浅谈农村小学作文教学

农村小学生作文教学难点分析及对策思考一、教学难点分析农村小学生作文教学存在着许多难点，主要表现在以下几个方面：1. 农村教育资源匮乏：农村小学教学条件一般比城市小学差，很多学校没有专门的作文教学课程，老师在教学过程中缺乏教学用书和教学辅助工具，难以给学生提供一个良好的学习环境。

2. 文学积累不足：由于农村小学生接触到的文学作品相对较少，他们的文学积累往往不足，缺乏对文学作品的理解和鉴赏能力，导致他们在写作文时缺乏文采和情感表达。

3. 缺乏写作习惯：由于家庭环境和教育条件的限制，很多农村小学生缺乏写作的习惯，平时很少有机会进行写作训练，导致他们在写作文时思路混乱，表达不清晰。

4. 语言表达能力差：农村小学生的语言表达能力相对较差，他们在写作文时常常出现语法错误、逻辑不清等问题，影响了作文的质量。

以上种种困难都给农村小学生的作文教学带来了挑战，如何有效地解决这些问题，提高农村小学生的作文水平成为了我们教师们亟待解决的问题。

二、对策思考1. 加强教师培训：作为教师，要不断提高自身的专业素养和教学水平，加强作文教学的理论学习，了解最新的教学资料和教学方法，提高对学生的指导能力。

2. 创设良好的教学环境：学校应该加强对作文教学的重视，给予老师和学生更多的支持和帮助，提供更多的教学资源和教学条件，创设一个良好的学习环境，让学生在良好的环境中进行作文教学。

3. 多读好书：学校应该鼓励学生多读好书，增加学生的文学积累量，培养学生的文学素养，提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力。

4. 创设写作习惯：学校可以通过各种方式鼓励学生多进行写作训练，比如写周记、写读后感、写作文比赛等，培养学生的写作习惯，使他们在日常生活中习惯性地进行写作训练。

5. 针对性指导：老师要根据学生的实际情况，对学生进行针对性的指导，帮助他们解决具体问题，提高他们的语言表达能力和作文水平。

6. 丰富的作文教学活动：学校可以积极举办各种作文教学活动，如作文比赛、作文讲座、作文写作训练等，拓宽学生的视野，激发学生的写作兴趣，提高他们的作文水平。

浅谈农村小学作文教学作文教学是语文教学的重点，又是语文教学的难点。

更是培养学生写作能力的重要一环。

在农村，由于孩子的知识面、信息面较比城市的孩子更窄，所以，长期以来，作文教学一直困扰着一些老师和学生。

其实如果把农村孩子生活中的所见所闻、所想，真实的、有效的表达出来，这样的作文又何尝没有可读性呢？很多学生总觉得作文无内容可写，一提到作文，总感觉头痛。

实际上，只要学生对身边的人和事熟悉，就不会无话可说。

再加上老师的正确思想引导，写作方法指点，就不会产生这些问题的。

下面谈谈我对小学作文教学的一些看法与做法：一、要注重生活中的积累学生的作文，实际上就是把自己所看到的、听到的、想到的人和事，以及自己亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来，作文是生活的产物，生活是作文的源泉，没有生活经验和感受，就无法写成文章，更不用说写成好文章。

这就要求我们教师平时要多了解学生的生活，指导学生捕捉生活点滴，创作写作情境，抓住写作时机，要求学生把身边的真人真事，有真情地写出来。

同时，要求学生走进生活、走近社会，做生活的有心人，深入生活、熟悉生活，在生活中积累素材、挖掘素材，调动学生的主体性、自学能动性、创造性，让学生自愿地到客观现实生活中去吸取感性材料，动眼、动手、动嘴、动脑的参与访问调查，利用各种感官多听、多思、多记、多想，积累生活点滴，作文素材也就多起来了。

当然，老师也要帮助学生主动选择和分析有用的素材并慢慢让他们养成观察、思考、总结的习惯。

老师更要多监督鼓励，引导学生体会实践过程中的喜怒哀乐之情。

只有多积累生活中的素材，写作时才不至于找不到内容。

我在引导中年级学生作文时，我从几个方面入手教学作文：①自然风光。

农村孩子常年与山水、田园为伴，最贴近于自然，自然眼中少不了花草树木，高山流水，只要留心，写作素材就能信手拈来。

②传统节日及风俗。

在传统的节日让学生从家人、课外书中寻找传统节日的传统风俗及其由来，既是对传统文化发扬光大。

浅谈农村小学生作文写作技巧作文是小学生学习语文的重要组成部分，也是培养学生表达能力和思维能力的重要途径。

而在农村地区，由于教育资源相对匮乏，小学生的作文水平往往相对较低。

如何提高农村小学生的作文写作技巧，是我们急需面对和解决的问题。

要培养学生的观察力和思考能力。

农村的环境与城市有着明显的差异，孩子们生活的环境和生活经历都与城市孩子不同。

在作文教学中，老师可以引导学生观察身边的事物，通过细致观察和思考，培养学生的观察力和思考能力。

让学生观察家乡的自然风光、丰收的季节、农民的劳作等，以此为素材进行作文创作，激发学生对于生活的感悟和思考。

要注重积累词汇和表达能力。

农村学生由于接触的外部信息相对较少，因此词汇积累有时会受到一定的限制。

教师可以通过课外阅读、词汇积累等方式，帮助学生扩大词汇量，提高表达能力。

老师还可以组织学生进行词语搭配、造句等习作，帮助学生更加灵活地运用所学词汇。

注重培养学生的情感体验和感悟能力。

农村小学生往往生活在自然环境之中，他们对大自然、对家乡、对家人的感情往往是深沉而真挚的。

在作文教学中，老师可以通过讲故事、观察小事、阅读优秀作文等方式，帮助学生培养情感体验和感悟能力，让他们学会将自己的情感融入到作文之中，使作文更加生动和有感染力。

要注重训练学生的逻辑思维和表达结构。

作文不仅仅是写出一篇流畅的文字，更重要的是要能够清晰、条理地表达自己的意思。

老师在作文教学中应该注重训练学生的逻辑思维，引导他们在构思作文内容时先行构建一个明晰的思维框架。

在表达结构上，老师可以教导学生一些常用的表达手法和句式，帮助他们更清晰地表达自己的观点和情感。

提高农村小学生的作文写作技巧，需要从多个方面入手。

除了培养学生的观察力和思考能力，积累词汇和表达能力，培养情感体验和感悟能力外，还需注重训练学生的逻辑思维和表达结构。

相信在老师和家长的共同努力下，农村小学生的作文水平一定会有所提高，也会为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。

浅谈农村小学生作文写作技巧农村小学生作文是语文教学中非常重要的一环，也是培养学生语言表达能力和文学素养的重要途径。

由于农村地区教育资源不足，农村小学生的作文写作水平普遍较低，需要更多的指导和帮助。

本文将就农村小学生作文写作技巧进行简要的探讨。

一、培养观察力和想象力农村小学生大多生活在乡村，他们的生活环境和城市孩子有很大不同。

要培养他们的观察力和想象力，让他们学会从身边的事物中汲取创作的灵感，通过细致的观察和生动的想象，写出富有情感、生动感人的文章。

教师可以通过带领学生外出观察、读取一些优秀的作品等方式来激发学生的思维，引导他们多观察、多思考、多想象。

二、关注生活细节，做到形象生动农村小学生作文写作中，要注重描述生活中的细节，通过细腻的描写使文章更加生动、形象。

学生可以通过观察周围的事物，描述农村的田园风光、家乡的风土人情、家人的生活等内容，做到情节生动，细节丰富。

在语文课上，教师可以设置一些细节描写的练习，引导学生注意生活中的小细节，提高他们的描述能力。

三、注重感情表达，做到情真意切农村小学生作文写作中，情感是非常重要的一环。

学生应该在作文中表达对亲情、友情、师生情的理解和感悟。

也要激发学生对祖国、对社会的热爱之情，使作文充满力量和感染力。

在教学过程中，老师可以结合生活中的事例，引导学生从内心深处去表达自己的情感，使他们的作文更加真挚、动人。

四、注意修辞，丰富语言表达农村小学生作文写作中，语言表达是至关重要的。

学生应该注重修辞手法的使用，通过形象、比喻、排比等手法来丰富文章的表达方式，使文章更加生动、有趣。

在教学中，老师可以结合优秀作品，向学生介绍一些基本的修辞手法，并指导学生在写作中的使用，使文章语言更加优美、有震撼力。

五、勤加练习，多读多写农村小学生作文写作需要通过勤加练习来提高。

学生应该多读好文章，多写作文，不断积累写作的经验和素材。

在教学中，老师可以选择一些优秀的农村题材作品，让学生进行模仿或改编，帮助他们积累写作的经验，提高写作水平。

浅谈农村小学语文作文课教学摘要：作文教学是农村小学语文教学的难中之难，这对农村小学教师来说是一项十分艰巨的工作，有许多学生害怕写作文，为了让学生们消除写作时的恐惧心理，使他们愿意写作、喜欢写作，我认为要让学生多观察和体验，积累生活；广泛的阅读，积累语言。

关键词：农村小学作文教学；观察（体验）生活；广泛阅读作文教学是小学语文教学的重、难点，这对农村小学教师来说更是一项十分艰巨的工作，由于农村孩子生活范围窄，见识少，课外书读得少，执起笔来总是觉得没有什么内容可写。

这就意味着创新作文教学是农村小学语文教学的一个重要课题，是全面提高农村小学语文教学质量的重要途径。

我们应该从小学一年级的教学过程中开始，平时训练学生完整通顺地说一句话、一段话到书写句式和造句都算是作文入门的开端。

而不应该等到三年级开始写作文了，才开始训练作文，这样学生为了完成教师安排的作业，就东拿西凑，勉强完成教师安排的字数。

这样的作文内容条理不清，使我们无法修改。

下面就谈谈我多年来进行小学语文作文课教学的体会。

一、观察、体验生活写作文我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。

”生活是作文之源早已成为人们的共识。

因此，语文教师既要引导学生积累语言，也要引导学生积累生活体验。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“真正的学校应当是一个积极思考的王国”，这就告诉我们在指导学生进行写作时，培养学生的思维能力非常重要。

我们在平时的作文教学中要让学生处于主体地位，有意识地长期进行思维训练。

只有在“思维”中产生灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神。

引导学生平时进行广泛的关注，观察自然，注意日月星辰的变化，留心山川河流的形态，观察风霜雨雪的景象，了解鸟兽虫鱼的习性，注意花草树木的生长……观察社会生活，了解家乡日新月异的变化，描写家乡；观察学校生活，注意学校开展的活动，大到开学典礼、运动会，小到主题班会、同学的课堂发言，这样就能培养学生细致的观察、发现能力。

浅谈农村小学如何开展创新作文教学（2012-2013学年度第二学期）曾中秋作文教学是农村小学语文教学的难中之难，这对农村小学老师来说是一项十分艰巨的工作，由于农村孩子生活范围窄，见识少，读的少，执起笔来总是觉得没有什么内容可写。

这就意味着创新作文教学是农村小学语文教学的一个重要课题，是全面提高农村小学语文教学的重要途径。

那么农村小学如何开展创新作文教学呢？自从学习了《新课标下小学语文作文教学》这一课之后，我有了一些自己的总结。

接下来我从以下几方面谈谈本人的浅见。

一、因地制宜开展创新作文教学创新作文教学的实质就是改革传统的教学模式，彻底抛弃传统的教学桎梏，需要教者在教学观念结构、方法和表达方式上进行新的尝试教育，让学生接受新的教学思想，培养学生的创新能力和创造性思维。

对于农村小学的作文教学来说，老师可依据教学内容的需要，因地制宜组织教学。

二、根据农村生活特点进行创新作文教学只有让学生观察生活、感受生活、体味生活，才能写出富有生活气息的文章来。

农村的物质生活和文化生活与城市截然不同，在进行创新作文教学时，老师要根据农村生活的特点来组织教学。

三、利用广播电视等教学资源进行创新作文教学现在农村的群众生活水平提高了，许多农户都有收音机、电视机，甚至电脑。

在农村开展创新作文教学，充分利用农村的广播电视或电脑等教育资源，有目的、有计划地进行作文教学。

老师可以让学生从电视或上网收集广告用语、成语，练习写广告词，在班上为同学复述昨天的电视或网络新闻、转发天气预告，练习写广播稿。

教师可创设情景，在学校成立广播室或进行电视录像，让学生当小记者，深入到农户中采访。

报道乡村的好人好事和社会上的丑恶现象。

这样的创新作文教学使学生既得到了语言文学的积累，又训练了学生的写作能力和口头表达能力，丰富了课堂教学内容，也使许多学生养成了善于观察，勤于动笔的好习惯，构成了一个自主学习、合作学习的氛围。

四、在加强学科整合中，进行形式多样的创新作文教学儿童的兴趣不是定向的，而是跨学科的。