现在进行时和过去进行时复习教案设计

初中英语时态教案一、教学目标1. 让学生掌握英语的基本时态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时和将来完成时。

2. 培养学生运用英语时态描述动作或状态的能力。

3. 提高学生听说读写四项基本技能，增强英语语感。

二、教学内容1. 第一课时：一般现在时1.1 引入概念：一般现在时表示经常发生的动作或存在的状态。

1.2 动词形式：主语+动词原形1.3 句子结构：主语+动词原形+其他2. 第二课时：一般过去时2.1 引入概念：一般过去时表示过去发生的动作或存在的状态。

2.2 动词形式：主语+动词过去式2.3 句子结构：主语+动词过去式+其他3. 第三课时：一般将来时3.1 引入概念：一般将来时表示将来发生的动作或存在的状态。

3.2 动词形式：主语+will+动词原形3.3 句子结构：主语+will+动词原形+其他4. 第四课时：现在进行时4.1 引入概念：现在进行时表示正在进行的动作或存在的状态。

4.2 动词形式：主语+am/is/are+动词ing形式4.3 句子结构：主语+am/is/are+动词ing形式+其他5. 第五课时：过去进行时5.1 引入概念：过去进行时表示过去正在进行的动作或存在的状态。

5.2 动词形式：主语+was/were+动词ing形式5.3 句子结构：主语+was/were+动词ing形式+其他三、教学方法1. 交际法：通过情景设定，让学生在实际语境中运用英语时态。

2. 任务型教学法：通过完成特定任务，让学生在实践中掌握英语时态。

3. 直观演示法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解英语时态。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对英语时态的掌握情况。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估他们对英语时态的运用能力。

3. 课后作业：布置相关时态的作业，要求学生在课后巩固所学知识。

五、教学资源1. PPT课件：制作有关英语时态的PPT课件，辅助教学。

初中八种时态教案教学目标：1. 了解和掌握八种基本英语时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、过去将来时、现在完成时和过去完成时。

2. 能够正确运用这八种时态进行句子表达。

3. 能够理解不同时态的用法和区别。

教学重点：1. 八种基本英语时态的名称和结构。

2. 八种时态的用法和区别。

教学难点：1. 不同时态的用法和区别。

2. 正确运用八种时态进行句子表达。

教学准备：1. PPT展示八种时态的名称、结构和用法。

2. 练习题用于巩固所学知识。

教学过程：Step 1: 引入- 向学生介绍本节课的主题：初中英语八种时态。

- 解释时态在英语中的重要性，以及它如何使句子更加生动和具体。

Step 2: 讲解- 一般现在时：表示习惯性动作或存在的状态，使用动词原形。

- 一般过去时：表示过去发生的动作或状态，使用动词的过去式。

- 一般将来时：表示将来会发生的动作或状态，使用will + 动词原形或be going to。

- 现在进行时：表示正在进行的动作，使用am/is/are + 动词ing形式。

- 过去进行时：表示过去正在进行的动作，使用was/were + 动词ing形式。

- 过去将来时：表示过去将来会发生的动作或状态，使用would/could/might + 动词原形。

- 现在完成时：表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果，使用have/has + 过去分词。

- 过去完成时：表示过去过去发生的动作，使用had + 过去分词。

Step 3: 练习- 分组练习：每组选择一种时态，用例子展示该时态的用法。

- 个别练习：学生独立完成练习题，老师进行个别指导。

Step 4: 总结- 回顾本节课所学的八种时态，强调它们的用法和区别。

- 鼓励学生在日常生活中多使用这些时态，提高英语水平。

Step 5: 作业- 布置作业：要求学生运用八种时态编写一段小故事。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生了解了初中英语八种基本时态的名称、结构和用法。

初中英语时态复习课教案1. 知识目标：（1）使学生掌握英语的八种时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、将来进行时、现在完成时和过去完成时。

（2）让学生了解每种时态的用法、构成和注意事项。

（3）培养学生运用各种时态进行交际的能力。

2. 能力目标：（1）能正确运用各种时态进行叙述和提问。

（2）能在具体语境中灵活运用各种时态。

3. 情感目标：（1）激发学生学习英语时态的兴趣。

（2）培养学生的团队协作精神。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）英语的八种时态及其用法。

（2）各种时态的构成。

2. 教学难点：（1）过去进行时和将来进行时的用法。

（2）现在完成时和过去完成时的区别。

三、教学方法1. 采用情境教学法，通过设定各种生活场景，让学生在实际语境中学习时态。

2. 运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中运用所学时态。

3. 采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个简单的谜语游戏引入本课主题，激发学生的兴趣。

2. 知识讲解（10分钟）（1）一般现在时：描述经常发生的动作或存在的状态。

（2）一般过去时：描述过去发生的动作或存在的状态。

（3）一般将来时：描述将来会发生的动作或存在的状态。

（4）现在进行时：描述正在进行的动作或存在的状态。

（5）过去进行时：描述过去正在进行的动作。

（6）将来进行时：描述将来正在进行的动作。

（7）现在完成时：描述过去发生的动作对现在造成的影响或结果。

（8）过去完成时：描述过去发生的动作对过去造成的影响或结果。

3. 实例分析（10分钟）通过举例让学生了解各种时态的用法，并进行分组讨论。

4. 课堂练习（10分钟）设计一些练习题，让学生在课堂上完成，检验他们对时态的掌握程度。

5. 总结与反思（5分钟）让学生谈谈自己在课堂上所学到的知识，以及如何将这些知识运用到实际生活中。

6. 课后作业（课后自主完成）设计一些课后作业，让学生巩固所学时态。

初中英语谓语动词时态教案一、教学目标1. 让学生掌握动词的一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时、现在完成进行时、过去进行时、过去完成时和过去完成进行时的结构及用法。

2. 培养学生运用各种时态描述动作或状态的能力。

3. 提高学生听说读写技能，增强实际运用英语进行交际的能力。

二、教学内容1. 一般现在时：主语+ 动词原形/ am/is/are2. 一般过去时：主语+ 动词过去式/ was/were3. 一般将来时：主语+ will + 动词原形/ be going to4. 现在进行时：主语+ am/is/are + 动词现在分词5. 现在完成时：主语+ have/has + 动词过去分词三、教学重点与难点1. 重点：各种时态的结构及用法。

2. 难点：现在完成时与现在完成进行时的区别。

四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种实际任务，让学生在实践中学习和应用各种时态。

2. 交际式教学法：通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的口语表达能力。

3. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中学习和使用英语。

五、教学步骤1. 导入：通过图片或情境引入本课主题，激发学生兴趣。

2. 讲解：讲解各种时态的结构及用法，举例说明。

3. 练习：让学生完成各种练习题，巩固所学知识。

4. 交际：分组进行角色扮演或小组讨论，运用所学时态进行交际。

5. 总结：对本课内容进行总结，强调重点和难点。

6. 作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。

7. 拓展：介绍一些常用的动词短语，扩大学生的词汇量。

六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在练习和交际过程中的表现，了解他们的掌握程度。

2. 练习答案：检查学生作业和练习册的完成情况，评估他们的学习效果。

3. 口语测试：组织口语测试，评估学生在实际情境中运用各种时态的能力。

七、教学反馈1. 针对学生的弱点进行有针对性的辅导。

2. 鼓励学生多练习，提高运用英语进行交际的能力。

八大时态复习教案第一章：一般现在时1.1 教学目标：让学生理解一般现在时的概念和用法。

能够正确运用一般现在时描述习惯、状态和普遍真理。

1.2 教学内容：一般现在时的定义和构成。

一般现在时的肯定句和否定句结构。

一般现在时的常用动词。

1.3 教学活动：通过例句和练习让学生熟悉一般现在时的结构。

让学生通过小组讨论和造句来练习使用一般现在时描述习惯和状态。

设计练习题检测学生对一般现在时的掌握程度。

第二章：一般过去时2.1 教学目标：让学生理解一般过去时的概念和用法。

能够正确运用一般过去时描述过去发生的动作和状态。

2.2 教学内容：一般过去时的定义和构成。

一般过去时的肯定句和否定句结构。

一般过去时的常用动词。

2.3 教学活动：通过例句和练习让学生熟悉一般过去时的结构。

让学生通过小组讨论和造句来练习使用一般过去时描述过去发生的动作和状态。

设计练习题检测学生对一般过去时的掌握程度。

第三章：一般将来时3.1 教学目标：让学生理解一般将来时的概念和用法。

能够正确运用一般将来时描述将来发生的动作和计划。

3.2 教学内容：一般将来时的定义和构成。

一般将来时的肯定句和否定句结构。

一般将来时的常用动词。

3.3 教学活动：通过例句和练习让学生熟悉一般将来时的结构。

让学生通过小组讨论和造句来练习使用一般将来时描述将来发生的动作和计划。

设计练习题检测学生对一般将来时的掌握程度。

第四章：现在进行时4.1 教学目标：让学生理解现在进行时的概念和用法。

能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作和状态。

4.2 教学内容：现在进行时的定义和构成。

现在进行时的肯定句和否定句结构。

现在进行时的常用动词。

4.3 教学活动：通过例句和练习让学生熟悉现在进行时的结构。

让学生通过小组讨论和造句来练习使用现在进行时描述正在进行的动作和状态。

设计练习题检测学生对现在进行时的掌握程度。

第五章：过去进行时5.1 教学目标：让学生理解过去进行时的概念和用法。

能够正确运用过去进行时描述过去正在进行的动作和状态。

高中时态教案一、教学目标1、学生能够准确理解并掌握高中阶段常见的时态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时和将来完成时。

2、学生能够在具体语境中正确运用各种时态，提高语言表达的准确性和流利性。

3、培养学生对英语时态的敏感度，能够通过阅读和听力理解中时态的运用来获取关键信息。

二、教学重难点1、重点掌握各种时态的构成和基本用法。

区分容易混淆的时态，如一般过去时和现在完成时、过去完成时和一般过去时等。

2、难点在实际语言运用中根据语境选择恰当的时态。

理解时态在不同文体中的运用特点，如记叙文、说明文、议论文等。

三、教学方法1、情景教学法：通过创设生动的情景，让学生在实际情境中感受和运用时态。

2、对比分析法：对容易混淆的时态进行对比分析，帮助学生理解其差异。

3、练习巩固法：通过大量的练习，让学生熟练掌握时态的运用。

四、教学过程（一）导入同学们，大家好！今天咱们要一起来探索英语时态这个神秘又有趣的领域。

想象一下，你正在和一位外国朋友聊天，他问你：“What did you do yester day?” 你要是回答：“I do my homework” 那可就闹笑话啦！时态用错，意思可就全变了。

所以，掌握好时态对于我们准确表达自己的想法非常重要。

（二）知识讲解1、一般现在时构成：主语＋动词原形（当主语是第三人称单数时，动词要加 s 或 es）用法：表示经常发生的动作或存在的状态，如“ I always get up at six in the morning” ；表示客观事实或真理，如“ The earth moves around the sun” ；表示主语的特征、性格、能力等，如“ She is very kind”2、一般过去时构成：主语＋动词的过去式用法：表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，如“ I went to Beijing last year” ；表示过去经常或反复发生的动作，如“ He often played football when he was a child”3、一般将来时构成：will ＋动词原形或 be going to ＋动词原形用法：表示将来要发生的动作或存在的状态，如“ I will go to the zoo tomorrow” ；表示计划、打算做某事，如“ I'm going to study hard this term”4、现在进行时构成：主语＋ am/is/are ＋现在分词用法：表示现在正在进行的动作，如“ He is reading a book now” ；表示现阶段正在进行的动作，但说话时不一定正在进行，如“ We are learning English this month”5、过去进行时构成：主语＋ was/were ＋现在分词用法：表示过去某个时刻正在进行的动作，如“ I was watching TV at eight o'clock last night” ；表示过去某段时间内正在进行的动作，如“ They were building a house last year”6、现在完成时构成：主语＋ have/has ＋过去分词用法：表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果，如“ I have lost my key” ；表示过去已经开始，持续到现在的动作或状态，常与“for ＋时间段”或“since ＋时间点”连用，如“ I have learned English for five years”7、过去完成时构成：主语＋ had ＋过去分词用法：表示在过去某一时间或动作之前已经完成的动作，即“过去的过去”，如“ When I got to the station, the train had left”8、将来完成时构成：主语＋ will have ＋过去分词用法：表示在将来某一时间之前已经完成的动作，常与“by ＋将来时间”连用，如“ By the end of next year, I will have learned 3000 words”（三）对比分析1、一般过去时和现在完成时一般过去时强调过去某一具体时间发生的动作，与现在没有联系；现在完成时强调过去发生的动作对现在造成的影响或结果，与现在有联系。

教案：初中英语四大时态一、教学目标1. 掌握四种基本时态的定义和结构。

2. 能够正确运用四种基本时态描述动作或状态。

3. 能够识别并正确使用时间状语。

二、教学内容1. 一般现在时2. 一般过去时3. 一般将来时4. 现在进行时三、教学重点与难点1. 重点：掌握四种基本时态的定义、结构和用法。

2. 难点：正确运用四种基本时态描述动作或状态，并识别时间状语。

四、教学过程1. 导入：通过日常对话，引导学生关注动作发生的时机。

2. 新课讲解：1) 一般现在时：定义、结构、用法及时间状语。

2) 一般过去时：定义、结构、用法及时间状语。

3) 一般将来时：定义、结构、用法及时间状语。

4) 现在进行时：定义、结构、用法及时间状语。

3. 实例演示：教师分别用四种时态描述动作，引导学生观察和理解。

4. 课堂练习：1) 填空练习：根据句子内容，选择合适的时态填空。

2) 句子改写：将句子改为其他三种时态。

5. 小组讨论：学生分组，讨论如何运用四种时态描述生活中的场景。

6. 课堂总结：教师总结四种基本时态的要点，提醒学生注意时态的运用。

7. 课后作业：1) 完成练习册相关题目。

2) 运用四种基本时态编写小故事。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

2. 练习正确率：检查学生课堂练习和课后作业的正确率。

3. 故事编写：评估学生运用四种基本时态编写故事的能力。

六、教学反思在课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对四种基本时态的掌握程度。

同时，关注学生在实际应用中的错误，及时进行纠正和指导。

现在进行时教学设计（一）[共五篇]第一篇：现在进行时教学设计(一)现在进行时教学设计（一）一、教学目标1、让学生学会正确地使用现在进行时2、能综合的应用现在进行时完成任务3、通过这节课的学习，培养学生参与课堂教学的兴趣和积极性，以及培养他们运用语法知识的交际能力。

二、教学重点1、掌握现在进行时的概念和构成2、了解现在进行时的几种句型3、初步感受、运用一些简单的现在进行时态4、了解现在进行时和一般现在时的区别三、教学难点现在进行时的构成，能灵活的运用一些简单的现在进行时态四、教学准备1、准备教学课件2、课堂练习题、练习纸五、教学过程1、现在进行时的概念现在进行时表示说话时（瞬间）正在进行的动作，或现阶段一直进行的动作2、现在进行时的结构现在进行时的结构是：be(am, is, are)+动词的分词形式3、现在进行时的几种句型（1）陈述句(肯定句)主语＋be(am, is, are)+现在分词，如：→I am reading English.我正在读英语。

→He is writing.他正在写字。

→You are running.你正在跑步。

（2）一般疑问句Be(Am, Is, Are)+主语＋现在分词，如：①.-Are you singing?你正在唱歌吗？-Yes, I am.是的，我在唱歌。

(No, I'm not.不，我不在唱歌。

)②.-Is he(she)listening to music?他(她)在听音乐吗？-Yes, he(she)is.是的，他(她)在听音乐。

[No, he(she)isn't.不，他(她)不在听音乐。

]（3）特殊疑问句疑问词＋be(am, is, are)＋主语＋现在分词，如：①.-What are you doing?你正在做什么？-I am doing my homework.我正在做作业。

②.-What is he(she)doing?他(她)正在做什么？-He(She)is riding a bike.他(她)正在骑自行车。

高中英语谓语动词时态教案一、教学目标1. 让学生掌握英语中的基本时态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、将来完成时和被动语态。

2. 培养学生正确运用各种时态描述动作或状态的能力。

3. 提高学生对英语时态在实际语境中的运用和理解。

二、教学内容1. 第一课时：一般现在时概念：表示经常性或习惯性的动作或状态。

构成：主语+ 动词（原型）用法：描述习惯性动作、普遍真理、客观事实2. 第二课时：一般过去时概念：表示过去某个时间发生的动作或状态。

构成：主语+ 动词（过去式）用法：描述过去发生的动作、经历的事情3. 第三课时：一般将来时概念：表示将来要发生的动作或状态。

构成：主语+ 动词（将来式）用法：描述计划、打算、预测未来发生的事情4. 第四课时：现在进行时概念：表示正在进行的动作或状态。

构成：主语+ 动词（现在分词）用法：描述正在进行的动作、现阶段的状态5. 第五课时：过去进行时概念：表示过去某个时间正在进行的动作。

构成：主语+ 动词（过去分词）用法：描述过去某个时间正在进行的动作三、教学方法1. 采用直观演示法，通过动作、图片等展示时态的概念和用法。

2. 运用任务型教学法，让学生在实际语境中运用所学时态。

3. 采用分组讨论法，鼓励学生互相交流、合作学习。

四、教学步骤1. 引入新课：通过提问引导学生思考不间发生的动作或状态。

2. 讲解时态：分别讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时的概念、构成和用法。

3. 实例展示：用PPT或板书展示典型例句，让学生理解并模仿。

4. 练习巩固：设计相关练习题，让学生动手实践，检测掌握情况。

5. 课堂小结：总结本节课所学时态，强调重点和难点。

五、课后作业1. 抄写本节课所学的典型例句，加深记忆。

2. 完成练习题，巩固所学时态。

3. 准备下一节课的预习内容。

六、第六课时：现在完成时概念：表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。

《现在进行时》教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing形式。

2. 使学生能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作或状态。

3. 培养学生运用现在进行时进行日常交流的能力。

二、教学内容：1. 现在进行时的结构及用法。

2. 常用现在进行时的动词。

3. 现在进行时在实际语境中的运用。

三、教学重点与难点：1. 重点：现在进行时的结构及用法。

2. 难点：现在进行时在实际语境中的运用。

四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握现在进行时。

2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中运用现在进行时。

3. 游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固现在进行时的用法。

五、教学过程：1. 导入：利用图片或实物，引导学生关注正在进行的活动，激发学生学习现在进行时的兴趣。

2. 讲解现在进行时的结构及用法，示例讲解，让学生明确现在进行时的表达方式。

3. 列举常用现在进行时的动词，让学生进行识记和练习。

4. 创设生活情境，让学生运用现在进行时进行角色扮演，巩固所学知识。

5. 设计趣味性强的游戏，让学生在游戏中运用现在进行时，增加学习的趣味性。

6. 总结本节课所学内容，布置作业，让学生课后巩固现在进行时的用法。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对现在进行时的掌握情况。

2. 任务完成情况：评估学生在完成任务时的表现，检查他们是否能正确运用现在进行时。

3. 口语表达：通过角色扮演和小组讨论，评估学生的现在进行时口语表达能力和流利度。

4. 作业完成情况：检查学生作业中现在进行时的使用情况，纠正错误并给予反馈。

七、作业设计：1. 练习题：设计一些练习题，让学生填写适当的现在进行时句子。

2. 观察日记：要求学生观察周围的人或物，用现在进行时记录正在进行的动作或状态。

3. 情境对话：编写一段对话，要求学生用现在进行时完成，并与其他同学进行交流。

《现在进行时》教案设计一、教学目标1. 让学生掌握现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing形式+ 其他。

2. 使学生能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作或状态。

3. 培养学生运用现在进行时进行情景交际的能力。

二、教学重难点1. 教学重点：现在进行时的结构及用法。

2. 教学难点：be动词的运用及动词ing形式的正确拼写。

三、教学准备1. 教师准备PPT，包含现在进行时的结构、例句及练习题。

2. 准备一些图片或实物，用于创设情景。

3. 准备录音机或播放器，用于播放情景交际对话。

四、教学过程1. 导入：利用图片或实物引出现在进行时，激发学生兴趣。

2. 讲解现在进行时的结构，让学生跟读，加深印象。

3. 举例说明现在进行时的用法，让学生理解并模仿。

4. 练习：分组进行练习，让学生互相纠正、互相模仿。

5. 情景交际：创设情景，让学生运用现在进行时进行对话。

五、作业布置1. 抄写今天学习的现在进行时结构及相关例句。

2. 运用现在进行时写一段话，描述自己正在做的事情。

3. 预习下节课内容，了解一般过去时的结构及用法。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及发音准确性。

2. 练习题评价：检查学生完成练习题的情况，纠正错误并给予反馈。

3. 情景交际评价：评估学生在情景交际中的表现，关注语法正确性和沟通流畅性。

七、拓展活动1. 小组游戏：设计一个游戏，让学生在游戏中运用现在进行时进行问答。

2. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下使用现在进行时的情景。

3. 听力练习：播放一段听力材料，要求学生用现在进行时回答相关问题。

八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结现在进行时的结构和使用场景。

2. 强调学生在日常交流中运用现在进行时的重要性。

3. 提醒学生注意现在进行时与一般现在时的区别。

九、课后反思1. 分析课堂教学效果，总结成功之处和改进空间。

2. 思考如何针对不同学生的学习程度进行更有效的教学。

初中英语8大常用时态教案一、教学目标：1. 让学生掌握英语八种常用时态（一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、被动语态）。

2. 让学生能够正确运用这些时态描述动作或状态。

3. 培养学生运用英语进行交际的能力。

二、教学内容：1. 一般现在时：表示经常性或习惯性动作，现在的状态、特征、职业、能力、感觉等。

2. 一般过去时：表示过去某个时间里发生的动作或状态，过去习惯性、经常性的动作、行为。

3. 一般将来时：表示将来会发生的事情，将来会发生的动作。

4. 现在进行时：表示正在进行的动作或存在的状态。

5. 过去进行时：表示过去某个时刻正在进行的动作。

6. 现在完成时：表示过去发生的事情对现在造成的影响或结果。

7. 过去完成时：表示在过去某个时间点之前已经完成的动作。

8. 被动语态：表示动作的承受者。

三、教学步骤：1. 引入：通过日常对话，引导学生关注不同时间点的动作或状态，激发学生对时态的兴趣。

2. 讲解：a. 一般现在时：讲解概念、时间状语、肯定句、否定句、一般疑问句。

b. 一般过去时：讲解概念、时间状语、肯定句、否定句、一般疑问句。

c. 一般将来时：讲解概念、时间状语、肯定句、否定句、一般疑问句。

d. 现在进行时：讲解概念、时间状语、肯定句、否定句、一般疑问句。

e. 过去进行时：讲解概念、时间状语、肯定句、否定句、一般疑问句。

f. 现在完成时：讲解概念、时间状语、肯定句、否定句、一般疑问句。

g. 过去完成时：讲解概念、时间状语、肯定句、否定句、一般疑问句。

h. 被动语态：讲解概念、时间状语、肯定句、否定句、一般疑问句。

3. 练习：提供适量练习题，让学生运用所学时态进行填空、改写句子等操作。

4. 小组活动：学生分组，进行角色扮演，运用所学时态进行对话。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，回答问题、练习、对话等情况。

初中语法第三单元教案一、教学目标1. 让学生掌握第三单元的语法知识点，包括现在进行时、一般过去时和一般将来时。

2. 培养学生运用这些时态进行交际的能力。

3. 提高学生对英语语法的兴趣，培养他们的学习积极性。

二、教学内容1. 现在进行时：表示正在进行的动作或状态。

2. 一般过去时：表示过去发生的动作或状态。

3. 一般将来时：表示将来会发生的动作或状态。

三、教学重点与难点1. 重点：现在进行时、一般过去时和一般将来时的结构及用法。

2. 难点：如何正确运用这些时态进行交际。

四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用语法知识。

2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中感受和理解语法知识。

3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与，师生互动，共同探讨语法问题。

五、教学步骤1. 导入：通过图片或情景引入本节课的语法知识点。

2. 呈现：用PPT或黑板展示现在进行时、一般过去时和一般将来时的结构及用法。

3. 讲解：详细讲解每个时态的构成、意义和用法，并通过例句进行说明。

4. 练习：让学生进行不同类型的练习，如填空、选择、改写句子等，以巩固所学知识。

5. 互动：分组进行角色扮演或对话练习，让学生在实际语境中运用所学时态。

6. 总结：对本节课的语法知识点进行归纳和总结，强调重点和难点。

7. 作业：布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性、主动性和合作精神。

2. 练习正确率：检查学生练习题的正确率，了解他们对语法知识的掌握程度。

3. 交际运用：评估学生在角色扮演或对话中的语法运用情况，鼓励创新和灵活运用。

通过以上教学设计，希望能够帮助学生更好地掌握第三单元的语法知识点，提高他们的英语水平。

同时，注重培养学生的学习兴趣和积极性，使他们能够在愉快的氛围中学习英语。

初中复习课英语时态教案1. 知识与技能：（1）掌握四种基本时态（一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时）的构成和用法；（2）能够区分这四种时态，并在实际语境中运用；（3）了解时态的呼应原则，能在句子中正确运用相应的时态。

2. 过程与方法：（1）通过实例讲解，让学生理解时态的概念和意义；（2）通过小组讨论和练习，培养学生运用时态的能力；（3）运用多媒体手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语时态学习的兴趣；（2）培养学生积极思考、主动探究的学习精神；（3）培养学生合作学习的能力，提高团队意识。

二、教学内容1. 教学重点：四种基本时态的构成和用法。

2. 教学难点：时态的区分和应用，特别是在实际语境中的运用。

三、教学过程1. 导入：（1）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的时态知识；（2）学生分享对时态的理解和认识。

2. 讲解：（1）教师通过实例讲解四种基本时态的构成和用法；（2）学生跟随教师一起总结时态的规律；（3）教师强调时态的呼应原则，让学生明白在句子中如何正确运用相应的时态。

3. 练习：（1）学生分组进行练习，运用所学时态编写句子；（2）教师选取部分学生的练习进行点评和指导；（3）学生根据教师的反馈，修改自己的练习。

4. 拓展：（1）教师引导学生思考时态在实际生活中的应用；（2）学生分享自己的感悟和体验；（3）教师总结时态在生活中的重要性。

5. 总结：（1）教师带领学生回顾本节课所学内容；（2）学生自主总结时态的知识点；（3）教师布置作业，巩固所学知识。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度；2. 练习完成情况：检查学生完成的练习，评价学生的学习效果；3. 课后作业：批改学生的课后作业，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。

五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。

课程名称：初中英语语法课时：2课时教学目标：1. 学生能够掌握初中英语的六种时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时。

2. 学生能够正确运用这些时态进行日常交流。

3. 学生能够通过具体语境理解并区分不同时态的用法。

教学内容：- 一般现在时- 一般过去时- 一般将来时- 现在进行时- 过去进行时- 现在完成时教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 通过展示图片或视频，引导学生思考不同时态在描述动作或状态时的区别。

2. 提问：“你们能从图片或视频中分辨出是过去、现在还是将来发生的动作吗？”二、新课讲解（40分钟）1. 一般现在时- 解释概念：表示经常性或习惯性动作，现在的状态或普遍真理。

- 示例：I go to school by bus every day. (我每天坐公交车去学校。

)- 练习：让学生用一般现在时造句。

2. 一般过去时- 解释概念：表示过去某个时间发生的动作或状态。

- 示例：I visited my grandparents last weekend. (上周末我去看望了我的祖父母。

)- 练习：让学生回忆过去发生的某件事，并用一般过去时描述。

3. 一般将来时- 解释概念：表示将要发生的动作或打算。

- 示例：I will go to the cinema this evening. (我今晚要去电影院。

)- 练习：让学生预测未来可能发生的事情，并用一般将来时表达。

4. 现在进行时- 解释概念：表示正在进行的动作或状态。

- 示例：I am reading a book right now. (我现在正在读书。

)- 练习：让学生描述正在进行的动作，并用现在进行时表达。

5. 过去进行时- 解释概念：表示过去某个时间正在进行的动作或状态。

- 示例：I was watching TV when you called me yesterday. (你昨天打电话给我的时候，我正在看电视。

《现在进行时》教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing形式+ 其他。

2. 让学生理解现在进行时的用法：表示正在进行的动作或状态。

3. 培养学生能够在适当的情境中运用现在进行时进行交流。

二、教学内容：1. 现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing形式+ 其他。

2. 现在进行时的用法：表示正在进行的动作或状态。

3. 常见的时间状语：now, at the moment, at the same time, right now等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：现在进行时的结构及其用法。

2. 教学难点：be动词的用法及动词ing形式的转换。

四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等任务，让学生在实际语境中运用现在进行时。

2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在情境中感知和运用现在进行时。

3. 交际法：引导学生进行师生互动、生生互动，提高口语表达能力。

五、教学过程：1. 导入：以一首儿歌《The wheels on the bus》引入现在进行时概念。

2. 呈现：通过图片、情境等展示现在进行时的用法。

3. 讲解：讲解现在进行时的结构及be动词的用法。

4. 练习：分组练习，用现在进行时描述正在进行的动作。

5. 应用：分组进行角色扮演，运用现在进行时进行对话。

6. 总结：对本节课内容进行总结，强调现在进行时的用法。

7. 作业：布置作业，要求学生用现在进行时写一段话。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极发言、主动练习。

2. 口语表达：评估学生在角色扮演等活动中运用现在进行时的准确性及流畅度。

3. 作业完成情况：检查学生作业中现在进行时的使用是否正确，语法是否规范。

4. 小组合作：评价学生在小组讨论、合作中的表现，是否能够相互帮助、共同进步。

七、教学拓展：1. 对比过去进行时：引导学生了解过去进行时与现在进行时的区别，并进行相关练习。

过去进行时教案一、教学目标1、掌握现在进行时与过去进行时的用法及构成。

2、能运用两种时态做专题练习。

二、教学重难点运用两种时态做专题练习三、教学过程引入教师活动多媒体展示图片引出句型。

T: Look at the pictures and answer my questions. --What are they doing now ?--They are running.--What were they doing this time yesterday ? --They were running.两个问句的区别学生活动:根据老师的提问回答问题。

展示学习目标掌握现在进行时与过去进行时的用法及构成。

能运用两种时态做专题练习。

让学生回忆学过的两种时态并总结现在进行:用法表示此时此刻或现阶正在发生的动作。

构成肯定式be ( am , is , are ) + doing否定式: am / is / are not + doing疑问式: Is / Are + 主语+ doing ?过去进行时:用法①过去某个时间正在发生的动作例He was cooking at six last night. 昨天晚上六点，他正在做饭。

②过去某段时间正在发生的动作例I was staying here from March to May last year.去年从3月到5月，我一直呆在这里。

与过去进行时连用的时间状语，常见的有at nine last night/ at that time=then/ at this time yesterday /或有when the teacher came in/ while he was reading的提示构成肯定式be ( was , were) + doing否定式: was \were not + doing疑问式was\ were + 主语+ doing ?现在分词的构成1、一般情况下在动词末尾直接加ing ；2、以不发音的字母e 结尾的动词，先去掉e ，再加ing ；3、以重读闭音结尾的动词，如果末尾只有一个辅音字母，先双写末尾的辅音字母，再加ing ；4、少数几个以ie 结尾的词，把ie 改为y ，再加ing ；过去进行时和When 连用What was Lilei drawing when the teacher came in? 过去进行时和while 连用He was playing basketball while she was sleeping. 练习用所给动词的适当形式填空Now Jim’s sister _____________(read) newspapers. He _______________(watch)TV at nine last night.He _______________(watch)TV last night.What ___________the twins __________(do) then?_____Lily _______(draw) a cat when the teacher came in ? ------No, she ______________you ___________(have) supper at that time?Jack _____________(not read) a book at nine yesterday evening.Now Jim _____________(play) basketball on the playground（操场）.What ________ he ___________ (do) at nine o’clock last night.10. They ______________ (listen) to the music at that time.1 When the teacher came in, the students ___________ (read) the text.1 We __________ (watch) TV when suddenly the telephone rang.。