下载文档原格式
太阳和影子教学目标1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关2.能利用太阳辨认方向.3.能说出太阳每天在空中视运动的模式.教学过程（一）激趣导入猜一猜：这是谁的影子？1、师先出示三个小孩的图片，然后出示一个影子，让生辨别这是谁的影子，为什么这么认为？2、师同样出示三盆花的图片，然后出示一个影子，让生辨别这是谁的影子，并说说理由。
（二）自主学习1、游戏游戏一：踩影子。
学生五、六人一组，站在阳光下，尽可能的踩到别人的影子，同时，尽可能不让别人踩到自己的影子。
游戏二：站在影子上。
这是一个全班性的活动，让一个孩子站立不动，其他学生依次站在影子上。
再这个游戏之前，可让学生预测，最终大家会站成一个什么图形。
游戏三：做手影。
让生用手做成各种各样的动物。
2、通过游戏可提示学生思考并小组讨论：影子是怎么形成的？3、画一画让学生在《活动记录》中画下小树、电线杆的影子。
4、说一说我们周围的物体影子5、观察阳光下物体影子的变化（1）每一组选出一位同学，组长画下他的影子。
（2）预测师提问：过一会儿时间后，影子还是原来的样子吗？（如果学生说影子会动）应立即追问会怎样动？——向哪个方向动？为什么会向这个方向动？除了方向变化还会有什么变化？（3）做一做师：趁这段时间，我们可以制作一个日影仪。
这是一个方便我们今后长期观测记录日影的简单仪器。
(a)指导学生制作日影仪；(b)指导学生进行日影仪的操作（穿插指导指南针的使用）。
（4）生再去观察原来画下的自己的影子(a)生站回原来的脚印中，看看影子还会落回原来的轮廓吗？(b)师提问：为什么会出现这有趣的现象呢？（指名口答）(c)小组讨论：影子变化有什么规律？小组长做好记录并在组内做好记录。
(d)集体交流：各组选派代表做交流及补充。
小组长应在自己的观察记录上及时做好补充。
作业设计：1一天中，阳光下物体影子的变化规律是（）。
（1）西→东；长→短→长（2）东→西；低→高→低（3）东→西；长→短→长2判断：（1）太阳高度越高，影子就越长。
苏教版小学科学五年级上册优 第一单元 1. 太阳和影子 【教学目标】 1．了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系，知道同一物体在阳光下影子长短 和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
2．引导学生对日常事物进行观察，置疑。
培养学生合作与交流的能力，养观察的好习 惯。
3．知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。
【教学重点】 了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系。
【教学难点】 知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来 辨别方向。
【教学准备】 教师材料 学生材料：太阳钟材录单。
【教学时间】 1 课时 【教学过】 一、游戏导入 1．师：同学们喜欢猜谜语吗老师出个谜语，。
太阳出来跟你走，明月升空随你行，街灯照亮前与后，夜深人静不离身。
（影子） 2．关于影子老师还带来一段好看的视频，仔细表演？（手影）你想玩吗？ 3．请学生到黑板前表演手影。
（教师等第 2 个同学表演的正起劲时，突然关闭手电筒，表演无法进行）咦？影子怎么看不 见了（根据学生交流，板书：光）说“因为没有物体”。
）教师出示一系列的物体：书、黑板擦、粉笔、玻璃 ⋯ ⋯ （预设：学生 发现玻璃没有影子，追问：为什么？从而得出透明的物体没有影子。
）师：要想有影子，还需 苏教版小学科学五年级上要有— — （板书：不透明的物体）引导总结：通过刚才的观察，谁来总结一下，要想看到清 晰的影子（板书：影子） )需要哪些条件？4．师：除了灯光。
还有什么情况下能产生影子？（灯光下、月光下、阳光下⋯ ⋯ ）看来大家知道的还真不少，这节课我们先来研究太阳和影子。
（板书：太阳，完成课题《太阳和） 二、交流观察，探究特点1．课前已经让大家观察了太阳和影子，而且我们的地观察。
（课件出示课前观察要 求）)(1)一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？太阳下的影子有什么特点？ 2．小组讨论、交流观察结果。
1.太阳和影子【教学目标】1．认识到影子的方向和长度随时间变化而变化，知道这种变化是太阳的运动（视）造成的。
2．能够通过辨认影子了解物体和影子的关系，能够通过玩影子游戏感受到阳光和影子的关系。
3．体验到平常事物的变化中包含着科学的规律，有意识的关注身边的科学。
【教学重点】通过一系列活动了解到影子变化有什么规律。
【教学难点】观察一天影子的变化。
【教学准备】教师材料：日出日落图、指南针、尺、钟表、温度计、手电筒、竹篾、三幅没完成的画。
学生材料：日影仪的制作材料（木棒、橡皮泥、白纸自制）。
【教学时间】2课时【教学过程设计】第一课时一、创设情境，导入新课1．出示一组日出视频，引导欣赏。
2．谈感受并用几句话简单描述日出及日落情景。
板书：太阳（调动学生已有的对太阳东升西落的感知，为后续的观察太阳视运动的活动奠定基础。
）3．看看窗外的太阳，同学们能不能描述出太阳此时此刻的位置吗？（引导学生从方位和高度两方面来描述。
）4．为了形象直观地描述出此时太阳的高度，老师向大家推荐一种简单的计量方法。
（1）左手握拳，举到和眼睛一样高；（2）然后拳头一个接着一个叠上去，直到拳头刚好遮住太阳。
计算一下拳头数，这就是我们测量的太阳高度。
5．活动：现在就请同学们到教室外实地测量一下此时太阳的高度，注意记好自己此时站立的地点并做好记录。
6．回班汇报交流。
7．现在太阳是出现在（根据当时的方位），我们还会在天空什么方位看到太阳？那是在什么时候？8．请同学们早晨到校及下午放学时在刚才观察的地点观察测量一次太阳的方位及高度，完善记录表。
二、研究阳光下影子的变化1．刚才同学们站在阳光下时有没有发现身边多了什么？（板书：影子）2．你的影子是什么样子呀？阳光下你还发现了哪些影子？3．接下来就让我们一起来研究阳光下物体的影子藏着哪些秘密，好吗？为了方便，我们要先准备一个道具，（出示日影仪）这是一个方便同学们长期观测日影的简单仪器。
4．指导制作日影仪（木棒、橡皮泥、白纸自制）。
太阳和影子1教学目标(一)能借助身体和器物进行观察,发现影子变化的规律。
(二)知道一天中阳光下影子变化的规律。
(三)懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。
(四)培养持之以恒的观察品质;意识到完整地观察记录对结论的重要性。
(五)尊重通过实验获得的科学证据;愿意与交流;乐于将太阳和影子的知识科学应用与生活实际。
2学情分析太阳的运动和影子的变化,对孩子们来说,是每天都要经历的自然现象。
但这些现象却往往使学生视而不见。
他们对宇宙间的天体运动和变化,只能感知现象而缺少相关科学知识,无法以自己的现有经验加以解释。
因此,本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动,认识到太阳的运动与影子之间的关系,感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理,激发学生探索身边科学的兴趣,培养学生的观察能力及记录观察数据的能力和合作意识。
3重点难点重点：认识太阳的视运动规律。
难点：知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律,并能运用太阳和太阳下物体的影子来辨别方向。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】激趣导入，初步探究师:我给大家表演一个节目,想不想看?师:好!请大家注意看了?(手影动物)师:这段手影游戏好玩吗?想不想上来玩一玩?谁能表演一段和老师不一样的?师:表演的真不错,还有吗?(教师等第二个同学表演的正起劲的时候,突然把幻灯机关上,学生表演无法进行。
)师:哎?影子怎么看不见了?生:因为没有光。
师:看来呀要想看到清晰的影子,首先要有光?有光就有影子吗?(教师打开幻灯机)怎么还没有影子?生:还要有物体。
师:我把这个放上,有影子吗?(教师拿两到三件不透明的物体进行演示。
)那我们来看这是不是物体?我们把它放在这,(教师放一块空白的幻灯片)怎么没有影子?生:因为它是透明的。
师:透明的物体,即使有光也不会有影子。
(教师随手把幻灯机电源关上)师:那么通过刚才的观察,谁来总结一下,要想看到清晰的影子都需要哪些条件呢?生:要有光和不透明物体。
五年级科学上册太阳和影子教案苏教版集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-（苏教版）五年级科学上册教案太阳和影子一、教学目标：（一）科学知识与技能1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；2.知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；3.能利用太阳辨认方向。
（二）过程与方法做控制变量的探究影子形成的实验，并做好实验记录；（三）情感、态度与价值观。
1.尊重通过实验获得的科学证据；2.愿意合作与交流；3.乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。
二、教学重点：1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；2.知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；能利用太阳辨认方向。
三、教学难点：1.分析影子变化的规律；2.根据影子的变化推测太阳位置的变化；四、教学准备：手电筒、铅笔、蜡烛、硬纸板等。
五、教学过程：（一）情境导入1.猜一猜师：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。
2．学生猜谜。
生：谜底是影子。
3.师：关于影子你还知道哪些？小组交流后汇报。
小组一：晴天时，大树有影子.篮球架也有影子。
小组二：有阳光时就有影子。
小组三：有灯光时也有影子。
小组四：阴天时没有影子。
小组五：有太阳的时候才能看到影子。
……谈话：你们知道的还真不少，影子和太阳确实有关系，我们今天就来研究这个问题。
（板书课题：8.太阳和影子）（二）探究新知探究影子产生的条件1.提出问题谈话：在什么情况下会有影子呢？2.猜想假设小组讨论交流后汇报。
（在有光的情况下会有影子。
）3.设计方案小组交流后汇报。
（利用灯光.透明卡片.不透明的卡片等材料做投影游戏。
）4.实施探究小组内探究，师巡视指导。
5.展示交流你在做游戏时，有哪些发现？我的发现：“灯光越亮影子越黑”；“卡片离灯光近影子大，离得远影子小”；“透明的卡片没有影子，不透明的卡片有影子”；“关上灯就没有影子”……小结：有光，有不透明的物体是产生影子的两个条件。
（苏教版）五年级科学上册教案太阳和影子一、教学目标：1.了解太阳在天空中位置的变化与温度.时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
2.引导学生对日常事物进行观察.置疑，养成长期观察的好习惯；培养学生合作与交流的能力。
3.知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。
二、教学重点：了解太阳在天空中位置的变化与温度.时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；并能运用太阳与太阳光下物体的影子来辨别方向。
三、教学准备：1.课前观察或回忆生活经验提示卡片。
2.投影仪一台，银幕一个、太阳高度测量仪。
3.每组三幅画。
4.课件。
四、教学过程设计：（一）游戏导入1.教师做手影游戏。
2.学生做手影游戏。
3.通过游戏过程中的设计，总结出影子形成的条件。
（二）交流游戏，活动探究，总结规律，发现新知。
1.交流观察，总结规律。
（1）交流太阳在天空中位置变化的规律；（2）活动实践用太阳在天空中的位置辨别方向的方法。
（3）交流阳光下物体影子的特点。
（4）情景模拟活动。
2.动手作画，深化认识（1）学生以小组为单位分工合作，画出上午.中午.下午三个时间物体的影子。
（2）小组交流所画影子，教师.学生进行评点。
（3）学生根据评点进行修改。
3.深入探究，发现新知。
（1）回忆知识储备，引出太阳在天空中位置的变化和温度的关系。
（2）利用课件根据太阳在天空中的位置估计时间。
（3）利用课件根据影子估计时间。
（三）交流生活现象，明确科学应用1.温度在生活中的应用。
2.太阳光在生活中的应用。
3.阳光下影子在生活中的应用。
（四）总结延伸，指导课外活动1.总结太阳和阳光下的影子为生活增添了快乐。
2.简介古代的日晷。
3.提出让学生课外搜集日晷有关资料。
苏教版五年级上册科学各单元知识点汇总第一单元：白天和黑夜1 、太阳的位置和高度决定了影子的方向和长短。
太阳和影子教学资源开发本课是苏教版《科学》教材五年级上册《白天和黑夜》单元中的第一课。
通过学生的日常经验及一天的观察，知道太阳东升西落的视运动规律，并能根据实际情况，运用周围物体或科学手势来描述太阳的高度和位置。
能够注意到阳光下影子的变化规律，并通过讨论等方式明确影子的方向及长短与太阳的关系。
并能够预测到温度与太阳位置的变化的关系。
为后面的学习打下基础。
培养学生科学的记录方法及持之以恒的科学态度。
本课的探究重点是探究影子的变化规律，从而分析太阳和影子的关系。
本堂课我是从探究影子的变化入手，提出太阳的高度和位置，并在课堂中不断地渗透记录方法，进行观测——讨论——再观测——再讨论的循环状态，从而使学生更好地记录及理解太阳与影子的关系。
本课是这一单元的起始课，只有将本课的记录方法指点到位，激发学生的记录兴趣，并让学生养成长期观察的习惯，才能更好地为后几课服务。
而且只有弄清楚太阳和影子的关系，才能为第二课的《太阳钟》做好铺垫。
五年级学生有太阳是东升西落的这个经验，但是，如果只让学生停留在这一个阶段，那么这节课就没有了上的价值。
所以，从探究影子入手，导出太阳的视运动，是一个很好的方法。
五年级的学生没有长期观察一个事物的经历，所以，如果真的让他们进行长期观察，确实有一定的难度。
所以要想让学生记好，我想必须做好以下几点：1、要让学生对探究持有长期的浓厚的兴趣。
2、教给孩子正确的记录方法；3、始终让学生保持记录的长期性。
本节课建议用两课时完成教学：第一课时完成室外观测指导，教会学生使用指南针和怎样做记录，并到室外练习。
大胆预测。
第二天完成连续一整天的任务。
学生观测，老师利用下课的时间对学生进行指导。
第二课时引导学生模拟太阳运动的实验，做出总结，发现阳光下物体影子的移动变化规律。
教学目标：过程与方法：1、能用参照物或用拳头描述太阳的位置。
2、通过实地观测记录，发现阳光下影子的变化规律。
3、能通过影子的变化规律，了解太阳的视运动。
五年级上册科学教学设计太阳和影子苏教新版五年级上册科学教学设计-太阳和影子苏教新版日影教学设计教学资源的开发：太阳的移动和阴影的变化对孩子们来说太常见了。
即使是一年级的学生也并不陌生，但日复一日、年复一年的反复变化往往被学生忽视。
一方面，学生们对宇宙中的一切都有强烈的好奇心。
另一方面，他们对自然的运动和变化缺乏足够的关注。
因此，本课的教学就是要通过丰富多彩的探索活动，让学生真正感受到太阳和阴影不断有规律的运动和变化，认识到太阳（视觉）运动和阴影之间的关系，认识到常见现象总是包含着值得我们探索的科学原理，认识到科学探索是无穷无尽的。
教学内容分析：本课是义务教育课程标准实验教科书“太阳和影子”单元的起始课，也是“地球与宇宙”部分的入门课。
主要包括三个方面的内容：1、了解影子和物体的关系；2.通过观察活动，我们可以真实地感知物体在阳光下的阴影及其变化，并画出物体的阴影；3.猜测并验证太阳下物体阴影的变化规律。
学情分析：本课与《太阳钟》、《看月亮》、《太阳在天空中的位置》共同组成《太阳和月亮的移动》这一单元。
本课是学生开始认识宇宙的起始课，首先是通过学生对物体影子的观察，知道影子形成的原因，在此基础上引导学生观察不同时段影子的变化使学生进一步发现影子变化的规律，然后通过模拟太阳的运动，让学生懂得一天中气温和影子的变化与太阳的运动有关。
教学设计理念：根据学生的年龄特点，本课采用学生喜欢的探究活动的方式，如猜谜语，画影子等。
在教学过程中，注重课内外相结合，课内观察与中长期观察相结合，学生观测记录与研讨相结合，意在让学生“建构”，自己掌握科学学习的方法，自己发现科学现象的规律。
本课的主要活动有：猜谜语，画影子，做日影仪测影子，连续观察记录一天中太阳在天空中的位置以及日影仪中的影子，并在实验室内模拟这些运动变化。
通过这些活动，学生享受成功的喜悦，交流分享自己同他人的发现，建立对宇宙的情感，从而点燃探究宇宙的热情。
五年级上科学教案太阳和影子_苏教新版【教学目标】1.了解太阳在天空中位置的变化与温度、时刻变化的关系;明白同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
明白利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。
2.引导学生对日常事物进行观看，置疑。
培养学生合作与交流的能力，养成长期观看的好适应。
3.体会到宇宙万物之间存在着紧密的联系，建立起对宇宙探究的爱好。
【教学预备】教师预备：课件、透亮的物体、观看记录单、课前观看提示卡片等。
学生预备：完成课前观看表格，分组实验材料：手电筒、铅笔、A4纸等。
教学过程描述：一、猜谜导入1.师：同学们喜爱猜谜语吗?（喜爱）好，老师考考你们。
大伙儿认真听：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。
生答。
（师板书影子）2.老师给大伙儿表演一个与影子有关的节目，想看吗？（想）师：请大伙儿注意看——师在开灯的屏幕前做动物手影：大雁。
师：游戏好玩吗？（好玩）想不想玩一玩？（想）那么谁能表演和老师不一样的？好！你来！生上台表演。
师：表演的太棒了！（师突然把投影灯光关上）提问：哎？影子如何不见了？（因为没有光）师：好！要想看到影子，第一要有光。
板书：光师：但是有光就有影子吗？（教师打开幻灯机）看！如何没有影子？(还要有物体)通过刚才的观看，想一想要看到清晰的影子需要那些条件呢？（要有光和物体）师：那我们来看（教师拿一块透亮的薄玻璃片）哎！如何没有影子？(因为它是透亮的。
)[来源:]师小结：透亮的物体，即使有光也可不能有影子。
必须把光照在不透亮的物体上，才能看见清晰的影子。
（板书：不透亮物体）师：日常生活中，你还在什么情形下看见过影子？(月光下、灯光下、阳光下……）3.师：看来大伙儿明白的还真许多，是的，灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子，今天我们先来研究太阳和影子。
补充课题：太阳和影子，生齐读。
【小学生都喜爱猜谜语。
五年级上册科学教案太阳和影子苏教版教学目的：〔一〕知识目的知道发生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的形式；看法一天中温度和影子的变化与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来区分方向。
〔二〕才干目的培育先生协作与交流的才干，养生临时观察的良好习气；乐于将太阳与影子的知识迷信的运用于生活实践。
〔三〕情感目的在实验探求中，养成勇于探求、擅长交流、分工协作的优秀质量；能体会到迷信探求来源于生活，迷信知识效劳于生活。
教学重难点:〔一〕教学重点：了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;〔二〕教学难点：知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来区分方向。
教学预备：〔一〕教员预备：1.多媒体一套、透明的物体、三个太阳的图片、每组预备三幅画(未完成的画影子作品)。
2.实验预备：手电筒、铅笔、硬纸板等。
〔二〕先生预备：记载纸，课前观察提示卡片等。
五、教学进程：〔一〕游戏导入，激起兴味。
1.师生玩手影。
首先应用多媒体投影机的光源，教员做手影，先生观察并猜影子，然后让先生下台停止游戏。
领先生玩的起劲时，故意切断投影机的电源，创设有疑情形：影子怎样没了？猜猜看影子是怎样发生的？引导先生带着效果验证得出影子发生的条件。
2.除了刚才的手影，你在日常生活中的什么状况下也看见过影子？3.关于影子你有哪些看法？在先生的汇报中引出本课课题«太阳和影子»【设计意图】玩游戏是深受先生喜欢的一种方式。
一个针对性强的游戏活动可以使先生迅速集中思想，以丰满的热情和积极性投入到学习中。
汇报交流中暗含了许多迷信知识，如影子是什么颜色，影子是怎样构成的，为顺利处置本课的教学目的奠定了基础。
先生对影子的看法，可以开掘其对迷信探求积极性，为下一步新课的学习做好铺垫。
〔二〕操作感知，探求特点。
1.交流课前作业首先让先生交流在课前记载的关于太阳位置的变化，以及阳光下物体影子变化的特点和规律。
《太阳和影子》教学设计一、教材分析《太阳与影子》主要是让学生通过观察物体影子的变化，知道产生影子的条件；能根据阳光下影子的变化分析影子变化的规律，能根据阳光下影子的变化推测太阳位置的变化；进一步感知人类生活离不开太阳。
使学生能够关注日常生活中的自然现象，激发学生探究身边科学的兴趣，培养学生的观察能力。
二、学情分析孩子们每天都在经历太阳的运动和影子的变化，对此孩子们有丰富的体验，但这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被孩子们忽视。
本课通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子的运动和变化规律，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理。
三、教学目标:1．能做控制变量的探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。
2．尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于用太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。
3．知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关；四、教学重点难点教学重点：知道影子产生的条件，知道一天中阳光下物体影子的长短和方向的变化规律。
教学难点：能利用简单的器材做简单的观察实验，并能利用太阳和太阳光下物体的影子来辨认方向。
五、教学准备课件、透明纸、手电筒、铅笔、尺子、橡皮等。
六、教学过程（一）、谜语导入，引出课题1、同学们，老师给大家带来一个儿歌。
可是老师刚才发现漏了几个字，谁来帮老师填上？（影子）看来太阳和影子真是一对形影不离的好兄弟。
那太阳和影子有什么关系呢？这节课，我们就来一起研究太阳和影子的关系。
（板书课题）关于影子你还知道哪些？你平时观察到的哪些物体有影子？2、除了刚才说的这些物体有影子，我们的手也有自己的影子，下面就请同学们观看一段手影表演。
（播放视频）3、请学生到黑板前表演手影。
（教师等第2个同学表演的正起劲时，突然关闭手电筒，表演无法进行）咦？影子怎么看不见了？（根据学生交流，板书：光）4、师：刚才我们用的是手电筒的灯光，除了灯光，还有什么情况下能产生影子？（灯光下、月光下、阳光下……）师：看来大家知道的还真不少，灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子。
（苏教版）三年级科学上册教案太阳和影子
一、教材分析及学情分析:
本课主要让学生通过猜谜、游戏等，知道影子形成的原因；然后在此基础上引导学生实验、交流、讨论，逐步了解不同时段影子的变化，使学生进一步发现影子变化的规律及运用太阳位置、物体影子的特点来判断时间、辨别方向；最后通过拓展活动，让学生意识到利用太阳光和太阳光下物体影子的变化，可以为人们的生活做一些有益的事。
太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，是每天都要经历的自然现象。
但这些现象却往往使学生视而不见。
他们对宇宙间的天体运动和变化，只能感知现象而缺少相关科学知识，无法以自己的现有经验加以解释。
因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发学生探索身边科学的兴趣，培养学生的观察能力及记录观察数据的能力和合作意识。
二、教学目标：
（一）知识目标
知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
（二）能力目标
培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的良好习惯；乐于将太阳与影子的知识科学的应用于生活实际。
（三）情感目标
在实验探究中，养成勇于探索、善于交流、分工合作的优良品质；能体会到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活。
三、教学要点分析:
（一）教学重点：了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;
（二）教学难点：知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
四、教学准备：
（一）教师准备：
1.多媒体一套、透明的物体、三个太阳的图片、每组准备三幅画(未完成的画影子作品)。
2.实验准备：手电筒、铅笔、硬纸板等。
（二）学生准备：记录纸，课前观察提示卡片等。
五、教学过程：
（一）游戏导入，激发兴趣。
1.师生玩手影。
首先利用多媒体投影机的光源，老师做手影，学生观察并猜影子，然后让学生上台进行游戏。
当学生玩的起劲时，故意切断投影机的电源，创设有疑情景：影子怎么没了？猜猜看影子是怎样产生的？引导学生带着问题验证得出影子产生的条件。
2.除了刚才的手影，你在日常生活中的什么情况下也看见过影子？
3.关于影子你有哪些认识？在学生的汇报中引出本课课题《太阳和影子》
【设计意图】玩游戏是深受学生喜欢的一种方式。
一个针对性强的游戏活动可以使学生迅速集中思维，以饱满的热情和积极性投入到学习中。
汇报交流中暗含了许多科学知识，如影子是什么颜色，影子是怎样形成的，为顺利解决本课的教学目标奠定了基础。
学生对影子的认识，可以挖掘其对科学探索积极性，为下一步新课的学习做好铺垫。
（二）操作感知，探究特点。
1.交流课前作业
首先让学生交流在课前记录的关于太阳位置的变化，以及阳光下物体影子变化的特点和规律。
主要交流：课前的观察记录；对观察结果进行归纳总结。
2. 设计实验，验证关系：
实验提示及分工：（课件）
（1）将铅笔竖直立在桌面上。
（4号同学负责）
（2）将手电筒平放在桌子上，距离铅笔大约20厘米，打开手电筒照射在铅笔，观察灯光的亮度及铅笔的影子，并用笔将影子描下来。
（2号同学负责拿手电筒，3号同学负责画影子，1号同学负责全面观察）
（3）用手电筒模仿太阳在天空中的位置变化，手电筒绕铅笔转半圈。
每移动一点距离，要及时做好观察，并随时将影子描下来。
注意：手电筒放在铅笔的南侧，自西向东移动；手电筒与铅笔的距离始终保持20厘米左右。
（4）根据要求，将实验重复几次。
（5）思考并讨论：物体影子的长短和方向跟太阳在天空中的位置有什么关系？
A.引导学生细读实验提示，根据实验提示进行小组实验。
B.实验完毕小组内根据实验情况进行交流。
【设计意图】实验是学生进行科学探索的重要途径，学生在动手实验中可以发现问题，探讨规律。
实验中的小组合作意在提高学生的团体合作意识，调动学生主动参与与能动的积极性，让学生在获得科学发现的同时，感受合作的愉悦。
C.汇报交流，归纳总结：
（1）关于太阳位置的变化，要使学生在汇报中掌握：太阳总是从东方升起，在西方落下，中午太阳在正南上方。
（课件展示板书设计）
在此基础上教师进一步引导延伸：根据太阳在天空中的位置，我们可以利用太阳干什么呢？该怎样利用太阳辨别方向？交流中让学生掌握用太阳辨别方向的方法。
【A早晨起来，面对太阳，前面是东后面是西，左边是北右边是南。
B中午，面对太阳，前面是南后面是北，左边是东右边是西。
C傍晚时，面对太阳，前面是西后面是东，左边是南右边是北。
】（课件展示板书设计）
（2）课件演示:学生进一步观察不同时刻阳光下物体影子的特点，太阳位置的变化与物体影子的关系。
【早晚的影子长，中午的影子短；影子能够跟我们一起动，影子跟我们是连在一起的，影子和太阳运动的方向相反等。
】（课件展示板书设计）
（3）一天中不同时段的太阳位置.影子的方向都有变化，那么气温有没有变化？是怎样变化的？交流中让学生掌握：【早晚温度低，中午温度高。
】（课件展示板书设计）
（4）教师小结：使生进一步明确早晚影子长，中午影子短；温度低时影子长，温度高时影子短。
（5）练习，强化对知识的理解：（课件）
【设计意图】学生对于影子与物体自身的关系，往往是他们容易忽略的地方，因此及时提供给他们图片让其在观察中发现规律是必要的，同时在此环节对学生进行情感教育，使学生明白只要在生活中注意仔细观察，留心研究，就能发现许多科学秘密。
3.动手作画，深化认识。
请学生拿出文件袋来里三幅没完成的画，组内分工合作，将物体在阳光下的影子画出来。
（课件出示画的内容）
（1）学生开始作画，教师巡回指导！
（2）小组交流，展示作品。
（3）请用相关科学知识，评价他们画的影子。
（评价环节主要围绕学生在前面的探索实践中归纳出的影子的长短.影子与太阳的位置.影子与物体是连在一起的以及影子与太阳运动的方向相反等知识点进行）
（4）根据评价，学生再看自己画的影子，把不合理的情况改正过来。
【设计意图】：设计画影子这一教学环节,让学生在动手画的过程中构建一种由生活中浅层次的表性认识，向科学的理性思考转变的过程，学生展示作品时让学生进行自我评价，更进一步澄清了学生心中模糊不清的问题，让枯燥的科学理论知识，融进意趣浓厚的绘画当中，相得益彰。
4.猜猜时间，体验联系。
（1）结合课件（看太阳位置猜时间）出示课件让学生猜。
教师及时评价。
（2）结合课件（看物体影子猜时间）出示课件让学生猜。
教师及时评价。
（3）看图排列顺序（课件）。
【设计意图】：猜测是探究科学的重要手段，往往指明着科学探究的方向，结合学生刚才的所学，进行合理的猜想既能学以致用，又会将学习兴趣延伸。
学生根据平时的生活经验以及刚才的经历，作出了合理推论，这就是科学假想。
科学假想是做科学的第一步。
在假想的基础上，对所学知识进行逆运用，学生的所学知识会更加丰满。
（三）联系生活，拓展应用。
活动一：一天中的温度变化对人们日常生活中有什么影响？
出示课件，观察图片带给我们的信息。
除此之外，你还发现日常生活中的哪些这样的现象？
活动二：人们利用太阳光能来干什么？（太阳能发电.太阳能电灯.太阳能汽车.太阳能计算器.太阳能热水器等）
活动三：人们利用太阳光下的影子可以做什么？（在树荫下乘凉.遮光窗帘等）
教师小结：这些现象说明了什么？（课件展示板书设计）
【设计意图】：知识来源于生活，更应该为生活服务，该环节的设置意在培养学生用所学知识科学的应用于生活实际。
（四）总结经验，知识延伸。
1.学习了这一课，你有哪些收获？（出示课件）
2.你还有什么问题想继续研究嘛？
3.出示日晷图片，简单说明它的用途，引导学生课后到图书馆或上网，了解更多的信息，还可以自己亲手作一个日晷。
【设计意图】：问题中开始科学探究，又在问题中延续科学探究，使学生感受到科学探究的无止境：只要保持好奇心，结合多种手段，主动探究，就会有更多的收获。
