语文苏教版三年级下册20《恐龙》第二课时

《恐龙》第二课时一、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确流利有感情的朗读课文。

3、理解课文类容，了解恐龙的种类，已经三种说明方法。

二、教学重难点：理解课文类容，了解恐龙的种类，已经三种说明方法。

三、教学时间：两课时四、教学准备让学生课前收集自己有兴趣恐龙的相关资料。

五、教学过程1、上节课我们穿越时空，来到两亿年前，见到了当时地球的主人，也认识他们的两位亲戚——鱼龙、翼龙，知道了他们大多数是吃植物的，但也有专门食肉的，最典型的是——霸王龙，明白了他们是卵生的动物。

那今天，我们将继续这场神秘之旅，看看，文中还给我介绍了哪些恐龙。

现在进入今天的旅程。

（读题）请同学们打开课本朗读第二自然段，找一找作者写了哪几种恐龙，用---画出恐龙的名称，用～～画出描写恐龙特点的语句。

2、瞧，几只恐龙正向大家走来，你们知道他们的名字吗？指名答，你们一下就认出这些恐龙来，他们在形态上肯定各具特色。

3、了解不同种类恐龙的特点及相关的说明方法。

a、雷龙（1）、（出示课文）指名读，这是描写雷龙的句子（2）、雷龙有什么特点（庞然大物），①“庞然大物”是什么意思？②想一想在平时生活中你见过哪些庞然大物的东西。

③但是，现在在你们面前的不是大楼、高山，而是一只庞然大物的雷龙，你有什么样的感受？④带着这样的感受读一读这个词。

作者是如何描写雷龙的庞然大物的呢？作者拿雷龙和大象相比，它比六头大象还重，在写法上这叫：作比较（板书）那还从哪里感受到的？把雷龙踏步的声音比作震耳欲聋的雷鸣，这叫：打比方（板书）（3）、揭示说明方法：打比方、作比较都是说明方法（板书：说明方法）它让我们一下子就想像出雷龙有多大有多重，回忆一下，你还学过哪些说明方法？（列数字，可以结合《航天飞机》那课让孩子回忆）当你向别人介绍某个事物时，运用说明方法能帮你把它的特点表现出来。

（4）、指导学生朗读，指名读，齐读。

b、自主学习同学们，在第二段列举的恐龙中，他们各有什么特点？作者又使用了哪些说明方法呢？读一读相关句子，归纳出它的特点及相应的说明方法，并在书上做批注。

《恐龙》第二课时教学设计教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解恐龙的类型及外型特点，初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。

3．能模仿课文的表述方法，介绍一种恐龙。

教学重点：了解恐龙的类型及外型特点。

教学难点：初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。

能模仿课文的表述方法，介绍一种恐龙。

教具：多媒体课件及相关电教设备。

教学过程：一、导入新课1、通过上节课的学习，我们知道了大约在2亿年前，地球上曾被一种强大的爬行动物所主宰，他们就是——恐龙。

2、我知道同学们都很喜欢恐龙，今天老师就带大家重回2亿年前，去看看那时地球统治者——恐龙。

（出示图片）二、精读课文1、恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类——很多，形态——千奇百怪。

2、请同学们快速默读课文，找出书中介绍了哪几种恐龙，在名字下面用小三角符号标出来。

3、交流：书中依次介绍了哪些恐龙（雷龙——梁龙——剑龙——三角龙——鱼龙——翼龙——霸王龙）4、鱼龙和翼龙是不是恐龙？请同学快速读一读第3小节，找一找答案。

（1）出示第3小节。

（2）指名交流，你从哪里看出他们不是恐龙的？（3）师总结：恐龙是爬行动物，生活在陆地上，鱼龙呢？生活在哪里，像什么？齐读。

（4）翼龙呢？出示图片这就是翼龙，它象_______。

（引读）5、请同学们再读课文，大声朗读，边读边想，你最喜欢哪一种恐龙，他们各有什么特点？6、交流：A、我喜欢雷龙，它的特点是大。

（出示图片）（1）书中用哪一个词来概括形容它？从哪句话可以看出它是一个庞然大物？（2）出示句子“雷龙……好似雷鸣一般。

”谁来说说读好这句话应该读出什么样的感觉？指名读——评议，能不能再大一点？也许我们全班同学一起也能发出雷鸣般的声音。

比较句子：雷龙是个庞然大物。

雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

两个句子有什么不同？你觉得哪一句好？为什么？（3）教师小结：第二句把雷龙和大象做了（比较），在说明方法中我们称它为“作比较”。

苏教版三年级语文下册20恐龙(第二课时)市公开课教案教学目标：1、通过研究了解不同恐龙的种类、形态和特点，如雷龙的巨大、___的长、___的凶猛等，激发学生探究科学的兴趣。

2、初步了解说明文的概念和方法，通过比较体会文章语言的生动准确。

教学重难点：初步了解说明文的概念和方法，通过比较体会文章语言的生动准确。

教学过程：一、复引入，明确主要问题1、回顾上一节课，学生们穿越时空来到恐龙生活的时代，一起研究了《恐龙》这篇课文，了解了恐龙的环境、种类形态、亲戚、食性、生育和消失等知识。

师：今天我们重点来研究恐龙的种类和形态。

板书：种类形态）2、恐龙的种类繁多，课文中介绍了雷龙、___、剑龙、三角龙、___以及恐龙的两个亲戚：鱼龙和翼龙。

3、每种恐龙都有独特的特点，我们将通过研究了解它们的特点。

二、导读课文，研究语言和方法1、研究雷龙，总结研究方法。

1）雷龙有什么特点？（特点是指事物与众不同的地方）师：我们可以用课文中的词汇来概括恐龙的特点。

2）课文中是如何介绍雷龙的特点的呢？A、通过比较：雷龙比六头大象还要重，一头成年大象的体重达到七至八吨，即一万四千斤至一万六千斤。

用“比六头大象还要重”这个比喻让我们更能感受到雷龙之大，体现了语言的准确性。

这种介绍方法叫做：作比较（板书）B、雷龙每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

用“雷鸣”这个比喻让我们感受到雷龙踏步声音之大，也体现了雷龙的特点“大”。

这种介绍方法叫做：打比方（板书）C、雷龙的名字来源于它的特点，因为它是庞然大物，走路的声音像打雷。

3）让我们一起看看这只又大又重的雷龙吧。

（投影图片）学生们惊叹之余，一起读一读，感受雷龙的特点“大”。

同学们，你最喜欢哪种恐龙呢？请用一句话向同学们介绍一下，抓住这种恐龙的特点，语言简洁，如果能用一些说明的方法就更好了。

回顾课文，我们了解到恐龙的种类很多，形态千奇百怪。

文章通过准确生动的语言和数字比较，让我们对恐龙的印象更加深刻，也让我们更加喜欢阅读。

20恐龙（第二课时）一、教学目标：1、通过学习知道恐龙的种类形态和特点，如：雷龙的大、梁龙的长、霸王龙的凶猛等，熏陶激发孩子们探究科学的兴趣。

2、初步感知说明文的概念，了解说明的方法，在探究比较中体会文章语言的准确生动。

二、教学重难点：初步感知说明文的概念，了解说明的方法，在探究比较中体会文章语言的准确生动。

三、教学过程：一、复习引入，明确主导问题1、上一节课老师和同学们穿越时空，来到了恐龙生活的时代，一起学习了《恐龙》这篇课文，知道了课文每一小节给我们介绍的恐龙知识。

生：环境、种类形态、亲戚、食性、生育、消失。

（投影）师：我们用图表的形式整理出来的知识，层次就很清楚了，今天我们重点来聊一聊，说一说恐龙的种类和形态。

（板书：说种类形态）2、恐龙的种类繁多，文中给我们介绍了哪几种恐龙？生：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、霸王龙和恐龙的两个亲戚：鱼龙和翼龙。

3、这几种恐龙各自有什么特点？文中是怎么介绍清楚这个特点的呢？二、导学课文，品语言习方法1、探究“雷龙”，小结学法。

（1）雷龙的特点是什么？（特点就是一个事物与众不同的地方）生：可能回答“庞然大物”，也可能回答“大”或者是“重”，教师加以点引，用文中的词来概括就是：庞然大物（大）。

师：孩子们我们在寻找恐龙的特点时就可以用文中的词来简洁的概括它的特点。

（2）文中是怎么介绍清楚“雷龙庞然大物”的特点的呢？A、作比较：“比六头大象还要重”，一头成年大象，体重达到七至八吨，即一万四千斤至一万六千斤。

“六头”，“还要”然我们更感雷龙之“大”，又彰显语言准确。

（真是不比不知道，一比吓一跳。

）用我们熟悉的事物来进行比较，让我们感受出雷龙的特点，这样的介绍方法我们叫它：作比较（板书）B、“它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

”（打个比方，让我们感受到了雷龙踏步声音之大，感受出了雷龙的“大”。

）这种把“雷龙踏步的声音”比作“雷鸣”的方法叫做：打比方（板书）“打比方”的方法让我们形象的感受到了雷龙的“大”，语言生动。

《恐龙》第二课时（定稿）一、情境导入1、导语：同学们，在我们生活的地球上，曾经出现过一个庞大的家族，它们在两亿多年前横空出世，为成长中的地球增添勃勃生机，可是却在6500万年前神秘地灭绝，这种奇特的生物就是——恐龙（读课题），这节课我们就一起走进这神秘而又多彩的恐龙世界（图片）。

2、你知道哪些恐龙？谁来说一说。

恐龙的种类非常多，现在我们走入恐龙家族。

请同学们默读课文2-4小节，圈出恐龙的名称，并找一找它们分别有什么特点。

3、课文向我们介绍了哪几种恐龙？（图片贴黑板）相机问：（大家同意他的观点吗？）鱼龙和翼龙属于恐龙吗？为什么说鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚呢？（生可答）因为它们虽然都生活在同一时期，有很多相同的生活习性，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以它们并不属于恐龙，而是恐龙的亲戚。

今天我们将重点学习这几种恐龙，现在老师和大家一起来学习作者是如何介绍雷龙的。

二、探究雷龙，小结学法1、谁来读一读描写雷龙的句子？雷龙的特点是什么？这段话中有没有一个关键词能概括出它的特点—庞然大物（板书）2、从哪些地方可以看出雷龙是个庞然大物？（1）“比六头大象还要重”：一头成年大象的体重大约5-6吨，我们班所有同学的体重加起来都没有一头大象重，也就是说，雷龙的体重可以达到30吨左右，真的是一个庞然大物！课文用我们熟悉的事物进行比较，让我们感受到雷龙的“大”，这样的说明方法叫做什么？（作比较）（2）“它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

”我们平时走路的声音都很小甚至没有声音，而雷龙走路的声音是什么样的？真的是震耳欲聋！这句话把雷龙的踏步声比作什么？在修辞手法中这叫做比喻，在说明方法中它换了一个名字，叫做——打比方。

3、正因为它是个庞然大物，走路的声音像打雷一样，所以它的名字叫……4、谁能通过朗读，把雷龙是个庞然大物的感觉读出来。

（我好像都听到雷龙的踏步声了）齐读：我们一起来读，感受雷龙的特点。

《恐龙》第二课时教学设计阳城县北留中心校李家完小达蒲教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。

3.情感态度价值观：通过朗读，激发学生对恐龙的兴趣，既而对科学知识产生浓厚的学习、探究的兴趣。

教学重难点：了解恐龙的种类，形态及生活习性。

前置性学习材料：1.课文向我们介绍了哪些恐龙？2.你喜欢其中的哪类恐龙？为什么？教学过程：一、创设情景，激发兴趣。

（3分钟）1．同学们，通过预习，我们知道大约两亿年前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林，一种强大的爬行动物主宰了这一切，它们就是——（师指黑板，生齐读：恐龙）。

2．你们喜欢恐龙吗？（生：喜欢）喜欢吗？大声点。

（生高声回答）那这节课就让我们穿越时空，回到两亿年前的恐龙世界，和那时的地球主人来一次亲密接触。

3．首先请同学们登上这艘“时空穿梭机”，坐端正,起飞了，现在我们要穿越时空隧道了。

4．美丽的恐龙世界到了，瞧，到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。

恐龙们到处漫游，真可谓是足迹遍及整个世界。

5．看了这张图片，你想说些什么？二、引导探究，认识恐龙。

（15～20分钟）1．课文向我们介绍了哪些恐龙呢？（生：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙）。

（20秒）2．你喜欢其中的哪类恐龙？为什么？小组内交流。

（3分钟） 3．师生交流。

▲教学“雷龙”。

（5分钟）⑴刚才与几位同学交流一下，发现他们都很喜欢雷龙。

喜欢雷龙的同学请举手，（学生举手）请你来读一读描写雷龙的语句。

（指名朗读）⑵为什么喜欢雷龙？（生：雷龙很重）你还从哪里感受到它的重？（作比较）这边作者把雷龙和什么动物作比较？（生：大象）大象在我们的想象中已经是非常的重了，可是和雷龙比的话，谁重？（生：雷龙）真是小巫见大巫，6头大象才有雷龙那样重呢，雷龙真是重极了。

作者通过作比较，让我们大家感受到了雷龙的重量。

谁能读好这句话，让大家在朗读中再次感受一下那雷龙的重量。

《恐龙》第二课时课堂教学实录课题：恐龙教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：这节课我们将继续走进奇妙的恐龙世界，一睹他们的风采（师指课题）。

生：齐读课题师：通过上节课的学习，我们知道了两亿年前，恐龙到处漫游，在地球上自由自在地生活着。

你想知道这些恐龙分别叫什么名字，长得什么样吗？生：想（大声答）师：让我们赶紧走进课文吧。

【从课题导入，使学生自然而然地进入了愉快的学习情境，这样既激发学生的学习兴趣同时也让学生明确本课的学习目标。

】二、品读语言，走近恐龙1.自读课文，整体感悟。

师：认真读书的孩子是最可爱的！拿起课文快速默读一遍，看看课文到底写了哪几种恐龙呢？请同学们用横线画出恐龙的名称，用波浪线划出描写恐龙特点的句子。

（课件出示自学要求）古人云：不动笔墨不读书。

记号是你们思考的横迹。

读完以后可以和同座交流一下。

生：生默读、勾画、交流师：看大家这么喜欢恐龙，我们的恐龙朋友也迫不及待地想和大家见面了，我们一起来打个招呼吧！（出现五种恐龙的图片）生：（跟随鼠标惊喜地喊出）霸王龙、梁龙、三角龙、雷龙、剑龙师：这五种恐龙中你最感兴趣的是哪一种恐龙呢？请到课文中找出描写它的句子再大声读一读。

【培养学生边读边思考的习惯，边读边批注的习惯。

做到“不动笔墨不读书”。

】2.了解恐龙，学习说明方法。

师：你对哪种恐龙最感兴趣？生：我喜欢雷龙。

师：（点击课件），这只雷龙长得怎么样？可以用哪个词语来形容它？生：（情不自禁地齐答）庞然大物师：从外形上看，真是太大了。

让我们来看看书上怎么写的。

（出示句子：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

）这段话中哪里可以看出雷龙是个庞然大物？生：它的身体比六头大象还要重。

师：我们来看，一头大象大约几吨？生：4－6吨。

师：雷龙比六头大象还要重，它有多重？生：25吨左右。

（生发出惊叫声。

）师：可见它真是个——生：庞然大物。

师：雷龙的身体比六头大象还重，真是不比不知道，一比吓一跳。

苏教版三下20课《恐龙》第二课时教学设计教材分析：《恐龙》是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形状及生活习性，字里行间显露出作者对恐龙的喜爱之情。

全文共有6个自然段。

第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范畴之广、数量之多。

第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性，重点介绍了恐龙的种类和形状。

第六自然段介绍了恐龙的奇异消逝为人类留下了一个谜。

教学目的：1、了解恐龙的种类、千奇百怪的形状以及专门的生活习性。

2、培养学生收集资料的能力。

重点难点：恐龙千奇百怪的形状特点。

课前预备：图片、录像、事物模型。

教学过程：一、复习旧知。

同学们，今天我们连续学习第21课——《恐龙》。

通过上一节课的学习，你明白了些什么?(适时板书)二、形象展现，自主探究。

(一)学习第2、3两节过渡：同学们对上一节课的知识把握得专门好!下面我们先学习恐龙的种类。

请同学们自读课文2、3小节，围绕题目以学习小组形式讨论，重点讨论第二题。

出示问题：1、文章第2节是围绕哪一句话来讲的?你了解了哪几种恐龙，它们各有什么特点?2、课文是如何样来具体介绍这些恐龙的特点的?教学设计：小组讨论、自由探究解决问题，让学生成为真正意义上的“学习的主人”。

恐龙本身确实是学生敢爱好的动物，英国心理学家布鲁说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的爱好。

”因此，当老师布置了自学任务时，学生个个精神振奋，积极查找、摸索，以便尽快地解决问题。

交流：1、解决第一题。

A、文章是围绕“恐龙的种类多，形状更是千奇百怪。

”来写的。

B、学生对比图片讲述自己了解的恐龙。

教学设计：恐龙千奇百怪的外形学生极感爱好，但却专门抽象。

那个地点图文结合，把抽象语言文字转化为生动形象的图片，让学生眼前一亮，把各种恐龙的模样牢记在心中。

C、指导有感情地朗读课文。

D、选择你喜爱的恐龙来读一读。

E、请你用第一人称或导游的身份来介绍一下你喜爱的恐龙。

教学设计：加强“说”的训练是小学语文课堂教学的重要任务。