《汽化和液化》教学设计

汽化和液化教案汽化和液化教案「篇一」【课程目标】·知识与技能1．知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。

2．了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。

3．知道蒸发可以致冷。

·过程与方法1．观察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象。

2．通过探究活动了解液体沸腾的温度特点。

·情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生的兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。

【教学用具】水槽、塑料袋、酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖。

【教学过程】一、引入b课老师用棉纱蘸些酒精或水在黑板是写几个字，不一会儿，字迹不见了，引起同学们的思考。

二、进行新课1、演示。

2、教学汽化和液化的概念。

物质从液态变为气态叫汽化，物质从气态变为液态叫液化。

3、实验“探究水的沸腾”[提出问题]：我们把水烧开称为沸腾，请同学们来说说你所见到的、感受到的沸腾现象？[猜想和假设]：[设计实验]：正确选择所需要的器材，并能知道其作用：酒精灯（加热）、烧杯（盛水）、烧杯盖（防止热散失）、铁架台（支撑烧杯）、温度计（测水温）、石棉网（烧杯受热均匀）。

[进行实验与收集证据]：将观察到的现象和数据记录下来。

[分析和论证]：将实验数据进行处理，作出温度随时间的变化图象。

对表格中的数据进行分析说明，使学生较好地了解沸腾的特点，知道沸腾的条件。

[评估]：让学生回顾操作，评估探究的各个环节，你认为这些探究还有哪些不足和疏漏的地方，请提出来，最好能说出改进的措施。

本实验可能因使用的温度计质量问题，以及本地的大气压影响使测出水的沸点不是100℃，可结合小数据括号中的“在标准大气压下”作简单说明。

4、教学沸腾相关知识沸腾：是液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。

沸点：液体沸腾时的温度，与大气压强有关。

沸腾的条件：达到沸点和继续吸热。

5、学生自学课本第88页的科学世界《不烫手的“开水”》并回答问题。

《汽化和液化》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．知道什么是汽化、液化。

理解液化是汽化的逆过程。

2．了解沸腾现象，知道什么是沸点。

3．知道蒸发可以致冷。

知道影响蒸发快慢的因素。

（二）过程与方法1．观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。

2．通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。

通过观察水沸腾前后的气泡、声音、温度的变化情况，培养学生的观察能力。

3．通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。

（三）情感态度和价值观1．通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。

2．通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，乐于探索未知事物的情感。

二、教学重难点教学重点：通过探究实验，培养学生观察实验能力、分析概括和表达能力。

教学难点：指导学生通过对实验的观察、分析概括和表述，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。

三、学情分析八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多物理现象充满了好奇，充分的利用这一点，调动他们的积极性，好动手，但能力不强。

他们刚学物理不久，对科学探究的基本步骤掌握欠缺，要求他们从感性认识上升到理性认识有一定的难度。

四、教学过程（一）创设情境，引入汽化：师：嗨，用酒精写同学们“你好”，这节课相信同学们能学得轻松，学得愉快。

黑板上的几个字怎么啦？生1：消失了。

师：到哪儿去啦？生2：变成气体了。

师：对，这就是我们今天要学的内容。

〈板：汽化和液化〉我们将像这样物质由液态变成气态的过程，叫做汽化。

（板）汽化有两种方式：蒸发和沸腾。

（二）引入蒸发师：刚才大家看到黑板上的字消失了这种汽化现象就是蒸发。

你能举出生活中的蒸发现象吗？生：地上的水逐渐消失。

师：很好，有没有同学会说只有夏天地上的水会干，而冬天却不会变干呢？所以，蒸发是液体在任何温度下都能发生，且只在液体表面发生的汽化现象。

板书一、蒸发1．什么叫蒸发师：刚才黑板上先写的字更迟消失，说明什么呢？说明蒸发有快慢。

教案设计：汽化与液化一、教学目标：1.了解汽化与液化的基本概念和特点，掌握其与物质内部结构和相变规律的关系。

2.了解汽化与液化在日常生活和工业生产中的应用，了解其中的物理原理。

3.掌握汽化与液化的实验操作方法，能够使用实验装置进行相关实验，理解实验中所测量的物理量与相关概念的关系。

4.提高学生观察能力和动手能力，引导学生进行探究性学习，培养学生的科学思维能力。

二、教学重点和难点：1.理解汽化和液化的基本特点和与物质内部结构和相变规律的关系。

2.理解汽化和液化在日常生活和工业生产中的应用及其物理原理。

3.掌握汽化和液化的实验操作方法，理解实验中所测量的物理量与相关概念的关系。

三、教学内容和教学方法：1.汽化与液化的基本概念整个教学过程需要介绍汽化与液化的基本概念，如何定义液态和气态等，引导学生对汽化与液化的物理特性有初步认识。

通过图像、案例和示范进行讲解，让学生对于汽化与液化有直观的印象。

2.汽化与液化的物理特性通过介绍物质内部结构和相变规律的相关概念，引导学生了解物质在不同相态下的物理特性，如分子和原子的运动特性，相变时能量的变化以及物理量的变化等。

难点在于将相变和内部结构的概念联系起来，让学生深入了解相变规律与物质结构的联系。

3.汽化与液化的应用介绍汽化与液化在日常生活和工业生产中的应用，如液化气、汽车制冷、制氧等。

这部分内容中，教师通过具体的实例和案例进行展示和讲解，让学生对于汽化与液化的应用有初步的认识。

重点是让学生理解物理原理与现实生活的联系。

4.汽化与液化的实验操作通过讲解相关实验的操作方法、实验装置的组成以及实验中所涉及的物理量，让学生亲自动手操作实验，理解实验中所涉及的物理量与概念的关系，并进行实验数据的收集、整理和分析。

四、教学步骤：1.导入环节：通过寓教于乐、形象生动的简短视频引起学生的兴趣，使学生初步对液态和气态产生认识。

2.理论讲解：给学生介绍汽化与液化的基本概念，引导学生掌握汽化与液化的物理特性以及与物质内部结构和相变规律的关系。

汽化和液化教案范文一、教学目标1.知识目标了解汽化和液化的概念；了解汽化和液化的条件和过程；掌握汽化和液化的相关计算方法。

2.能力目标培养学生观察和实验的能力；培养学生运用所学知识分析和解决问题的能力。

3.情感目标增强学生对科学实验的兴趣；培养学生的合作意识和实验礼仪。

二、教学重点与难点1.教学重点2.教学难点三、教学准备实验器材：醚瓶、导管、醚归（必要时还可以准备其他常用物质）；实验材料：石油醚、酒精、水、热水等。

四、教学过程第一步：导入（10分钟）通过观察实验现象，引出本节课要学习的内容。

教师可提问学生：你们观察到什么现象？这个现象是怎么产生的？第二步：概念讲解（10分钟）1.通过实验的方法解释汽化和液化的概念。

2.提问学生：第三步：条件和过程（20分钟）1.通过实验来展示汽化和液化的条件和过程。

教师可以准备一些小实验，如：a.将热水倒入醚瓶中，观察醚瓶的表面发生什么变化。

b.将冷水倒入醚瓶中，观察醚瓶的表面发生什么变化。

2.教师可引导学生分析实验现象，总结汽化和液化的条件和过程。

第四步：计算方法（20分钟）1.教师引导学生思考：有没有办法计算实验中汽化和液化的过程？2.教师讲解并提供计算方法，如：a.用醚瓶的质量、容积和液体的密度计算液体的质量。

b.用液体的质量除以液体的体积计算液体的密度。

c.用醚瓶内温度和环境温度的差值，加上环境温度计算醚瓶内的温度。

3.引导学生运用所学知识计算实验中的汽化和液化过程。

第五步：拓展延伸（20分钟）通过讨论和实验延伸教学内容，引导学生更深入地了解汽化和液化的应用。

教师可提问学生：可否举例说明汽化和液化在日常生活中的应用？五、教学反馈完成相关练习题来检测学生对所学知识的掌握情况。

六、教学总结通过本节课的学习，学生应理解汽化和液化的概念、条件和过程，并掌握相关计算方法。

七、教学反思本节课通过实验的方式帮助学生更好地理解汽化和液化的概念、条件和过程，并引导学生运用所学知识分析和解决问题。

物理课汽化和液化教案设计一、教学目标1. 让学生了解汽化和液化的概念，知道它们是物质状态变化的两个相反过程。

2. 让学生掌握汽化和液化的条件，了解它们在生活中的应用。

3. 培养学生观察、思考和分析问题的能力，提高学生的实验操作能力。

二、教学内容1. 汽化和液化的定义2. 汽化和液化的条件3. 汽化和液化的实例分析4. 汽化和液化在生活中的应用5. 实验操作：观察汽化和液化的现象三、教学重点与难点1. 重点：汽化和液化的概念、条件及应用。

2. 难点：汽化和液化的原理的理解，实验操作的技巧。

四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。

2. 使用多媒体辅助教学，直观展示汽化和液化的现象。

3. 进行实验操作，让学生亲身体验汽化和液化的过程。

4. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力。

五、教学过程1. 导入：通过提问，让学生回顾之前学过的物质状态变化知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：讲解汽化和液化的定义、条件，并举例说明。

3. 实例分析：分析生活中常见的汽化和液化现象，让学生更好地理解知识点。

4. 实验操作：安排学生进行实验，观察汽化和液化的现象，让学生亲身体验。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调汽化和液化的应用。

6. 作业布置：布置一些有关汽化和液化的练习题，巩固所学知识。

六、教学拓展1. 让学生了解汽化和液化的速率，分析影响汽化和液化速率的因素。

2. 引导学生思考汽化和液化在工业生产中的应用，如制冷、空调等。

七、课堂互动1. 设置互动环节，让学生分享生活中遇到的汽化和液化现象，互相交流学习。

2. 组织小组讨论，探讨汽化和液化在环境保护方面的作用。

八、实验探究1. 安排学生进行汽化和液化的实验探究，让学生自主设计实验、观察现象、分析结果。

2. 引导学生运用物理知识解释实验现象，培养学生的科学素养。

九、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结汽化和液化的概念、条件、应用及影响因素。

2. 强调汽化和液化在生活和工业中的重要性，激发学生的学习兴趣。

汽化和液化教案(通用5篇）汽化和液化教案（1）教学目标1．了解液体汽化有两种方式：蒸发和蒸腾。

能比较两种方式的想同和不同。

2．能用分子运动观点解释蒸发现象，能借助实验分析液体蒸发的三个影响因素。

以及在实验中的应用，能够列举并分析增大蒸发和减小蒸发的事例，确认液体蒸发时，温度要降低，并以此来解释相关的现象。

3．理解液体沸腾的规律，确认液体沸腾是在一定的温度下进行，液体沸腾时温度保持不变，但要吸收热量。

能用分子运动的观点说明沸腾的实质。

4．能根据实验数据做出液体沸腾的图像，能根据液体沸腾图像叙述液体沸腾的特点。

5．理解沸点概念。

能说出在标准大气压下水的沸点。

了解低沸点物质在实标中应用。

6．能用实例说明液化现象，确认气体液化时，要向外放出热量。

能说出气体液化的两种方法：降低温度和压缩体积。

能列举液化现象以及液化在实标中应用的事例。

教学课时两课时（含实验）教学准备五组：铁架台。

酒精灯。

石棉网。

200ml烧杯。

酒精温度计。

硬纸板。

玻璃片。

一次性打火机。

30%酒精。

50ml注射器。

乙醚。

等。

棉签。

水。

视频仪。

投影片。

教学过程设计1．板书设计。

蒸发：任何温度下都能进行的汽化现象。

状态变化：液体气态。

蒸发能量变化：吸热。

影响因素：温度，液体表面积，风速。

沸腾：在一定温度下发生的剧烈的汽化现象。

沸点：液体沸腾时的温度（不同液体，沸点不同）所有气体在温度降到足够低时都可液化。

液化状态变化：气态液态。

能量变化：放热，影响因素：温度下降，体积压缩汽化吸热，液化放热，规律的应用。

低沸点物质的应用。

2．教学过程设计。

蒸发⑴分发器材，实验室上课无此步骤。

⑵让学生用棉签蘸30%酒精涂在手上，观察现象，讨论，归纳出蒸发概念。

⑶例举洗手后不擦干怎样使手快干，归纳出影响蒸发的因素。

⑷俗话说冷冷在风里，试用所学知识解释归纳出蒸发的能量变化。

⑸设凝，电风扇能对任何物体降温吗？⑹分组实验，水的沸腾。

注意观察现象，并描述。

a沸腾前，水的温度不断升高，沸腾时水的温度保持不变，同时有大量气泡从杯底及四周水中产生并迅速增大，汹涌冒出水面。

汽化和液化的教案（精选2篇）汽化和液化的教案篇1（1）知识与技能目标①通过列举生活实例知道汽化有蒸发和沸腾两种方式，第四节汽化和液化教案(北师大八年级上)。

②通过列举生活实例知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关，蒸发过程中吸热。

③通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征。

（2）过程与方法①通过研究影响蒸发快慢的因素，学会比较的研究方法。

②通过对水的沸腾现象的探究，体会探究学习的方法，《第四节汽化和液化教案(北师大八年级上)》。

（3）情感、态度与价值观①在学习活动中通过列举大量生活实例感受物理是有用的，形成对自然界的关心和乐于探索自然现象的情感。

②通过对探究实验数据和现象的记录，形成诚实的品质和实事求是的科学态度。

汽化和液化的教案篇2《液体的蒸发》是新课程七年级第四章第2节中的知识内容，蒸发现象是生活中常见的物态变化现象之一，也是两种汽化现象中的一种。

本节主要学习“影响蒸发快慢的因素”和“蒸发吸热”的知识。

通过本节的学习，培养学生动手能力和自主探索能力，以及同学之间相互合作的理念，同时培养学生将学到的知识与生产、生活密切联系的意识。

学生分析学生已经学习了熔化和凝固，因此，有了一定的学习基础，而且蒸发现象接触较多，感到易学，只要增加丰富的实验，让学生自主探究，从而得到结论。

可培养学生的学习兴趣。

教学目标1、知识目标：(1)了解汽化两种方式:蒸发和沸腾(2)了解影响蒸发快慢的三个影响因素，以及在实际中的应用，能够列举并分析增大蒸发和减少蒸发的事例。

(3)确认液体蒸发时，温度要降低并以此来解释相关的现象。

2、能力目标：进一步提高实验动手能力和探究能力，初步学会归纳知识的能力。

3、德育目标：学会与人合作，培养从实践中来到实践中去的科学研究方法教学方法引导、分析、归纳学习方法实验探究、合作讨论、归纳器材烧杯、玻璃片、温度计、酒精、酒精灯、滴管、棉花。

课程资源准备通过多媒体辅助教学，有关蒸发概念，探究影响蒸发快慢因素的FLASH动画、幻灯片。