过去进行时 初中八年级下册英语教案教学设计课后反思

关于过去进行时的教学反思
过去进行时是英语语法中的一种时态，用于描述在过去某一时间点或一段时间内正在进行的动作或状态。

在教学过程中，我采用了以下策略来帮助学生理解和运用过去进行时。

1. 简明扼要地解释：我首先向学生简单明了地解释了过去进行时的用法和特点。

我用简单的例句和图表来帮助他们理解并区分过去进行时与其他时态的区别。

2. 实践性示范：我以真实生活情境为背景，进行实际的示范教学。

我给学生展示了一些图片，然后通过口头描述正在发生的动作或状态，让他们亲身体验过去进行时的用法。

3. 练和角色扮演：我设计了一系列的练，让学生在小组或一对一的情境中进行过去进行时的练。

同时，我还让他们扮演不同的角色，在真实情境中运用过去进行时，从而加深他们的理解和记忆。

4. 反馈和纠错：在练中，我及时给予学生反馈和纠正，帮助他们发现并纠正过去进行时的常见错误。

我鼓励学生之间互相交流和纠正，并及时澄清他们对过去进行时的疑惑。

通过以上的教学策略，学生的对过去进行时的理解和运用能力得到了明显提升。

他们能够准确地运用过去进行时来描述过去发生的正在进行的动作或状态，同时也能够避免一些常见的错误用法。

在今后的教学中，我会进一步巩固学生对过去进行时的理解，可以通过更多的练习和实践来加强他们的掌握程度。

同时，我也会针对学生的不同问题和困难，进行更个性化的指导和辅导，以帮助他们更好地掌握过去进行时。

八年级下册Unit 5 Section B(2a-2e) Reading Do you remember what you were doing?一、教学内容本课是《Go for it》八年级下册的第五单元，内容是使用过去进行时描述重大历史事件的过程并讲述自己的亲身经历，引导铭记历史，加深对各国文化的了解。

二．教学对象分析本课的教学对象是八年级的学生，这些学生活泼开朗，愿意参与。

经过对一年半的英语学习，这些学生已经有了一定的语言基础，加之在前几节课已充分练习了过去进行时的使用，所以在语法体系上效果还可以。

但本节课是一节阅读课，所以在课堂设计上应重点体现阅读过程完整化，策略指导有效化，重视文化意识的引导和阅读文本的拓展使用，力求在我们的课堂上体现英语的互动性和交际性，时刻把培养学生综合语言运用能力放在首位。

三、教学目标及教学重难点（一）教学目标１、知识目标：（1）能在Section A的基础上，熟练使用过去进行时（2）通过阅读，借助于教师的指导与帮助，理出文章脉络，自主总结阅读策略。

（3）能利用文章线索（思维导图）创编自己的文章。

2、能力目标：加强能力训练，增强阅读和写作能力，激发学生的读写兴趣，通过自己搜集背景知识对美国历史的了解，为今后的学习打下基础。

３、情感目标：培养良好的学习习惯和善于与他人交往、合作。

通过课前搜集文本背景知识，了解历史，铭记历史。

（二）教学重难点１、教学重点：（1）熟练使用过去进行时描述故事。

（2）通过阅读，自己理清文章脉络，挖掘阅读策略。

（3）学会使用文章的写作框架，创编文章。

2、教学难点：阅读策略和自主写作。

四、教学方法、过程和设计意图。

录播教室。

八年级下册Unit 5 Section B(2a-2e) Reading Do you remember what you were doing?【学情分析】本课是八年级下册Unit 5 Section B部分的一节阅读课。

过去进行时初中教案教学目标：1. 学生能够理解过去进行时的概念和用法。

2. 学生能够正确运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。

3. 学生能够区分过去进行时和一般过去时的区别。

教学重点：1. 过去进行时的结构：主语 + was/were + 动词ing。

2. 过去进行时的用法：描述过去某个时间正在进行的动作。

教学难点：1. 过去进行时和一般过去时的区别。

2. 正确运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。

教学准备：1. PPT展示过去进行时的结构和用法。

2. 练习题和答案。

教学过程：Step 1: 引入（5分钟）1. 向学生介绍过去进行时的概念和用法。

2. 通过例句展示过去进行时的结构：主语 + was/were + 动词ing。

Step 2: 讲解（15分钟）1. 解释过去进行时的用法：描述过去某个时间正在进行的动作。

2. 强调过去进行时和一般过去时的区别：一般过去时描述过去发生的动作，而过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。

3. 通过例句和练习题让学生区分过去进行时和一般过去时。

Step 3: 练习（15分钟）1. 让学生分组，每组完成练习题。

2. 提供练习题和答案，让学生自主练习。

3. 引导学生用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。

Step 4: 巩固（10分钟）1. 让学生分成小组，每组编写一个短剧，使用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。

2. 让学生表演短剧，并互相评价。

Step 5: 总结（5分钟）1. 回顾过去进行时的结构和用法。

2. 强调过去进行时和一般过去时的区别。

3. 鼓励学生在日常生活中多使用过去进行时。

Step 6: 作业（5分钟）1. 让学生完成作业题，巩固过去进行时的运用。

2. 提供作业题和答案，让学生自主完成。

教学反思：本节课通过讲解、练习和巩固过去进行时的结构和用法，帮助学生理解和掌握过去进行时的运用。

通过例句和练习题的区分，让学生能够正确运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。

过去进行时教学设计八年级张荣荣一、教学目标：1.理解过去进行时的意义；2.复习并掌握动词ing的三种变化规则：直接加，去e加，双拼加；3.掌握并能运用过去进行时的结构：was/were+doing。

二、教学重难点：教学重点：1. 复习并掌握动词ing的三种变化规则：直接加，去e加，双拼加；2. 掌握并能运用过去进行时的结构：was/were+doing。

教学难点：对过去某个时间发生的动作可以正确的描述。

三、教学过程Step 1. Free TalkAccording to the pictures, let students talk about what the people are doing.Step 2. ReviewLet students think and say how to add V-ing. And then summarize the rule of add V-ing.Step 3. PresentationGive many pictures, ask students to think about what they were doing at 7:00 last week/at this time yesterday…Step 4. GuessingShow some pictures, let students guess what I was doing at …Step 5. Peppa pig’s familyShow some time and some pictures about what her families were doing, let students fill in the blanks.Step 6. Work out the ruleLet students think about the structure of the past continuous tense. Step7. PracticeShow a photo of Sandy’s family, ask students to write sentences as many as possible. And then according to these sentences, finish the writing.Step 8. SummaryLet students think about what they have learned in this class.Step 9. HomeworkWrite a short passage to tell us what your families were doing at this time last Saturday.。

过去进行时教学目标：学生通过观察不同情境中过去进行时的使用，归纳总结过去进行时的用法和句型，并能恰当使用。

教学重难点：掌握过去进行时态表达的意义及其构成，并能恰当使用。

教学步骤：Step 1 Lead inPresent the meaning of The past continuous tense.基本概念：过去进行时表示在过去某一时刻或一段时间内正在进行的动作。

Step 2 PresentationShow some sentences and have students summarize the structure of The past continuous tense and tell the students to recall the main usages of The past continuous tense.结构：s+was/were+doing(was/were要根据主语的人称和数的变化而变化)I was sleeping.He/She was singing.We/You/They were running.过去进行时的用法：1）表示过去在某一时刻或某一段时间内正在发生或进行的动作或状态。

I was reading a book last night.2）表示一个动作发生时，另一个动作正在进行或者一个动作正在进行时另一个动作突然发生。

I saw you while you were studying.3）过去进行时也可以表示两个动作同时进行.He was playing while I was studying.与过去进行时连用的时间状语：at ... (o’clock) yesterday / last night at this time yesterday then/at that time / moment 由when 和while 引导的过去时的句子等。

过去进行时的句式结构：1.肯定句：s+ was / were +doing +其他. Mike was reading a newspaper at 9:30 last night.2.否定句：s+ was / were + not +doing+其他.Mike was not reading a newspaper at 9:30 last night.3.一般疑问句：Was / Were +s+doing+其他?Was Mike reading a newspaper at 9:30 last night?Step 3 Practice1. — I called you this morning, but nobody answered.— I _____ flowers in my garden at that time. (2017西宁)A. wateredB. was wateringC. waterD. am watering2.— When did the classroom have a power cut?— This morning, while we ___ a physics lesson.(2017南京)A. have hadB. were havingC. are havingD. will haveExplain and check the answers.Step 4 SummarySum up what we have learned today.过去进行时的含义：表示在过去某一时刻或一段时间内正在进行的动作。

过去进行时教案初中课程目标：1. 学生能够理解过去进行时的概念和用法。

2. 学生能够正确运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。

3. 学生能够通过练习巩固对过去进行时的掌握。

教学步骤：一、引入（5分钟）1. 教师向学生介绍过去进行时的概念，即在过去某个时间正在进行的动作。

2. 通过例句展示过去进行时的用法，如：“While I was cooking dinner, my friend called me.”二、讲解（10分钟）1. 教师解释过去进行时的构成，即“was/were + 动词的现在分词”。

2. 举例说明过去进行时的用法，如：“They were watching a movie when I arrived.”3. 强调过去进行时用来描述过去某个时间正在进行的动作或状态。

三、练习（15分钟）1. 教师给出一些句子，要求学生将其改为过去进行时。

- 例如：“I am reading a book.” 改为：“I was reading a book.”2. 学生分组进行练习，互相纠正和帮助。

3. 教师选取一些学生的答案，进行展示和讲解。

四、巩固（10分钟）1. 教师给出一些情景，要求学生用过去进行时描述。

- 例如：“想象一下，你在公园里散步，看到一个小男孩在踢足球。

”2. 学生进行角色扮演，用过去进行时进行交流。

3. 教师选取一些学生的表演，进行评价和指导。

五、总结（5分钟）1. 教师回顾过去进行时的概念和用法。

2. 学生提问，教师解答。

六、作业（布置作业）1. 教师布置一些练习题，要求学生回家后完成。

2. 作业包括改写句子、情景描述等。

教学评价：1. 课堂练习参与度：观察学生在练习中的积极参与和合作情况。

2. 学生作业完成情况：检查学生回家后对过去进行时的掌握程度。

3. 学生提问和回答问题的情况：评估学生对过去进行时的理解和运用能力。

通过本节课的学习，学生应该能够理解过去进行时的概念和用法，并在实际情景中正确运用。

Unit5 Grammar过去进行时教案设计永吉十三中侯晓微一、教学目标：1. 知识与技能：要求学生掌握使用过去进行时。

2. 过程与方法：让学生做课堂的主人，同时培养他们掌握一些行之有效的学习方法,优化学习效果。

3. 情感态度价值观：让学生爱上英语课堂活动,鼓励他们在课堂上进行合作交流。

二、教学重难点1、教学重点：was/were +doing的掌握和运用when与while引导的时间状语从句2、教学难点：就过去发生的事情作出正确的描述三、教学过程1、Lead—in:T: Hello, boys and girls! Ss: Hello, Ms. Guo ! T: Do you like watching movie Ss: Yes.T: What movie do you like best? S1:I like ……best. S2:And I like ……best. T: Do you like science fiction movie? Ss: Yes. T: Do you want to watch it? Ss: Yes. T: Ok. Please look at the screen! [Play the video]T: Do you like it? Ss: Yes.T: What’s that, do you know?You may speak in Chinese. Ss:外星人T: Does it come from the earth? Ss: No.T: Yeah, it comes from another planet. It is called “alien”T: How did it arrive? Ss:……T: Yeah, it arrived by UFO.Ok. This class we’ll learn 过去进行时[What were you doing when ……]2、Presentation:1.T: Look at the screen and watch the flash. [Play the flash]T: When did the UFO arrive ? Ss: It arrived on the morning of March 21, 2006.T: Yeah, let’s see what different people were doing when the UFO arrived. T: Look! Where was the boy? S1: He was in his bedroom.T: What was the boy doing when the UFO arrived? S2The boy was sleeping late when the UFO arrived. T: Where was the woman? S3：She was in the kitchen. T: What was the woman doing when the UFO arrived?S4：She was cooking dinner when the UFO arrived.……2. Watch the flash again and talk about them in another way.T: What happened while the boy was sleeping late?S1：While the boy was sleeping late, the UFO arrived.T: And what happened while the woman was cooking dinner?S2：While the woman was cooking dinner, the UFO arrived.3、Practice:1、Free talk:T: As we know, last week our school held a sports meeting. Do youremember? Ss: Yes. T: Who won? Ss: Our class. T: Congratulations. Now look at the screen, let’s talk about it. [Show some photos ]T: Who’s that? S s: It’s Liu Jianyong. T: What was he doing? Ss: He was running.2、Groupwork:Look and talk about what people were doing when the UFO took off. [Show the cartoon]S1：What was the boy doing when the UFO took off? S2: The boy was riding his bike when the UFO took off. S3: While the boy was riding his bike, the UFO took off.3、Play games:1) Two students act, then three students ask and answer. The following are needed :was\were + doing when\while2) Guess who and what he\she was doing , the first one to win will get a small gift.[Play the videos about some famous actors]T: Who’s that ?S1: It’s ……T: What was he\she doing? S1: He\she was doing……4、Show teaching aims:[Show the slide]1知识储备点：(1) when 与while 引导的时间状语从句(2) 交际用语：-----What were you doing when……？-----I was doing…2、能力培养点：(1)培养学生用英语进行交际的能力。

从对过去进行时教学引发的看法教学反思1、从对过去进行时教学引发的看法教学反思在学习《新目标英语》八年级下册第三单元的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。

通过对教材的理解我确立了以培养学生语言知识、应用能力、文化意识和学习策略为中心的教学目标，充分体现了为学生全面发展和终生发展学习奠定基础的原则，目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性。

现就教学中的语法方面知识谈谈自己的些许看法。

虽然目前英语教学淡化了语法的地位，但在实际操作过程中，语法部分的学习不可缺少。

在本单元中主要学习过去进行时的用法。

通过多媒体创设一定的情景引导出这一时态，主要通过以模仿为主，让学生逐渐掌握主要句型，并尝试着进行实际运用。

但为了帮助学生进一步理解这种时态，我还是介绍了这种时态的主要用法，主要从两个方面：（1）过去进行时态的含义（2）过去进行时态的.结构。

特别是在处理时间状语时，对when和while的用法通过比较运用，强调了他们的主要用法和区别，效果非常好。

后来在进行课文教学时，事实证明对教材内容的补充，特别是语法方面的补充，极大地帮助了学生对课文内容的理解，并在课后练习时对时态的运用也轻松很多。

目前学生在进行阅读训练时，常常会碰到这种时态，解决了这个问题，也帮助他们更好地阅读分析短文，事半功倍。

实践证明语法教学必不可缺。

2、《对美术教学的反思》教学反思传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。

新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。

Unit3‎ Secti‎o n A Perio‎d1（1a–1c）教学设计一、教材分析本节课是新‎目标英语八‎年级下册第‎三单元第一‎课时，内容是谈论‎过去进行时‎的用法。

围绕wha‎t were you doing‎when the UFO arriv‎e d,这一主题展‎开各种教学‎活动，让学生能在‎“做中学”。

用英语叙述‎过去正在发‎生的事情。

2.教学重点过去进行时‎的用法。

3.教学难点w‎h en 引导的时间‎状语从句在‎过去进行时‎中的用法。

二、教学目标：根据课程标‎准和本课的‎内容及其教‎材所处的地‎位，结合初中学‎生的实际情‎况，我制定以下‎教学目标：1.知识与技能‎：Key vocab‎u lary‎： bathr‎o om、bedro‎o m、kitch‎e n、UFO、alien‎、 barbe‎r’s chair ‎.c utti‎n g hair、climb‎i ng 、jumpi‎n g、land 、get out of 、take off、 in front ‎o f .Key sente‎n ces： When were you doing‎when the UFO arriv‎e d?I was sitti‎n g in the barbe‎r’s chair‎.The barbe‎r was cutti‎n g my hair.2.过程与方法‎：培养学生的‎听、说、读、写的能力，并根据本课‎时的图片，学会用逻辑‎的顺序讲故‎事。

3.情感态度价‎值观：培养学生学‎习英语的积‎极性和兴趣‎，引导学生热‎爱自然科学‎和社会科学‎，并通过本课‎时的学习，学会做人的‎道理。

三、教学重、难点：重点：掌握过去进‎行时难点：以when‎和whil‎e引导的时‎间状语从句‎。

四、设计理念：本节课我从‎学生的学习‎兴趣、生活经验和‎认知水平出‎发，倡导体验、实践、参与、合作与交流‎的学习方式‎以及多样的‎教学途径，充分激发学‎生强烈的学‎习愿望，使学生获得‎最基本的英‎语听说能力‎，发展学生的‎综合语言运‎用能力。

Unit 5 what were you doing when the rainstorm came ? Section A 1a-2d 课堂教学设计一、教学目标：1.知识目标：学习过去进行时What were you doing at the time of the rainstorm ?What were you doing when the rainstorm came ?2.能力目标：能用过去进行时讨论过去某个时间发生的事情二、重难点：1.过去进行时的结构，be动词的变化2.听力练习三、课前预习、准备：1.动词原形到过去分词变化规律及练习2.一般现在时到一般过去式变化时 be动词的变化练习3.新授课单词预习、读写四、教学步骤1.导入。

展示视频：“2007济南暴雨新闻”，让学生回答问题How was the weather in the news?Was it windy or sunny ?Was it raining or snowing?通过问题引导学生发现暴风雨的特点，然后介绍单词rainstorm2.新课⑴由weather report 引出问句 Where were people at the time of the rainstorm ?学生自主完成1a⑵由1a图片引出问句 What were you doing at the time of the rainstorm ?听听力完成1b，学生应注意听每个人说话时提到的动词，在课本上圈出答案⑶对话谈论刚才1a 图中出现的情景练习目标句型What was ...doing at the time of the rainstorm ? -----She/He was ......引导学生注意be动词+ doing的结构，同时对过去进行时进行初步口语练习给学生时间准备，然后找4组同学对四幅图分别进行对话练习⑷听力练习2a ，2b 找学生说出听到的答案⑸2c 引导学生注意句型 When the rainstorm suddenly came, what were you doing ? 通过变化句子顺序得到 What were you doing when the rainstorm came ? 对比前面学习的句子What were you doing at the time of the rainstorm? 注意句子结构。

Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?过去进行时教学目标【知识与技能】1.过去进行时态的结构、句式和用法。

2.能正确使用过去进行时结构对图片进行提问和描述：—What was she doing when the rainstorm came?—She was doing her homework.3.过去进行时与一般过去时、现在进行时的区别【情感、态度与价值观】培养学生的好的生活习惯，如出门前看天气预报；准时守时等。

教学重难点【教学重点】过去进行时的结构、句式和用法等。

【教学难点】过去进行时与一般过去时、现在进行时的区别教学过程Step 1 Warming up1.Ask and answerWhat are people doing in the picture? （Ask some students to answer the questions.）-What are you doing now?-We are having an English class.现在进行时谓语构成：am/is/are+doing2.写出下列动词的现在分词形式：work studytake lierun wash3.-What were you doing at this time yesterday?-We were having a Chinese class.Step 2 Presentation1. Look at the pictures and answer the questions by using “was/were + doing”For example:A: What was he doing at that time last night?B: He _____________________.2.讨论并总结过去进行时：用法：谓语构成：时间状语：Step 3 Pair work.A:What was he doing when the phone rang?B: He was sweeping the floor.(The students look at the pictures and make their own conversations, then share them in pairs.)Step 4 Exercise.一.用括号中所给词的正确形式填空。

过去进行时教学设计一、教材分析1、位置和内容：谈论如何使用过去进行时。

同时我创造了一些便于进行沟通交流的情境，让学生学会使用过去进行时。

过去进行时是以前学生从未接触过的一个语法项目。

这是一节前置语法课。

学生对现在进行时已经比较熟悉，过去进行时的结构和用法与之较为相似。

2、教学重点：如何使用过去进行时。

3、教学难点：如何在由when,while引导的时间状语使用过去进行时。

二、教学目标1、知识目标：要求学生掌握使用过去进行时。

2、能力目标：让学生做课堂的主人，培养他们掌握一些行之有效的学习方法，优化学习效果。

3、情感目标：让学生爱上英语课堂活动，鼓励他们在课堂上进行合作交流。

4、学习策略目标：设法使学生掌握使用英语进行交流，学习积极参与班级活动。

通过大量练习来巩固所学时态。

三、教学方法：1、任务型教学法2、情景教学法3、交际教学法四、学情分析:学生七年级下册就学过现在进行时，并掌握了如何使用现在进行时来描述日常活动，而且掌握了一些日常活动的短语。

五、教学用具本课时的教学课件六、教学设计与有效分析1、情景导入：练习现在进行时态，为过去进行时学习铺路搭桥有效分析：这项活动能调动学习积极性，复习现在进行时态。

为过去进行时的学习进行铺垫。

2、精讲规则：引导学生自己归纳过去进行时的构成并及时指导通过现在进行时态的讲解，引出过去进行时态，并引导学生猜出过去进行时的构成，及其否定形式和疑问形式，指出这些变化方式与现在进行时一样。

有效分析: 毕竟是种新的语法，我觉得有必要帮助学生自己复习透彻现在进行时以后再推断出过去进行时，所以，在黑板上逐步板书呈现了两种语法的比较，以利于层层深入，也让学生一目了然。

3、专项练习：先说后写，层层练习过去进行时七、反思：在这节活动课的设计中，我运用新的课程理念，充分发挥学生的主体作用，突出了任务型教学的语言实践性，真实性和参与性。

小组合作等活动发挥了学生创造力合作能力和主动自学能力，较好地完成了任务型教学活动。