江苏省高邮市车逻初级中学九年级语文上册 《诗经两首关雎》导学案 苏教版

《关雎》导学案【学习目标】1、能熟读此诗，注意朗读节奏，达到背诵的程度；2、能理解诗歌的思想内容；3、能学会赏析诗歌的方法。

【学习重难点】【重点】1、创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。

2、学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。

【难点】1、体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。

2、品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。

一.自主学习1、本诗选自，它是我国，共篇，故又称“诗三百”。

按内容分为，按表现手法分为，合称《诗经》“”。

《风》十五国风，大部分是黄河流域的民歌。

《雅》分、均为周代朝廷乐歌，多歌颂朝廷官吏。

《颂》包括、、是宗庙用于祭祀的乐歌和舞歌。

《诗经》的句式以言为主，多采用的形式。

《关雎》是《风》的第一篇,也是《诗经》的第一篇。

古人把它冠于三百篇之首,说明对它评价很高。

2、给下列字注音。

雎鸠．．（）逑．（）荇．菜（）．．（）窈窕寤寐．．（）辗．转（）芼．（）溯．洄（）3.解释下列句中加点词的意思。

(1)窈窕淑．．．女．： (2)君子好逑．：(3)蒹葭萋萋．．思服：．．： (4)寤寐(5)溯洄．．从之：二.合作探究（听示范朗读，注意朗读节奏，完成下列探究任务。

）1、对照注释，翻译诗句。

（先独自完成，再组内交流，最后班上展示）2《关雎》是《诗经》的第一篇。

全诗可分为三章。

请以“男子心理变化”为线索划分层次。

3. 《关雎》这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。

这首诗歌要表现的主题是什么？4、《诗经》的主要表现手法有赋、比、兴等。

请思考本诗《关雎》主要运用了什么艺术表现手？运用这种艺术表现手法起到了什么样的作用？三.课堂练习（1、2、3必做，4选作）1、解释下面加点的古今异义词。

(1)左右流．之古义: 今义:(2)道阻且右．古义: 今义:2、理解默写（1）统摄全诗的诗句是。

(2)表现因思念至深而辗转难眠的句子是。

（3表现君子追求所爱的姑娘没有如愿及内心焦虑的句子。

诵读欣赏：《诗经》二首
资料助读；朗读课文，整体感知；思读课文，把握文意；品读课文，以使人“温柔敦厚”。

《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至
１、学生听录音配乐朗读，正音，同时出示投影：
寤寐（wù mèi）：这里指日日夜夜。

寤，醒时。

寐，睡时。

字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。

声调亦迫促，与前后
５、学生齐读，放录音，再听一次，感受诗歌的韵律和节奏。

又不陷于难以自拔的低沉哀吟，是一首古老而优秀的民歌作品。

看来，冠教师把全班同学分成六组，每两组负责一节的分析鉴赏任务。

围绕
际上是一种歪曲。

今天我们认为它作为一篇爱情诗篇，它写思慕，写追求，
不足故咏歌之”。

往往喜欢从流行曲调中挑一支熟悉的，配上词唱唱。

而释说：“赋者，敷陈其事而直言之者也”，“比者，以此物比彼物也”；
使人从桃花展开联想到新嫁娘的美貌。

比兴手法对后世诗歌的创作有很大影响。

中这两句看来，并不排斥是作者的实见之景，但对全诗来说，确也起着媒。

画山秀水学案1一、目标导航学习目标：1．理解《关雎》课文内容和主旨2．正确理解爱情和把握正确的爱情观。

3．学习诗中的比兴手法和重章叠句.二、预学导学1.读准下列加点的读音。

雎鸠．．（）（）逑．．．（）（）窈窕（）荇．（）菜寤寐．．（）（）左右芼．（）．．（）（）琴瑟．（）友之参差之2.解释下列词语:窈窕淑女：君子好逑：左右流之：琴瑟友之：3.了解《诗经》：《诗经》是我国歌总集，收录了到五百多年间产生的诗歌作品篇，当时统称为“诗”，又称之为“诗三百”。

二、课堂互动探究再读课文，讨论下列问题：解读情感线索：诗中找一个最恰当的字来概括每节的大意。

河边之。

家中之。

梦中之。

品析全诗：1．“窈窕淑女，君子好逑”此句是哪一句引出来的？这叫什么手法？在全诗中起何作用？此句由“，”引出，开篇用的手法，从成双成对的鸠鸟的鸣叫联想到人间的爱情和婚姻；生动形象地表明他的爱情纯洁而又真诚，也暗示了淑女具有贞洁的品德。

这句也是对全诗的高度概括，在全诗中有总括作用。

2．“参差荇菜，左右流之”一句写出淑女怎样的特点？这句既进一步刻画了姑娘的窈窕之色，又突出赞美了她的的品质。

3．既然美丽善良的姑娘是小伙子理想的对象，那么小伙子又是如何表现自己的爱慕之情的？（用诗句回答）4．“悠哉悠哉”一句“悠哉”一词有什么好处？5．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”描写了一个什么样的欢乐场面？总结全诗1．中心思想：诗歌运用细腻生动的笔法描绘了一个男子对女子的思念，由到，再到，求之不得的焦虑和求而得之的喜悦都表现了出来，全诗充满了健康向上的精神，歌颂了“乐而不淫”的纯真爱情。

2．写作特色：《关雎》主要运用的表现手法是，在结构上，运用了、一咏三叹的形式。

品味主旨：探讨：你对诗歌中所表达的爱情是怎样认为的呢？三、课堂练习1．背诵并默写诗歌：(1)关关雎鸠，。

，君子好逑。

(2)求之不得，。

优哉游哉，。

2．解释加点的字词：（1）君子好逑．（2）窈窕淑．女（3）寤寐思服．（4）钟鼓乐．之3．选择题：对下列句子中加点字解说不当的一项是（）A．“左右芼之”的“之”指代的是“荇菜”。

九年级语文上册诗经教案苏教版第一篇：九年级语文上册诗经教案苏教版【教学目的】1、理解《关雎》所表现的青年男子对美丽善良女子的热烈追求和青年男女真挚美好的爱情生活2、了解作品所运用的反复和赋、比、兴手法【教学重点】诗歌的反复吟唱所表现出的情感【教学难点】比兴手法的运用【教学课时】1课时【教具准备】电脑多媒体，电视机【教学过程】一、播放《蒹葭》动画，引入新课学习。

二、作品简介《诗经》是我国第一部诗歌总集。

它收集了自西周初年至春秋时代大约五百年间的三百零五篇诗歌。

《诗经》包括“风、雅、颂”三部分。

表现手法有赋、比、兴。

三、课文朗读：播放《关雎》动画，学生朗读课文，了解课文主要内容，读准生字词。

（读）四、认知讨论：就课文内容安排学生进行自主学习讨论，教师可以罗列部分问题引导。

（说）五、学生再次朗读课文，合作探究：讨论《关雎》之美，美在何处？（议）六、学生试译课文内容(按节)，教师补充并归纳。

讲解有关《诗经》的基本常识，对重点的生字词提出要求。

（说）七、观看《关雎》动画，学生现场演绎现代版《关雎》(听，看)这首诗表现了古代劳动人民内心的朴实愿望，这是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他们生活中真实感受到的，具有浓厚的乡土气息和生活情趣。

抒发的感情热诚真挚、纯洁朴实，全无庸俗虚伪之态，有一种发自内心的纯真之美。

九、课堂作业：完成单页练习，进行“双基练习”。

十、课后作业背诵全诗(记)板书设计：见有关课件翻译全诗（写）一、引入课题：（播放幻灯片2）爱情是人类永恒的主题，元好问有一问倒千古的名句：“问世间情为何物，直叫人生死相许？”在中国古典诗词中，也有许多与爱情有关的诗句，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“过尽千帆皆不是。

斜晖脉脉水悠悠，肠断白频洲”！今天我们要一起欣赏的作品，是《诗经》中的另一篇佳作《蒹葭》。

（播放幻灯片3）二、初读诗文：感受音韵美，感知诗歌内容。

2019-2020学年九年级语文上册诗经二首教案苏教版授课时间：年月日总计课时教学目标：知识与能力：1、反复诵读，力求背诵。

2、朴实、清新的艺术风格和反复咏唱的手法。

3、认识古代人民追求幸福生活的愿望。

过程与方法：1、在教师的指导下学生诵读文本。

2、体会诗歌所表达的思想感情。

情感态度与价值观：理解古代劳动人民追求幸福生活的美好愿望。

教学重、难点：1、古代人追求幸福生活的美好愿望。

2、朴实清新的艺术风格和反复咏唱的手法。

课时安排：1课时课题：成功授课时间：年月日总计课时教学目标：知识与能力：1、了解议论文的基本知识。

2、了解作者的基本观点和作品内涵，学习谈话式的论述方式。

过程与方法：通过小组讨论品味重点语句的意义和作用，了解作者的治学经验。

情感态度与价值观：了解前辈学者的读书治学经验，从中得到启示，努力学习，刻苦拼搏，把学业成绩搞好。

教学重、难点：1、学习突出中心、层次分明的写法。

2、理解重点语句在文本中的含义和作用。

课时安排：1课时的论述了成功的各种因素，提出“勤奋”是成功名学生划分。

课题：授课时间：年月日总计课时教学目标：知识与能力：了解思想录的写作特点，体会文本的基本特点。

过程与方法：熟读深思，在品读中思考，提高阅读感悟能力。

情感态度与价值观：了解创造性思维的基本特点，在学习和生活中主动培养创造性思维能力。

教学重、难点：1、了解创造性思维的特点。

2、品味文本中隽永智慧的语句，理解它们的意义和作用。

课时安排：1课时课题：学问和智慧授课时间：年月日总计课时教学目标：知识与能力：1、新课导入，语言积累。

2、初步感知文章大意，理清文章脉络。

过程与方法：1、理清学问与智慧两者之间的关系。

2、学习文章中运用的多种论证方法。

情感态度与价值观：理解文本中学问和智慧的辨证关系，树立学生既要获得学问，又要拥有智慧的意识。

教学重、难点：1、理解学问与智慧的区别与联系；2、运用多种论证方法进行论证。

课时安排：1课时如果只有学问而没有智慧学生快速地阅读第二部分的内容，明确每段文字所讲述的主要内容：课题：论美授课时间：年月日总计课时教学目标：知识与能力：理解美的真正含义，形成对美的正确认识。

《<诗经>二首》【学习目标】1.了解《诗经》有关常识，感受古代民歌朴实清新的艺术风格；2.认识古代劳动人民追求幸福生活的美好愿望；3.学习两首诗赋比兴的表现手法和反复咏唱的章法特点，体会表达效果。

【知识链接】《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。

收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”。

《诗经》中的诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。

“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。

有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。

《雅》分多为贵族祭祀之诗歌，祈丰年、颂祖德。

《颂》则为宗庙祭祀之诗歌。

【课前预习】1.注意以下加粗字词的读音。

睢鸠（）窈窕（）好逑（）荇莱（）寤寐（）芼之（）蒹葭（）伊人（）溯洄（）晞（）湄（）跻（）坻（）涘（）2.用自己的话说说两首诗的大意。

【课堂探究】3.自由诵读《关雎》，概括主人公思想情感的变化过程。

4.《关雎》这首诗歌在表达上有哪些特点？有怎样的表达效果？5.《蒹葭》中描写了哪些景物，说说这些景物描写的作用？并用自己的语言描绘诗文所呈现的画面，感受其意境之美。

6.《蒹葭》的第二、第三章是第一章的反复，只是在押韵处换几个字，这样写有何妙处？7.比较阅读：两首诗在内容、结构形式上有什么相似之处？在写法上有什么不同之处？【课堂反馈】1.阅读古诗，回答问题。

寒夜杜耒寒夜客来茶当酒，竹炉①汤沸火初红。

寻常一样窗前月，才②有梅花便不同。

[注释]①竹炉：指用竹篾套子套着的火炉。

②才：仅。

（1）请展开合理想象，用形象生动的语言描绘诗歌一、二句的情景。

（2）试从“梅花”这个意象來分析作者在诗中表达的思想感情2.阅读诗歌，完成题目。

岭上逢久别者又别权德舆十年曾一别，征路此相逢。

马首向何处？夕阳千万峰。

⑪这首诗前两句在看似平淡的叙述中流露出了之情。

江苏省高邮市车逻初级中学九年级语文上册《诗经两首--蒹葭》导学案苏教版二、预学导学（一）一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成1.读准下列加点字的读音。

溯．游（）蒹葭．．（）（）白露未晞．（）在水之湄．（）道阻且跻．（）水中沚．（）在水之涘．（）水中坻．（）2.解释下列词语：溯洄从之：蒹葭苍苍．．：道阻．且跻．宛．在水中央：（二）二读课文，读出诗歌的感情。

（三）三读课文，了解诗歌的大致意思。

疑问摘要：二、课堂互动探究（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。

（二）在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。

（三）再读课文，师生合作、生生合作，了解诗歌的大致含义。

（四）诗意理解：1．学生说出诗歌中重点字词的理解:2．学生发挥联想想象，谈谈每一节诗的大意，再现诗的美丽画面和优美意境第一节：湖边芦苇长得，夜来清露凝成霜。

我想念的那个人，就在水的那一边，，道路又长，顺着河流向下走，仿佛在水中央。

第二节：湖边芦苇长得，露珠还没有，我想念的那个人，就在水的那一边，，道路而又，顺着河流向下走，仿佛她在水草甸。

第三节：湖边芦苇长得，晶莹的露珠还没有，我想念的那个人，就在水的那一边，，道路弯曲迂回，顺着河流向下走，仿佛她在河沙滩。

（五）分析诗歌1．读完这首诗，你认为这首诗的感情基调是怎样的？2．追问：诗人为什么有如此感情呢？3．诗歌中哪一些诗句表现了诗人渴慕伊人，历经艰险，执著追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀？4．诗歌中哪一些诗句描写了景物？所写景物有怎样的特点？写景有什么作用？这里的景物写出了的特点，给人以之感。

这点明季节的景物描写，既有的作用，又有。

5．本诗要歌咏的是渴慕伊人，求而不得的感伤情怀，然而却先先言它物，先写景，以景衬情，这属于《诗经》的哪一种表现手法？（六）再读诗歌，分析诗歌的结构特点：(1)这首诗一共三节，大家比较一下这三节诗，看能不能发现什么特点？运用了什么表现手法？特点是：这运用了的手法。

《诗经》二首
自助学习：
1、给下列加点字注音
雎鸠（）（）窈窕（）（）好逑（）（）
寤寐（）（）溯洄（）（）坻
（）荇菜（）
2、填空题。

（1）是我国古代最早的一部诗歌总集。

收录了从西周到春秋时期的诗歌共有_ _篇，包括_ _ 、_ _、_ _三部分。

（2）《诗经》的句式以四言为主。

根据不同内容的表达需要，分别采
用、、的艺术手法。

（3）统领《关雎》全篇的诗句是“、”
探究：
1.诵读这两首诗，简要说说它们各自所要表达的主题是什么?
2.《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，请思考：《关雎》这首诗主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作用?
3.在《蒹葭》这首诗歌中描写了怎样的景物？请思考：这些景物描写在诗中起到了什么作用?
4.《关雎》和《蒹葭》两首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，并体会其作用。

巩固练习
背诵《关雎》、《蒹葭》
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16.《诗经》二首《关雎》《蒹葭》【学习目标】1．了解《诗经》的基本内容和表现手法。

2．朗读并默写《关雎》和《蒹葭》。

3．理解诗词内容，探究写作特色。

(重难点)【教学过程】一、新课导入世界读书日当天，许多学子与留学生穿汉服，读《诗经》，呼吸着清晨新鲜的空气，置身于怡人的校园，巧笑倩兮的“伊人”在桥上齐声读着“蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方……”可见，《诗经》在现代人眼中仍有着极其重要的地位。

今天，让我们一起走进《诗经》里的名篇《关雎》和《蒹葭》。

二、预习展示1．《诗经》简介。

《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约五六百年间的诗词305篇。

相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以后来被尊为儒家的“五经”之一，称为《诗经》。

三大基本内容：“风”指十五国风，是各地的民间歌谣。

“雅”分大雅、小雅，大部分是贵族作品。

“颂”是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。

三大表现手法：“赋”：“铺陈其事而直言之也”——叙事和抒情。

“比”：“以彼物比此物也”——比喻和比拟。

“兴”：“先言他物以引起所咏之词也”——环境描写，烘托渲染气氛。

2．读准字音，理解词语雎．鸠(jū)：一种水鸟。

窈窕．．(yǎo tiǎo)：美好的样子。

参差．．(cēn cī)：长短不齐。

寤．(wù)：睡醒。

寐．(mèi)：睡着了。

芼．(mào)：选择。

蒹．(jiān)：荻，像芦苇。

葭．(jiā)：芦苇。

溯．洄(sù)：逆流而上。

晞．(xī)：干。

湄．(méi)：水和草交接的地方，指岸边。

跻．(jī)：升高。

涘．(sì)：水边。

沚．(zhǐ)：水中小块陆地。

3．反复朗读《关雎》和《蒹葭》，读出意蕴美和情韵美，并背诵诗词。

三、合作探究(一)《关雎》。

1．朗读全诗，理解文意。

(1)这首诗讲了怎样的故事，请同学们用自己的语言描述一下。

明确：描写一个男子追求一位美丽的女子，但又追求不得，身陷相思之苦，难以自拔的故事。

《诗经二首》教学内容《诗经二首》教学目标知识与能力目标：1.了解《诗经》的有关常识；2.理解和体会诗中所表达的美好情感，并能当堂背诵。

过程与方法目标：1.通过诵读，体会反复咏唱的章法2.讨论理解古代人民朴实清新的艺术风格情感、态度与价值观目标：感悟古代人民追求幸福生活的美好愿望教学重难点重点：有感情的朗读诗歌，背诵诗歌体会韵律难点：理解和体会诗中运用“兴”来表现的美好情感课时安排一课时教学过程二次备课教学过程：一、导入新课：播放歌曲《在水一方》这首歌是根据《诗经》中的《蒹葭》而来二、简介《诗经》：《诗经》是我国第一部诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔子所编定。

本只称《诗》，后世才称为《诗经》。

现存305篇，分为《风》（160篇）、《雅》（105篇）、《颂》（40篇）三大类，它们都得名于音乐。

大多皆是西周至春秋中叶五百多年间的作品。

《诗经》共分风、雅、颂三个部分(包括十五国风,大雅、小雅,周、鲁、商颂)。

风多是各地民歌，如《秦风》、《魏风》、《郑风》，就如现在我们说陕西调、山西调、河南调。

;雅是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌，雅是正的意思，带有一种尊崇的意味。

大雅小雅可能是根据年代先后而分的;颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。

诗的艺术手法：赋: “赋者,敷陈其事而直言之也.”即陈述铺叙比: “比者,以彼物比此物也.”即对人或物加以形象的比喻.兴:则是《诗经》乃至中国诗歌中比较独特的手法。

“兴”字的本义是“起”。

“兴者,先言他物以引起所咏之言也.”即借助其他事物作为诗歌发端,以引起所要歌咏的内容.它往往用于一首诗或一章诗的开头。

大约最原始的“兴”，只是一种发端，同下文并无意义上的关系，表现出思绪无端地飘移联想。

诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴。

三、指导学生学习和朗读《关雎》1、第一遍：读通方式：散读或组读要求学生朗读时字音正确、节奏清楚。

教师巡视，监听学生朗读情况并随机点拨。

2、第二遍：读懂方式：散读和个读要求学生理解诗歌大意及所表达的思想情感。