金色的草地(2)

金色的草地第二课时教学设计（通用12篇）学习目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

3. 体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。

教学过程一、谈话引入2.学生齐读课题，教师指导读好题目。

二、读中质疑，读中感悟(一)读中悟美。

1.在上节课开始的时候，有小朋友提出了这样的问题：草为什么是金色的？金色的草地在哪里？请大家快速浏览课文，看看能在哪个自然段能够找到答案。

(第一自然段)好，就请大家仔细地读第一自然段吧！2.谁来给大伙说说，你找到的这两个问题的答案吗?(指名回答。

)3.谁能用朗读向我们展示你所看到的金色的草地。

(教师随机评价指导朗读，引导语如下：a.我听出来了，是一大片草地；b.噢，蒲公英已经长满了；c.草地真的变成金色的了！)学生齐读第一自然段。

(二)演读寻趣。

过渡语：听了你们的朗读，金黄色的蒲公英甜甜地笑了，草地变成金色的了。

(课件演示：一大片金色的草地)看到这片金灿灿的草地，我真想在上面痛痛快快地打几个滚，玩一玩。

1.(面对学生)小朋友，你们想怎么玩呢？(学生自由回答)“2. 我”和弟弟是怎样玩的呢？请用自己喜欢的方式认真地读第二自然段，然后和同桌商量试着演一演。

要想演得好，就要把课文读懂、读好。

老师要仔细地看你们的表情，听你们的声音，谁演得好，我就请谁上到讲台前面来表演。

(学生和同桌合作，读课文，表演。

教师巡视)3.请一组同桌上台来表演吧！请大家当评委，给他们打分，要说出打分的理由。

(在观看同学表演的过程中，提醒学生做文明观众，要正确、客观地评价别人。

可以多请两组来表演。

引导学生评价别人的导语如下：a你很会发现同学的闪光点，评得好！b.为什么是!"分呢？分扣在哪里？说说看。

c.你认为他的表情不是“一本正经”的，那你能做出这种表情吗？你真了不起。

)4.小朋友们，在金色的草地上玩的时候，你心里是怎样想的或者你想说什么呢？(此时需要尊重、珍视学生内心的独特感受和体验，同他们一起享受快乐)5.(课件出示句子，引读：教师“读是啊，就这样”，学生接着往下读)就这样，这些公英，给我们带来了并?不少不?快引?乐人注?目的蒲(此引读可以在每一个学生说出内心的快乐后就读一次，让学生用朗读这个句子来表达他们的快乐。

金色的草地第二段仿写作文从前，有一个孩子家的窗前面有一片金色的草地。

他的妈妈和爸爸都说这片草地太美了，有一天，这俩个孩子在这片草地摘一支蒲公英吹来吹去，有一次，太阳刚出来，这个孩子出去玩的时候蒲公英是绿色的。

下午，这个孩子回来的时候蒲公英，又变成金色的了。

晚上，这个孩子又走进草地仔细观察，草地又变成绿色了。

草地就像我们的小手，以后我再也不摘蒲公英。

更多：我家门前存有一片非常大的草地，那里存有很多的蒲公英。

中午草地就变为了金色的了，可是至了下午草地就变为了绿色的了，晚上人们都出散步，看到草地又变为了绿色的了，走进一看看，原来，一大早蒲公英的叶子把黄色伸直了出来；至了中午蒲公英的叶子就张开了，散发出金黄色的光辉，于是草地就变为了金黄金黄的了；下午蒲公英的叶子就伸直了，我想要它就是将颜色搜集出来，以便于第二天能够更充份地散发出美丽的色彩。

蒲公英的花掉从远处看看像一团云状的棉花团！田野里最显眼的要算油菜花了，那嫩黄的颜色引来了蝴蝶，蜜蜂在花边来回飞舞，忙碌不停.我们在油菜花的地里窜来窜去，跑来跑去拿着网捕捉五彩斑斓的蝴蝶。

农村的田野就是五光十色美不胜收的，领略到我们无穷欢乐。

保护草地今天，我出去玩，玩玩着玩玩着，我看到有人踩草地，可是这就是不对的，但我也摔过草地呀。

我下定决心，一定要做环保小卫士。

2青草地我是街头的一块青草地，园丁天天给我梳剪、浇水，我日渐长得强壮起来。

我为自己能给人们带来幸福而感到自豪、快乐。

最近，游客锐减，这本来就是好事，但有些人对我很蛮横。

你看那几个人，为了少走几步，就在我身上走来走去，真是痛死我了，你看，好好的草坪被踩成了这样，完全踩成了一条道。

你说道存有围栏，他们一冲就过来了，有时冲不过来，就把围栏毁坏掉，那些人什么也罔顾，不快乐公物、不讲文明。

除了人在我身上习武、踢球等等，真是把草地弄得乱七八糟，看上去一点也不美观。

我非常心痛，但我只能在深夜里哭诉。

我真期望人们不要这样，不要毁坏公物；不要毁坏花草树木；不要不讲文明。

《金色的草地》教学设计1．教材分析这是一篇精读课文，课文先讲兄弟个人在住处窗前一大片草地上自由自在，无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因，最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，还给他们带来了探索发现的喜悦础。

2．学情分析三年级的学生对于课文的理解有些困难，但体会感情对学生有难度，教学时要着重引导学生抓住文中人物的神态、动作等重点词句进行反复朗读、揣摩、品味，来体会作者的内心世界，以此来突破学习难点。

3．学习目标：1、掌握本课生字，正确读写本课词语；2、能正确、流利、有感情的朗读课文，想象课文描写的画面；3、激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣；4、培养学生与大自然息息相通，相容相合的美好情感。

学习重难点：通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

4．教学过程一、激趣导入1、情景激趣：小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？2、导入新课：你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的，这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

（设计意图：亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，极大地诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。

）二、初读课文，扫清障碍。

1、提出初读要求：（1）、请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字可以查字典，也可以借助课本注音或者请同桌帮忙，争取把字音读准确，把句子读通顺。

2、分段指名读课文，检查朗读情况。

（设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。

它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。

因此，教学中采取自由读、指名读的方法，使不同朗读水平的学生都能展示读书才能，这样，落实了学习目标2）三、互帮互助学生字1、出示生字词，自读，指名读。