发挥自身优势 开辟农村小学作文教学新路子

利用农村优势，突破作文教学的瓶颈作文教学一直是学生学习中的重要环节，但是在实际教学中，很多老师和学生都面临了一些瓶颈，比如学生缺乏写作的积极性、缺乏写作的素材和灵感等问题。

而利用农村优势，我们可以突破作文教学的瓶颈，激发学生的写作兴趣，提供丰富的写作素材和灵感，让作文教学变得更加有效和有趣。

农村优势可以为作文教学提供丰富的写作素材。

在农村，自然环境优美，人文景观丰富，这些都可以成为学生写作的素材。

比如农村的田园风光、村庄的民俗风情、农民的劳作场景等都是很好的写作素材。

通过带领学生到田野、农村小道上，感受大自然的宁静，欣赏乡村的美景，学生可以得到灵感，写出更加细腻、生动的作文。

农村的人文风情也可以成为学生写作的素材，比如农村的节庆活动、民间传说故事等都可以为学生提供写作的素材，激发他们的写作兴趣。

农村优势可以为作文教学提供更加广阔的写作空间。

在农村，学生可以有更多的自由时间和空间，去探索大自然，去感受农村的田园风光，这些都可以成为学生写作的灵感来源。

学生可以在田间地头、小溪边、山野间，感受大自然的魅力，写出更加形象生动的作文；学生也可以参与农村的一些农事劳动，比如插秧、收获等，从中感受到农民的辛勤劳作，提高对生活的感悟，创作出更加真挚感人的作文。

利用农村优势，可以为作文教学提供丰富的写作素材、广阔的写作空间、深厚的文化底蕴和真实生动的写作情境，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。

我们应该充分利用农村优势，突破作文教学的瓶颈，让作文教学变得更加有趣和有效。

教师也应该不断探索，充分挖掘农村资源，为学生提供更加优质的写作素材，并引导他们写出更加真实、贴近生活的作文。

相信在这样的教学环境下，学生的写作能力一定会得到有效提高。

利用农村优势，突破作文教学的瓶颈作文教学在我国教育改革中一直是备受关注的问题，同时也是一个最为棘手的问题。

随着社会的发展，作文教学面临着越来越多的难题和挑战，而作文的写作难度、分值和重要性的不断提升，也进一步加剧了作文教学的压力和困难。

如何突破作文教学的瓶颈，以更高效、更有创造性的教学方式提高学生的作文能力，成为了一项当务之急。

农村教育虽然在某些方面有所不足，但农村学生的实际情况和与城市不同的学习环境，也给作文教学带来了一些优有势利。

因此，利用农村优势，突破作文教学的瓶颈，不仅是一种举措，也是一种创新。

以下谈谈如何利用农村优势，突破作文教学的瓶颈。

一、关于农村学生的实际情况农村学生在年龄、性别、家庭背景等各方面与城市学生有很大的差异，这也导致农村学生在写作方面的表现与城市学生有时相比会存在一些问题。

注意观察和关注农村学生的实际情况，针对他们的特点制定相应的教学方案，将有助于提高作文教学的质量和效果。

很多农村学生在家庭背景和教育机会方面与城市学生存在一定的差距，也就意味着他们对文学作品的接触和了解可能不如城市学生那么多。

因此，在提高学生作文能力的过程中，可以通过教学生读文学作品、学习文学知识等方式，提高他们的阅读水平和文学素养，这将有助于他们更好地理解文学作品和写作。

二、利用农村学生的自然环境农村学生与城市学生的自然环境和生活习惯也有所不同，农村学生生活在自然环境中，与自然的接触比城市学生更为密切，也更了解自然及人与自然的关系。

在作文教学过程中，可以利用这方面的优势，带领学生走出教室，走进自然，感受自然美景，因此可以采取一些多样化、创新的教学方式，如户外写作、野外调研等方式，激发学生的写作灵感，使他们更好地领悟作文与自然之间的关系。

例如，在走进教室之外，可以组织学生到自然中去寻找写作素材，让学生亲身体验自然的美好和留下印象，然后在回到教室后，引导学生根据自己的感性体验和生活经历，进行图画写作、描写、抒情等写作类型的练习。

利用农村优势，突破作文教学的瓶颈【摘要】农村优势在作文教学中发挥着巨大的潜力，但目前的作文教学存在一些问题。

为了突破这些瓶颈，可以发掘农村学生的生活体验作为写作素材，借助农村环境激发学生写作灵感，注重培养学生的观察力和想象力，引导学生表达真实感受和情感，并引入农村传统文化元素作为作文题材。

通过这些创新的方法，农村优势能够对作文教学产生积极影响，展现出农村学生在作文中独特的表现，从而有效地突破作文教学的瓶颈，提升教学质量和学生写作水平。

【关键词】关键词：农村优势、作文教学、生活体验、写作灵感、观察力、想象力、真实感受、情感表达、传统文化元素、积极影响、独特表现、有效途径。

1. 引言1.1 农村优势在教学中的潜力农村地区有着丰富的资源和独特的文化传统，这些优势在作文教学中具有巨大潜力。

农村学生通常生活在自然环境中，他们对自然的观察和感悟常常比城市学生更深刻。

这种生活体验可以为他们的作文创作提供丰富的素材和灵感。

农村的田园风光、乡村文化和民风民俗都是宝贵的文化遗产，可以成为学生创作作文的源泉。

在这些文化元素的熏陶下，学生的想象力和观察力也会得到锻炼和提升。

农村的人情味和朴实感也会激发学生真实表达情感的能力，让他们能够更好地表达自己的内心世界。

农村传统文化元素的引入可以让学生更加接近自己的根源，有助于培养他们的文化自信和创作热情。

农村优势在作文教学中具有巨大潜力，可以为教学带来新的活力和创新。

1.2 作文教学存在的问题在作文教学中存在的问题主要包括以下几个方面：学生缺乏写作的动力和兴趣，大多数学生对作文的写作缺乏积极性，只是应付任务，写作质量参差不齐。

学生缺乏写作的素材和经验，很多学生生活在城市，生活经历相对单一，缺乏写作灵感。

作文教学注重形式而忽略内容，过于强调字数和格式规范，导致学生在写作过程中缺乏创新和表达真实情感的能力。

作文教学中缺乏足够的引导和激励，教师只注重点评修改，忽视了学生写作过程中的思维和表达方式等方面的指导，导致学生写作能力的局限性。

利用农村优势，突破作文教学的瓶颈农村教育一直以来都存在一系列问题，尤其是在作文教学上常常面临瓶颈。

正是农村的优势所在，我们有着很多可以突破这个瓶颈的方式和途径。

农村地区资源丰富，生活环境自然优美。

在作文教学中，可以充分利用农村的自然景观和乡村生活的素材，鼓励学生写写农田美景、村庄风貌、农民劳动等主题。

这样不仅能够让学生对农村环境进行观察和感悟，更能激发他们对农村的热爱和保护意识。

也可以锻炼学生的观察力和表达能力，提高他们的写作水平。

农村文化底蕴深厚，拥有丰富的民俗传统和历史故事。

通过在作文教学中引导学生了解和感悟农村的传统文化，如乡村年俗、农民画、传统剪纸等，可以培养学生对农村文化的兴趣，拓宽他们的写作思路。

还可以利用农村的历史故事，如红军长征、抗战岁月等，让学生以史为鉴，通过写作来传承和弘扬农村的历史文化。

农村社区和家庭的温暖亲和特点也是突破作文教学瓶颈的关键之一。

借助社区和家庭的力量，可以组织一些作文交流活动，如座谈会、写作比赛等，让学生有机会与他人分享自己的作品和经验，从中获得更多的反馈和启发。

农村的家庭教育环境相对较好，家长对孩子的关爱和支持也能为他们开展作文创作提供更好的条件和动力。

农村地区往往缺少现代化的教育资源和技术手段，但这也是我们可以突破作文教学瓶颈的契机。

我们可以借助现代化的教育资源和技术手段，如电子书籍、网络资源、录音设备等，为学生提供更多的学习资料和多媒体展示方式。

可以组织学生参观城市的图书馆、博物馆等，开阔他们的视野，丰富他们的写作素材。

农村教育在作文教学方面确实存在一些瓶颈，但通过充分利用农村的优势，我们有很多切实可行的方式和途径来突破这个瓶颈。

这将为农村学生提供更广阔的写作空间和更多的发展机会，激发他们的学习热情和创造力，也将推动农村教育的发展。

利用农村优势，突破作文教学的瓶颈农村地区优势的发挥，在突破作文教学瓶颈上具有重要作用。

农村地区资源丰富，自然环境优美，来自农村的学生通常具有丰富的生活和人情感受，这些优势可以引导他们在作文教学中发挥出色。

也有助于培养他们独特的写作风格和创造力。

农村地区的自然环境可以成为作文教学中的重要素材。

农村地区的山水田园风光、农民的生活场景以及农村社区的特色都可以成为学生写作的灵感来源。

学生可以通过描绘自己身边的农村环境，展现对大自然的观察和体验，进而丰富自己的作文内容。

这种特色与城市地区完全不同，因此农村学生在作文中表现出来的独特风格也会吸引读者的注意。

农村丰富的农事生活可以成为作文教学的主题之一。

农村学生通常有机会亲身参与耕种、养殖等农事活动，这种亲近自然的经历可以成为他们作文的重要素材。

农民的劳动和智慧，他们面对的困难与挑战，以及他们对土地和家园的深厚感情，这些都可以成为学生独特的写作题材。

通过引导学生描述农村生活的点滴细节，培养他们的观察力和想象力，可以提高他们的写作水平并增强他们的作文表达能力。

农村地区的人情关怀和人际交往方式也可以成为作文教学的独特点。

在农村社区中，人们之间的互动通常更加真挚和亲密。

这种关系可以成为学生写作的重要素材。

通过刻画农村社区中人们的相处方式、他们之间的友情和亲情，可以让学生深入思考人与人之间的关系，培养他们的情感表达能力，并打开他们的创造力。

农村地区特有的乡土文化和历史背景可以成为作文教学的主要内容。

农村地区世世代代传承的传统文化和历史故事，可以成为学生写作的源泉。

通过了解和研究乡土文化，学生可以了解到自己所在地区的独特价值观和传统美德，从而从中获得写作的灵感。

这种独特的写作素材也可以使学生在作文中展示自己的文化认同和创造力。

利用农村优势，突破作文教学的瓶颈随着新课程改革的不断推进，作文教学在语文教育中扮演着至关重要的角色。

作为语文教学中的一个重要环节，作文教学却始终存在着一些瓶颈。

为了突破这些瓶颈，有必要充分发挥农村优势，探索创新的作文教学方法。

本文将从农村优势出发，详细阐述农村作文教学的瓶颈以及突破方法。

农村作文教学的瓶颈主要集中在以下几个方面：农村学生的知识基础相对较弱。

由于农村教育资源的相对匮乏，许多学生的知识储备不足，语文基础薄弱，这给作文教学带来了很大的困扰。

农村学生的阅读量相对较少。

农村学生的生活环境与城市学生相比较为封闭，与大量的文化资源难以接触，他们的阅读量相对较少，这在一定程度上制约了他们的语文素养的提高。

农村学生的写作经验欠缺。

由于农村学生在很小的年纪就开始接受农活的繁重任务，他们没有太多时间去琢磨写作技巧，缺乏写作经验，从而影响了他们的作文水平的提高。

为了突破这些瓶颈，我们可以充分发挥农村的优势，采取以下方法：发挥农村自然环境的优势，激发学生的写作灵感。

农村地区的自然风光独特丰富，可以通过组织采风活动，引导学生观察自然，感受大自然的美，从而激发他们的写作灵感。

也可以组织农村文化体验活动，让学生了解农村的历史文化，为他们提供更多的写作素材。

充分利用农村生活的素材，引导学生进行生活写作。

农村的生活丰富多样，可以通过引导学生观察和记录日常生活中的细节，从而提高他们的观察力和写作技巧。

可以组织农村考察活动，让学生走进田间地头，了解农民的辛勤劳动，从而写一篇感人的写作作品。

建立起农村与城市学校的合作交流机制，促进知识资源共享。

农村与城市学校的差异不可避免，为了扩大农村学生的阅读量，可以与城市学校建立合作交流机制，通过与城市学校的阅读分享活动，让农村学生接触到更多的优秀阅读资源，拓宽他们的阅读视野。

构建良好的家校合作模式，提升学生的写作水平。

农村家庭教育对学生的影响不可忽视，我们可以与家长积极沟通，引导他们重视作文教育。

如何发挥农村小学作文教学的优势如何发挥农村小学作文教学的优势作文没材料就像裁衣无布，做饭无米。

因而我们应引导学生养成观察生活、积累素材的习惯。

与城市学生相比，农村孩子在实践能力和作文素材积累方面具有优势。

他们会干农活，放牛、喂鸡、赶鸭；夏天时常上树捉知了，下河摸小鱼小虾；捉迷藏、翻跟头。

有着这么丰富的课余生活，老师应鼓励学生把所见所闻写成日记或作文，并让他们消除各种顾虑，畅所欲言地表达自己的真情实感，这样学生会兴趣大增，写作起来就不愁无米下锅了。

农村是一个诱人的世界，农村作文教学有着独特的优势。

一、从特色出发，写农事。

教师可以引导学生用探究、好奇的目光去观察充满泥土气息的的农村事物，然后指导学生选择自己最感兴趣的写下自己的所见、所闻、所感。

如：春暖花开，让学生跟随父母在田间锄草；麦收季节，组织学生在地里拾麦穗；金秋季节，摘棉花，刨花生，收葵花；双休日，喂牲口，养家禽，种蔬菜事后趁热打铁，指导学生写简短的叙事、状物文章。

因为写作素材与学生密切相关，学生就有话可说，有感情抒发。

这样既学到了农技知识，培养了劳动热情，又扩大了写作的范围。

二、从内容出发，写乐事。

在作文教学中，可以根据学生的特征，为学生设置某种需要，激发他们的写作欲望。

在绿油油的草地里，和学生一同垒灶野炊；在美丽的夏夜，引导学生观察萤火虫；中秋时节，观灯赏月；在粉妆玉砌的雪天，和他们一起堆雪人，打雪仗在农村这个乐趣无穷的天堂里，让学生深刻感知生动鲜明的形象，以玩为媒介，指导学生练笔，描述欢乐的场面，表达愉悦的心情，让丰富多彩的课余生活成为他们永不枯竭的写作源泉。

三、从现象出发，写新事。

学生对新鲜事物容易感兴趣，易被具体形象的事物所吸引。

因此，在教学时，可以设置于写作内容相关的情景，让学生参与生活，置身于特定的环境氛围中，使他们的情感活动参与写作过程，引起感情共鸣，这样可以收到事半功倍的效果。

如：在课堂上编一些课本剧，让学生耳闻目睹；观察农业的现代化，农村的城镇化（有线电视进农村，公路村村通工程等）；还可以针对读写训练重点，让学生搞一些小制作，做小实验等激发学生兴趣，丰富写作题材。

利用农村优势，突破作文教学的瓶颈作文教学一直是学生学习中的难点。

在实际教学中，老师往往只能给予基础知识和范文，难以引导学生发展思维、挖掘素材、构建框架和提高写作水平。

因此，如何突破作文教学的瓶颈，最大限度地激发学生的作文潜力，是一个极具挑战性的问题。

然而，我们有农村优势可以借鉴和利用，来解决作文教学中存在的问题。

农村地区独有的特点，在作文教学上也不失为一个有益的切入点。

首先，农村具有丰富的乡土资源。

在作文教学中，这些资源可以激发学生的写作热情，培养其发掘和利用本地文化资源的能力。

如山区的竹林、水塘、农田、土屋等资源，可以引导学生通过感性认识，将乡土文化元素融入写作中；如农村的乡土风俗、民俗、传说等，可以帮助学生扩大视野、拓展思路、丰富想象力，以此激发其写作灵感。

其次，农村有浓厚的群众基础。

在作文教学中，可以利用这个基础培养学生的团队协作能力和组织领导能力。

如组织学生合作完成一篇作文、开展小组展示、组织朗诵比赛等，不仅可以提升学生的写作水平，同时也能够培养学生的自信心和组织能力。

此外，农村教育资源相对不足，学生自主学习的态度和行为更加重要。

遇到作文教学瓶颈时，鼓励学生自主学习、探索创新、寻找突破口，让学生具备自我挖掘、自我总结、自我反思的能力。

如鼓励学生自主到图书馆、阅览室、网络上查阅细读优秀文本、完善自己的写作知识体系和写作技能，将写作思维和自主学习方式融入到学生的日常学习生活中去。

综上所述，利用农村优势，可以为作文教学提供新的思路和方式。

希望我们的教育工作者能够善于创新、善于借鉴，充分发挥乡村教育的优势，使作文教学走进一个新的境界。

利用农村优势，突破作文教学的瓶颈农村的环境自然纯净，没有城市的喧嚣和污染。

这为学生提供了一个安静的学习环境，他们可以专注于写作。

我们可以鼓励学生利用身边的风景和事物来写作，培养他们的观察力和表达能力。

可以要求学生观察农田的景色，并从中提取灵感，写一篇以田园为主题的作文。

农村有丰富的历史文化资源。

我们可以组织学生去参观一些历史古迹和传统农村，让他们亲身感受农村的历史底蕴，并用文字记录下来。

这不仅可以帮助学生了解自己的家乡文化，还可以提高他们的写作水平。

农村有许多具有特色的生活经历和故事。

我们可以鼓励学生写一些描写农村生活的作文，分享他们的日常经历和感受。

这样不仅可以培养学生的写作能力，还可以增强他们的自信心，让他们认识到自己的生活也是有价值的，并且我相信这样的作文必定会给城市的读者带来新奇和兴趣。

除了利用农村的优势，我们还可以借助现代科技手段来突破作文教学的瓶颈。

近年来，互联网在农村地区的普及率也有了很大的提高，我们可以借助网络平台为学生提供更多的学习资源。

通过在线写作课程、作文大赛等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的写作能力。

我们可以邀请城市的作家、编辑等专业人士来农村进行讲座和指导，邀请他们为学生批改作文。

这样不仅可以丰富学生的写作视野，还可以让他们了解到不同的写作方法和技巧。

利用农村的优势，我们可以帮助学生突破作文教学的瓶颈。

通过利用农村的自然环境、历史文化资源和生活经历等特点，培养学生的写作能力和创造力。

利用现代科技手段，为学生提供更多的学习资源和机会。

只要我们发挥农村的优势，相信农村学生在作文教学中也能取得优异的成绩。