金色的草地(2)

金色的草地第二课时教学设计（通用12篇）学习目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

3. 体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。

教学过程一、谈话引入2.学生齐读课题，教师指导读好题目。

二、读中质疑，读中感悟(一)读中悟美。

1.在上节课开始的时候，有小朋友提出了这样的问题：草为什么是金色的？金色的草地在哪里？请大家快速浏览课文，看看能在哪个自然段能够找到答案。

(第一自然段)好，就请大家仔细地读第一自然段吧！2.谁来给大伙说说，你找到的这两个问题的答案吗?(指名回答。

)3.谁能用朗读向我们展示你所看到的金色的草地。

(教师随机评价指导朗读，引导语如下：a.我听出来了，是一大片草地；b.噢，蒲公英已经长满了；c.草地真的变成金色的了！)学生齐读第一自然段。

(二)演读寻趣。

过渡语：听了你们的朗读，金黄色的蒲公英甜甜地笑了，草地变成金色的了。

(课件演示：一大片金色的草地)看到这片金灿灿的草地，我真想在上面痛痛快快地打几个滚，玩一玩。

1.(面对学生)小朋友，你们想怎么玩呢？(学生自由回答)“2. 我”和弟弟是怎样玩的呢？请用自己喜欢的方式认真地读第二自然段，然后和同桌商量试着演一演。

要想演得好，就要把课文读懂、读好。

老师要仔细地看你们的表情，听你们的声音，谁演得好，我就请谁上到讲台前面来表演。

(学生和同桌合作，读课文，表演。

教师巡视)3.请一组同桌上台来表演吧！请大家当评委，给他们打分，要说出打分的理由。

(在观看同学表演的过程中，提醒学生做文明观众，要正确、客观地评价别人。

可以多请两组来表演。

引导学生评价别人的导语如下：a你很会发现同学的闪光点，评得好！b.为什么是!"分呢？分扣在哪里？说说看。

c.你认为他的表情不是“一本正经”的，那你能做出这种表情吗？你真了不起。

)4.小朋友们，在金色的草地上玩的时候，你心里是怎样想的或者你想说什么呢？(此时需要尊重、珍视学生内心的独特感受和体验，同他们一起享受快乐)5.(课件出示句子，引读：教师“读是啊，就这样”，学生接着往下读)就这样，这些公英，给我们带来了并?不少不?快引?乐人注?目的蒲(此引读可以在每一个学生说出内心的快乐后就读一次，让学生用朗读这个句子来表达他们的快乐。

金色的草地第二段仿写作文从前，有一个孩子家的窗前面有一片金色的草地。

他的妈妈和爸爸都说这片草地太美了，有一天，这俩个孩子在这片草地摘一支蒲公英吹来吹去，有一次，太阳刚出来，这个孩子出去玩的时候蒲公英是绿色的。

下午，这个孩子回来的时候蒲公英，又变成金色的了。

晚上，这个孩子又走进草地仔细观察，草地又变成绿色了。

草地就像我们的小手，以后我再也不摘蒲公英。

更多：我家门前存有一片非常大的草地，那里存有很多的蒲公英。

中午草地就变为了金色的了，可是至了下午草地就变为了绿色的了，晚上人们都出散步，看到草地又变为了绿色的了，走进一看看，原来，一大早蒲公英的叶子把黄色伸直了出来；至了中午蒲公英的叶子就张开了，散发出金黄色的光辉，于是草地就变为了金黄金黄的了；下午蒲公英的叶子就伸直了，我想要它就是将颜色搜集出来，以便于第二天能够更充份地散发出美丽的色彩。

蒲公英的花掉从远处看看像一团云状的棉花团！田野里最显眼的要算油菜花了，那嫩黄的颜色引来了蝴蝶，蜜蜂在花边来回飞舞，忙碌不停.我们在油菜花的地里窜来窜去，跑来跑去拿着网捕捉五彩斑斓的蝴蝶。

农村的田野就是五光十色美不胜收的，领略到我们无穷欢乐。

保护草地今天，我出去玩，玩玩着玩玩着，我看到有人踩草地，可是这就是不对的，但我也摔过草地呀。

我下定决心，一定要做环保小卫士。

2青草地我是街头的一块青草地，园丁天天给我梳剪、浇水，我日渐长得强壮起来。

我为自己能给人们带来幸福而感到自豪、快乐。

最近，游客锐减，这本来就是好事，但有些人对我很蛮横。

你看那几个人，为了少走几步，就在我身上走来走去，真是痛死我了，你看，好好的草坪被踩成了这样，完全踩成了一条道。

你说道存有围栏，他们一冲就过来了，有时冲不过来，就把围栏毁坏掉，那些人什么也罔顾，不快乐公物、不讲文明。

除了人在我身上习武、踢球等等，真是把草地弄得乱七八糟，看上去一点也不美观。

我非常心痛，但我只能在深夜里哭诉。

我真期望人们不要这样，不要毁坏公物；不要毁坏花草树木；不要不讲文明。

《金色的草地》第二课时学习目标：1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2．通过学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

3．树立人与自然和谐共处的意识。

学习重点：认识本课6个生字，会写8个生字。

学习新部首辛字部学习难点：通过学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，树立人与自然和谐共处的意识。

课前准备：1.课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

2.生字词语卡片。

学习过程：一、利用图画激发学生的兴趣，导入新课1、出示图片：蒲公英2、（学生交流收集到的资料。

）蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。

多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。

开黄色舌状花。

果实成熟时形似白色绒球。

3、板书课题：金黄的草地（1）（质疑：读了课题，你有什么疑问？）（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。

二、自主学习，我尝试1.有感情地朗读课文第一部分（第1.2自然段）2.有感情地朗读课文第二部分（第3.4自然段）3.我们看到的草地都是绿色的，课本上的草地为什么会变色的？它是位魔术师吗？三、展示交流，我愿意有感情地朗读课文四、合作探究，我参与1.从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）2.“我”和弟弟为什么那么开心啊？先用课文中的话说说，再自己说说。

3.那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？4.作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？五、总结拓展，我收获1、用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物，并写下来。

2、这节课我学到了_______________________________________________________3、我表现得好的是_______________________________________________________4、我表现得不好的是六、达标检测，我能行1. 听写二类生字及165页本课新词。

《金色的草地》教学设计1．教材分析这是一篇精读课文，课文先讲兄弟个人在住处窗前一大片草地上自由自在，无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因，最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，还给他们带来了探索发现的喜悦础。

2．学情分析三年级的学生对于课文的理解有些困难，但体会感情对学生有难度，教学时要着重引导学生抓住文中人物的神态、动作等重点词句进行反复朗读、揣摩、品味，来体会作者的内心世界，以此来突破学习难点。

3．学习目标：1、掌握本课生字，正确读写本课词语；2、能正确、流利、有感情的朗读课文，想象课文描写的画面；3、激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣；4、培养学生与大自然息息相通，相容相合的美好情感。

学习重难点：通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

4．教学过程一、激趣导入1、情景激趣：小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？2、导入新课：你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的，这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

（设计意图：亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，极大地诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。

）二、初读课文，扫清障碍。

1、提出初读要求：（1）、请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字可以查字典，也可以借助课本注音或者请同桌帮忙，争取把字音读准确，把句子读通顺。

2、分段指名读课文，检查朗读情况。

（设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。

它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。

因此，教学中采取自由读、指名读的方法，使不同朗读水平的学生都能展示读书才能，这样，落实了学习目标2）三、互帮互助学生字1、出示生字词，自读，指名读。

金色的草地》教学设计第二课时一、教材分析：义务教育课程标准教科书冀人教版语文三年级上册。

《金色的草地》是一篇精读课文，讲的是俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。

课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。

作者先写这种带有调皮和开玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟俩真切地感受到了大自然带给他们的快乐。

接着写“我”（哥哥）无意中发现草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的。

再写通过仔细观察，发现了草地颜色变化的原因。

最后总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索自然现象的喜悦。

教学本课，重在让学生感受广阔的大自然的美丽可爱，童年生活丰富多彩；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；引导学生结合语文学习，学会观察大自然，观察社会，并能表达自己的观察所得。

二、教学目标1、我能有感情的朗读课文，感受大自然的奇妙，给我们带来的乐趣。

4我能初步领悟课文中佳句表情达意的作用。

三、教学重点：通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。

体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

四、教学难点：联系实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。

五、教学过程（一）激情引趣，创设“草地”情境1.揭示课题。

（课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地）你们看到过这样的金色的草地吗？看了有什么感受？再看看课文插图。

（板书课题）2.认真读课题。

（突出“金色”这个词）（设计意图：草地本来是“绿色”的，通过课件演示，观看插图，让学生对“金色的草地”这一景象产生浓厚兴趣，激起阅读期待。

）（二）出示教学目标齐读——师解读（三）自读整理个性品读我能行快熟浏览课文思考：课文主要讲了哪两件事？学生自读思考—指名回答（师相应板书）（四）品读赏析入情入境我提升问题：你从哪些词、句中可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣？（自学——对学——展示）（五）品味优美的语句，体验童真童趣1.找出兄弟俩在草地上叫喊的句子读一读。

可编辑修改精选全文完整版教学目标：1.会认2个字，会写13个生字。

正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

4.初步体会课文中一些词句表情达意的作用。

教学重点：文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱是本课的教学重点。

教学难点：第四自然段草地颜色的变化及原因是本课教学难点。

教法学法：1.美读感悟法：文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。

2.多媒体情景法：形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。

3.质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。

”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。

教学准备：1.学生预习课文。

2.教师准备教学课件。

教学时数：2课时教学过程：第一课时一、设疑激趣，导入课题。

1.在你的心目中，草地是什么样子的？2.大家见过金色的草地吗？老师今天就带大家去看一看那金色的草地到底是什么样子的？3.板书课题：金色的草地。

二、初读课文，学习生字。

1.想亲自在那金色的草地上走一走吗？，那可不能两手空空呀！那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。

（1）选择自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。

（2）利用生字卡片同桌互相合作学习，你指我认，互读互查生字掌握情况。

（3）讲解两个多音字：朝假三、感知课文，探究草地之谜。

1.多种形式读课文第一自然段（指名读、男女生读、齐读）2.说说你读懂了什么？发现了草地的什么秘密呢？用笔把它画下来。

3.草地为什么会变色呢？课件出示填空题：蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

早晨，花朵（），草地就是（）；中午，花朵（），它是（），草地也是（）；傍晚，花朵又（），草地就（）。