二、教学重点：了解太阳在天空中位置的变化与温度.时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；并能运用太阳与太阳光下物体的影子来辨别方向。

三、教学准备：1.课前观察或回忆生活经验提示卡片。

2.投影仪一台，银幕一个、太阳高度测量仪。

3.每组三幅画。

4.课件。

四、教学过程设计：（一）游戏导入1.教师做手影游戏。

2.学生做手影游戏。

3.通过游戏过程中的设计，总结出影子形成的条件。

（二）交流游戏，活动探究，总结规律，发现新知。

1.交流观察，总结规律。

（1）交流太阳在天空中位置变化的规律；（2）活动实践用太阳在天空中的位置辨别方向的方法。

（3）交流阳光下物体影子的特点。

（4）情景模拟活动。

2.动手作画，深化认识（1）学生以小组为单位分工合作，画出上午.中午.下午三个时间物体的影子。

（2）小组交流所画影子，教师.学生进行评点。

（3）学生根据评点进行修改。

3.深入探究，发现新知。

（1）回忆知识储备，引出太阳在天空中位置的变化和温度的关系。

（2）利用课件根据太阳在天空中的位置估计时间。

（3）利用课件根据影子估计时间。

（三）交流生活现象，明确科学应用1.温度在生活中的应用。

2.太阳光在生活中的应用。

3.阳光下影子在生活中的应用。

（四）总结延伸，指导课外活动1.总结太阳和阳光下的影子为生活增添了快乐。

2.简介古代的日晷。

3.提出让学生课外搜集日晷有关资料。

五年级科学上册太阳和影子教案苏教版集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-（苏教版）五年级科学上册教案太阳和影子一、教学目标：（一）科学知识与技能1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；2.知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；3.能利用太阳辨认方向。

（二）过程与方法做控制变量的探究影子形成的实验，并做好实验记录；（三）情感、态度与价值观。

1.尊重通过实验获得的科学证据；2.愿意合作与交流；3.乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。

二、教学重点：1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；2.知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；能利用太阳辨认方向。

三、教学难点：1.分析影子变化的规律；2.根据影子的变化推测太阳位置的变化；四、教学准备：手电筒、铅笔、蜡烛、硬纸板等。

五、教学过程：（一）情境导入1.猜一猜师：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。

2．学生猜谜。

生：谜底是影子。

3.师：关于影子你还知道哪些？小组交流后汇报。

小组一：晴天时，大树有影子.篮球架也有影子。

小组二：有阳光时就有影子。

小组三：有灯光时也有影子。

小组四：阴天时没有影子。

小组五：有太阳的时候才能看到影子。

……谈话：你们知道的还真不少，影子和太阳确实有关系，我们今天就来研究这个问题。

（板书课题：8.太阳和影子）（二）探究新知探究影子产生的条件1.提出问题谈话：在什么情况下会有影子呢？2.猜想假设小组讨论交流后汇报。

（在有光的情况下会有影子。

）3.设计方案小组交流后汇报。

（利用灯光.透明卡片.不透明的卡片等材料做投影游戏。

）4.实施探究小组内探究，师巡视指导。

5.展示交流你在做游戏时，有哪些发现？我的发现：“灯光越亮影子越黑”；“卡片离灯光近影子大，离得远影子小”；“透明的卡片没有影子，不透明的卡片有影子”；“关上灯就没有影子”……小结：有光，有不透明的物体是产生影子的两个条件。

1.太阳和影子祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

《老子·五十八章》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．能借助身体和器物进行观察,发现影子变化的规律。

2．能连续观察记录阳光下物体的影子变化。

3．能进行太阳的运动于影子变化的模拟实验。

4．知道一天中气温和影子的变化于太阳的运动有关。

5．知道完整的实验记录对结论的意义。

【教学重点】认识太阳的视运动规律。

【教学难点】连续一天的观测和记录。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：手电筒、竹篾、米尺、竹竿、表格、作业纸。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、激趣导入，揭示课题1．同学们看见教室外面的阳光了吗？（提醒学生不可正视太阳）2．站在阳光下有什么感觉？3．同学们能够描述太阳此时此刻的位置吗？（引导学生通过方位和高度两个方面来描述，借助校园里的一些参照物描述高度）4．你们还看过天空中其他位置上的太阳吗？那是在什么时候？（早晨、傍晚、中午......）二、组织讨论，总结影子变化教师提出问题，学生根据自己的生活积累总结出太阳运动的规律：由东向西，由低到高再到低。

影子变化的规律：由西向东，由长到短再到长。

三、模拟太阳运动的实验师生共同用手电筒和竹篾模拟太阳的运动。

学生做好记录。

四、画出物体的影子学生根据掌握的知识自己完成练习，教师选出几个学生的作业全班展示，同时让学生说说自己在画之前是怎样想的。

五、猜猜时间，体验生活教师出示两幅图片，让学生说说分别是什么时间拍摄的，要求说出判断的理由。

六、布置作业课后阅读、查阅资料或者上网收集整理有关太阳和影子的其他知识。

【素材积累】指豁出性命，进行激烈的搏斗。

比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。

逆水行舟，不进则退。

人生能有几回搏，此时不搏何时搏。

——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄。

——李清照贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，在这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。

苏教版五年级科学上册教案太阳和影子一、教学目标：一科学知识与技能1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；2.知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；3.能利用太阳辨认方向..二过程与方法做控制变量的探究影子形成的实验;并做好实验记录；三情感、态度与价值观..1.尊重通过实验获得的科学证据；2.愿意合作与交流；3.乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际..二、教学重点：1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；2.知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；能利用太阳辨认方向..三、教学难点：1.分析影子变化的规律；2.根据影子的变化推测太阳位置的变化；四、教学准备：手电筒、铅笔、蜡烛、硬纸板等..五、教学过程：一情境导入1.猜一猜师：人人有个好朋友;乌黑身子乌黑头;太阳光下伴你走;一到黑处就分手..2．学生猜谜..生：谜底是影子..3.师：关于影子你还知道哪些小组交流后汇报..小组一：晴天时;大树有影子.篮球架也有影子..小组二：有阳光时就有影子..小组三：有灯光时也有影子..小组四：阴天时没有影子..小组五：有太阳的时候才能看到影子..……谈话：你们知道的还真不少;影子和太阳确实有关系;我们今天就来研究这个问题..板书课题：8.太阳和影子二探究新知探究影子产生的条件1.提出问题谈话：在什么情况下会有影子呢2.猜想假设小组讨论交流后汇报..在有光的情况下会有影子..3.设计方案小组交流后汇报..利用灯光.透明卡片.不透明的卡片等材料做投影游戏..4.实施探究小组内探究;师巡视指导..5.展示交流你在做游戏时;有哪些发现我的发现：“灯光越亮影子越黑”；“卡片离灯光近影子大;离得远影子小”；“透明的卡片没有影子;不透明的卡片有影子”；“关上灯就没有影子”……小结：有光;有不透明的物体是产生影子的两个条件..探究太阳与影子的关系1.提出问题谈话：一天中;阳光下同一个物体的影子的长短和方向有没有变化各是怎么样变化的2.猜想假设小组讨论后交流..一天中物体的影子早晨和傍晚长;中午短;影子和太阳的方向相反..3.制定方案我们应该怎样设计实验来验证我们的猜想呢小组交流后汇报..各小组互相补充形成方案：把铅笔立在白纸上;用手电筒的光充当太阳的光;模仿太阳在天空中的位置移动;分别在铅笔的左上方.正上方和右上方慢慢移动手电筒;观察铅笔的影子的变化情况并分别画下来..更换不同高度的铅笔重复做几次..4.实施探究各个小组选择实验材料;分工合作试验..师巡视指导..5.展示交流1各小组汇报实验发现及结果..2师生总结：A阳光下任何不透明的物体都有影子;影子都在物体背着太阳的一面；在同一时刻;任何直立的物体的影子方向都是相同的..B阳光下物体的影子在一天中有方向的不同和长短的变化;物体的影子早晚最长;中午最短..影子运动的方向与太阳运动的方向相反..C 因为太阳位置的变化;会发生斜射与直射的变化..一天中的气温不同;也与直射.斜射有关;中午直射气温高;而早晚斜射气温低..探究太阳位置的变化与人类生活的关系1.各小组自由交流..2.汇报交流..师利用课件展示有关图片或播放有关视频..3.师生小结：人们可以利用太阳辨别方向..太阳位置的变化会引起影子的长短变化;影子的方向变化;温度的高低变化;会影响农民的生产及生活规律;会影响动植物的生长等..三拓展创新请课下查找资料;了解古代人们是怎样利用物体的影子计时的..我们下节课将进行交流..。

8.太阳和影子【教学目标】1.了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。

2.引导学生对日常事物进行观察，置疑。

培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的好习惯。

3.体会到宇宙万物之间存在着密切的联系，建立起对宇宙探究的兴趣。

【教学准备】教师准备：课件、透明的物体、观察记录单、课前观察提示卡片等。

学生准备：完成课前观察表格，分组实验材料：手电筒、铅笔、A4纸等。

教学过程描述：一、猜谜导入生答。

（师板书影子）2.老师给大家表演一个与影子有关的节目，想看吗？（想）师：请大家注意看——师在开灯的屏幕前做动物手影：大雁。

师：游戏好玩吗？（好玩）想不想玩一玩？（想）那么谁能表演和老师不一样的？好！你来！生上台表演。

师：表演的太棒了！（师突然把投影灯光关上）提问：哎？影子怎么不见了？（因为没有光）师：好！要想看到影子，首先要有光。

板书：光师：可是有光就有影子吗？（教师打开幻灯机）看！怎么没有影子？(还要有物体)通过刚才的观察，想一想要看到清晰的影子需要那些条件呢？（要有光和物体）师：那我们来看（教师拿一块透明的薄玻璃片）哎！怎么没有影子？(因为它是透明的。

)师小结：透明的物体，即使有光也不会有影子。

必须把光照在不透明的物体上，才能看见清晰的影子。

（板书：不透明物体）师：日常生活中，你还在什么情况下看见过影子？(月光下、灯光下、阳光下……）3.师：看来大家知道的还真不少，是的，灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子，今天我们先来研究太阳和影子。

补充课题：太阳和影子，生齐读。

【小学生都喜欢猜谜语。

兴趣是最好的老师，教师把握了三年级孩子的心理特点，设计了影子的谜语，激发学生的学习兴趣。

做手影游戏目的在于解决影子是怎样形成的，从而引出本课要研究的内容：太阳和影子，寓教于乐。

苏教版科学五上《太阳和影子》全单元教案太阳和影子教学目标过程与方法：能已连续观测记录物体的影子变化。

科学知识：1、知道一天中阳光下影子变化的规律。

2、懂一天中气温和影子与太阳的运动有关。

情感态度与价值观：增进持之以恒的观察品质。

意识到完整的观察记录对结论的重要性。

教学重点重新认识影子的构成及变化规律。

教学难点认识影子的变化规律。

教学准备教师――课间率领班级几个学生给影子的边线、长短搞记号分组――记录纸，粉笔，橡皮泥。

铅笔，温度计，白纸，尺子，指南针，手电筒，细铁丝教学过程：一、引入新课谈话：今天，是开学的第一节科学课，老师要带同学们到操场看太阳，观察阳光下的影子。

（板书：太阳和影子）二、学习新课1、观测阳光下物体的影子（1）提要求：以小组为单位，观察阳光下哪里有影子？是什么的影子？并可以选择一些影子用粉笔把它画在地面上（2）分组活动（3）教师巡查并回答：你们存有什么辨认出？什么情况下会出现影子？影子和实物有什么不同？（4）师生共同小结：影子的产生存有2个条件，以一要存有光源，二要存有不透明化的物体。

（5）讨论：从早上太阳升起到傍晚太阳落山，物体的影子有变化吗？2、了解影子变化规律（1）过来观测刚才搞记号的影子。

（2）观测老师事先搞记号的影子。

（3）汇报发现：一天中影子的长短、位置是变化的。

3、模拟太阳运动过程中影子的变化（1）谈话：一天中影子就是怎样变化了？由于时间的问题，我们无法马上在课堂上观测至。

但是，我们可以展开模拟实验。

（2）看电视，介绍实验方法（3）学生讲述实验过程，教师补充（4）分组实验（5）汇报：影子的方向和太阳的边线存有什么关系？影子的长短和太阳的高度存有什么关系？（6）预测：气温的变化和太阳的运动会有关系吗？三、巩固总结1、回答：今天我们研究了什么，你存有什么斩获？存有什么疑点？课堂上没有化解的问题就是什么？2、课后研究活动：实际观测一天中物体影子的变化。

（1）教师讲解器材、方法，及记录纸的使用。

《太阳和影子》第2课时教案教学目标1．认识到影子的方向和长度随时间变化而变化；2．知道这种变化是太阳(视)运动造成的。

3．体验到平常事物的变化中包含着科学的规律。

教学重点认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。

教学难点知道这种变化是太阳(视)运动造成的。

教学方法实验观察、讨论课前准备卡纸、标杆、铅笔等记录材料课时安排1教学过程一、导入新课室外活动：在有阳光的地方放上标杆，画上它的影子，进入教室。

上节课我们学习了影子的形成，影子还有许多学问呢，今天我们继续来研究这些问题。

（板书课题）二、新课学习1.记录观察影子变化展示作业学生记录自己一天之中不同时间的影子。

师：同学们，记录的自己的影子在一天之中有了变化。

我们看看室外的标杆的影子是否也变化了呢？室外活动：再次画出标杆的影子。

回到教室，交流讨论。

师：你们发现影子发生什么变化了吗？生1：影子的位置发生了变化。

生2：影子的长短也发生了变化。

生3：……师：同学们说的对，影子的位置和长短确实发生了变化？他这样的变化有什么规律吗？这些变化是什么引起的？学生议论纷纷。

师：为了搞清楚以上问题，我们继续去室外观察标杆影子的变化。

室外活动：第三次画出标杆的影子。

2.交流讨论，总结规律师：结合我们记录的一天之中的物体影子的变化。

谁能说说一天之中影子发生的变化是由什么引起的，这种变化有什么规律。

学生观察讨论，交流汇报。

生1：我知道。

影子的变化是因为太阳的高度和位置变化引起的。

生2：早晨，太阳从东方升起来，影子在西边；中午太阳升到正南方，影子在北边；傍晚，太阳从西方落下去，影子在东边。

生3:早上和傍晚的影子最长，中午的影子最短。

生4:……师：你们说的都对。

谁来总结一下阳光下物体影子的变化规律？生：一天中，阳光下物体影子的变化规律是：影子的位置变化是由西向北向东，影子的长短变化是从长到短到长。

师：我们得到的结论做成表格吧。

出示表格，学生独立完成。

早中晚太阳位置影子长短3.扩展应用，解决问题师：那么我们的研究成果与我们的生活有什么关系？生：利用太阳在天空中的位置来辨别方向。

1.1太阳和影子教案教学目标知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律,并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

学情分析在能够辨别方向的基础上学习这门课。

重点难点同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律,并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

教学过程活动1【讲授】太阳和影子一)游戏导入(导入的设计:意在解决影子是怎样形成的?从而引出本课要研究的内容:太阳和影子。

因为知道了影子是怎样形成的概念,为顺利解决本课的教学目标奠定的基础)幻灯机关上,学生表演无法进行,)师问:哎?影子怎么看不见了?生:因为没有光。

师:好!请回吧,看来呀要想看到清晰的影子,首先要有光?(对)有光就有影子吗?(教师打开幻灯机)哎!怎么还没有影子?生:还要有物体。

师:好,我把这个放上,有影子吗?(有)(教师拿两到三件不透明的物体进行演示。

)那我们来看,这是不是物体?我们把它放在这,(教师放一块空白的幻灯片)哎!怎么没有影子?生:因为它是透明的师:噢!透明的物体,即使有光也不会有有影子。

(教师随手把幻灯机电源关上)评析:通过游戏的突然终止与无疑的游戏中创设了一个有疑的情景,影子怎么没了?影子是怎样产生的?让学生有了强烈的解决问题的欲望,把玩游戏的无意识活动一下子转变到问题的思考上,巧妙地引导学生进入学习中,并使一个抽象的理论问题,在教师的一开一关的过程中,让学生茅塞顿开,引起学生心灵上的反应,让问题在不知不觉中解决的恰到好处。

师:那么通过刚才的观察,谁来总结一下,要想看到清晰的影子都需要那些条件呢?生:要有光和不透明的物体。

师:大家还有不同意见吗?生;没有。

师:看来呀,要看到清晰的影子,就必须把光照在不透明的物体上才能看见清晰的影子。

(板书:光不透明的物体影子)师:除了刚才的手影,你在日常生活中还在什么情况下也看见过影子?生:灯光下。

生:月光下。

生:阳光下。

??师:看来大家知道的还真不少,灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子,今天这节课我们就来研究太阳和影子。

太阳和影子教学资源开发本课是苏教版《科学》教材五年级上册《白天和黑夜》单元中的第一课。

通过学生的日常经验及一天的观察，知道太阳东升西落的视运动规律，并能根据实际情况，运用周围物体或科学手势来描述太阳的高度和位置。

能够注意到阳光下影子的变化规律，并通过讨论等方式明确影子的方向及长短与太阳的关系。

并能够预测到温度与太阳位置的变化的关系。

为后面的学习打下基础。

培养学生科学的记录方法及持之以恒的科学态度。

本课的探究重点是探究影子的变化规律，从而分析太阳和影子的关系。

本堂课我是从探究影子的变化入手，提出太阳的高度和位置，并在课堂中不断地渗透记录方法，进行观测——讨论——再观测——再讨论的循环状态，从而使学生更好地记录及理解太阳与影子的关系。

本课是这一单元的起始课，只有将本课的记录方法指点到位，激发学生的记录兴趣，并让学生养成长期观察的习惯，才能更好地为后几课服务。

而且只有弄清楚太阳和影子的关系，才能为第二课的《太阳钟》做好铺垫。

五年级学生有太阳是东升西落的这个经验，但是，如果只让学生停留在这一个阶段，那么这节课就没有了上的价值。

所以，从探究影子入手，导出太阳的视运动，是一个很好的方法。

五年级的学生没有长期观察一个事物的经历，所以，如果真的让他们进行长期观察，确实有一定的难度。

所以要想让学生记好，我想必须做好以下几点：1、要让学生对探究持有长期的浓厚的兴趣。

2、教给孩子正确的记录方法；3、始终让学生保持记录的长期性。

本节课建议用两课时完成教学：第一课时完成室外观测指导，教会学生使用指南针和怎样做记录，并到室外练习。

大胆预测。

第二天完成连续一整天的任务。

学生观测，老师利用下课的时间对学生进行指导。

第二课时引导学生模拟太阳运动的实验，做出总结，发现阳光下物体影子的移动变化规律。

教学目标：过程与方法：1、能用参照物或用拳头描述太阳的位置。

2、通过实地观测记录，发现阳光下影子的变化规律。

3、能通过影子的变化规律，了解太阳的视运动。

五年级上册科学教学设计太阳和影子苏教新版五年级上册科学教学设计-太阳和影子苏教新版日影教学设计教学资源的开发：太阳的移动和阴影的变化对孩子们来说太常见了。

即使是一年级的学生也并不陌生，但日复一日、年复一年的反复变化往往被学生忽视。

一方面，学生们对宇宙中的一切都有强烈的好奇心。

另一方面，他们对自然的运动和变化缺乏足够的关注。

因此，本课的教学就是要通过丰富多彩的探索活动，让学生真正感受到太阳和阴影不断有规律的运动和变化，认识到太阳（视觉）运动和阴影之间的关系，认识到常见现象总是包含着值得我们探索的科学原理，认识到科学探索是无穷无尽的。

教学内容分析：本课是义务教育课程标准实验教科书“太阳和影子”单元的起始课，也是“地球与宇宙”部分的入门课。

主要包括三个方面的内容：1、了解影子和物体的关系；2.通过观察活动，我们可以真实地感知物体在阳光下的阴影及其变化，并画出物体的阴影；3.猜测并验证太阳下物体阴影的变化规律。

学情分析：本课与《太阳钟》、《看月亮》、《太阳在天空中的位置》共同组成《太阳和月亮的移动》这一单元。

本课是学生开始认识宇宙的起始课，首先是通过学生对物体影子的观察，知道影子形成的原因，在此基础上引导学生观察不同时段影子的变化使学生进一步发现影子变化的规律，然后通过模拟太阳的运动，让学生懂得一天中气温和影子的变化与太阳的运动有关。

教学设计理念：根据学生的年龄特点，本课采用学生喜欢的探究活动的方式，如猜谜语，画影子等。

在教学过程中，注重课内外相结合，课内观察与中长期观察相结合，学生观测记录与研讨相结合，意在让学生“建构”，自己掌握科学学习的方法，自己发现科学现象的规律。

本课的主要活动有：猜谜语，画影子，做日影仪测影子，连续观察记录一天中太阳在天空中的位置以及日影仪中的影子，并在实验室内模拟这些运动变化。

通过这些活动，学生享受成功的喜悦，交流分享自己同他人的发现，建立对宇宙的情感，从而点燃探究宇宙的热情。