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《飞向蓝天的恐龙》第二课时教学设计与反思（精选6篇）《飞向蓝天的恐龙》第二课时与反思篇1教材分析：本文是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。
文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。
课文的第3、4自然段是全文的重点段。
第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。
这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。
课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。
教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文；2、深刻了解恐龙飞向蓝天的演过程，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
3、利用网络资源，初步培养学生自主查阅信息，整理信息的能力。
教学重难点：了解不同恐龙的不同特点，深刻了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学过程：一、激趣导入。
1、同学们请看，这是什么？（出示）是啊，一只是笨重的恐龙，一个是轻盈的鸽子，看起来一点关系都没有，用课文中的话说，是毫无关系，可是科学家们通过漫长的研究发现，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很有可能就是一种小型恐龙的后裔。
现在，我们一起学习课文“飞向蓝天的恐龙”。
飞向蓝天的恐龙教学板书设计篇6一、教学目标：1．了解冒号的一般用法。
正确认读词语，指导书写。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，品味语言的准确性，练习有条理地说话。
3．了解恐龙的一支演化成鸟的漫长过程，体会科学研究的严谨性。
二、教学重点：在学习中体会语言表达的条理性，教给学生读书的方法，培养学生仔细读书的习惯。
三、教学难点：品味说明性文章的语言表达的准确性，试着用有条理的语言介绍演化过程。
四、教学准备：1、学习资料一份。
2、电子课件。
五、教学过程：（一）复习巩固，置疑导入：1.学生领读生词：凶猛迟钝笨重数十吨轻灵五彩斑斓敏捷凌空翱翔这两组词语分别描写的那两种动物？指导书写“捷”，练习运用词语说话。
文中作者说“二者毫不相关”这样说准确吗？问：默读第一自然段，看看恐龙和鸟类有什么联系吗？师：“二者毫不相干”这句话就不准确了，怎样说准确了？（似乎）2、师：今天我们一同就走进恐龙博物馆，探索亿万年前恐龙变成鸟儿的奥秘。
（齐读课题）读了课题你最想了解什么问题？3、师：那就让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！（二）品读演化过程：1、师：课文第4段可能是我们这本书中最长的段落了，怎么读懂它呢？师：用“分部分、抓重点”的方法试着读一读。
默读这段，画出时间词，理清段落条理。
◆问：哪一个时期容易读懂？（指名读第一个时期的内容）你读懂了什么？◆师：第二个时期比较复杂，老师告诉你一个好方法吧：我们用冒号理清这部分内容，试试吧！师：找一找这部分中用了几个冒号，用方框圈一圈，再把冒号前面的句子划下来。
问：第三句中“一点”指什么？师：读书要这样读,长段落先要理清条理，找时间词语这样就理清了演化过程的条理。
2、师：让我们参观一下形态各异的庞大家族吧。
◆品读“庞大家族”师：自己读，数一数这段中介绍了几种恐龙？出示恐龙图，要求观察后读出特点。
我们师生配合再读一读。
◆品读“变小像鸟”师：其中一些猎食性恐龙又发生了怎样的演变呢？默读，圈画批注。
《飞向蓝天的恐龙》优质教案第二课时一、教学内容本节课我们将深入探讨《飞向蓝天的恐龙》这一章节。
具体内容包括恐龙的生活习性、恐龙的飞行原理以及恐龙向鸟类演化的过程。
我们将详细解析教材中关于恐龙飞行的生理结构、羽毛演化以及翅膀运动等方面的内容。
二、教学目标1. 了解恐龙的生活习性和飞行原理，理解恐龙向鸟类演化的过程。
2. 学会通过观察、分析，运用科学思维探讨生物进化的规律。
3. 培养学生的团队合作意识和探究精神。
三、教学难点与重点教学难点：恐龙飞行原理、恐龙向鸟类演化的过程。
教学重点：恐龙的生理结构、羽毛演化、翅膀运动。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、恐龙模型、鸟类模型、羽毛标本。
2. 学具：笔记本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示恐龙生活的场景，让学生感受恐龙的生活环境，提出问题：“你们知道恐龙是如何飞向蓝天的吗？”2. 例题讲解（10分钟）通过恐龙模型、鸟类模型和羽毛标本，讲解恐龙飞行的生理结构和飞行原理。
3. 随堂练习（10分钟）4. 知识讲解（15分钟）详细解析教材中关于恐龙飞行翅膀运动、羽毛演化等内容，引导学生掌握重点知识。
5. 课堂互动（10分钟）教师提问，学生回答，巩固所学知识。
7. 作业布置（5分钟）布置课后作业，强调作业要求和提交时间。
六、板书设计1. 《飞向蓝天的恐龙》2. 板书内容：a. 恐龙生活习性b. 恐龙飞行原理c. 恐龙向鸟类演化过程d. 恐龙飞行生理结构e. 羽毛演化f. 翅膀运动七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述恐龙飞行的生理结构。
b. 请分析恐龙向鸟类演化的过程。
c. 请举例说明恐龙飞行原理在现实生活中的应用。
2. 答案：a. 恐龙的飞行生理结构包括：轻盈的骨骼、发达的胸肌、具有羽毛的翅膀等。
b. 恐龙向鸟类演化的过程：羽毛逐渐演化，身体结构逐渐适应飞行等。
c. 恐龙飞行原理在现实生活中的应用：飞机的翼型设计、无人机等。
《飞向蓝天的恐龙》（第2课时）教学设计教学目标：1、复习课文主要内容，激发学生对下文的学习兴趣。
2、引导学生体会恐龙演化的过程。
3、引导学生细心体会课文表达上的特点。
重点难点：1、引导学生体会恐龙演化的过程是本文的重点；2、引导学生细心体会课文表达上的特点是本文的难点。
学习过程：活动一：品味飞向蓝天的恐龙活动任务：探究“作者是从哪几个阶段来写恐龙飞向蓝天的演化过程的？”活动流程：1、明确任务：课件呈现活动任务，全班齐读。
2、自主学习:快速地读课文，思考问题。
并找出相关的句子或段落。
3、小组学习：小组内讨论交流。
4、展示分享：小组代表分享交流成果。
5、梳理提升：教师引导梳理并引导学生找出相关句子或段落读一读。
头脑风暴：谁来说一说恐龙飞向蓝天的演变过程？活动二：拓展提升活动任务：交流“你还知道哪些大自然之谜呢？”活动流程：1、明确任务：课件呈现活动任务，指名读。
2、自主学习:快速地读课文，思考问题。
3、小组学习：小组内讨论交流。
4、展示分享：指名说一说。
5、梳理提升：师生共同梳理。
（云下山,地不干。
云绞云,雨淋淋。
黑云接驾,不阴就下。
云低要雨,云高转晴。
天色亮一亮,河水涨一丈。
红云变黑云,必有大雨淋。
天上豆英云,地...）（三）导结大自然之谜还有许多没有被发现和解开，这需要我们今后不断探索，用我们的科学去一一揭开。
（四）板书设计第一种恐龙飞向蓝天的恐龙庞大的恐龙家族一些猎食性恐龙课后反思：。
飞向蓝天的恐龙公开课一等奖创新教案（2课时）6飞向蓝天的恐龙【教学目标】1．认识“钝、仅"等12个生字，会写“钝、谈”等15个生字，会写“恐龙、笨重"等18个词语。
2．默读课文，能写下自己不懂的问题，试着运用查找资料的方法解决问题，并体会课文表达的准确。
3．能以解说员的身份简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
4．学习用对比列举的方式介绍事物。
【教学重点】1．能写下自己不懂的问题，并试着运用查找资料的方法解决问题。
2．能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生对恐龙研究和探索的兴趣。
【教学难点】1．能体会课文表达的准确，学习用对比列举的方式介绍事物。
【教学准备】教学PPT、音频资源等【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1．认识“钝、仅”等12个生字，会写“钝、谈"等15个生字，会写“恐龙、笨重”等18个词语。
2．默读课文，能写下自己不懂的问题，并试着运用查找资料的方法解决。
【教学过程】一、导入新课，激发兴趣1.出示恐龙图片：看老师带来了什么图片？（恐龙图）恐龙给我们的印象呢？（笨重、迟钝、在陆地生活）2.如果让我们设想恐龙也像鸟儿那样在蓝天中翱翔，成为飞向蓝天的恐龙，那该多有趣呀！（板书课题，齐读）二、初读课文，提出问题1. 出示自读要求：（1）自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）边读边找出描写鸟类和描写恐龙的词语。
（3）写下自己不懂的问题。
2. 交流出示：轻灵敏捷五彩斑斓身体轻盈凌空翱翔天之骄子笨重迟钝茹毛饮血庞大家族形态各异凶猛异常3.引导交流：在刚刚的阅读过程中，你遇到了哪些不懂的问题？（1）学生交流：预设1：“繁衍"“中生代”“树栖"“后裔”等词不理解。
预设2：科学界存在哪些解释鸟类起源的假说？预设3: 20世界末期，我国科学家们在辽宁西部发现了哪些保存有羽毛的恐龙化石？预设4：现在，科学家们能不能全面揭示带羽毛的恐龙演化成鸟类这一历史进程呢？预设5：作者为什么把恐龙飞向蓝天的过程写得这么具体？……（2）教师追问：通过交流，我们发现，同学们提出的问题有些是指向词语理解的，有些是指向课文内容的，还有些是指向写作方法的。
新人教统编版小学四年级语文下册《飞向蓝天的恐龙》第2课时优质课教案教学目标1．理解课文内容，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。
2．体会课文中词句表达的准确性，学习用对比列举的方式介绍事物。
教学过程板块一复习导入，理解感悟1．复习导入。
(1)出示本课易错的字词，指名学生进行认读。
(2)回顾课文主要内容，指名学生进行回答，适时指导学生口语表达。
2．过渡：如此高大、凶猛的恐龙，是怎样变成轻巧、灵动的鸟儿的呢？这节课我们就跟着科学家一起去探索恐龙的奥秘吧！3．学习第1自然段。
句段1：说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。
二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
(1)引导学生用自己喜欢的方式读第1自然段，边读边思考：从中你得到了什么信息？在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
(2)“一支”“漫长的演化”怎么理解？说明了什么？“一支”指的是恐龙中的一部分演化成了鸟类，并不是指全部的恐龙。
“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。
由此可以看出作者用词的准确性。
(3)“二者似乎毫不相干”中的“二者”指的是什么？(恐龙和鸟类)4．学习第2自然段。
(1)快速默读课文，说说科学家有哪些发现。
①早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。
②在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
③我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石。
(2)课件出示恐龙和鸟类的骨骼图片。
(3)学生自主比较，加深对恐龙和鸟类相似的认识。
句段2：科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
(4)指名学生读。
(5)指导学生联系上下文思考：“后裔”是什么意思？后裔：指已经死去的人的子孙。
《飞向蓝天的恐龙》第二课时（精选优质公开课获奖教案教学设计15篇）2022-12-12《飞向蓝天的恐龙》第二课时（精选15篇）《飞向蓝天的恐龙》第二课时篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点：引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。
教学难点：引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，揣摩课文准确生动的语言。
教学过程：一、回顾复习。
1、复习上节课学习的字词，继续学习课文。
（板书课题）2、讨论：通过上节课的学习，你都知道了什么？生自由交流。
二、精读理解。
1、恐龙到底是怎样飞向蓝天的呢？学生默读课文，讨论交流，找出答案。
2、指名学生汇报。
教师板书，师生评价交流情况。
（板书）第一种和狗一般大小（两亿三千万年前）（数千万年后）有些恐龙两足奔跑有些恐龙四足行走庞大家族有些恐龙身长几十米有些身材小有些恐龙凶猛异常有些温顺可爱（猎食性恐龙）身体变小长得越来越像鸟类。
恐龙繁衍成一个庞大的恐龙家族，繁衍是什么意思？我们一起合作读一读这一部分。
读了这句话，你们有什么发现？（排比、对比）同桌合作读，感受对比的写法。
（2）对于这些恐龙，你们有什么了解吗？理解茹毛饮血，想象画面男女生合作读。
（3）在恐龙家族中，还有许多恐龙，你能像课文这样，用有些......有些......说一说吗？指名说，生互评价。
（4）看演化图，你们能不能背一背这句话？3、这么多形态各异的恐龙，只有一种猎食性恐龙最终演变为鸟类，谁来读一读它们的变化？其他同学闭眼想象：它有哪些变化？指名说。
是这样吗？我们再到课文中验证一下，自由读文。
5、你们能用自己的话说一说完整演化过程吗？小组合作说演化过程。
6、不管怎样，有一点毋庸置疑（生接读）毋庸置疑怎样理解？（无须怀疑）带着这种语气再读这句话。
《飞向蓝天的恐龙》优质精品教案第二课时一、教学内容本节课我们将学习《飞向蓝天的恐龙》一课，该部分内容位于教材第三章“生命的奇迹”第二节。
详细内容主要围绕恐龙的起源、演化过程、飞行原理以及与鸟类的联系等方面进行深入探讨。
二、教学目标1. 了解恐龙的起源、演化过程及其与鸟类的联系。
2. 掌握恐龙飞行的原理，理解其在生物进化史上的重要意义。
3. 培养学生的观察、思考、分析及解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：恐龙飞行的原理及其与鸟类的联系。
重点：恐龙的起源、演化过程及其在生物进化史上的地位。
四、教具与学具准备教具：课件、图片、模型等。
学具：笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：展示恐龙化石和鸟类骨骼对比图，引导学生思考恐龙与鸟类之间的关系。
2. 新课导入：讲解恐龙的起源、演化过程，分析恐龙如何飞向蓝天。
3. 例题讲解：通过讲解实例，深入剖析恐龙飞行原理。
4. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析其他生物的飞行原理。
六、板书设计1. 《飞向蓝天的恐龙》2. 主要内容：恐龙的起源与演化恐龙飞行原理恐龙与鸟类的联系七、作业设计1. 作业题目：（1）简述恐龙的起源、演化过程。
（2）分析恐龙飞行的原理。
（3）谈谈恐龙与鸟类之间的联系。
2. 答案：（1）恐龙起源于约2.3亿年前的三叠纪，经过长时间的演化，出现了多种类型的恐龙。
其中，翼龙类恐龙逐渐演化成鸟类。
（2）恐龙飞行的原理主要依靠其强大的胸肌、轻便的骨骼和特化的翼膜。
这些特点使得恐龙能够在空中飞行。
（3）恐龙与鸟类之间存在很多相似之处，如骨骼结构、呼吸系统等。
科学家认为，鸟类是由恐龙演化而来的。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解恐龙的起源、演化过程、飞行原理等内容，让学生了解了恐龙与鸟类之间的关系。
课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。
同时，可引导学生拓展延伸，如研究其他生物的飞行原理、了解恐龙的生活习性等，提高学生的学习兴趣和综合素质。
2024年飞向蓝天的恐龙教案飞向蓝天的恐龙一等奖一、教学内容本节课选自《科学》教材第五册第二章《生命的奇迹》中的第三节“飞向蓝天的恐龙”。
详细内容包括：恐龙的起源、演化过程、飞行原理，以及恐龙与鸟类的关系等。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解恐龙的起源、演化过程，理解飞行原理，认识恐龙与鸟类的关系。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生探究科学问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古生物的兴趣，提高对科学研究的热情。
三、教学难点与重点重点：恐龙的演化过程、飞行原理，以及恐龙与鸟类的关系。
难点：理解飞行原理，认识恐龙与鸟类之间的关系。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、恐龙模型、鸟类标本、实验器材等。
学生准备：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示恐龙化石和恐龙动画，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解恐龙的起源、演化过程，让学生了解恐龙的发展历程。
3. 实践活动：分组讨论，分析恐龙如何演化成鸟类，引导学生理解飞行原理。
4. 例题讲解：讲解恐龙与鸟类的关系，通过实例分析，加深学生的理解。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，绘制恐龙与鸟类的演化树。
7. 课后作业布置：布置作业，要求学生完成相关练习。
六、板书设计1. 飞向蓝天的恐龙2. 内容：恐龙的起源与演化飞行原理恐龙与鸟类的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）简述恐龙的起源与演化过程。
（2）解释飞行原理，并分析恐龙如何演化成鸟类。
（3）绘制恐龙与鸟类的演化树。
2. 答案：（1）恐龙起源于约2.3亿年前的三叠纪，经历了侏罗纪、白垩纪的演化过程，最终灭绝。
（2）飞行原理：通过前肢演化成翅膀，身体结构发生变化，重心后移，实现飞行。
恐龙通过这些变化，逐渐演化成鸟类。
（3）见附图。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生了解了恐龙的演化过程、飞行原理以及与鸟类的关系。
1、《飞向蓝天的恐龙》第二课时的教学设计一等奖第二课时一、复习字词，导入新课１、指名带读生字词，听写部分生字。
２、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。
并提出了恐龙怎么会飞的疑问？下面，我们来认真阅读课文。
二、朗读感悟，理清课文内容１、学习第一段：⑴自读一自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。
⑵毫不相干是什么意思？二者指的是谁？归纳二者在外形、习性方面的不同点。
⑶指导朗读，个别读，齐读：师：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探索，它们分别有什么样的发现？２、默读第二段，思考中外科学家的不同发现，并小组交流：⑴媒体出示第二段最后一句话辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。
⑵点睛是什么意思？为什么说是点睛之笔呢？⑶指导感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的'心情。
在读中感悟欣喜若狂的含义。
三、学习三、四自然段１、轻声自读这一部分，并画出自己认为写的好语句多读几遍。
说说这部分介绍的是什么？（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。
）２、指名读三、四段，小组讨论：陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的？３、完成表格：恐龙的庞大家族恐龙的演化过程它们各自的特点作者说明的角度４、思考在作者描写的内容中，哪一支描写的最具体？这样具体的描写有什么好处？理解：一支是指恐龙的某一个分支，而不是全部。
漫长的演化是指经历了长时间的演变过程。
５、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？６、再读全文，根据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。
７、班上交流：有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。
８、练习背诵猎食性恐龙演变成鸟类的过程。
四、学习第五自然段１、自由读课文第五自然段，思考：这一段有几句话？哪句话是这一段要表达的中心思想？希望能够重现这一历史进程这句话包含的信息？２、理解：随着越来越多精美化石的发现，他们里这一愿望的实现已越来越近了：要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依赖于对化石的采集。
如果能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式展现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。
３、齐读最后一段。
五、概括全文本文假想了恐龙向鸟类演化的过程，说明简洁，意思完整，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。
六、积累语言在学习的过程中，我们发现课文有许多语句的意思表达得很准确，请你找一找、读一读，如：恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空翱翔的鸟儿。
将这样的语句抄写在积累本上。
七、作业１、判断下面的说法，对的打√，错的打×：⑴恐龙最终都演化成鸟类大家族。
（）⑵恐龙演化成鸟类经过了三千万年。
（）⑶带羽毛的恐龙化石是证明恐龙能飞上蓝天的关键。
（）２、分析下面的句子，说说好在哪儿：恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
３、恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？【板书设计】３１飞向蓝天的恐龙两亿三千万年前→数千万年后→许许多多年后→亿万年前第一种恐龙庞大家族恐龙中的一支飞向蓝天2、《飞向蓝天的恐龙》第二课时的教学设计一等奖【教材分析】这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天，变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。
【教学目标】1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
【教学重难点】重点是引导学生体会恐龙演化的过程，难点是引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
【设计思路】新课程强调要引导学生以自主、合作的学习方式探究性地学习。
在这一课时为了突破教学重难点，我抓住了重点段落第四自然段采用填表格的形式引导学生自主学习，合作交流去探究、去发现恐龙是如何飞向蓝天的，以及作者语言表达上的特点，再采用多种形式的朗读加深体会，然后再让学习通过图片直观感受课文叙述的条理性，最后让学生用自己的话把恐龙演化的过程说一说，达到内化吸收语言的目的。
【教学准备】1、课前布置学生查找、阅读有关恐龙的资料，并利用课间组织学生交流，以扩展知识，开阔视野。
2、《与龙同行》DVD光碟。
3、课前分好小组，推荐组长，打印好表格。
【课时安排】2课时。
【教学过程】一、创设情境导入播放DVD《与龙同行》中时空转换画面，师解说：恐龙是如何飞向蓝天的呢?现在就让我们穿越时空隧道，去访问中生代的地球，看看这一演化过程呢!二、学习重点段落1、整体感知：生自由朗读第4自然段，说说这一段介绍的是什么?(介绍的是亿万年前恐龙的庞大家庭)，指名答。
2、填写表格：⑴屏显表格：根据课文内容和表格的提示，在课文中划出写恐龙特点的关键词句，并填在表格内，并想一想作者用了哪些说明的方法?恐龙飞向蓝天的演化过程恐龙的庞大家庭时间顺序繁衍生息的情况它们的特点作者说明的方法两亿三千万年前第一种恐龙数千万年后形态各异的庞大家族(其中的)猎食性恐龙⑵生默读课文，根据提示自主学习，先划出关键词句并思考作者表达的方法。
3、合作填表(抓住关键词句简要地填写)：⑴要求：小组长负责组织协调，组内一人负责填写，一人负责汇报，其他同学可以补充。
⑵教师在巡视中询问指导。
⑶鼓励表扬会学习的个人、小组。
4、全班交流：先请一个小组汇报，其他组补充。
在汇报的过程中采用多种朗读形式引导学生体会课文的重点内容和表达方法，并指导朗读。
⑴第一种恐龙的特点──作者说明的方法──指名读部分课文。
⑵形态各异的庞大家族的特点──作者说明的方法──男女生对比读这部分课文。
⑶猎食性恐龙的特点──作者说明的方法──生齐读这部分课文。
⑷师评价小结：只有团结合作，才能更好地完成学习任务。
5、直观感受：师：作者用准确生动的语言，清楚详细的介绍拉近了恐龙与我们的距离，现在就让我们再近距离地欣赏一下各种类型的恐龙吧!师大屏幕投影，按作者介绍的顺序出示不同类型恐龙的`图片，并抓住要点进一步介绍。
6、学生复述：师：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?让我们来根据课文展开丰富、合理的现象，再用自己的话有条理地说一说。
指名说。
7、体会表达特点：⑴师设问：同学们，是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢?是哪一类恐龙演化成了鸟类?这个演化过程是不是一蹴而就的呢?指名说。
生齐读课前板书：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变了凌空翱翔的鸟儿。
⑵师：从这一句中带点的词，同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点?课文中还有哪些词句让你体会到这个特点?指名答。
三、总结全文，激发探索精神师：亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类家族。
科学家们希望能够重现这一历史进程，你认为有没有这种可能?说说你的想法。
指名答。
师总结：同学们对未来寄予了厚望，你们说得好，随着越来越多恐龙化石的发现，给科学家的研究提供了帮助，他们不断探索，通过科学技术手段，现在已经能够形象直观地再现恐龙生活的画面、演化的过程、灭绝的原因。
让我们一起走进恐龙世界去感受科技的魅力吧。
播放DVD《与龙同行》片断。
【板书设计】31、飞向蓝天的恐龙在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
3、《飞向蓝天的恐龙》第二课时的教学设计一等奖【教材分析】这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天，变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。
【教学目标】1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“恐龙”、“凶猛”、“鸽子”、“欣喜若狂”、“描绘”、“形态各异”、“轻盈”、“敏捷”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
【教学重难点】重点是引导学生体会恐龙演化的过程，难点是引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
【设计思路】新课程强调要引导学生以自主、合作的学习方式探究性地学习。
在这一课时为了突破教学重难点，我抓住了重点段落第四自然段采用填表格的形式引导学生自主学习，合作交流去探究、去发现恐龙是如何飞向蓝天的，以及作者语言表达上的特点，再采用多种形式的朗读加深体会，然后再让学习通过图片直观感受课文叙述的条理性，最后让学生用自己的话把恐龙演化的过程说一说，达到内化吸收语言的`目的。
【教学准备】1、课前布置学生查找、阅读有关恐龙的资料，并利用课间组织学生交流，以扩展知识，开阔视野。
2、《与龙同行》DVD光碟。
3、课前分好小组，推荐组长，打印好表格。
【课时安排】2课时。
【教学过程】一、创设情境导入播放DVD《与龙同行》中时空转换画面，师解说：恐龙是如何飞向蓝天的呢？现在就让我们穿越时空隧道，去访问中生代的地球，看看这一演化过程呢！二、学习重点段落1、整体感知：生自由朗读第4自然段，说说这一段介绍的是什么？（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家庭），指名答。
2、填写表格：⑴屏显表格：根据课文内容和表格的提示，在课文中划出写恐龙特点的关键词句，并填在表格内，并想一想作者用了哪些说明的方法？恐龙飞向蓝天的演化过程恐龙的庞大家庭时间顺序繁衍生息的情况它们的特点作者说明的方法两亿三千万年前第一种恐龙数千万年后形态各异的庞大家族（其中的）猎食性恐龙⑵生默读课文，根据提示自主学习，先划出关键词句并思考作者表达的方法。
3、合作填表（抓住关键词句简要地填写）：⑴要求：小组长负责组织协调，组内一人负责填写，一人负责汇报，其他同学可以补充。
⑵教师在巡视中询问指导。
⑶鼓励表扬会学习的个人、小组。
4、全班交流：先请一个小组汇报，其他组补充。
在汇报的过程中采用多种朗读形式引导学生体会课文的重点内容和表达方法，并指导朗读。
⑴第一种恐龙的特点──作者说明的方法──指名读部分课文。
⑵形态各异的庞大家族的特点──作者说明的方法──男女生对比读这部分课文。
⑶猎食性恐龙的特点──作者说明的方法──生齐读这部分课文。
