八年级语文下册 第三单元作文指导课件 新人教版

历来谈，要把所读的内容与自己在生活 中体会较深的有典型意义的人和事有机 结合起来，要尽可能使感想有一定的针 对性和深刻的现实意义。
读后感的一般写法
1、引。概括地引述原文观点或具体文 字的内容。
2、议。以所引内容为基点生发展开， 发表议论。
3、联。在所引原文的基础上联系个人生 活实际或现实生活中相关的现象或问题。
由此看来，我们应当看到自己的缺 点和不足，虚心地学习他人的长处。只 有这样，才能使自己不断进步。
点评：此文是一篇读后感，也是供 料作文。此文习作者通过“引、议、联、 结”的步骤构想：通过引用材料（原 文），感悟道理，引出自己的见解，并 在分析的基础上，发表评论，联系实际 谈自己的真实感受，从而揭示了人生的 哲理，并指给我们学习的方法。
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读后感，是作读书笔记的一种
方式。它是一种常用的应用文体，也
是应用写作研究的文体之一。
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简单说就是看完书后的感触。
认知读后感
读后感作文，是指看了某篇文章或 某部作品后，根据自己的感想所写的文 章(如果是看了某部影片或戏剧后所写的 感想，叫“观后感”，与“读后感”的 性质相同)。读后感作文属于议论文的范 畴，但又不同于一般的议论文。
佳作欣赏
英雄交响曲——读《名人传》有感 古人云：古今之成大事业者，非惟有超世之才， 亦必有坚韧不拔之志。 《名人传》叙述了德国音乐家贝多芬、意大利画 家和雕塑家米开朗琪罗、俄国作家列夫·托尔斯泰的 苦难和坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强 奋斗的精神。他们或受病痛的折磨，或有遭遇的悲 惨，或因内心的惶惑矛盾，或三者交叠加于一身， 深重的苦难，几乎窒息了呼吸、毁灭了理智，但他 们靠着对人类的爱，对人类的信心，以及顽强拼搏 的意志和高尚的品格，在对抗磨难中爆发了自己的 “小宇宙”，登上了艺术创作的最高峰：贝多

4.联想要注意形式。 联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想 的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联 想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等 多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。
陪伴，是最明亮的温情 ——读《傅雷家书》有感
2.选准感悟点。 一篇文章，可以找出许多感悟点，但在一篇读后感里只能论述一个中 心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感悟进行筛选比较，找 出自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个 感悟，作为读后感的中心，然后加以论证成文。
3.叙述要简明。 既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引发“感”的那些事 实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不了 “叙”。但是，它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具 体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简明扼要，它不要求“感 人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简 要，实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精 神、要点，所以才简明不了。简明，不是文字越少越好，简还要明。
第三单元
单元作文指导练(三)
学写读后感
读后感，顾名思义，就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言 后，把具体感受和得到的启示写出来的文章。读后感也可以叫作读书笔记，是 一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。所谓“感”，可以是从 书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与 联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上 某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范

虫记》观察细致、描写生动的方法，并运用到自己的写作实践中
去，最后以深刻的心得作结。文章思路清晰，条理清楚，语言流
畅，结尾的议论画龙点睛，点明了文章中心。
第三单元写作指导
学写读后感
方法讲解
举例分析
围绕“感”点，引述材料 读后感重在“感”，而引用
它描述了主人一家——孤僻狷 介的主人、未能免俗的女主人、喜
是感受的落脚点。引用就是围 绕感受，有的放矢地引用原
欢捉弄它的三位小姐的言行；也描
文 材。 料材长料的精，短的，可全文引述；述 座了 上主 客人，狭观小察的其生音活容圈笑子貌里，的几位
深刻的材料更要作一番分析， 然后才水到渠成地亮出自己
切受到侵犯的时候，他就会发出强
的“感”点。
烈的怒吼。他的爱和恨像海
方法讲解
举例分析
分析材料，评议“感”点 波一样，荡漾开来，遍及了全世界。 在引出“读”的内容后，要 (冰心《〈园丁集〉译者序》)分析： 进行一番评议。既可以就事论 作者对泰戈尔的《园丁集》的“感”点 事地对所引用的内容进行分 就是“对于祖国的热恋，对于妇女的 析，也可以由现象到本质，由 同情和对于儿童的喜爱”，泰戈尔的 个别到一般进行挖掘，对寓意 感情和作者的心灵有相通之处，因
的内容还，要使注“联意”时与时“引照”相应关引联用。首 ““诗 浮》躁意时栖”，，居从没”， “有重而仅新是限塑联于造系分社现析会实唐文社诗明会的”的的
层面上进行论述，立意深远。
方法讲解
举例分析
总结全文，升华“感”点 总结既可以回应前文，强调
作者的爱憎分明可以说是 首尾一致的……揭开“太平盛世”的 帷幕，把腐朽的封建社会指给读
方法讲解
举例分析
分析材料，评议“感”点

写作指导
1 …写…作……导…航..… 2 …写…作……实…践..… 3 …思…路……点…拨..… 4 …佳…作……引…路..… 5 …简……评…
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写作导航
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。在人生漫 漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧 的心灵，指引着人生的航程。现代社会中，我们几乎每 天都离不开阅读。当我们获取知识，增长信息时，当我 们读完一本书、一篇文章、一首诗、一段语录，当我们 看完一幅画后，我们的心灵会产生一些共鸣和震荡，或 得到一些感悟、体会以及受到的教育、启迪等，当我们 把这些点点滴滴的感想记下来的时候，便成了一篇读后 感。
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佳作引路
面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明。是知识使 她产生了一种信仰：现实环境固然可怕，但人类应该保 持希望，不断奋斗。生命的意义何在，人生的价值何在？ 人的一生是短暂的，我们似乎从未想过或不敢想象未来 的世界，每日懒懒地生活，懒懒地工作，遇到困难就怨 天尤人，抱怨上天不公。就这样年复一年，日复一日， 时间如流水飞逝，过去的日子不再重现，当我们回首往 事，是否值得留恋？是否值得纪念？假如，我们每一个 人，都用知识点亮自己心中的灯，我相信，这个世界将 是一片光明！
引述原作。适当引述。要在充分理解原文的基础上， 3
写作导航
对自己感触较深的部分直接引述，也可以对原文加 以概括，间接引述。它要求简明扼要，概括原文中心， 引出某一点或一个情节。引述的内容要有选择，要有针 对性，要根据自己拟题角度而定。内容要概括，万万不 可照抄照搬原文，造成叙多于议，喧宾夺主，“头重脚 轻”。
结，就是结论。结论一般在文尾，即归纳结论性的 意见，强调某一重点，发出号召。这个结论既可以是批 评式，又可以是劝勉式，还可是鼓励式，视行文内容而 定。