2金色的草地

二年级语文下册《金色的草地》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解生词，如“金色”、“草地”等。

学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

1.2 过程与方法学生通过阅读、讨论等方式，培养阅读理解和合作能力。

学生通过观察、描述等方式，培养观察力和表达能力。

1.3 情感态度与价值观学生能够感受大自然的美丽和神奇，培养对自然的热爱和保护意识。

第二章：教学内容2.1 课文简介课文《金色的草地》讲述了一个关于兄弟俩和草地上的奇妙经历的故事。

故事发生在夏天，兄弟俩在草地上玩耍，发现草地的颜色会随着时间变化。

2.2 生词学习学生学习生词，如“金色”、“草地”、“变化”等，并能够正确运用。

第三章：教学过程3.1 导入教师通过图片或实物引入草地的话题，引导学生思考草地的特点。

3.2 朗读与理解学生分段朗读课文，教师提问引导学生理解课文内容。

3.3 讨论与表达学生分组讨论故事中的情节，用自己的话表达对故事的理解。

3.4 总结与拓展教师引导学生总结故事的主题，培养学生的总结能力。

第四章：作业布置4.1 回家作业学生回家后，家长协助学生复习生词，并能够正确认读。

4.2 课堂作业学生课堂练习书写生词，教师进行指导和评价。

第五章：教学评价5.1 课堂表现教师观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，进行评价。

5.2 作业完成情况教师检查学生回家作业的完成质量，进行评价。

5.3 学生自评与互评学生之间进行自评和互评，共同进步。

第六章：教学策略6.1 教学方法采用启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考。

运用情景教学法，模拟故事情节，增强学生情感体验。

6.2 教学手段利用多媒体课件，展示草地变化的过程，增强学生直观感受。

运用图片、卡片等教具，帮助学生更好地理解课文内容。

第七章：课堂活动设计7.1 课前活动组织学生进行户外观察，让学生观察草地的变化，为课堂学习做准备。

7.2 课中活动学生分角色朗读课文，增强对故事情节的理解。

人教版三年级语文上册拼音课文2《金j īn 色s è的d e 草cǎo 地d ì》我们wǒmen 住zhù在zài 乡下xiāngxià，窗chuāng 前qián 是shì一yī大片dàpiàn 草地cǎodì。

草地cǎodì上shàng 长cháng 满mǎn 了l e 蒲公英púgōngyīng 。

当dāng 蒲公英púgōngyīng 盛开shèngkāi 的de 时候shíhòu ，这zhè片piàn 草地cǎodì就jiù变成biànchéng 金色jīnsè的de 了l e 。

我wǒ和hé弟弟dìdì常常chángcháng 在zài 草地cǎodì上shàng 玩耍wánshuǎ。

有yǒu 一yī次cì，弟弟dìdì跑pǎo 在zài 我wǒ前面qiánmian ，我wǒ装zhuāng 着zháo 一本正经yīběnzhèngjīng 的de 样子yàngzǐ，喊hǎn ：“谢xiè廖沙liàoshā！”他tā回huí过头guòtóu 来lái ，我wǒ就jiù使劲shǐjìn 一yī吹chuī，把bǎ蒲公英púgōngyīng 的de 绒毛róngmáo 吹chuī到dào 他tā脸liǎn 上shàng 。

弟弟dìdì也yě假装jiǎzhuāng 打呵欠dǎhēqian ，把bǎ蒲公英púgōngyīng 的de 绒毛róngmáo 朝cháo 我wǒ脸liǎn 上shàng 吹chuī。

1.我会填（）的花瓣（）的草地（）蒲公英（）的天空（）的绒毛（）的朋友金色的（）金色的（）金色的（）2.我会辨字组词拢（）耍（）劲（）钓（）扰（）要（）经（）钩（）辪（）辨（）辩（）瓣（）3.从文中抄出我和弟弟玩蒲公英的句子。

4.课文内容我知道早晨，草地并不是（），而是（），中午，草地是（）。

傍晚，草地又变成（）。

原来，蒲公英的花可以（）、（）。

花朵张开时，它是金色的，草地也是（）；花朵合拢时，金色的花瓣被（），草地就变成（）。

5、我会观察：蒲公英和我们一块成长，它们和我们一样是有生命的，情到细切时，花草也依人，在我们身边还有众多这样的生命体，老师盼望你们用眼睛去发现，用心去感受。

把你在大自然中的发现及时地记录下来，去体验发现和探索的乐趣吧！【知识积累】【需要理解的词语】：一本正经：形容很规矩、很庄重。

引人注目：引起人的注意，使人把视线集中在一点上。

合拢：合聚到一块，合并（用手做动作进行理解）【需要积累的词语】：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣，【需要积累的句子】：（1)蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

（2）多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

【课外积累】这些毛茸茸的小家伙，顷刻间被风吹散了，迷离了我的双眼。

它们肆意的飘扬，向天空，向田野，像那未知的世界；飞扬，飞扬，那上面有它们的方向，它们美丽的梦-----【蒲公英的有关资料】小小生命，处处生长，草丛中，石缝中，处处可见，那嫩黄的叶子，像小小的锯齿，白中带粉的根。

整个身体紧贴在大地上，不怕风吹雨打，就像依偎在大地母亲怀抱中的玩童一样。

在这个时候，也是采集蒲公英的最佳季节，它的身上长出一朵朵小黄花，在微风中，就像仙女一样翩翩起舞，有的花已经开完了，又长成一朵朵毛茸茸的小白花。

《金色的草地》教学设计【教学目标及重、难点】１．学生独立识字１３个。

２．学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

３．有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。

４。

培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。

【教学重点、难点】１.本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。

２.文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。

教学设计：第一课时一、提出问题激发兴趣1同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）3好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小组自学，初步了解课文内容1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。

学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。

小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。

小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。

小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。

选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。

（教师巡回指导）4、检查自学情况（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解开心、一本正经、揪掉、合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解合拢。

重点指导学生区别“近和进”、“反和返”（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。

通过读课文，你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

2 金色的草地教学时间：教材分析：这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。

课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。

他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。

这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。

学情分析：这篇课文体现了我和弟弟在草地玩耍的快乐，和对草地变色的思考。

特别是描写两个人互相吹蒲公英的动作十分生动，很能激发学生的想象。

其实对于草地玩耍的情景啊，草地变色的思考啊，是课文给予我们最初步的认识，教学中不仅仅是停留在这个层面上，可以让学生发挥想象，说说自己的童年生活，快乐生活。

教学目标：1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

2、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。

体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识教学难点：联系实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。

教具：蒲公英的资料生词卡片教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课师：你见过的草地是什么颜色的？（学生回答）可是这篇课文写的草地却是金色的，这是为什么？我们一起来学习新课《金色的草地》。

（板书：金色的草地）二、范读课文1、范读课文2、学生将不认识的生字作标记。

三、学生自读课文，学习生字词1、学生自读课文，查字典，把不认识的生字注上拼音。

对于标有拼音的字重点掌握。

2、教师出示生字词卡片，学生拼读。

注意：假、朝是多音字，在课文里分别读 jiǎ、cháo3、学生互相检查拼读，教师巡视。

4、教师抽查学生拼读情况。

5、教师讲解难写的字词，学生练习书写。

注意掌握：耍、察、瓣、绒注意：“耍”与“要”相似，但上面是“而”不是“西”；“绒”的右边是“戎”不是“成”，也不是“廾”。