《恐龙》(第二课时)教学实录及评析

《恐龙》公开课教学设计和说课稿（第二课时）、《恐龙》教学设计（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文；2、了解文中介绍的几种恐龙特点，学会打比方、列数字、作比较的说明方法；3、激发学生积极主动探索科学奥妙的兴趣。

教学重难点：了解文中介绍的几种特点：学会打比方、列数字、作比较的说明方法。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、认读词语（课件出示）指名读、齐读。

2、通过上节课学习，我们知道大约在两亿年钱，地球曾被一种强大的爬行动物主宰，它们就是——恐龙（引读课题），让我们再次喊出它们的名字，（再次齐读课题）。

3、你们喜欢恐龙吗？（喜欢），这节课老师就带大家穿越时空重回两亿年前，和那时的地球的主人来一次亲密接触。

二、学习课文2-4自然段。

过渡;请同学们打开课文，快速地默读课文2-4自然段，找一找课文给我们介绍了哪几种恐龙？在名字下面用线划出来。

1、交流：书中依次介绍了哪几种恐龙？（屏显：雷龙、梁龙、、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙）2、质疑：鱼龙和翼龙是恐龙吗？你能把你的根据读给大家听吗？(屏显：鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚.)3、我们先来看鱼龙（屏显：鱼龙），在图片上你看到了什么？书中是怎样写的？谁来读？（指名读，齐读）4、（屏显“翼龙”）这就是翼龙，“翼”就是翅膀，谁来读一读描写翼龙的句子？读了这句话你有什么发现？这个比喻句把什么比作什么？（把翼龙比作飞机），正是因为恐龙距离我们很遥远，谁也没有见过，作者就用我们都熟悉的飞机打个比方，让我们如见其形，这在说明方法上称为“打比方”。

（板书，齐读）5、师：鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，虽然它们与恐龙生活在同一时期，生活习性也相同，但恐龙是陆地上的霸主。

6、过渡：刚才我们认识了恐龙的亲戚，还有很多恐龙等着我们去认识呢？请同学们再读课文，把你最喜欢的恐龙找出来，用一个字或一个词概括它们的特点，并大声读一读描写它们的句子。

7、交流(根据学生回答安排程序)（1）学习雷龙：A 我最喜欢雷龙，它的特点是大（出示图片）B 可以用哪个词来形容它呢？（庞然大物），能读一读表现它是庞然大物的句子吗？（出示句子“雷龙是个庞然大物……雷鸣一般。

20恐龙（第二课时）一、复习导入上节课我们初读了恐龙这一课，对课文有了初步的了解，这是一篇知识性的什么文？（说明文）全文共分为三个部分。

上节课的的脉络划分的内容展示，让学生补充。

第一部分（第一自然段）生活的年代及足迹遍及全球的情况。

第二部分（2至5自然段）种类、形态、亲戚、生活习性、生育。

第三部分（第6自然段）神秘消失。

二、学习第一部分1、过渡：恐龙虽然消失了，但留给了人们太多值得探究的地方。

首先我们将走进两亿年前的地球，去看看那时恐龙生活的情况。

2、指名读第一自然段。

3、其它学生思考：（1）大约两亿年前的地球生态环境如何？（2）恐龙的生活状态怎样？请用“我从……看出……”的句式回答。

三、学习第二部分的第二自然段1、过渡：恐龙的足迹遍及了整个世界，这些恐龙都是什么样子呢？请默读第二自然段，找出这段的中心句画上横线。

看看作者介绍了哪几种恐龙，用笔圈出来2、指名说本段的中心句。

齐读中心句。

3、作者围绕中心句介绍了哪几种恐龙？（板书：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙）4、在这么多种恐龙中，我们首先来看看雷龙齐读介绍雷龙的句子：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

A：（看图）这只雷龙长得怎么样？可以用文中哪个词来形容它？——庞然大物。

从哪些地方能看出它是个庞然大物呢？B：（看图）我们来看，一头成年非洲象大约6吨，雷龙比六头大象还要重，到底有多重，你们来算算，可见它真是个————庞然大物。

作者把人们熟悉的大象和雷龙放在一起比较，能使我们通过比较得到具体而鲜明的印象。

像这样将两种类别相同或不同的事物加以比较说明特征的说明方法叫“作比较”。

你还从哪看出它是个庞然大物？小朋友，课文中把什么说成雷鸣一般？听过打雷的声音吗？那是什么感觉？课文把雷龙的踏步声比作雷鸣一般，再一次说明它是个——庞然大物。

通过比喻的修辞方法来说明事物特征的这种说明方法叫“打比方”。

也难怪人们给它取名——“雷龙”哪个小朋友还愿意来读？你们听听，他描述的这只雷龙大不大？（指名读）告诉大家，恐龙离我们年代久远，它的名字是后人起的，是科学家根据资料大胆猜测，根据恐龙的外形特点展开想象而起的名字。

江苏南京市北京东路小学吴玲（执教）江苏南京市北京东路小学（特级教师）孙双金（点评）［摘要］《恐龙》是一篇说明文。

教师在教学中，挖掘了文本中的语言学习素材，让学生在揣摩中提取语言经验，在复述中内化语言积累，在实践中生成语言智慧，为学生打开了获取语言智慧的密码。

这体现了发展学生言语智慧，促进学生精神成长的教学特点。

［关键词］教学实录说明文点评［中图分类号］G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］1007-9068（201５）２５-007【设计亮点】《恐龙》是苏教版三年级的一篇课文。

这篇课文是学生接触到的第一篇真正意义上的说明文。

课文内容条理分明，用了列数据、打比方、作比较等说明方法介绍恐龙的种类与形态、食性、繁殖、消失等。

课文内容浅显易懂，但说明文的语言形式、表达方法学生不容易理解。

教学时，笔者没有按照常规逐段地进行教学，而是在生字、重点内容和典型句式上着力，由课内延伸到课外，引导学生在开放的学习情境中学习语言、运用语言，习得言语表达方法，悟得言语表达的智慧。

【课堂重现】一、辨析生字，悟得方法师：今天，这节课我们一起走进恐龙的世界，通过课文更深入地了解、认识恐龙。

课前，同学们已经对生字进行了小研究。

下面，吴老师出题来考考大家。

（出示）师：这几个字音能读准吗？生１：第一个读“ｂǐｓｈǒｕ”。

师：第三声，读得准。

生２：第二个读“ｑīｎｇｘíｎｇ”，是后鼻音。

生３：第三个读“ｚｈǎｏｚé”，翘舌音。

师：这几个难读的字音都读得很正确，大家一起读一读。

课前还请同学们辨析两个字。

大家真的能用准这两个字吗？请选一选。

（学生选）师：刚才几个同学选对了吗？生１：对了。

生２：我想问问大家“脸型”到底是哪个“ｘíｎｇ”？师：这个问题问得非常好。

不过在解答这个问题之前，我想请大家先比较一下“型”和“形”，看它们究竟有什么不同。

生：“土”字底的“型”指样式，而右边是三撇的“形”表示样子。

师：概括得很清楚，一个表示样式、类别，一个表示外形、形状。

《恐龙》教学实录及点评【设计亮点】《恐龙》是苏教版三年级的一篇课文。

这篇课文是学生接触到的第一篇真正意义上的说明文。

课文内容条理分明，用了列数据、打比方、作比较等说明方法介绍恐龙的种类与形态、食性、繁殖、消失等。

课文内容浅显易懂，但说明文的语言形式、表达方法学生不容易理解。

教学时，笔者没有按照常规逐段地进行教学，而是在生字、重点内容和典型句式上着力，由课内延伸到课外，引导学生在开放的学习情境中学习语言、运用语言，习得言语表达方法，悟得言语表达的智慧。

【课堂重现】一、辨析生字，悟得方法师：今天，这节课我们一起走进恐龙的世界，通过课文更深入地了解、认识恐龙。

课前，同学们已经对生字进行了小研究。

下面，吴老师出题来考考大家。

（出示）■师：这几个字音能读准吗？生1：第一个读“bǐ shǒu”。

师：第三声，读得准。

生2：第二个读“qīng xíng”，是后鼻音。

生3：第三个读“zhǎo zé”，翘舌音。

师：这几个难读的字音都读得很正确，大家一起读一读。

课前还请同学们辨析两个字。

大家真的能用准这两个字吗？请选一选。

（学生选）师：刚才几个同学选对了吗？生1：对了。

生2：我想问问大家“脸型”到底是哪个“xíng”？师：这个问题问得非常好。

不过在解答这个问题之前，我想请大家先比较一下“型”和“形”，看它们究竟有什么不同。

生：“土”字底的“型”指样式，而右边是三撇的“形”表示样子。

师：概括得很清楚，一个表示样式、类别，一个表示外形、形状。

想想如果表示某一类脸，用哪个呢。

生：用土字底的“型”。

师：如果特指某个人脸的样子应该用哪个呢？生：应该用三撇的“形”。

生（刚才提出提出问题的学生）：谢谢吴老师和同学们，让我弄清楚了这两个字的区别。

师：也非常谢谢你提了这么好的问题，让我们对这两个字的辨析更深入。

二、学习课文，悟得方法师：接下来我们走进课文，看看课文从哪几个方面介绍了恐龙。

请同学们自己读读课文2-5自然段，特别注意每个自然段的第一句话。

《恐龙》第二课时第二次教案及反思一、教学目标1.知识与技能：1.1了解恐龙的种类、生活习性及灭绝原因。

1.2学会观察、分析、概括恐龙的特点。

1.3提高学生的阅读理解能力和表达能力。

2.过程与方法：2.1通过图片、视频等资料，激发学生对恐龙的兴趣。

2.2通过小组讨论，培养学生的合作意识。

2.3通过课堂展示，提高学生的自信心和表达能力。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生对自然科学的热爱。

3.2增强学生的环保意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：了解恐龙的种类、生活习性及灭绝原因。

2.教学难点：如何引导学生通过观察、分析、概括恐龙的特点。

三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体展示恐龙图片，引导学生回顾上节课的内容。

1.2提问：同学们，你们对恐龙有什么了解？恐龙有哪些特点？2.探究恐龙的种类3.分析恐龙的生活习性3.1小组讨论：请同学们根据资料，分析恐龙的生活习性。

4.探讨恐龙的灭绝原因4.1小组讨论：请同学们根据资料，探讨恐龙的灭绝原因。

5.小结与拓展5.2学生分享学习心得，提出疑问。

5.3布置作业：请同学们查阅资料，了解其他古生物的特点。

四、教学反思1.课堂氛围：本节课通过图片、视频等多种形式，激发了学生的学习兴趣，课堂氛围较为活跃。

2.学生参与：学生在小组讨论中积极发言，表现出较强的合作意识。

3.教学效果：学生对恐龙的种类、生活习性及灭绝原因有了更深入的了解，课堂展示环节也提高了学生的自信心和表达能力。

4.不足之处：在课堂讨论中，有些学生可能因为资料不足，讨论不够深入。

今后应加强对学生的资料搜集和阅读能力的培养。

5.改进措施：在今后的教学中，可以提前布置学生查阅相关资料，课堂上提供更多的时间让学生进行讨论和展示。

同时，教师应引导学生关注其他古生物，拓宽学生的知识面。

本节课教学效果较好，学生在轻松愉快的氛围中掌握了恐龙的相关知识。

在今后的教学中，我们将不断改进教学方法，提高学生的学习兴趣和综合素质。

《恐龙》第二课时教案及反思一、教学目标1.知识与技能：1.1理解恐龙的生活习性、特征及其在地球上的历史地位。

1.2掌握阅读科普文章的方法，提高阅读理解能力。

1.3培养学生的观察、思考、表达和创新能力。

2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对恐龙的兴趣。

2.2运用多媒体教学，丰富学生的直观感受。

2.3通过小组讨论，培养学生的合作意识。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生对自然科学的热爱。

3.2增强学生对生态环境保护的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1恐龙的生活习性、特征及其在地球上的历史地位。

1.2阅读科普文章的方法。

2.教学难点：2.1恐龙的生活习性和特征的理解。

2.2阅读科普文章的技巧。

三、教学过程1.导入利用多媒体展示恐龙图片，引导学生关注恐龙这一神秘生物，激发学生的学习兴趣。

2.观察与讨论分组观察恐龙图片，引导学生关注恐龙的外形、生活习性等特点。

3.阅读与理解学生自主阅读课文《恐龙》，了解恐龙的生活习性和在地球上的历史地位。

教师提问，检查学生对课文的理解。

4.讲解与分析教师详细讲解恐龙的生活习性和特征，结合实例进行分析。

学生跟随教师的讲解，做好笔记。

5.小组讨论分组讨论恐龙在地球上的历史地位，以及恐龙灭绝的原因。

学生进行拓展阅读，了解其他史前生物。

四、作业布置1.根据课文内容，绘制恐龙生活习性的思维导图。

2.收集有关恐龙的资料，进行科普文章的阅读。

五、教学反思优点：1.学生对恐龙的兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

2.小组讨论环节，学生积极参与，合作意识较强。

不足：1.讲解恐龙生活习性和特征时，部分学生注意力不集中，可能是因为内容较为枯燥。

2.阅读科普文章的方法还需进一步引导，提高学生的阅读理解能力。

1.采用更多生动有趣的教学手段，提高学生的学习兴趣。

2.加强对学生的个别辅导，关注学生的学习需求。

3.进一步完善教学方法，提高学生的阅读理解能力。

本节课在激发学生兴趣、培养学生合作意识方面取得了一定的成效。

《恐龙》第二课时课堂教学实录课题：恐龙教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：这节课我们将继续走进奇妙的恐龙世界，一睹他们的风采（师指课题）。

生：齐读课题师：通过上节课的学习，我们知道了两亿年前，恐龙到处漫游，在地球上自由自在地生活着。

你想知道这些恐龙分别叫什么名字，长得什么样吗？生：想（大声答）师：让我们赶紧走进课文吧。

【从课题导入，使学生自然而然地进入了愉快的学习情境，这样既激发学生的学习兴趣同时也让学生明确本课的学习目标。

】二、品读语言，走近恐龙1.自读课文，整体感悟。

师：认真读书的孩子是最可爱的！拿起课文快速默读一遍，看看课文到底写了哪几种恐龙呢？请同学们用横线画出恐龙的名称，用波浪线划出描写恐龙特点的句子。

（课件出示自学要求）古人云：不动笔墨不读书。

记号是你们思考的横迹。

读完以后可以和同座交流一下。

生：生默读、勾画、交流师：看大家这么喜欢恐龙，我们的恐龙朋友也迫不及待地想和大家见面了，我们一起来打个招呼吧！（出现五种恐龙的图片）生：（跟随鼠标惊喜地喊出）霸王龙、梁龙、三角龙、雷龙、剑龙师：这五种恐龙中你最感兴趣的是哪一种恐龙呢？请到课文中找出描写它的句子再大声读一读。

【培养学生边读边思考的习惯，边读边批注的习惯。

做到“不动笔墨不读书”。

】2.了解恐龙，学习说明方法。

师：你对哪种恐龙最感兴趣？生：我喜欢雷龙。

师：（点击课件），这只雷龙长得怎么样？可以用哪个词语来形容它？生：（情不自禁地齐答）庞然大物师：从外形上看，真是太大了。

让我们来看看书上怎么写的。

（出示句子：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

）这段话中哪里可以看出雷龙是个庞然大物？生：它的身体比六头大象还要重。

师：我们来看，一头大象大约几吨？生：4－6吨。

师：雷龙比六头大象还要重，它有多重？生：25吨左右。

（生发出惊叫声。

）师：可见它真是个——生：庞然大物。

师：雷龙的身体比六头大象还重，真是不比不知道，一比吓一跳。

苏教版三下20课《恐龙》第二课时教学设计教材分析：《恐龙》是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形状及生活习性，字里行间显露出作者对恐龙的喜爱之情。

全文共有6个自然段。

第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范畴之广、数量之多。

第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性，重点介绍了恐龙的种类和形状。

第六自然段介绍了恐龙的奇异消逝为人类留下了一个谜。

教学目的：1、了解恐龙的种类、千奇百怪的形状以及专门的生活习性。

2、培养学生收集资料的能力。

重点难点：恐龙千奇百怪的形状特点。

课前预备：图片、录像、事物模型。

教学过程：一、复习旧知。

同学们，今天我们连续学习第21课——《恐龙》。

通过上一节课的学习，你明白了些什么?(适时板书)二、形象展现，自主探究。

(一)学习第2、3两节过渡：同学们对上一节课的知识把握得专门好!下面我们先学习恐龙的种类。

请同学们自读课文2、3小节，围绕题目以学习小组形式讨论，重点讨论第二题。

出示问题：1、文章第2节是围绕哪一句话来讲的?你了解了哪几种恐龙，它们各有什么特点?2、课文是如何样来具体介绍这些恐龙的特点的?教学设计：小组讨论、自由探究解决问题，让学生成为真正意义上的“学习的主人”。

恐龙本身确实是学生敢爱好的动物，英国心理学家布鲁说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的爱好。

”因此，当老师布置了自学任务时，学生个个精神振奋，积极查找、摸索，以便尽快地解决问题。

交流：1、解决第一题。

A、文章是围绕“恐龙的种类多，形状更是千奇百怪。

”来写的。

B、学生对比图片讲述自己了解的恐龙。

教学设计：恐龙千奇百怪的外形学生极感爱好，但却专门抽象。

那个地点图文结合，把抽象语言文字转化为生动形象的图片，让学生眼前一亮，把各种恐龙的模样牢记在心中。

C、指导有感情地朗读课文。

D、选择你喜爱的恐龙来读一读。

E、请你用第一人称或导游的身份来介绍一下你喜爱的恐龙。

教学设计：加强“说”的训练是小学语文课堂教学的重要任务。

《恐龙》（第二课时）课堂实录《恐龙》（第二课时）课堂实录一、导入新课，看图猜恐龙的名字，激起学生的学习热情师：同学们，通过前一课的学习，我们知道大约两亿年前，美丽的地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——(师指黑板，学生读：恐龙) 师：喜欢恐龙吗?猜猜看，这些恐龙叫什么名字?(课件出示雷龙图片) 生：梁龙。

生：蛇颈龙。

生：细鄂龙。

生：雷龙。

师：到底谁猜对了呢?(出示“雷龙”字样，猜对的学生疏起采欢呼，师抚摸着该生的头)你真聪明，恐龙知识真丰富! 师：再猜!(出示梁龙图片。

)这个准能猜对！生：梁龙。

师：你怎么知道? 生：因为梁龙特别长。

师：说得对。

(出示剑龙图片)它是谁? 生：剑龙。

师：这个呢?(出示三角龙图)哇，有三只大角嘛。

(生高高地举手要发言，有些学生已经站了起来，甚至离开了座位)一起说! 生：三角龙。

师：地球人都知道嘛。

(出示鱼龙图片)咦，这不是海豚吗? 生：(争抢着)不是不是，是鱼龙。

师：是冒充的吧? 生：(突然站起来大声说)不是，因为它长得像海豚。

师：我以为是海豚在滥竽充数呢，原来它就是鱼龙啊。

同学们知道的可真多!(学生兴高采烈，热情高涨。

出示霸王龙图片)好一派霸王之气，莫非它就是——生：(高声齐说)霸王龙! 师：老师看出来了，同学们真的是很喜欢恐龙啊! 二、精读课文，了解恐龙的种类和形态，学习说明文常用的说明方法师：恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类——很多，形态更是——千奇百怪。

(板书：种类多形态千奇百怪) 请同学们快速默读课文，找出书中介绍了哪几种恐龙，并在名称下面画上横线。

(很快就有学生举手) 师：这么快就找到、画好了，默读课文的水平真高! 师：(等所有学生都举起了手)好，谁来说一说? 生：书中依次写了雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙和霸王龙。

师：同意吗?(全班学生举手同意)你真棒!大家想了解这些恐龙吗?(生齐答：想)那就赶快读书吧。

请听要求(提高声音、放慢语速)：大声朗读课文，边朗读边思考，你最喜欢什么恐龙，为什么喜欢它?读书速度要慢些，你才能充分地思考。

《恐龙》第二课时教案及反思1、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性，培育同学喜爱科学、探究科学奥妙的愿望。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。

教学重点：理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性，培育同学喜爱科学、探究科学奥妙的愿望。

教学难点：初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。

教学预备：课件一、问题引路，导入新授。

同学们，这节课我们一起再次走进两亿年前的恐龙世界，去了解恐龙有什么的特点?二、精读课文，了解恐龙的种类和形态，学习说明文常用的说明方法。

1、请同学们自读课文，看看课文向我们介绍了哪几种恐龙?在恐龙的名称下面画上横线。

2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙?(板书：雷龙梁龙剑龙三角龙霸王龙鱼龙翼龙)3、这几种恐龙各有什么特点?请同学们再读课文第二四自然段，边读边思索，用"﹏'画出写恐龙特点的词句，想想是用什么说明方法形象的写出恐龙的特点的。

4、教学雷龙。

(1)(屏显雷龙图片)师：这是雷龙，它有什么特点?(出示课件)这句话中哪个词最能概括雷龙的特点?(硕大无朋)什么叫硕大无朋?(很大很大的物体)雷龙究竟有多大?(2)是用什么说明方法形象的写出雷龙是个硕大无朋的特点的?一头大象大约4-6吨，雷龙比六头大象还要重，可见它真是个硕大无朋!这句话是拿雷龙和大象相比较，这样的说明方法叫做作比较。

雷龙的踏脚步声像?(雷鸣一般)这种方法叫做打比方。

再一次说明它是个硕大无朋!也难怪人们给它取名为"雷龙'。

(3)你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个硕大无朋给读出来吗?5、小结学法，学习迁移。

刚才我们学习了"雷龙'，首先找出最能说明雷龙特点的词"硕大无朋'，然后通过争论知道了课文是用"作比较'和"打比方'的方法把雷龙这个特点写详细的，最末再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。

苏教版(中年级) 《恐龙》——教学实录及评析
一、教学实录
1. 板书：
恐龙
2. 教学活动：
（1）复习：复习上节课学习的内容，提醒学生要熟练掌握。

（2）讲解：介绍恐龙的概念、分类、特征、生活环境等，让
学生了解恐龙的基本知识。

（3）提问：提出问题让学生思考，如：恐龙是什么？恐龙有
哪些特征？恐龙的生活环境是什么？
（4）讨论：让学生小组讨论恐龙的基本知识，并归纳总结出
结论。

（5）作业：让学生根据今天学习的内容，完成恐龙的作业。

二、评析
本次教学实录完整地体现了课堂教学的全过程，紧扣学生实际，把教学内容融入其中，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习，有效地提高学生的学习效果。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------恐龙第二课时教案教学目标：1、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性；学会本课生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文；会利用各种渠道、各种媒介（包括互联网）搜集学习资料。

2、通过指导学生课前、课时自主搜集资料，课堂分组、合作学习，让学生真切地感受学习的过程，学习的乐趣。

3、指导学生了解恐龙的知识，培养对科学的兴趣及探索精神，培养环保意识。

教学课时：第二课时教学过程：1/ 6一、导入同学们，我们先一起来欣赏一段影片，让我们一同走进恐龙王国，看看它们是怎样生活的？瞧，小恐龙来了，他今天想带我们去他的恐龙王国里认识一些新朋友，你们愿意和恐龙交朋友吗？二、我和恐龙交朋友1、（课件出示恐龙图片）哇，这里有这么多的恐龙，想知道他们是谁吗？不急，我们先来读读课文，看看课文给我们介绍了哪几种恐龙，一边读一边用笔划出那些恐龙的名字。

2、课文是怎样介绍这些恐龙的呢？请你再读一读描写这些恐龙的句子，然后判断这些都分别是什么恐龙。

3、想必你已经知道他们是谁了，你和谁交上朋友了，请你把你的朋友介绍给大家认识，注意要把它的特点介绍清楚，如果还没把握，就再回文中读一读。

4、你的朋友是谁？他有什么特点呢？（上台交流三个）---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 雷龙：（1）你怎么知道这是只雷龙？它有什么特点？从文中哪些地方看出来的？（2）课文是怎样描写的？见过大象吗？我们来比划一下。

《恐龙》第2课时教学设计教学要求：1.正确、流利、情绪化地阅读课文，并用心阅读；能够联系上下文，并通过图像理解单词，如“一看见就无所畏惧、产卵、破壳”。

2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。

3.借助互联网等各种媒体完成《恐龙自述》。

要求使用第一人称的自我介绍来阐明“自己”的特征。

教学重点：在阅读课文的基础上，说出课文介绍的恐龙及其特征，并了解课文如何详细描述它们的特征。

教学准备：多媒体课件，恐龙网站，学生多媒体演示。

教学过程：第一，导论。

上节课，我们学习了课文的第一自然段，知道了两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。

齐读第一自然段。

二、学习两到四个自然段落。

1、过渡：课文接下去介绍了哪些恐龙呢？请同学们读下面的课文，在恐龙的名称下面画上横线。

2.反馈：课文向我们介绍了哪些恐龙？（屏显：雷龙梁龙剑龙三角龙霸王龙鱼龙翼龙）学习第三自然段1.老师：鱼龙和翼龙是恐龙吗？谁能向所有人宣读你的证据？2、读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。

3.（自问自答）为什么鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚？虽然它们生活在同一时期，有许多相同的生活习惯，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水上和空中的霸主，因此鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。

4、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。

书中是怎样写的？谁来读？听了这句话你知道什么？指名说。

齐读这句话5.（屏幕上显示的是“翼龙”的图片。

）这是“翼龙”，而“翅膀”是翅膀。

为什么叫翼龙？谁来读？这句话和翼龙相比是什么？6、齐读第三自然段。

7.小结：这段自然的文字告诉我们，生活在水中的鱼龙和在空中飞行的翼龙属于恐龙的亲戚。

学习第二自然段1.过渡：文本的第二自然段向我们介绍了生活在陆地上的恐龙。

（导游：雷龙、梁龙、剑龙和三角龙。

）2、教学雷龙。

黑板书写：雷龙。

老师：这是雷龙。

雷龙是怎么写在书中的？谁来读？这句话中哪个词最能概括雷龙的特点？。

恐龙（第二课时）教学设计】恐龙教学设计第二课时18、恐龙〔第二课时〕教学要求：1、通过课文，具体了解恐龙的种类、形态及生活习性。

2、激发学生勇于探究科学的兴趣。

教学重难点：1、学习恐龙的外形、生活习性。

2、初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。

教学预备：课件教学过程：一、导入新课1．引读复习：大约两亿年前，地球上处处是(大片大片的沼泽)，深谷里、山坡上都(覆盖着茂盛的森林)。

那时的地球主人是谁？〔板书：恐龙〕读题。

它们处处漫游，脚印普及整个世界。

2．师述：这节课，让我们穿越时空，回到两亿年前的恐龙世界和那里的地球主人再一次地亲热接触。

二、初读课文1、自读第二自然段，想一想这一段围绕哪句话来写的？出示句子：恐龙的种类许多，形态更是千姿百态。

2、齐读这句话。

〔生读〕读书就要这样：字字入眼，句句入心。

3、课文给我们介绍了哪几种恐龙呢？请同学们自由朗读课文2——4自然段，在它们的名称下面画上横线。

4、生自学。

5、语文课堂既要书声琅琅，也要静思默想。

同学们刚刚在默读课文时，是否找到了有几种恐龙？书中依次介绍了〔生答〕〔雷龙——梁龙——剑龙——三角龙——鱼龙——翼龙——霸王龙〕过渡：课文又是怎样来介绍这些恐龙的形态的呢？三、学习“雷龙〞〔1〕看图片，这就是——雷龙，它长得怎么样？可以用书中的哪个词来形容它？〔庞然大物〕什么叫庞然大物？读词语。

你能边读边想象雷龙的特点吗？边读边想，这学习方法真好。

〔2〕雷龙到底有多大，从这句话能看出来吗？出示：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好像雷鸣一般。

讲解：一头大象在5吨左右，那么雷龙大约重——30吨。

这里把雷龙与大象作比较，这种说明方法就叫——作比较。

〔板书〕b你听过打雷的声音吗？那是什么感觉？课文把——比作——，再一次说明它是个——〔庞然大物〕。

这种方法叫做什么？〔打比方板书〕读c用“作比较、打比方〞的方法，把这个庞然大物写得活敏捷现。

恐龙（第二课时）苏教版第六册第21课《恐龙》教学内容：苏教版小学语文第六册第二十一课《恐龙》第二课时教学要求：一、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。

二、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：一、讲读第1自然段1、我们知道恐龙这种神奇的动物已经灭绝了，你们想知道恐龙出现在什么时候吗？当时它们生活的环境又是怎样呢？我们一起来读一读课文第一自然段。

学生读第一自然段2、读了课文你知道了什么？3、百闻不如一见，我们一起去看看。

〖电脑显示〗二、讲读第2、3自然段1、过渡：在两亿年以前这么多恐龙就在地球上自由自在地生活，你想知道它们叫什么名字吗？读读课文第2、3自然段，看看课文介绍了哪几种恐龙，在这几种恐龙的名称下画一条横线。

2、学生交流3、这些恐龙中你最感兴趣的是哪一种？找出来放声读，再说说这种恐龙的特点。

4、学生交流雷龙：大象在我们同学的眼中是很大的动物，雷龙的身体比六头大象还要重，真是个庞然大物，把雷龙和我们熟悉的大象相比较的说明方法就叫——作比较。

说雷龙走路发出的声音就象雷鸣的说明方法叫——打比方。

指名读，让大家感受到雷龙又重又大。

梁龙：二十多米，两个教室连起来那么长，二十多米能不能换成很长，这种用数字来说明的方法就叫—列数据。

齐读，让同学们都能感受到梁龙很长很大。

剑龙：指名上台介绍，你对他的介绍满意吗？三角龙：想象它的样子，三角龙的脸我们看了都感到非常害怕，这就是——望而生畏。

鱼龙：和海豚相比较。

翼龙：刚才我们看到翼龙飞得很轻巧，就象一架轻型飞机，这里就采用了——打比方的说明方法。

再让我们走近翼龙。

5、课文中用打比方、列数据、作比较这些说明方法，使我们对雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙和翼龙的形态特点有了很清楚的了解。

除了课文中介绍的，你还知道哪些恐龙？6、小结：同学们了解的可真多，难怪课文第二自然段第一句就说：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。

课文的2、3自然段就是围绕这一句来写的。