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一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够理解过去进行时的概念和用法。
（2）学生能够正确运用过去进行时描述过去某个时间段正在进行的动作或状态。
2. 能力目标：（1）学生能够通过语境理解和运用过去进行时。
（2）学生能够在实际交流中正确运用过去进行时。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语学习积极性。
（2）培养学生对英语文化的理解和尊重。
二、教学重难点1. 教学重点：过去进行时的构成、用法和句型结构。
2. 教学难点：过去进行时与一般过去时的区别，以及在不同语境中的运用。
三、教学过程1. 导入- 利用图片、视频或故事导入，引导学生回顾过去某个时间段正在进行的动作或状态。
2. 新课呈现- 通过PPT展示过去进行时的构成（was/were + 动词的ing形式），并结合例句进行讲解。
- 引导学生分析过去进行时的用法，如描述过去某个时间段正在进行的动作或状态。
3. 练习环节- 基础练习：给出一般现在时的句子，让学生将其改为过去进行时。
- 中级练习：给出情境，让学生用过去进行时描述过去某个时间段正在进行的动作或状态。
- 高级练习：给出一段对话或短文，让学生找出其中的过去进行时句子，并分析其用法。
4. 课堂活动- 分组讨论：让学生分组讨论过去进行时的用法，并分享自己的观点。
- 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，用过去进行时进行对话。
5. 总结与反思- 教师总结本节课所学内容，强调过去进行时的构成、用法和句型结构。
- 学生反思自己在学习过程中遇到的困难和收获，并提出改进建议。
6. 作业布置- 完成课后练习，巩固所学知识。
- 选择一个过去发生的事件，用过去进行时写一篇短文。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性和正确运用过去进行时的能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后练习和短文写作的质量，评估学生对过去进行时的掌握程度。
3. 课后访谈：与学生进行个别访谈，了解他们对过去进行时的理解和运用情况。
过去进行时的课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握过去进行时的基本用法，能够正确运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作或状态。
具体分为以下三个部分：1.知识目标：学生能够理解过去进行时的概念，掌握其构成和基本用法，了解其在句子中的功能和作用。
2.技能目标：学生能够运用过去进行时进行日常交流，正确运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作或状态，提高语言表达能力。
3.情感态度价值观目标：通过学习过去进行时，培养学生对英语的兴趣和自信心，激发学生学习英语的积极性，帮助学生建立良好的学习习惯。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括过去进行时的概念、构成、用法和练习。
具体安排如下：1.第一课时：介绍过去进行时的概念和构成，通过例句和练习使学生理解过去进行时的用法。
2.第二课时：进一步讲解过去进行时的用法，通过情境对话和练习培养学生运用过去进行时进行日常交流的能力。
3.第三课时：通过听力练习和口语交流，提高学生对过去进行时的运用能力，使学生能够正确描述过去某个时间正在进行的动作或状态。
4.第四课时：进行综合练习，巩固过去进行时的用法，为学生提供更多的实践机会。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用以下教学方法：1.讲授法：教师通过讲解过去进行时的概念、构成和用法，使学生掌握基本知识。
2.讨论法：学生之间进行小组讨论，分享学习心得，互相纠正和指导，提高学习效果。
3.情境练习法：教师创设生活情境，引导学生运用过去进行时进行口语交流，提高学生的实际应用能力。
4.视听法：利用多媒体教学资源，播放相关视频和音频，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将采用以下教学资源：1.教材：《英语课程标准》及相关配套练习册。
2.参考书：英语语法大全、英语口语教程等。
3.多媒体教学资源：PPT、教学视频、音频等。
4.实验设备：语音设备、投影仪等。
通过以上教学资源的支持，为学生提供丰富的学习体验，提高教学效果。
小学教案初步认识过去进行时小学教案-初步认识过去进行时一、教学目标：1. 知识与能力：- 学生能够理解和辨认过去进行时的用法。
- 学生掌握过去进行时的结构和常见动词的变化。
- 学生能够正确运用过去进行时进行简单的交流和表述。
2. 过程与方法：- 通过多媒体教学引发学生的兴趣，提高学习积极性。
- 采用示范、讨论和练习等多种教学方法，培养学生的听、说、读、写能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对英语学习的兴趣，积极参与课堂活动。
- 培养学生对过去进行时的正确认识和用法的积极态度。
二、教学重难点：1. 教学重点：- 让学生准确理解过去进行时的用法。
- 培养学生正确运用过去进行时进行交流的能力。
2. 教学难点：- 让学生理解过去进行时和其他时态的区别。
- 培养学生正确运用过去进行时的能力。
三、教学准备：1. 教材准备：- 多媒体课件、教学录音机、黑板、笔等。
2. 学生准备：- 学生需提前预习过去进行时的相关知识。
四、教学过程：1. 导入（约5分钟）：- 利用多媒体课件播放一段有关过去进行时的视频片段，引发学生的兴趣。
2. 语言输入（约10分钟）：- 教师通过展示示例句子和图片，引导学生观察并猜测过去进行时的用法。
3. 概念解释（约15分钟）：- 教师具体解释过去进行时的用法和注意事项，讲解过去进行时结构的组成和常见动词的变化。
4. 语言输出（约20分钟）：- 学生分组，自编对话，使用过去进行时进行简单的情景表演。
5. 操练练习（约20分钟）：- 教师通过多种操练形式，如填空、改错、连线等，巩固学生对过去进行时的理解和运用。
6. 合作交流（约10分钟）：- 学生再次分组，以小组为单位，彼此展示自己编写的对话并相互评价，加深对过去进行时的理解。
7. 总结和拓展（约10分钟）：- 教师对本节课的要点进行总结，并提供一些拓展练习，让学生进行自主学习。
五、教学反思：本节课采用了多媒体教学和分组练习的方式，使学生能够参与课堂互动并加深对过去进行时的理解。
过去进行时教案
过去进行时教学设计
西林中学：李秀珍
一、教材分析:
1.位置和内容: 外研版八年级下册第七模块第三课时。
谈论如何使用过去进行时。
如何使
用过去进行时是本单元的重点内容。
同时我创造了一些便于进行沟通交流的情境，让学生学会使用过去进行时。
过去进行时是以前学生从未接触过的一个语法项目。
这是一节前置语法课。
学生对现在进行时已经比较熟悉，过去进行时的结构和用法与之较为相似。
2．教学重点:如何使用过去进行时。
3．教学难点:如何在由when, while引导的时间状语使用过去进行时。
二、教学目标：
1.知识目标：要求学生掌握使用过去进行时。
2.能力目标：让学生做课堂的主人，培养他们掌握一些行之有效的学习方法,优化学习效果。
3.情感目标：让学生爱上英语课堂活动,鼓励他们在课堂上进行合作交流。
4.学习策略目标：设法使学生掌握使用英语进行交流，学习积极参与班级活动. 通过师友
合作的学习模式来巩固所学时态。
三、教学方法：
1)和谐互助高效课堂教学模式：
2)小组合作
1。
初中英语过去进行时优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握过去进行时的概念和用法。
2. 培养学生用过去进行时进行交际的能力。
3. 提高学生对英语时态的认知和运用能力。
二、教学内容：1. 过去进行时的定义：过去进行时表示过去某个时间正在进行的动作或状态。
2. 过去进行时的结构：主语+ was/were + 动词ing。
3. 过去进行时的用法：描述过去某个时间正在进行的动作或状态。
三、教学重点和难点：1. 过去进行时的结构。
2. 过去进行时的用法。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用过去进行时。
2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中感受和理解过去进行时。
3. 交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生用过去进行时进行交际的能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾一般现在时和一般过去时的用法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解过去进行时的定义、结构和用法，并通过例句进行说明。
3. 实践：让学生完成一些练习题，巩固对过去进行时的掌握。
4. 交际：组织学生进行小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用过去进行时。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调过去进行时的关键点。
6. 作业：布置一些课后练习，让学生进一步巩固过去进行时的用法。
六、教学评价：1. 通过课堂观察，评估学生对过去进行时的掌握程度。
2. 通过课后练习的完成情况，了解学生对过去进行时的运用能力。
3. 组织一次小测验，测试学生对过去进行时的理解和运用。
七、教学拓展：1. 引导学生运用过去进行时描述自己的日常活动，提高学生的实际运用能力。
2. 让学生尝试创作小故事，运用过去进行时展开情节，培养学生的创造性思维。
八、教学资源：1. PPT课件：展示过去进行时的定义、结构、用法及例句。
2. 练习题：提供不同难度的练习题，巩固学生对过去进行时的掌握。
3. 角色扮演卡片：用于组织学生进行角色扮演活动。
英语过去进行时公开课教案一、教学目标1. 让学生理解过去进行时的概念和用法。
2. 能够正确运用过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作。
3. 提高学生听、说、读、写的能力，培养学生的英语交际能力。
二、教学内容1. 过去进行时的定义和结构。
2. 过去进行时的用法和注意事项。
3. 过去进行时的练习和应用。
三、教学重点与难点1. 过去进行时的结构：主语+ was/were + 动词ing。
2. 过去进行时的用法：描述过去某个时刻正在进行的动作。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过任务和活动引导学生参与课堂，提高学生的实践能力。
2. 情境教学法：创设真实情境，让学生在实际语境中学习过去进行时。
3. 交际教学法：注重学生之间的互动，培养学生的英语交际能力。
五、教学步骤1. 导入：利用图片或故事引导学生回顾过去，激发学生对过去进行时的兴趣。
2. 讲解：讲解过去进行时的定义、结构和用法，举例说明。
3. 练习：分小组进行角色扮演，运用过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作。
4. 活动：设计听力、口语、阅读和写作练习，巩固过去进行时的运用。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调过去进行时的关键点。
6. 作业：布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂活动中的参与程度、发音准确性以及过去进行时的运用情况。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的互动交流，关注他们是否能正确使用过去进行时描述情境。
3. 练习答案：检查学生作业和练习册上的答案，评估他们对过去进行时的理解和掌握程度。
七、教学拓展1. 引导学生思考过去进行时在实际生活中的应用，例如：回忆难忘的经历、描述过去的重要事件等。
2. 介绍过去进行时的相关语法规则，如：过去进行时与过去完成时的区别。
3. 推荐相关英语学习资源，如：图书、电影、在线课程等，帮助学生进一步巩固过去进行时的知识。
八、教学反馈1. 课堂反馈：鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答他们的疑问，确保他们对过去进行时的理解。
初中英语优质课教案过去进行时含反思一、教学目标1. 让学生掌握过去进行时的基本结构和用法。
2. 培养学生运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作的能力。
3. 提高学生听、说、读、写的综合语言运用能力。
二、教学内容1. 过去进行时的结构：was/were doing2. 过去进行时的用法：描述过去某个时间正在进行的动作。
三、教学重难点1. 过去进行时的结构。
2. 运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等形式完成任务，激发学生学习兴趣。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在真实语境中学习过去进行时。
3. 交际式教学法：注重师生、生生之间的互动，提高学生的语言实践能力。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的对话，询问学生昨天做了什么。
引导学生回顾过去，为新课的学习做好铺垫。
2. 导入新课（10分钟）教师展示一组图片，展示不同人在做不同的事情，引导学生用过去进行时描述图片内容。
例如：“Yesterday, I was watching TV.”3. 讲解过去进行时（15分钟）教师通过示例和讲解，让学生掌握过去进行时的结构（was/were doing）和用法（描述过去某个时间正在进行的动作）。
4. 小组活动（15分钟）学生分组，每组成员用过去进行时描述昨天发生的有趣事情。
每组选取一名代表进行汇报。
5. 课堂练习（10分钟）教师设计练习题，让学生运用过去进行时进行句子编写。
学生完成后，教师进行点评和指导。
6. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生谈一谈自己在课堂上的收获和不足，为今后的学习制定目标。
7. 课后作业（课后自主完成）学生根据课堂所学，运用过去进行时编写一段对话，描述昨天在学校的活动。
教学反思：本节课通过图片、示例、练习等多种教学手段，让学生掌握了过去进行时的结构和用法。
在教学过程中，注重了师生、生生之间的互动，提高了学生的语言实践能力。
过去进行时教案第一篇：过去进行时教案Teaching Plan 1.T eaching content(教学内容): The Past Continuous Tense(过去进行时态)2.Analysis of teaching material(教材分析): 由于我是教的语法，按照教学大纲，结合语法体系，我这节课将要讲到的是过去进行时态。
因为之前学生已经学习了一般现在时、现在进行时、一般过去时，所以这个时态对于学生来说并不是很难的。
让学生在一个轻松快乐的环境中很好的掌握好此时态是我的目标。
所以我针对教学内容，设计了一系列的活动，让整个教学内容很好的贯穿于一个个活动中。
3.Teaching objectives(教学目标):a.Knowledge ojectives(知识目标)要求学生掌握使用过去进行时b.Ability objectives(能力目标)让学生做课堂的主人，培养他们掌握一些行之有效的学习方法，优化学习效果c.Emotional objectives(情感目标)1.让学生爱上英语课堂活动，鼓励他们在课堂上进行合作交流2.设法使学生掌握使用英语进行交流，学习积极参与班级活动。
通过大量练习来巩固所学时态4.Teaching key points(教学重点)1.复习过去进行时的用法；2.学习新的词汇和短语的用法5.Teaching difficult points(教学难点)1.让学生了解在怎样的情景下使用过去进行时；2.创设情景设计话题，使语法项目在交际活动和完成任务中得到熟练掌握6.Teaching methods(教学方法)1.任务型教学法：2.情景教学法3.交际教学法7.Teaching aids(教学用具)a computer, CAI, a recorder, the blakboard 8.Teachingprocedures(教学过程)StepⅠ导入 1.呈现图片1)T：What are you doing when I enter the classroom?2)T:：Please look at the pictures on the screen and then tell me what they are doing?【设计说明】这些图片的设计目的在于吸引学生的注意力，让他们能立刻进入角色，投入到学习中来。
[内容提要] 含6大部分：本单元教学目标、知识背景、重点难点分析、词汇讲解、时态等语法突破、语言点19个的讲解。
资料贯穿整个单元，方便教师备课、学生学习、复习。
一. 本单元教学内容：Hello , boys and girls . How's everything going ? In this unit , we will learn to talk about past events and to tell a story .（一）语言目标（Language goals）1. Talk about past events . 谈论过去发生的事件。
2. Tell a story . 讲述故事。
（二）语言结构（Structures）1. 过去进行时态：“was / were + doing”结构Questions and statements with past progressive .2. Adverbial clauses with when and while .以when、while引导的时间状语从句3. 复习一般过去时（Past tense）（三）目标语言（Target Language）1. What were you doing when the UFO arrived ? I was sitting in the barber's chair .当UFO到达的时候，你正在做什么？我正坐在理发店的椅子上。
2. The barber was cutting my hair when they arrived .3. While he was buying souvenirs , a girl called the police .4. The girl was shopping when the alien got out .5. While the girl was shopping , the alien got out .6. How about you ? I was doing my homework .7. You're kidding .（四）词汇（Vocabulary）1. 部分动词的过去式took off（起飞、脱下） arrived（到达） landed（着陆）got out（下车、下来） shouted（喊叫） climbed（爬）happened（发生） ran away（逃跑）2. 部分动词的-ing形式cutting cooking eating getting out goingmaking shouting sleeping standing studyingtaking talking climbing buying coming3. when、while 当……时候4. bathroom（浴室） barber's（理发店） barber shop 理发店 shower（淋浴） police officer（警官）5. another（另一个） jump down（跳下来） go up（向上去）in front of（在……前面）（五）重点、难点分析1. 过去进行时：表示在过去某一时间内正在进行的动作。
过去进行时一、教学目标：1. 让学生掌握过去进行时的概念和构成。
2. 培养学生运用过去进行时进行交际的能力。
3. 提高学生对英语时态的运用和理解。
二、教学内容：1. 过去进行时的定义：过去进行时表示过去某个时间正在进行的动作或状态。
2. 过去进行时的构成：主语+ be动词（过去式）+ 动词现在分词。
3. 常用的时间状语：at that time, last week, yesterday, in those days等。
三、教学重点与难点：1. 重点：过去进行时的构成和用法。
2. 难点：过去进行时与其他时态的区分。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中运用过去进行时。
2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用和巩固过去进行时。
3. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：通过提问引导学生思考过去发生的事情，引出过去进行时。
2. 讲解：讲解过去进行时的定义、构成和常用时间状语。
3. 示例：给出例子，让学生跟读并模仿。
4. 练习：设计各种练习题，让学生巩固过去进行时的用法。
5. 任务：分组进行角色扮演，运用过去进行时进行交际。
7. 作业：布置作业，要求学生运用过去进行时进行写作。
8. 反馈：课后收集学生的作业，对学生的掌握情况进行反馈。
9. 辅导：针对学生的薄弱环节进行个别辅导。
10. 评价：定期对学生的学习情况进行评价，鼓励优秀学生，激发学生的学习兴趣。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，是否积极主动运用过去进行时进行交流。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估其对过去进行时的理解和运用。
3. 角色扮演表现：在角色扮演活动中，观察学生的语言表达和交际能力。
4. 作业完成质量：评估学生作业中过去进行时的使用是否准确、自然。
七、教学拓展：1. 对比现在进行时：引导学生比较过去进行时和现在进行时的异同，加深对时态的理解。
[内容提要] 含6大部分：本单元教学目标、知识背景、重点难点分析、词汇讲解、时态等语法突破、语言点19个的讲解。
资料贯穿整个单元，方便教师备课、学生学习、复习。
一. 本单元教学内容：Hello , boys and girls . How's everything going ? In this unit , we will learn to talk about past events and to tell a story .（一）语言目标（Language goals）1. Talk about past events . 谈论过去发生的事件。
2. Tell a story . 讲述故事。
（二）语言结构（Structures）1. 过去进行时态：“was / were + doing”结构Questions and statements with past progressive .2. Adverbial clauses with when and while .以when、while引导的时间状语从句3. 复习一般过去时（Past tense）（三）目标语言（Target Language）1. What were you doing when the UFO arrived ? I was sitting in the barber's chair .当UFO到达的时候，你正在做什么？我正坐在理发店的椅子上。
2. The barber was cutting my hair when they arrived .3. While he was buying souvenirs , a girl called the police .4. The girl was shopping when the alien got out .5. While the girl was shopping , the alien got out .6. How about you ? I was doing my homework .7. You're kidding .（四）词汇（Vocabulary）1. 部分动词的过去式took off（起飞、脱下） arrived（到达） landed（着陆）got out（下车、下来） shouted（喊叫） climbed（爬）happened（发生） ran away（逃跑）2. 部分动词的-ing形式cutting cooking eating getting out goingmaking shouting sleeping standing studyingtaking talking climbing buying coming3. when、while 当……时候4. bathroom（浴室） barber's（理发店） barber shop 理发店 shower（淋浴） police officer（警官）5. another（另一个） jump down（跳下来） go up（向上去）in front of（在……前面）（五）重点、难点分析1. 过去进行时：表示在过去某一时间内正在进行的动作。
构成：was / were + 现在分词（其中was是am、is的过去式，were是are的过去式）eg. 1) I was doing my homework then . 那时，我正在做作业。
2) He was cooking in the kitchen at 12 o'clock yesterday .昨天12点，他正在厨房烧饭。
用法：1）过去进行时表现过去某一时刻正在进行的动作。
eg. She was writing a letter when I came in .我进来时，她正在写封信。
2）过去进行时还表示过去某阶段正在进行的动作。
eg. They were waiting for you yesterday .他们昨天一直在等你。
2. 现在分词的构成1）一般动词在词尾加-ing，读[iη]，如go→going。
2）以不发音字母e结尾的动词，先去掉e，再加-ing。
come→coming make→making write→writing3）以重读闭音节结尾的动词，如果末尾以一个辅音字母结尾，应先双写这个字母，再加ing，x和w结尾的除外。
如get→getting swim→swimming show→showing4）以字母y结尾的单词，直接加ing。
如carrying、playing、studying。
5）以字母ie结尾的动词，变ie为y，再加ing。
die→dying lie→lying6）以元音字母加e结尾，或以e结尾，且e发音的动词，直接加-ing 。
see→seeing be→being3. 使用进行时态的注意事项1）一些动词，如see、hear、love、like、know、remember；understand、have等表示感情、知觉和状态的词，一般不用于进行时态。
2）在there和here引起的句子中，常用一般现在时代替现在进行时。
eg. Here comes the bus .There goes the bell .4. 过去进行时和一般过去时的区别1）过去进行时表示过去正在进行的动作，而一般过去时则表示一个完整的动作。
如：They were writing letters to their friends last night .昨晚他们在写信给他们的朋友。
（没有说明信是否写完）They wrote letters to their friends last night .他们昨晚写了信给他们的朋友。
（表达了他们已写好的意思，整个写的过程已完成。
）2）当动作延续较长时间时或表示厌烦、赞美等感情色彩时，常用过去进行时表示。
如：He was thinking more of others than of himself .他考虑别人的比考虑自己的多。
（表示说话者赞扬的口气）The boy was always making trouble then .那时，他总是惹麻烦。
（表示说话者厌烦的口气）5. 以when和while引导的时间状语从句1）延续性动词和非延续性动词延续性动词指动作可以延续一段时间，而不是瞬间结束。
如：work、study、drink、eat等。
非延续性动词指动作极为短暂，瞬间结束。
如：start、begin、hit、jump、knock等。
2）在本单元中，出现了以when和while引导的时间状语从句。
<1> when表示“当……的时候”。
从句中既可用延续性动词，又可用非延续性动词，这些动词既可以表示动作，又可表示状态。
从句中的动作既可和主句的动作同时发生，又可在主句的动作之前或之后发生。
如：Mary was having dinner when I saw her .The boy was still sleeping when his mother got home yesterday morning .<1> while表示“在……的时候”、“在……期间”。
它强调主句的动作与从句的动作同时发生或主句的动作发生在从句的动作过程中。
while从句中必须是表示动作或状态的延续性动词。
如：The weather was fine while we were in Beijing .She called while I was out .如果主句的动作在从句的动作过程中发生，从句常用进行时。
如。
While we were swimming someone stole our clothes .Don't talk so loud while others are working .总结：<1> when可指时间点，又可指时间段，从句中可用延续性动词，也可用非延续性动词。
<2> while总是指一个时间段，从句中必须用延续性动词。
6. In this unit , we'll learn how to tell a story . Let's take section B 3a as an example . 1）Listen to this story 听这个故事Linda Jacobs loves her dog Davy . They went to New York City last Saturday . While Linda was buying a newspaper at the train station , the dog got out of his box and ran away . The station was crowded and Linda couldn't see Davy anywhere . When Linda shouted his name , some people looked at her but Davy didn't come . Then she called the police . While she was talking on the telephone , Davy met another dog outside the station . While the police were coming , Linda walked around the station and called Davy's name . She didn't think about looking outside the station . Finally , a little boy said to he r , “Did you look outside ? I saw a big black dog when I came in .” When Linda finally saw Davy , he was jumping and running with another dog . There was a police officer next to them . The police officer said to Linda , “I think my dog found your dog .”注意事项：a. 交代清楚故事发生的时间、地点及人物。
