人教部编版历史八上第19课---七七事变与全民族抗战(共56张PPT)

（部编）人教版 初二历史 上册 第六单元中华民族的抗日战争 第18课从九一八事变到西安事变 教案

第18课 从九一八事故到西安事故

一、教学目的

知识与才干：

九一八事故；日本扶持伪满洲国；西南人民的抗日妥协；日筹划华北五省自治；一二九运动及其意义；西安事故的经过和意义

进程与方法：

经过讨论中国共产党为什么主张战争处置西安事故，培育先生初步运用历史唯心主义的基本观念剖析效果的才干。

情感态度与价值观：

经过引见九一八事故，使先生看法到九一八事故使中华民族堕入严重危机，对立日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，中国人民末尾了长达14年之久的抗日战争，培育先生树立和培育先生的爱国主义肉体和民族责任感。

二、教学重点、难点

重点：九一八事故、西安事故。

难点：西安事故的战争处置及意义。

三、教学方法：小组协作、讲授法、多媒体教学法

四、教学进程：

〔一〕、导入新课：

1931年9月18日夜，日本关东军炮轰中国西南军驻地北大营，次日日军攻占沈阳，并相继占领西南三省。随后华北告急，中华民族到了最风险的时分。九一八事故的经过是怎样的？为什么说〝华北之大，曾经方不得一张安静的书桌了？〞西安事故为什么会发作？意义何在？本课我们来学习

第18课«从九一八事故到西安事故»。

(二)、讲授新课

一：九一八事故

1、背景：

西方会议是1927年日本田中内阁为制定侵略中国的总方针而召开的重要会议。 在日本侵华史上，西方会议是一次决议〝国策〞的重要会议。«对华政策纲领»勾勒出田中内阁希图攫取〝满蒙〞和武力侵华的〝积极政策〞的基本轮廓，标志着日本帝国主义决议攫取整个西南，加快完成大陆政策。〝满蒙特殊论〞那么成为后往日本侵略中国和亚洲的实际依据。西方会议预示着一系列严重的武力侵华举动行将展开。

日本侵略中国蓄谋已久。

2、九一八事故：

1931年9月18日，日本关东军炸毁南满铁路柳条湖段，污蔑中国军队破坏，炮轰沈阳城，占领沈阳，占领西南三省。这就是震惊中外的九一八事故。

第19课七七事变与全民族抗战

蚌埠八中 马维维

2017年12月21日

第19课 七七事变与全民族抗战

教学目标：知识与技能：

1.知道七七事变、第二次国共合作、淞沪会战、南京大屠杀等史实；

2.能讲述中国人民抗击日本侵略者的可歌可泣的英雄故事；

3.正确认识南京大屠杀的历史史实。

过程与方法：

结合教材《材料研读》和《相关史实》，分析历史材料和历史史实，掌握“论从

史出，史论结合”的方法，形成历史认知，提高解析历史问题的能力。

情感态度与价值观：

1.通过本课的学习，使学生认识到日本的对华战争是一场残酷的侵略战争，特别

是对南京大屠杀的学习，了解日本帝国主义的野蛮行径，树立为维护世界和平而

奋斗的精神。

2.从七七事变和淞沪会战中，感受中华民族顽强不屈、团结对外的优秀品质。 教学方法：讲解法、合作探究法、史料结合法

教学重点：七七事变、第二次国共合作、淞沪会战

教学难点：正确认识南京大屠杀及当前日本政府极力掩盖南京大屠杀的事实。

课 时：1课时

教学过程：导入新课：播放歌曲《黄河大合唱》导入新课

讲授新课：

一、扩大侵略——七七事变

1. 学生自学P91页第一子目内容，完成表格

名称 时间 地点 发动者 简单经过 影响

七七事变

（卢沟桥事变）

2. 对比七七事变和九一八事变，使学生认识到这两个事件都是日本发动侵华战

争的借口。

3. 出示《七七事变示意图》，提出问题学生思考：日军为什么要进攻卢沟桥？卢沟桥的战略位置有什么重要性？

4. 出示赵登禹和佟麟阁的图片，结合教材“人物扫描”的内容，让学生感受中国军人不屈不挠、视死如归的英雄气概。

二、团结一心——第二次国共合作

1. 展示材料《中共抗日通电》和蒋介石《庐山讲话》，学生通过两则材料认识国共两党抗战的决心。 2. 根据国共两党协议，对当前部队进行了整编。如何整编？结合教材、配合多媒体课件师生共同总结，并出示八路军和新四军的相关图片。

第19课 七七事变与全民族抗战

教学目标 1.简述七七事变的史实,认识国共第二次合作的实现和全民族抗战的意义。

2.以侵华日军南京大屠杀等罪行为例,认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。

教学重点 七七事变;南京大屠杀。 教学难点 正确认识南京大屠杀及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实。

教学内容 新

课

导

入 导入1(图片式导入)多媒体出示卢沟桥图片。同学们,你们了解这座桥吗?让学生介绍。卢沟桥确实是一座非常美丽的桥,它成为历史名桥,是不是仅仅因为它的建筑水平很高?不是,更主要是1937年在这里爆发了卢沟桥事变。让我们走进本课去了解什么是卢沟桥事变。

导入2(温故式导入)1931年九一八事变,日军占领我国东北后,又进逼华北。1937年,日寇在卢沟桥悍然发动了全面的侵华战争,中国全民族的抗战从此开始。什么是卢沟桥事变?七七事变为什么标志着全民族抗战的开始?让我们走进本课去探究这些内容。

课

堂

探

究 板块一 七七事变

分组讨论:(1)什么是七七事变?

(2)七七事变产生了什么影响?

答案:(1)1937年7月7日夜,日军举行所谓军事演习,并诡称有一名士兵失踪,要求进入北平西南的宛平县城搜查,中国守军拒绝了这一无理的要求。早有准备的日本悍然炮轰我军防地。驻卢沟桥和宛平城的中国守军奋起反击。这就是“七七事变”。又称“卢沟桥事变”。

(2)七七事变标志着中国全民族抗战的开始。

过渡语:日本发动了全面侵华战争后,中国共产党倡导国共两党第二次合作,建立抗日民族统一战线。

板块二 第二次国共合作

小组合作:国共两党合作是如何实现的?

答案:(1)中国共产党提出建立抗日民族统一战线。

(2)根据国共两党协议,改编军队。

(3)1937年9月,国民党中央通讯社公开发表了中共中央提交的国共合作宣言,蒋介石也发表谈话,实际承认了中国共产党在全国的合法地位。这样,以国共合作为主体的抗日民族统一战线正式建立。

过渡语:国共两党合作后,中国军队是如何进行抗战的?

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《七七事变与全民族抗战》教学反思

当今世界正在发生广泛而深刻的变化，在时代的浪潮中，培育具有社会主义核心价值观的公民既是时代发展和社会前进的需要，同时也符合青少年自身发展成长的身心特点。历史课堂同样也要顺势而为，不仅停留于讲讲历史故事，照本宣科式的“教教材”，而应在历史唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神！初中学生，尤其初二学生，处于青春期，是价值观、人生观和世界观的形成期，而历史课堂是进行爱国主义教育的最好的思想阵地。学生在历史课堂中不仅要收获生动的历史知识，更应学会阅读、学会思考、学会分析，会从历史的角度观察和思考社会现象，从历史中获得感悟，从而指导自身人生之路的发展。只有在历史中汲取力量，树立正确的世界观、人生观和价值观，才能发展为符合时代需求的具有核心素养的国际化人才。

部编版八年级上册第19课《七七事变与全民族抗战》就是很好的课题，能充分借助于历史知识而渗透社会主义核心价值观，当然如何体现历史教育的价值引领作用还需要不小的努力。如何在本课的教授过程中能够“潜移默化”地渗透“爱国”这一核心价值观更是不小的挑战。

一、爱国，要铭记历史

回首旧中国，从晚清开始一次次的被侵略与反侵略，使得中华民族承受了深重的灾难，而西方列强的疯狂侵略、瓜分中国，使得民族矛盾日益尖锐，中华民族面临着巨大的危机。为实现民族独立，避免亡国灭种的可能，中国人民团结起来、中华民族终于觉醒，此时中国人的爱国热情从未这么强烈过！但如何把这样的爱国情绪传染给生于21世纪的中学生呢？历史的细节就很能说明问题。在本课的教授中，出现了一张张历史人物的照片，尽管大都是黑白画面，教师也并未特别说明，只是把这些画像结合历史人物所做的事情所说的话，相互映照。同学们通过自己的观察与思考，配合照片中的各种表情和动作，从而自觉自发的给冰冷的文字赋予了“人性”：他们或高或矮，或胖或瘦，或穿戎装或着便服……不变的是他们曾经存在过，在历史的画卷中留下了浓墨重彩的一笔。